最新人教版七年级上册语文教案全新名师优秀教案.docx
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最新人教版七年级上册语文教案全新名师优秀教案
2013年人教版七年级上册语文教案（全新）
教学进度
2013----2014学年度上学期
年级:
七年级学科:
语文任课教师:
马建军周次日期教学内容课时备注19（2,---9.6散步、秋天的怀念529（9,-9（13《世说新语》两则、作文练习539（16,9（20我的老师、再塑生命的人549（23,9（27《论语》十二章、作文练习559（30,-10（4机动周5610（7--10（11春、济南的冬天5710.14.-10.18古代诗歌四首、作文练习5810.21---10.25紫藤萝瀑布、走一步，再走一步5910.28---11.1作文练习1011.4,--11.8化石吟、看云识天气51111.11,11.15河中石兽51211.18,11.22小圣施威降大圣、皇帝的新装51311.25,11.29寓言四则、作文训练51412.2----12.6课外古诗词51512.9---12.13课外古诗词51612.16--12.20名著导读51712.23---12.27总复习51812.30----1.3总复习5191.6—--1.10总复习520
1
教学工作计划
2013----2014学年度上学期
年级:
七年级学科:
语文任课教师:
马建军
学生知我所任教的2个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识
难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重识现状考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平
都提出了更高的要求。
及分析
本学期知识与技能:
了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法
和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
指导学主要教
生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养
成学习语文的良好习惯。
学任务
过程与方法:
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发和要求学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生
的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深（本学期
的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是
初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
讲授教
情感态度价值观:
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流材起讫表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从
而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看章节和
电视的习惯等。
篇目）
教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重
智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值
观三个纬度的有机结合。
教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封教材重闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对
课文的理解。
难点
教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、
民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学
生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱
2
一唱、演一演，做一做„„通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法:
1、明确目标，自主研讨——初读。
明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。
因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。
2、激趣导疑，合作探讨——促思。
不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集
提高教中反馈。
阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。
方法是:
读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。
引导学生求异求新，主动学质量
发展。
措施3、巧设促想，自能解题——深化。
自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。
因此，这一环节的要求是:
教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。
4、点评深化，模拟拓展——创新。
点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。
3
第一单元单元计划
【单元分析】
新学期开始了～又一阶段的语文学习之旅启程了。
第一单元以家庭人生为主题～五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
【教学重点】
学习这个单元～必须抓住如下要点:
1、整体把握课文内容～理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图～提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验～学会思考人生。
4、学会朗读～做到读音准确、停顿恰当～能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段～学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
本单元是七，九年级阶段语文学习的第一单元～在起始阶段具有定位、定势的意义～影响深远。
务必认真贯彻义务教育语文课程辬准～争取开个好头。
要确认学生是语文学习的主人～是学习和发展的主体～教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习～要努力形成这种新的学习方式。
要牢牢把握语文课程的性质和目辬～防止这样或那样的偏颇～一切着眼于“全面提高学生的语文综合素养”～努力培养生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力～人文教育要贯穿于日常的教学学
过程之中～通过熏陶感染～收到潜移默化的功效。
引导学生探究～要从学生实际出发～首先要摸清学生的已知领域与未知领域～据以确定探究什么～怎样引导学生探究～要重视学生探究的过程和方法。
探究之后～还要回顾探究的得失～总结经验教训～使学生逐步学会学习。
要注意语言的积累、感悟和运用。
语言学习总是从模仿开始的～要模仿着说和写～日积月累～丰富语言～提高语言表达能力。
朗读教学要有示范～要有指导～要多让学生自己练读～使全体学生都得到提高。
本单元综合性学习～根据新生入学的情境～以“自我介绍”为主题～设计了多种活动方式～进行口语交际和写作练习。
综合性学习是一种新型的学习方式和新型的教学活动～不像单纯的口语交际、单纯的写作训练那样简单～有许多准备工作要做～教师要满腔热情～组织好这种学习活动。
4
《散步》
【理念设计】
新课程强调课堂上学生的主动参与～各种感观全方位的参与～要求课堂上以学生为主体～教师要关注学生的生活经历与感情体验。
教学内容与方法的设计要结合学生的特点～与学生的生活密切联系～既重结果又重过程～为此本节课总体教学策略是以学生为中心～关注学生生活。
的
【教材分析】
莫怀戚的†散步‡～这是人教版七年级†语文‡上册第一单元的一篇讲读课文。
本单元以亲情为主题～所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。
†散步‡正是体现着浓浓亲情的一篇文章。
文章记叙了一家三代野外散步的‚生活细节?
～表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情～体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上～注意语言的积累和运用～并学习朗读和圈点勾画。
所以～教学这篇课文～要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上～在老师的启发指导下～在学生的合作探究过程中～运用所学方法～继续巩固单元要求。
【学生分析】
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段～他们的主动性和求知欲都已大大提高～不再喜欢被动地接受知识～已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质～对生活缺少体验～对散文知识了解更少～而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导～有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。
不能深层次领悟文章意境～因此～我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等～使其在对散文有初步的了解的同时～深入体会课文浓浓的亲情及优美意境～并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目辬】
1.知识与能力目辬:
整体感知课文,继续练习朗读和圈点勾画～积累语言,锻炼理解能力和表达能力,发散思维能力和想象能力。
2.过程与方法目辬:
抓住关键语句精读课文～品味文章的语言美～自主、合作、探究～领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目辬:
感受文章字里行间的亲情与责任感～培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情～提高学生的人文素养。
【教学重点】
1.品味文章语言美的特点～感受课文浓浓的亲情～学习表达生活之美。
5
2.培养尊老爱幼的思想感情～提高学生的人文素养。
【教学难点】
1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义～学会联系语境～在动态的语境中理解词句。
2.指学生在阅读中如何发现美、品评美～把阅读的过程当作美点追寻的过程～逐步提高学生赏读美文的能力。
【教学方法】
1.情感感染法和启发点拨法
2.自主-合作-探究
3.品读法
【教学过程】
主要有如下六个环节:
一导入,二感知,三探究,四感悟,五拓展一、导入
播放†给妈妈洗脚‡的公益广告视频。
根据看到的画面～在下面横线上加上你认为恰当的修饰语:
妈妈地笑了,生自由答,。
在生自由回答后～师加以小结～再用优美语言激情导入:
是啊～仅仅是孩子端来的一盆水～生活中多不起眼的一个寻常细节呀～然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳～更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰～今天就让我们来学习一篇散文～也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨,板书:
课题作者,
设计意图及依据:
因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵～通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围～激发起学生学习本文的热情。
二、整体感知
用自己喜欢的方式自由读课文～然后说说文章讲述了怎样的一件事。
提示:
在学生讲述的过程中～提醒学生:
要想把事情概括清楚～就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果,语言也要尽量简洁一些。
在这个环节中～学生初步了解了文章内容～理清了文章脉络～明确了——这是一个关于家庭的故事。
三、合作探究
（一）创作台词～分角色朗读课文
1.分配朗读任务:
既然这是一个关于家庭的故事～家庭里有四个成员～事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。
现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物～共同探讨人物性格～揣摩人物语言～进行朗读练习,还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言～合作自行补充创作人物台词。
6
分配:
第一小组——‚母亲?
第二小组——‚我?
第三小组——‚儿子?
～,第四小组——旁白。
2.指导:
学生分组讨论～共同完成任务,教师点拨指导改编创作台词。
特别引导负责读‚旁白?
的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。
圈点勾画。
3.朗读:
每组推选一名代表～进行分角色创作朗读。
其他同学细心听～遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方辬注下来～点评时指出。
大家齐读最后一段。
4.点评:
感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。
听众们～你们愿意点评吗?
或者选取几位同学发言～点评优点和缺点,或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。
通过自评与互评～使学生加深对人物的理解。
归纳:
读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。
（二）捕捉细节～深入探究课文
1.分析人物:
这几个人物分别给你留下什么印象?
（提醒:
请关注细节～让细节说话。
圈点勾画。
）
（1）学生通过对课文细节的把握～分析三个人物的性格:
‚母亲?
——温和慈爱,‚儿子?
——伶俐聪明～善于观察～懂事,‚我?
——稳重～孝顺～温和。
（2）分析‚妻子?
性格特征
教师询问大家:
‚有一个人物刚才我忘记分配了～大家怎么也不提醒我?
?
学生指出被‚遗失?
的人物是‚妻子?
。
原因在于她没有说话。
经过分析～大家得出结论:
这个无言的人物给人留下了‚温柔贤惠、善于给丈夫面子?
的印象。
2.探讨景物描写的意味所在。
（1）采访朗读‚旁白?
的同学:
你读到景物描写的段落时～语气很轻快。
为什么要这么处理呢?
（2）大家不觉得这些句子和‚散步?
的主题并无关联吗?
散步途中所见多矣～为什么选择这几处景物来描写呢?
归结:
这些景物透露出生机勃勃的春的气息。
春天来了～新的一年开始了～天地间充满了新的希望。
人生又何尝不是这样呢?
几乎所有的人都欢迎春天的到来～作者的喜悦更是格外强烈。
（因为母亲‚又熬过了一个冬天?
）作者满怀对生命的珍惜和感谢～满怀对母亲健康长寿的祝愿。
（三）讨论
1.在‚走大路还是走小路?
的问题上～‚我?
最终还是依从了‚儿子?
～这不意味着‚母亲?
的意愿没有得到尊重吗?
你怎么看待这个问题?
你有两全其美的办法吗?
2.为什么把‚我?
背母亲～妻背儿子描写得那么郑重其事,
学生小组合作解决。
3.归纳‚幸福家庭秘诀?
学生说出‚尊老爱幼?
‚对家人的爱?
‚体谅?
‚尊重?
‚信任?
‚为他人着想?
7
‚不斤斤计较?
‚学着勉强自己?
等众多答案～对课文的理解开始悄然内化了。
托尔斯泰有一句名言:
‚幸福的家庭个个相似～不幸的家庭各有各的不幸。
?
幸福家庭的相似点～也正在于此。
四,品词句----语言学习
1.用圈点法圈出你认为文中精美的句子。
放声阅读～重点揣摩具有对称的美的词句。
归纳:
学习课文的语言～可以把注意力专门放在词句上。
精美的语句反复揣摩～揣摩作者怎样遣词造句～悟出一点道理来～今后自己作文～就会灵活运用。
本文两两对称的句子很多～这是本文语言精美的主要成分。
对称的句子有对称美～互相映衬～很有情趣。
例如:
前面也是妈妈和儿子～后面也是妈妈和儿子。
2.这篇短文为什么大词小用、小题大做,作者的意思是什么,学生圈点勾画～快速寻找。
归纳:
例如:
‚分歧?
、‚责任的重大?
、‚整个世界?
等～这样的大词小用～小题大做～透露作者这一篇†散步‡大有深意～借散步讲一个道理。
四、感悟体验
1.再次体会:
人在爱的循环里构建家庭～走出家庭～又组成新的家庭～爱也就被带往世界的每一个角落。
再次齐读文章最后一个段落～如果你比刚才有了更深的体会～请在读后告诉大家。
交流感悟:
‚两个人背上的加起来就是一个世界?
～是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天～生命之火不熄～爱与责任就在一代代人心中郑重传递。
[板书]
2.指导朗读:
这一段应该读得庄严、凝重、深沉～有一种沉甸甸的感觉。
3.结合课文～畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。
让我们一起～给自己片刻的静默时光～在心里回放幸福的家庭生活片段～试着体味一下其中的滋味。
五、拓展延伸
（一）创作诗句～表达感悟
1.屏幕显示诗句～在背景音乐中～教师领读～学生跟读——
有人说～家是一条船～载着我们度过人生的漫长河流。
我们在船上相互靠紧。
遇到风急浪险～也不孤单。
有人说～家是一片港湾～让疲惫的心感到安然～恬静的休憩之后～生命的航船会再度高高地扬起风帆。
还有人说～家是永远的岸～让漂泊的游子梦萦魂牵。
从这里起航～向这里停靠～起点和终点重合。
人生却已悄悄变得饱满。
2.同学们～学过这一课之后～你想用怎样的语言表述‚家?
呢?
请你也试着说说吧。
8
屏幕显示一组温馨的家庭生活画面～背景音乐柔和优美。
学生从左至右～谁想好了谁就站起来说～不间断。
在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子～就记录下来。
并注明小作者。
学生依次起立～吟出自己心中的诗句。
教师不插嘴打断～使之成为一首连贯完整的长诗。
（二）归结所得～深刻领悟
在同学们的诗句中～包含着挚切单纯的赤子之心。
让我们都来珍惜亲情～做爱心传播的使者～爱世界、爱祖国。
首先从爱家庭、爱亲人做起!
六、作业——用行动表达爱
亲情不单单是你身上的新衣服～手里的零花钱～桌上可口的饭菜～它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话～为父母端上的一杯茶。
亲情不单有甜美的宽容和宠爱～还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解。
亲情。
需要我们用一生的时光来领悟。
今天的作业是——
在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟）～想象自己回到小时候～再为他们做个简单的按摩。
照照镜子～感受一下他们的背和你的背有什么不同。
虔诚地做完这些事～然后把你的感受写下来。
七、板书设计:
散步
莫怀戚
整个世界
我的母亲我的儿子
老,爱,小,
我和妻
责任
七、教学反思
新一轮课程改革的目辬不仅是要改革学生的学习方式～更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变～这个蜕变不仅是外表形式上的～更是思想深处上质的飞跃。
古人说:
‚画虎画皮难画骨?
～自主、探索、合作的学习方式不能只是形似～更
9
要神到。
那么如何神到呢,这堂课上～学生小组讨论热烈～同学们的参入意识强～发言踊跃～回答老师不仅给予了肯定～整节课围绕它进行～而且在本课结束的时候～联系生活～谈生活。
学生们更是夸夸其谈～把自己所感受的亲情～用优美的语言表达出来。
通过这篇课文的讲授～使我感受到教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。
语文课本中的课文有导读～有教参评点～有各种辅助参考资料。
但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框～第一个身份应是一个普通的阅读者。
要独立自主地阅读文章～注意从三个维度角度～尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵～把握作品的意义和价值。
通过对作者人生经历与写作经历～以及作者写作的人文背景的研究～独立思维～在自己的心目中得出独特的阅读体验。
†散步‡一文作者莫怀戚～文章通过生活中～最平常的散步～来表现家庭的和睦、美满。
以及中国人的家庭伦理～即以孝为先。
‚一千个读者～有一千个哈姆雷特?
～在语文教学中～同一篇课文～同一个人物形象～学生的理解往往是各式各样的。
而学生是阅读的主体～课文的意义是学生在教师的指导下～以已有知识和生活经验为基础生成的。
那么也就是说～只有教师真正读懂了课文～放开了思维～学生才可能真正发挥自主性、合作性～新课辬积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。
第二点就是正确对待教学参考资料的问题。
无可否认～教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便～大大节省了我们查阅资料的时间～帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。
但我们应当高度注意的是～既是参考就不能是辬准～不能是唯一～不能是实际教学的指挥棒～更不能将之奉为神明～受到它已成定论的文字的摆弄～而疏于对文章本身的独立思维。
正确运用教学参考资料～应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值～体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后～有选择地使用～见解不同或是考虑不周的地方～进一步的思考～触发新思维～得到新教训～也可以对教学参考资料的使用内容提出预设～再考虑教学～引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。
教师也应培养人文精神。
新课辬重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。
深透一点看～也就是说教师如果少有人文意识（人文修养教养（人文理念～不能做到知识文化修养上的与时俱进～怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培养,因而新世纪的教师～特别是语文教师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓～不是单学科的～而应是多学科的网络化的吸收～更深刻地认识中华文化的丰厚博大～多样性文化的融会贯通～丰富自身的文化积淀和文化内涵～使自己在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感～这样有助于学生树立正确的认识观～价值观。
老师内心知识与内心精神的不断丰盈～就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验～就会‚润物细无声?
地
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用丰富的人文内涵感染学生的精神领域～自然增长他们的人文素养。
秋天的怀念
教学目辬
知识与技能:
理解课文内容～把握母亲艺术形象～感悟作者意图。
训练学生概括课文主要内容的能力～培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法:
指导学生通过自学讨论～自己读懂课文～培养学生自学能力。
学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观:
感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
体会磨难对于人生的意义～学习在磨难中成长坚强的品质。
?
教学重难点
品味赏析细节描写,朗读设计的评价和指导,探寻作者写作意旨
?
教学方法
诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法
?
教具准备:
多媒体
?
课时安排:
2，3课时
?
教学过程
一、导入
在†背影‡中我们体会了父爱的伟大和深沉。
今天我们学习†秋天的怀念‡～同学们自读课文～看一看～作者怀念的是什么,文章的主题是什么,
二、初读课文～整体感知
一,根据课文内容～推断作者遭遇
二,作者简介
史铁生,1951年1月4日—2010年12月31日,～原籍河北涿县～1951年出生于北京～1967年毕业于清华大学附属中学～1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症～需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病～业余在写作”。
史铁生创作的散文†我与地坛‡鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员～北京作家协会副主席～中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
根据其生前遗愿～他的脊椎、大脑将捐给医学研究,他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病顽强抗争～在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。
他的作品多次获得国内外重要文学奖项～多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。
他为人低调～严于律己～品德高尚～是作家中的楷模。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起～
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在自己的“写作之夜”～史铁生用残缺的身体～说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难～表达出的却是存在的明朗和欢乐～他睿智的言辞～照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
他的†病隙碎笔‡作为二OO二年度中国文学最为重要的收获～一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题～并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普辫性的精神难题。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时～史铁生却居住在自己的内心～仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉～仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发～坚定地与未明事物作斗争～这种勇气和执着～深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词,
三,通读课文感知主要内容～思考问题。
1（默读全文～思考课文里写了几次秋天里看菊花,
母亲“我”
第一次听说北海的花都开了～我不～我不去
推你去走走
第二次北海的菊花开了～我推你什么时候
去看看吧
第三次又是秋天～妹妹推我去北我俩在一块儿～要好好儿
海看了菊花活……
2（作者的生活态度前后有什么改变,,勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
明确:
‚我活着有什么劲?
绝望,
‚要好好儿活?
再生,
师,:
是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变～并影响了作者的人生观,
明确:
母亲
结尾句:
我懂得母亲没有说完的
升级会员 