初一第七讲.docx

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初一第七讲

第七讲

第一块听力训练

真题呈现

1．当今世界性的十大环境问题，有9项是因绿色植被遭遇破坏而直接导致的。

请写出其中的3项。

2．据保守统计，全世界每年有公顷森林横遭砍伐，近个物种濒临灭绝，近公顷的农田蒙受沙漠化之灾，人类面临可怕的生态危机。

3．演讲者列举了一系列数据和事实，是要表明什么观点?

听力材料

我们知道，当今世界性的十大环境问题，即气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、大气污染等，这其中就有9项是因绿色植被遭破坏直接导致的。

绿色锐减，吞噬绿色的，正是人类自己，是人类发展模式中那种对自然资源的掠夺性、破坏性开采。

人类对绿色的无尽索取仍在威胁着生态平衡，破坏着生态的结构。

据保守统计，全世界每年有200盼万公顷森林横遭盲目砍伐，这是5700个昆明市的面积啊。

这已经造成了全球性的?

温室效应?

，与之直接相关的是，全世界每年有近5万个物种濒临灭绝，有近2700万公顷的农田蒙受沙漠化之灾，就连海底也日趋沙漠化，就不必再说那令我们痛心的1998年在华夏大地发生长江、松嫩大水灾了吧，也不必说我省的泥石流，山体滑坡了吧。

如此盲目的行动如果得不到有效的制止和改变，势必爆发可怕的生态危机，而一旦它的爆发超出了人类控制的极限，其后果不堪设想。

那时，我们都会明白，最后一片落叶将带走人类的命运，也决不是危言耸听。

答案

1．气候变暖、臭氧层破坏、酸雨蔓延（森林锐减、土地荒漠化、大气污染等）

2．20000万5万2700万。

3．人类对自然资源的掠夺，威胁着生态平衡，绿色锐减。

长此以往，后果将不堪设想。

技巧点拨

听力训练的材料之——演讲报告类文章

听演讲报告类文章，能听出作者的观点和理由，并能抓住中心和要点作摘要记录，不遗漏主要内容。

能根据语调的高低强弱判断句子所表达的意义。

能区别不同句式所表达的语气。

能听出话语中的暗示、含蓄、委婉等言外之意。

能善于联系说话人的身份、品质，运用联想、推理、分析、综合等思维活动，抓住关键语句，提炼出说话人的主要意图。

能根据听读的材料推测可能的结果。

听后能分析、归纳、概括，并有针对性的发表个人意见。

实战演练

听力训练一

1．文中说吃辣椒有三个好处，这三个好处是：

2．文中引用了一句谚语说明吃辣椒的好处，这句谚语是

3．文末说“这就有利于消化，增进食欲”，“这”指的是：

听力训练二

1．福娃向世界各地的孩子们传递什么精神?

2．把五个娃娃的名字连在一起，你会读出一句什么话?

3。

北京奥运会吉祥物的每个娃娃分别代表什么美好的祝愿?

第二块说话训练

真题呈现

阅读名著：

看了《红楼梦》后，有人出了一幅对联。

上联是“多愁善感，林黛玉洒泪葬花”，请你结合其它名著情节，对出下联：

_________________　（甘肃某省重点中学）

经典例析

解答此题，要结合对联知识来完成。

对联必须具备以下特点：

一要字数相等，句法一致；二要平仄协调，音调和谐；三要词性相同，位置对应；四要内容相关，上下衔接。

此外，还要熟悉其他名著的情节。

【答案】神机妙算,诸葛亮智设空城（艺高胆大，孙悟空大闹天宫足智多谋，诸葛亮乘兴借箭答案不唯一）

技巧点拨

　　对联的主要特点体现在以下几方面：

（1）上下联字数相等。

（2）句式一致。

即句子节奏形式相同。

（3）词性相对。

一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词。

（4）结构相应。

上下联对应的词或短语，并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语。

 （5）内容相关。

上下联内容必须是相关的，来共同表达一个主题。

明确了对联的上述特点之后，我们可以使用拆合法来既快又准地对出下联。

所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。

实战演练

1．学校为新建成的图书馆举办对联征集活动，你认为最贴切的一副是（）（北京市海淀区某重点中学）

A．虚心竹有低头时，傲骨梅无仰面花。

B．中外名书藏满架，古今精品聚一楼。

C．心如秋夜潭中月，文似春天雨后花。

D．四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

2.阅读下面的材料，按要求改写对联。

（湖北宜昌某中学）

　　1940年汪伪政府成立时，有人曾强迫灵谷老人给汪精卫送过一幅对联。

内容是：

“昔具盖世之德，今有罕见之才”。

当时人们无不称赞这副对联写得词工句丽，是歌德颂才的佳作，可不久就有人发现这是灵谷老人利用汉字谐音双关，借联刺奸的隐语。

请你把上下联各改动两个字，以还原这幅对联的真正意思：

　　上联：

_________________

　　下联：

_________________

3．楚汉战争时期由于萧何的推荐，韩信被拜为大将，也由于萧何的计谋，韩信又惨遭杀害。

韩信少时，常常挨饿，漂母怜而饭之才得以生存，而最后他又死于吕后之手。

请你用一副对联来概括韩信的一生。

4.对联寻亲。

　　下面本是四副完整的对联，但是打乱了，请你用线段把它们连接起来，使之重新变得对仗工整。

　　A．两袖清风存正气                E．琴棋书画自陶情

B．竹菊梅兰可养性                F．且喜满园桃李艳

　  C  雪压难摧涧底松                G．一间陋室透书香

 D．莫愁两鬓霜雪寒                H．风吹不动天边月

第三块阅读训练

文言文阅读

真题呈现

阅读下面的文言文，完成1-5题。

（江苏省南通市某中学）

何陋轩记

【明】王守仁

昔孔子欲居九夷，人以为陋。

孔子曰：

“君子居之，何陋之有？

”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡①之外。

人皆以予自上国②往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬月，安而乐之。

夷之人其好言恶詈③，直情率遂。

始予至，无室以止，居于丛棘之间，则郁④也；迁于东峰，就石穴而居之，又阴以湿。

予尝圃于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。

予因而翳之以桧竹，莳⑤之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集。

于是人之及吾轩者，若观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。

因名之曰 “何陋”，以信⑥孔子之言。

嗟夫！

今夷之俗，崇巫而事鬼，渎礼而任情，然此无损于其质也。

诚有君子而居焉，其化之也盖易。

而予非其人也，记之以俟来者。

（选自《王文成公全书》，有删节）

【注释】①蔡：

周代古国。

②上国：

国都。

③詈：

骂。

④郁：

阻滞。

⑤莳：

栽种。

⑥信：

伸张。

1.请用斜线（╱）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。

   就 其 地 为 轩 以 居 予

2.请写出下列句子中加点词的意思。

（1）人以为陋：

（2）于是人之及吾轩者：

（3）因名之曰 “何陋”：

（4）记之以俟来者：

3.请用现代汉语写出文中断线句子的意思。

   而予处之旬月，安而乐之。

译文：

4.阅读全文，请概述作者写《何陋轩记》的目的。

答：

5.阅读刘禹锡的《陋室铭》中的文字，结合上文内容，说说两文是如何体现“陋室不陋”的。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

答：

经典例析

1.就其地∕为轩∕以居予  解析：

此题考查文言语句的停顿。

“就其地为轩以居予”中，“就”“为”是动词，所以应在“为”之前停顿，“以”相当于“而”，解释为“来”，所以“以”之前也要停顿。

2.

（1）简陋（鄙陋）  

（2）到 （3）命名（4）等候，等待 。

3.然而我在这个地方生活了十个月，感到生活安宁而快乐。

4.①伸张孔子夷地“何陋之有”的观点；②期待品德高尚的人来夷地教化百姓；③表达作者安贫乐道的人生态度；④赞扬少数民族人民直率坦诚、乐于助人的品性。

5.①居住环境优美：

刘禹锡居所苔痕碧草相映；王守仁住处竹木花草相伴；②生活情趣高雅：

刘禹锡调素琴、阅金经；王守仁添置琴编图史；交往人物不俗：

刘禹锡只与鸿儒交往；王守仁与游学读书人往来。

技巧点拨

文言断句要注意语意系统，把握“文气”，照顾适当的省略成分。

断句实则是理解，即正确对文言句子进行断读是正确理解句子的表现，只有断句正确，才谈得上理解无误。

学习中，认真培养语感，加强语言（古文）的敏锐性，把一句话当作一个完整的语意系统看待，顺应“文气”，并把省略的成分在译文中补充出来，才能正确认识橘子的停顿。

举例来说，“其一犬坐于前”（《狼》）断句正确的应是“其一/犬坐于前”而不是“其一犬/坐于前”，因为文中所要刻画的是狼的行为举止，根本就没有出现“犬”的形象。

实战演练

（一）阅读下面的文言语段．完成8-11题。

（2013年江苏省泰州市）

    明末高邮①。

有袁体庵者，神医也。

有举子举于乡，喜极发狂，笑不止，求体庵诊之，惊曰：

“疾不可为矣，不以旬②数矣臭，子宜急归，迟恐慌不及也。

若道过镇江，必更求何氏诊之。

”遂以一书寄何。

其人至镇江，而疾已愈，以书致何。

何以书其人，曰：

“某公喜极而狂，喜则心窍开张而不可复合，非药石③之所能治也。

故动以危苦之心，惧之以死，令其忧愁抑郁，则心窍闭，至镇江当已愈矣。

”其人见之，北面再拜而去。

吁！

亦神矣。

    （节选自《广阳杂记》）

    【注】①高邮：

地名，在江苏。

②旬：

十天。

③药石：

治病的药和石针．也连指药物。

1．根据要求，完成下列两小题。

（1）解释下列句中加点词的意思。

    ①笑不止  （    ）    ②子宜急归  （    ）

   ③其人至镇江（    ）    ④何以书示其人（    ）

（2）下列各句与例句中“以”的用法相同的一项是（   ）

    例句：

惧之以死

    A．虽乘奔御风，不以疾也（《三蛱》）  B.皆以美于徐公（《邻忌讽齐王纳谏》）

c．咨臣以当世之事《出师表》）       D．以中有足乐者（《送东阳马生序》）

2．用“／”标出下面句子的两处朗读停顿。

  遂以一书寄何

3．翻译下列句子。

（1）其人见之，北面再拜而去。

译文：

（2）罔不因势象形，各具情态。

（《核舟记》）

译文：

4．请你概述文中袁体庵医术的神奇之处。

（二）阅读下列文言文，用“/”为画线句子断句，只能断7处。

杨朱之弟杨布衣素衣而出/天雨/解素衣/衣缁衣而反/其狗不知/迎而吠之/杨布怒/将击之。

杨朱曰：

“子毋击之，子亦犹是。

曩者使女狗白而往，黑而来，子岂能毋怪哉？

”

                                              （节选自《韩非子·说林上》）

现代文阅读

真题呈现

阅读《月光启蒙》，回答问题

月光启蒙

母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。

我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。

不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……

坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：

是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

童年苦涩，夏夜却是美妙的。

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起了歌谣：

“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

”

“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”

“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

”

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

那时，我们过着清贫的日子，但 。

黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。

母亲天资聪颖，一听就会。

再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。

母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：

“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。

”

“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。

”

“毛娃哭，住瓦屋。

毛娃笑，坐花轿。

毛娃醒，吃油饼。

毛娃睡，盖花被。

毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。

”

民歌童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。

母亲说：

“仔细听着：

麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？

”

我问：

“朝哪里猜？

”

母亲说：

“朝吃的猜。

”

我歪着头想了一会硬是解不开。

母亲笑着说：

“你真笨，这是咱种的花生呀。

”

母亲不识字，却是我的启蒙老师。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌童谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……

1.快速浏览课文，说说标题“月光启蒙”的内涵是什么。

2.根据文章内容，在下面的空格中填入恰当的文字。

月光中，母亲为我唱民歌→→→

。

3.从全文看，本文流露了作者怎样的情感？

4.品析下列语句所包含的感情。

“威风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……”

经典例析

1.【解析】理解文章的标题首先要通读全文，了解文章的主要内容；其次，根据文章内容提炼其主要信息要点并用恰当的语言表述。

本文主要是怀念与母亲相处的快乐时光，而与母亲相处的细节与片段中都体现了母亲的智慧以及“我”在母亲启蒙下对生活与民间文化艺术的感受与体验。

【答案】明月星光下，母亲用智慧和才华陪伴“我”的童年，启迪“我”的想象和诗情。

2.【解析】本题考查对文章内容的梳理，只要抓住作者对母亲相处时光的回忆内容，理清它所叙述的事件，然后用自己的语言仿照题干中提供的句式进行提炼概括即可。

【答案】讲故事唱童谣

3.【解析】分析文中表达的情感，可抓住文中叙述的事件、文中描写的景色、文中所描述的细节等方面来分析。

本文写作者与母亲的相处，内心所涌动的情感可以通过字里行间的叙述揣摩出来。

【答案】本文通过对与母亲相处的快乐时光的回忆，表达了对母亲浓烈的爱。

4.【解析】解答本题首先应明确题干所限定的思维指向，即品析该句包含的感情。

然后从句子的本身分析，抓住表明感情的重要词语——喻体中的“愁”字来分析，最后用恰当的语言表述即可。

【答案】此句运用了比喻的修辞手法，表达了作者对母亲被无情的沧桑岁月催老，患老年痴呆症失去记忆，失去与儿子交流机会的愁苦与无奈。

技巧点拨

对文章思想情感的体会和揣摩具体可采用以下方面：

①从文章内容分析入手。

②注意标志性词语。

那些表示人物思想情感的词，如“认为”、“以为”、“感到”之类的词，它们往往直接领起表明作者观点态度的句子。

③联系文章的背景资料。

特别是文学作品，作者的观点态度表现得委婉含蓄（甚至有意曲意为文，言在此而意在彼），这时必须联系有关背景资料来帮助理解。

④注意文章风格。

作者思想情感的表达，因文体不同、风格不同及其他因素的影响而有差异：

或明示，直接表明观点态度；或暗示，如取譬设喻，含蓄委婉地抒写感情倾向；或集中议论抒情，一目了然；或散见于字里行间，若隐若现。

实战演练

（一）阅读下面的散文，回答文后的问题。

（北京市朝阳区某重点中学）

春日感言　　

朱国良

 ①江南的春天，总是在淅淅沥沥的春雨中悄悄来临，“杏花春雨江南”，这是上了名诗之页的。

历数我经历的几十个春天，总是乍暖还寒，需要反反复复冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临人间，因此春光很金贵，春光也往往只能雨中（kuīshì）        ，总在不经意中，便进入了初夏的境地，常常令人生出春光难觅的感慨。

②珍爱春天，是热爱生活的一种执著。

这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动，虽然说冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素；这也是一种反衬和折射：

没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？

没有白雪，谁去判定青松的高洁?

但是那似乎是哲学的命题和诗人的想像。

只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。

如果说冬天是一篇哲学，是一则寓言，那么春天则是一首（shēnsuì）         的诗，是一曲明朗的歌，春天也让有思想的人感动和感慨。

③谁不承认春天是美好的?

“遇物尽欢欣，爱春非独我”，诗人白居易就是这样说的。

翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们对春的感慨。

摆着道学面孔的人们，是不是不咏唱春天呢？

北宋理学家程颢写下了《春日偶成》，还成了《千家诗》的第一首。

朱熹更是有名的“老夫子”，他面对朗朗春光，盈盈春意，也吟唱了“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的《春日》诗。

和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动“凡心”。

南宋的志南和尚写下了这样的名句：

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

”在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，为春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。

④品味春色，沐浴春风，可以感受生活，感悟人生。

这可以说是中外一致，概莫能外的。

“闺中少女不知愁，春日凝装上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

”如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活的话，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有甘愿为春天俘虏的意味了。

这先生长期在哈佛教书，五十岁那年的春日，有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受到又一个春天的到来。

他回过头来，对学生们说，我与阳春有约！

冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。

⑤生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源，心灵之泉，难怪首次在甲骨文里露面的形声宇就是“春”，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人“此行江南去，千万和春住”。

居住在大观园中的史湘云更是大声疾呼：

“且住，且住，莫使春光别去!

”可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。

不管是落花有意，还是流水无情，都表现了时间易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里!

——摘自2004年２月２２日《绍兴晚报》，有改动。

1．依据注音，在下面横线上填写恰当的词语。

（kuīshì）        （shēnsuì）         

2．通读全文，仔细体会，作者通过对春天的赞美，从中揭示了一个怎样的道理?

表达了作者什么样的人生态度?

3.从第①段来看，作者认为“春光很金贵”的理由是什么?

由此引发了作者怎样的感慨?

4.第②段最后说，“只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人、诗人和农人共同承认和赞美的。

”请谈谈你对这句话的理解。

5.第④段开头写到，“品味春色，沐浴春风，可以感受生活，感悟人生。

”请联系上下文，反复品味、揣摩这句话，谈谈你的感悟。

6.古往今来，无数文人墨客写下了许多歌唱春天的诗句，请你任意写出两句。

（二）阅读下面选文，完成文后1一4题。

（北京市昌平区某重点中学）

请你记得歌唱

（1）因为一次医疗事故，他在四个月大时成了聋儿，在母亲竭尽全力的教导下，他终于理解了每个事物都有自己的名字，并慢慢学会开口说话，普通话说得甚至比一般孩子还标准。

（2）可是一进学校，他的助听器还是引起了其它孩子的好奇。

有时他听不清楚老师提的问题，答非所问，也会招来哄堂大笑。

这一切都让他很沮丧，他恨不得把助听器摔烂，再也不去学校。

　　（3）母亲很安慰他，他不听，哭着问：

“为什么我和别人不一样？

”母亲回答，他是医生一针给打聋的。

他哭得更厉害：

“我恨他，我要找他报仇！

”母亲难过地别过头：

“找不到了，就是找到了，你的耳朵也是这样了？

”

（4）他只能接受现实，并比其他同学更努力。

小学时的听写课，同学们只需记住单词，他还要记住单词的次序，老师嘴巴动一个，他就写一个，同样拿了满分。

他甚至报名参加北京市、区中小学生朗读比赛，第一次上台吓得双腿发抖，怕自己吐字不清晰，或者忘词。

望着众多正在注视他的听众，他终于鼓足勇气开口，结果获得了一等奖。

　　（5）努力终于总有回报，他一直是学校骨干，并且日益自信起来。

　　（6）可是，因为是聋儿，仍然有尽了努力也无法做到的事情，譬如音乐课的考试。

那天音乐课下课时，老师说：

“大家都准备一下，明天考试，要唱《歌唱祖国》。

”其它的同学都嘻嘻哈哈的不当回事，他却犯难了。

他一直不大会唱歌，难以把握节奏。

回家后，他愁眉苦脸，母亲就一边弹钢琴一边教他唱。

一个小时，两个小时，三个小时过去了，他的嗓子都嘶哑了，但是还是跑调。

节奏很对，但他完全是在“说歌”，一个字一个字无比认真地说。

母亲摸摸他的头说：

“考试时你就这样唱吧。

”他说好。

母亲又严肃地叮嘱道：

“可能大家会笑，但是你自己不能笑，坚持把歌唱完。

”

　　（7）第二天音乐考试，轮到他上台了。

他舔舔发干的嘴唇，跟着节奏开始“唱”歌。

他刚一张嘴，教室里的同学己经笑翻了天。

他不理会，在笑声中仍然继续自己的歌唱。

他就这样一丝不苟地跟着节奏把歌“唱”完。

　　（8）教室里不知何时己经安静了下来，他突然发现，同学和老师的眼睛里都有些亮晶晶的东西。

接着，他看到了同学们在使劲的鼓掌。

　　（9）他就是梁小昆，曾多次参加专题电视节目制作，是电影《漂亮妈妈》中郑大的原型。

时下他正在北京电影学院攻读硕士研究生，在摄影界己经小有名气，而且前不久刚在北京“东方新天地”举办了自己的个人摄影展。

　　（10）至今，梁小昆都非常喜欢唱歌，每次去卡拉OK，必唱无疑。

他并不避讳自己的跑调，但求能够唱出个性。

他深信，不管歌声是否动听，歌唱，首先是一种态度，包含着努力、尊严、坚持和快乐……

　　（11）在失败的时候，你仍有歌唱的勇气吗？

在绝望的时候，你还会记得最爱的歌词吗？

在人生路上，迷失方向、不知所措的时候，你会记得且唱且行吗？

1.阅读课文，请用简洁的语言概括文章的主要内容。

　　________________________________________________________

2.根据文章内容，谈谈你对题目中“歌唱”的理解。

　　_________________________________________________________

3.文中第（5）节“努力总有回报”指什么事，第（6）节“仍然有尽了努力而无法做到的事情”又指什么事？

请用简明的语言概括。

这两句话看似矛盾，你是怎样理解的。

　　_________________________________________________________

4.第（8）小节的划线句表达了老师和同学们怎样的思想感情？

_________________________________________________________

第四块写作训练

应用文

真题呈现

请你以《珍爱生命中的每一天》为题，写一篇演讲稿。

经典例析

珍爱生命中的每一天

　　同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游；你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿