新人教版小学二年级数学上册教案.docx
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新人教版小学二年级数学上册教案
新人教版小学二年级数学上册教案
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正文内容
数学是一门工具性学科,是其他学科学习的基础,只有学好数学才能在其他各个学科上形成重大突破。
这次本店铺给大家整理了新人教版小学二年级数学上册教案,供大家阅读参考,希望大家喜欢。
新人教版小学二年级数学上册教案1
教学目标:
1.结合生活情景认识角,通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。
2.经历观察、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。
3.通过小组合作、集体交流等活动形式,学会与人合作,与人交流,初步形成评价意识。
4.通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情景的创设,感受生活中处处有数学。
教学重、难点:
根据角的特征辨认角。
教具准备:
学生准备:
剪刀一把、三角板一块、白纸一张。
教师准备:
直尺、各种形状的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。
教学过程:
一、生活引入,揭示课题
1.感知生活中的角。
(1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。
(2)找一找以上实物中的角分别在哪儿,引导学生把角比划出来。
(随着学生的发言,课件演示,抽象出角)。
(3)找一找生活中的角。
方式一:
交流课前收集的信息。
方式二:
现场收集生活中的角。
①老师交待收集的场地范围(教室)和交流的时间(2分钟)。
②学生收集、交流信息。
③反馈。
(引导学生边说边比划出角。
)
2.揭示课题。
师:
通过发现,知道了角在生活中随处可见。
今天咱们就一块儿去认识角。
板书:
认识角
二、实践感知,建立表象
1.画一画,剪一剪。
老师给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。
(1)老师交待操作的要求:
学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角,再把它剪下来。
(2)学生自行选择工具,实施活动。
(3)集体交流:
把剪下图形中的一个角比划出来。
2.摸一摸,探究角的特点。
(1)摸一摸刚刚比划的角,有什么发现?
(2)学生汇报可能出现以下情况:
①尖尖的。
A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的,引导全班学生再次感知。
B.取名称。
师:
其实这个尖尖的是一个点。
(板书)知道了这个点叫什么吗?
想给它叫什么?
(把学生取的名称写下来。
)
C.得出名称。
(板书:
顶点)
②平平的、直直的。
A.引导全班再次感知。
B.抓住学生发言,得出名称。
(板书:
边)
③、④……
3.小结:
像这样的图形我们说它是一个角。
4.闭上眼睛想一想角的样子,可以用喜欢的方式比划比划。
三、活动操作、巩固应用
1.活动
(一):
找一找。
(1)明确活动要求:
不用眼睛看,在学具袋中摸出一个带角的图形。
(2)反馈摸出的图形有:
(3)分组交流:
①每个图形的角在哪儿?
②每个图形有几个角?
(4)用手势反馈。
学生可能对第三个图形有异议。
老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。
(此环节中引导学生作评价。
)
2.做一做。
(1)交待活动要求:
在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角,然后展示在教室两边。
(2)学生选择喜欢的学习方式开始活动。
(3)组织学生参观作品。
(4)学生质疑、评价、提问。
如:
能告诉我这个制做的角在哪儿吗?
四、延伸
1.小结:
今天咱们认识了一位新朋友──角,关于它你了解了多少?
(鼓励看书)
2.延伸:
关于角,你还想知道什么?
师:
课后同学们可以去查查有关资料,了解有关角的知识,咱们下节课再继续交流。
新人教版小学二年级数学上册教案2
教学目标:
1、通过观察、比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的,并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。
2、通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索的精神,培养学生的观察能力、空间观念,运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。
3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。
教学重点:
体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。
教学难点:
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教学过程:
一、创设情境,诱趣激学
1、师:
孩子们,今天有这么多的老师来听我们的课,你们紧张吗?
(紧张;不紧张),那请转过身去,举起你们的右手,向老师们打个招呼:
(老师们好!
)再举起你们的左手向老师们问好;(老师们好)举起你们的双手,高呼(欢迎你们!
)。
好,孩子们真乖!
请转过身来,坐下。
师:
同学们,你们见过大象吗?
是在哪见过的。
有四个盲人,他们也想知道大象长得什么样子,让我们来听一听盲人摸象的故事吧。
小朋友们,他们摸到的是几只大象吗?
那为什么得出的结论不一样呢?
他们分别是从大象的那一面摸到的?
请看大屏幕(课件展示大象图),请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形?
(板书:
前面-后面-侧面。
)
2、掲题:
虽然都是一只大象,但因为观察的位置不同,看到的形状也就不同,今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
(板书:
观察物体)
师:
四个盲人因为只摸到了大象的一部分,所以把大象说成了萝卜,扇子、柱子和绳子。
那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗?
二、观察物体,顺思导学
1、确定方位。
师:
下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐,你们喜欢吗?
那就请它们分别坐在你们位置的中央。
下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手;左面的呢?
右面的呢?
(——意在让学生分清前后左右。
)
师:
我知道了,你们就分别坐在储钱罐的前后左右。
2、观察储钱罐。
(1)在自己座位上观察。
师:
从你这个位置上看到了储钱罐的什么?
学生汇报
师:
其他同学观察的结果也是这样吗?
有补充吗?
(2)交换位置再观察
师:
刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐,现在咱们换换位置再观察。
好吗?
储钱罐前面和后面的同学换换位,左面和右面的同学也换换位。
准备好,轻轻地换。
(学生起身换位。
)
师:
现在你又在储钱罐的哪边?
仔细观察,你看到的储钱罐是什么样子的?
学生汇报
师:
我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学,现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗?
学生汇报
师:
哪儿不一样呢?
师:
哦,从前面和后面看储钱罐是不一样的。
请问储钱罐左边和右边的同学,你们可要仔细看了,你刚才看到的和现在看到的相同吗?
学生汇报
预设:
有的同学会说一样,有的同学会说完全不一样
出现矛盾冲突时,学生再次观察储钱罐左右两边,并在组内讨论。
小结:
从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢?
(学生齐声:
不一样!
)你们从细节观察并解决了问题,好样的!
从储钱罐的前面和后面看是不一样的,从左边和右边看也是不一样的。
从前后左右观察小猪
师:
咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面,要是能看到储钱罐的前后左右四个面,那才过瘾呢!
有什么好办法吗?
在小组里讨论后,试一试
方案一:
到其他几个同学的位置上看看
方案二:
人走一圈的办法太麻烦。
我们可以让储钱罐转一圈,我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
学生尝试操作
师:
好的,每转一个方向停一下,看清楚了吗?
这两种方法都很好,可以围着储钱罐转一圈,也可以让储钱罐转一圈,小组商量定下一种,在小组长的带领下开始观察。
(伴随着轻柔的音乐,学生进行观察活动。
)
师:
同学们从前后左右再次观察了储钱罐,你们看到的一样吗?
(不一样。
)为什么?
学生汇报
师:
从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。
从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。
三、分层练习,应用促学
1、刚才你们观察得真仔细,老师特别高兴。
老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物,大家看。
(课件展示茶壶图)你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?
说说理由。
(小组讨论,各抒己见,汇报交流)
2.小游戏:
考考大家,比比谁的反应快。
我说动作你来做。
①伸左手,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳
②老师和大家一起做。
出左手,老师的怎么和大家不一样?
老师做错了吗?
那大家做错了?
那为什么我们不一样?
那你知道老师的右边是那边吗?
左边呢?
前面呢?
后面呢?
③那我换个方向站,你还能指出我的前后左右吗?
这样站呢?
那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢?
3、孩子们,你能说出你的位置前后左右的同学吗?
你看到的又是同学的哪一面呢?
(指名回答)
师:
孩子们真聪明!
那现在翻开你们的课本第48页,做一做课堂活动吧。
请认真观察,并连线。
学生汇报交流。
(课件展示)
四、总结反思
今天,我们学习了什么?
(观察物体)我们主要从哪些位置观察的?
(前面、后面和侧面)还可以从其他的位置观察物体吗?
(上面、下面。
。
.)从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗?
(不一定)
新人教版小学二年级数学上册教案3
《6,7的乘法口诀》:
教学课题:
6,7的乘法口诀
教学目标:
1、引导学生经历编口诀的过程,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。
2、能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。
3、让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。
教学重点:
会用乘法口诀。
教学难点:
正确求积。
教学过程:
一、复习引入
1、背诵1~5的乘法口诀。
2、摘苹果游戏(利用电子白板画苹果树和乘法题)
二、激趣引入
(课件演示,红红到书店买台历,并与售货员对话)
售货员:
每本台历6元。
师:
你看到了什么数学信息?
你想提什么数学问题?
怎样解决?
学生的回答适时解决,当学生出现6×6时
师问:
这个有口诀计算吗?
(没有)该怎么计算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6
(2)想:
5×6+6
问:
用什么方法计算更快呢?
(乘法口诀)
师:
我们发现有口诀计算起来真快,所以今天我们就一起来编出6,7的乘法口诀吧!
揭示课题并板书:
6,7的乘法口诀。
二、探究新知
1、教学6的`乘法口诀
教师:
一本台历6元,要求4本台历多少元,就是求几个几是多少。
会列乘法算式吗?
学生:
6×4=24
教师:
能根据乘法算式编一句口诀吗?
学生:
四六二十四。
教师:
5本台历多少元?
算式怎样列?
口诀怎样编?
6本呢?
……
让学生把算式和口诀依次填入表里。
6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十
做完以后同桌互相检查,再请学生在全班展示,集体订正。
教师:
同学们真不简单,自己编出了6的乘法口诀。
那么每句口诀的意思你都知道吗?
学生:
“六六三十六”的意思是6个6得数是36。
“六七四十二”的意思是……
2、教学7的乘法口诀
教师:
你又看到什么数学信息?
想提什么数学问题?
仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。
教师:
小朋友,你们能自己编出7的乘法口诀吗?
让学生把算式和口诀依次填入表里。
同桌互相检查,互相帮助,集体订正。
教师:
你是怎样想出“7×7”的得数的?
学生:
刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”,用42加7就是“7×7”的得数。
教师:
你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?
读一读,背一背。
翻开书31页,将7的口诀补充完整。
三、加深理解
1、游戏:
对口令(课堂活动第1题)
(1)老师对全班
(2)同桌对
(3)师说全班抢答
2、摆小棒(课堂活动第2题)
教师在展台上用6根小棒摆1个六边形?
,告诉学生这个图形叫六边形。
教师:
摆1个六边形用几根小棒?
(6根)
教师:
那么摆两个六边形要几根?
摆3个呢?
摆摆看。
学生摆后汇报。
教师:
如果不用摆,那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?
学生:
我知道,要42根。
因为1个六边形要6根小棒,摆7个六边形就是7个6,六七四十二。
教师:
怎样列式?
用哪句口诀计算的?
学生口述,教师板书。
6×7=427×6=42口诀:
六七四十二
四、运用拓展
1、练习九第1题口算
2、看口诀写算式
五、课堂小结
教师:
今天我们学习了什么?
你学会了什么?
还有什么问题吗?
引导学生小结,回答略。
新人教版小学二年级数学上册教案4
教学目标:
1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程,体验1米到底有多长,并会估计物体的长度。
2、在活动中体验测量与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,发展学生的空间观念。
教学重难点:
体会米的含义,知道厘米、米之间的关系,知道米和厘米之间的进率
教具准备:
新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。
一、创设情境
1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。
2、指导学生同桌合作,用不同的测量工具测量绳子的长度。
学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。
(主要是直尺或米尺)
3、用米尺测量课桌的长度。
二、体验探究
1、认识米,知道1米有多长。
2、让学生以组为单位,直观体验1米有多长。
3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。
归纳:
100厘米=1米,1米=100厘米,1m=100cm
4、让学生联系身边的事物,找出几种长度是1米的物品。
三、实践应用
1、1米大约等于几枝铅笔的长度?
2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度)。
教师要与学生共同完成测量活动。
3、出示书中5页练习题。
4、课外小作业:
让学生回家测量家中物体的长度。
新人教版小学二年级数学上册教案5
《认识图形》:
教学目标:
通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会面在体上。
能力目标
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标
通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点:
会辨认这四种图形。
教学难点:
体会面在体上。
教学准备:
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法:
本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容,注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。
教学流程:
(一)创设情境,导入新课
(课件出示:
漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。
(课件出示:
平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题:
今天,我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书:
认识图形)(结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。
)
(二)操作交流,探究新知
1、感知面在体上。
(1)观察操作。
提出要求:
这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!
(2)汇报交流说一说:
你在什么物体上找到了什么图形?
再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?
(引导学生说出面的主要特点是平。
)(通过摸的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。
)
(3)引导发现(课件演示面在体上的分离过程)师:
通过刚才的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。
(通过看,初步体会面在体上)
2、动手操作,合作学习。
(1)教师启发:
谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?
(这一要求既有挑战性,也有探索性,同时具有操作性。
)
(2)小组合作完成。
(3)汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。
(充分给学生说的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,培养语言的条理性,促进思维的逻辑性。
)(通过这种做中学,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的形成过程,帮助学生建立平面图形的空间观念,突破本课难点。
实现数学学习的亲历性,突出学生学习的自主性和创造性,实现教与学方式的变革,体现以学生发展为本的课程价值观。
)
3、小结我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,圆柱上找到了圆形。
我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏:
我说你想试试你掌握的本领。
老师说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
(通过让学生闭眼想象所学的图形,培养空间想象力,有效地发展学生的空间观念。
)
(三)巩固加深,迁移拓展
1、连一连:
将图形与名字连线(变式图形的呈现,能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去,使学生在概括中获得对图形进一步的理解。
)
2、找一找:
生活中,你在哪里还见过这样的图形?
(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形,可离开座位去找、去指、去摸,再把发现告诉大家。
)师:
其实,在我们回家的'路上也能看到这些图形,现在,我们一起去马路上看看吧!
说一说:
这些交通标志牌是什么形状?
(课件演示:
介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合,加深对这些图形的认识。
借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣。
)
3、找朋友(进一步体验面由体得。
)
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?
5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好,胡老师要奖励给每个小组一份礼物。
请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干),用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
(1)小组合作。
(2)交流展示。
说一说,你拼的是什么?
用了哪些图形?
(拓展学生的思维,发展学生的动手操作能力和创新能力,满足学生的创造欲,培养学生的数学应用意识。
通过作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,培养学生的自信心。
)
6、全课总结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
你认为这节课最有趣的是什么?