人教版七年级语文上册《雨的四季》优秀教案.docx
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人教版七年级语文上册《雨的四季》优秀教案
3* 雨的四季
知识与技能
积累字词,理解课文内容,把握文章线索,体会作者情感,体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言之美,并学习作者抓住景物特征描写的方法。
情感、态度与价值观
领悟作者热爱自然,热爱生活的意趣。
重点
朗读,欣赏本文优美生动的语言特点。
难点
语言欣赏和写作手法的学习。
朗读法、讨论法、自主探究法。
学生
课文预习,自读课文,圈点生字词,勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。
老师
多媒体课件
1课时
有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快和谐而又美丽的旋律,只有细心倾听的人,才了解它的深意,这就是雨。
它似歌,如诗,像画;春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静:
各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》,去领略雨的美、领略散文的美。
刘湛秋,男,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
1.本文语言优美,教师有感情地朗读课文,学生听读,把握情感、节奏。
2.学生自由朗读课文,读准字音、节奏,体会作者感情。
3.在朗读课文的基础上回答问题:
(1)这是一篇非常优美的散文。
贯穿全文的感情线索是什么?
作者为什么喜欢雨?
对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
雨给作者的形象和记忆,永远是美的;雨给作者的生命带来活力,感情带来滋润,思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。
(2)文章是按照什么结构布局的?
总——分——总
(3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点:
美丽、娇媚;
夏雨的特点:
热烈而粗犷;
秋雨的特点:
端庄而沉静;
冬雨的特点:
自然而平静。
1.优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨,把景物描写得分外美丽,分外灵动。
勾画出你最喜欢的句子,有感情地朗读,并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
学生自由朗读课文,自主学习、合作探究、交流展示,老师适时指导、点评。
(1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
将树拟人化,赋予了树人的神态和动作。
把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。
比喻和拟人的修辞方法的运用,生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。
(2)水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
将春雨的水珠与少女的眼泪相比,渲染出春雨的无比娇媚。
(3)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。
这时,整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度,写出了春天的景象。
作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(4)也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!
但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚;“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
(5)雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。
2.老师小结:
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。
只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!
让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!
第一部分(第1自然段):
总写我喜欢雨。
第二部分(第2~5自然段):
描绘四季的雨。
第三部分(第6~7自然段):
抒发对雨的喜爱之情。
本文通过对雨的四季的描写,表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情,热爱生命之情。
1.结构完整,思路清晰。
文章开门见山,一句“我喜欢雨”干净利落地开篇点题,奠定了全文的感情基调,也是贯穿全文的一条感情线索。
再以“无论什么季节的雨,我都喜欢”一句强调对雨的喜欢之情,同时为下文按季节写雨张本。
“她给我的形象和记忆,永远是美的”,则概括了雨的总体特征——美。
事实上全文正是围绕“喜爱”和“美”这两点展开描绘的。
接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了细致传神的描绘。
写了春雨的娇媚、柔情,给大地带来的勃勃生机;写了夏雨的“热烈而又粗犷”;写了秋雨的“端庄而又沉静”;写了冬雨的“自然、平静”。
之后,在“啊,雨,我爱恋的雨啊”一段中总括四季,集中抒情。
以一个排比句写出了雨给作者的美好感受和独特的心灵体验,表达了自己对雨的渴望和爱恋之情。
最后,作者以一句精练而深情的“啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊”收束全文。
既照应了开头,也再次强调了雨“美”的特征和自己对雨的爱恋之情,深情隽永,令人回味。
2.诗意浓郁,美妙动人。
作者将很多事物拟人化,使自然之物可亲可感。
例如,在文章第1段,作者用“她”来称雨,形象、亲切。
在春雨中,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,用语新颖别致。
作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”,将秋雨妩媚、端庄的独特魅力描写得十分充分。
作者还用许多形象的比喻句,让自己心中的雨洒落到读者眼前。
例如,写春雨时,他写道“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”,这是多么娇柔、多么珍贵的雨呀!
我喜欢雨
抒发对雨的喜爱之情
这是一篇美文,可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。
在进行教学时,我以读为指引,在初读时采取多种方法形式,让学生充分领会美文的意蕴。
然后又对美文进行了品读,以学生有感情朗读为核心,再加以对佳词妙句的欣赏品析,目的是品味语言,进而分析本文的语言特点,学生能从修辞、写法、感官等多角度进行品析,为以后的写作实践打下了坚实的基础。
3*雨的四季
精彩开篇词
有一支没有音符的乐曲,只有细心倾听的人,才懂得它的歌词,一点一滴,奏出欢快和谐的旋律。
这就是雨,它似歌、如诗、像画,滋润着万物,也浸润着心灵。
学习目标
1.研读文章,体会作者用笔之细腻,感受画面之美。
2.品味诗化的语言,感受想象和联想的魅力。
3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘,领悟作者热爱自然、热爱生命的情感,并明确生命的意义与价值。
教学过程
一、新课导入
雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者。
现在,就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧!
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.给下列加点的字注音。
花苞(bāo)彩棱镜(léng)静谧(mì)
高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìnsè)
淅(xī)淅沥(lì)沥咄咄逼人(duō)池畦(qí)
2.借助课下注释或工具书解释下列词语。
静谧:
安静。
高邈:
高而远。
莅临:
书面用语,来到、来临(多指贵宾)。
吝啬:
过分爱惜自己的财物,不舍得给别人。
粗犷:
粗豪,豪放。
淅淅沥沥:
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人:
形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
迫不及待:
急迫得不能再等待,形容十分急切。
3.作者简介
刘湛秋,1935生于安徽芜湖,当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵,被大学生誉为“抒情诗之王”。
代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
三、自学指导
(二)——合作与探究
(一)整体感知
学生大声读课文,对文章圈点勾画,理清文章的思路,感知文章的内容。
1.请你用自己的话概括文章的主要内容。
【交流点拨】通过对四季雨景的描绘,表达自己对雨深深的喜爱之情,以及对自然与生命的热爱之情。
2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。
【交流点拨】第一部分(第1自然段):
总写“我”对雨的喜欢。
第二部分(第2—5自然段):
具体描写各个季节雨的特点。
第三部分(第6—7自然段):
总结全文,抒发“我”对雨的爱恋之情。
3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅?
说说你喜欢的理由。
【交流点拨】春雨图:
轻柔而娇媚。
一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来。
我们将五官都调动起来,能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”,听到小草生长的沙沙声,嗅到空气中芳甜的气味。
置身其中,我们会情不自禁地感叹:
太美了!
而这一切都是这一场春雨的功劳啊!
把春雨写得亲切可爱,表达了作者对雨的喜爱之情。
夏雨图:
热烈而粗犷。
夏雨倾盆,丰满大地,展示诱惑,整段文字充盈着火热奔放的豪情。
秋雨图:
端庄而沉静。
在这里,作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉,没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉”的伤感。
在这里,秋雨只是轻轻地倾诉和沉思,它纯净了人的灵魂,让淡淡的情思萦绕心头。
冬雨图:
自然而平静。
冬雨透明,幻化为雪花精灵,给人间带来蜜情,送上一年中的最后一份礼物。
(二)深层探究
作者抓住雨在四季中不同的特征,运用比喻、拟人的修辞手法,把四季的雨人格化了。
请你说说作者把四季的雨比作了什么人?
这样写有什么好处?
【交流点拨】作者把春雨比作一个娇媚的少女,把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。
这样写很生动形象,增添了文章的趣味,体现了作者对自然、生命的热爱之情。
(三)语言品析
勾画出你最喜欢的句子,说说你喜欢的理由。
【交流点拨】
(1)“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美,表达出了作者对春雨的喜爱之情。
(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法,把小草比作复苏的蚯蚓,生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。
(3)“啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法,强烈地表达了作者对雨的热爱。
(4)“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法,把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化,使之整体富有人的形态;“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
(四)技法赏析
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些?
【交流点拨】
(1)调动感官显色彩。
如描写春雨,作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
(2)巧用修辞绘神韵。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法,生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。
(3)按照顺序分层次。
作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料,条理很清晰。
(4)融情入景巧抒情。
作者笔下的雨生动可爱、富有灵性,不管是哪个季节的雨,都融入了作者的浓情厚意。
(五)课堂小结
有人说每个人不一定要成为诗人,但每个人可以诗意地活着。
但我要说,没有一颗鲜活灵动的心,没有对自然、对生命的热爱,是无法进入那诗意的境界的。
所以,当我们走进大自然、拥抱大自然时,只要用心观察自然,你就会发现这个世界真的很美!
四、板书设计
春雨:
轻柔娇媚
四季的雨(美)夏雨:
热烈粗犷对雨的爱恋
秋雨:
端庄沉静对人生的追求
冬雨:
自然平静
五、拓展延伸
请你抓住某个景物