人教版九年级上册说课稿Unit 9 I like music that I can dance to Section A1a2c 含教学设计与反思1.docx
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人教版九年级上册说课稿Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionA1a2c含教学设计与反思1
《新目标英语》九年级上册说课稿Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA【有删减】
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：
知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。
它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式,融汇话题，交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。
教材中每单元的SectionA部分都设计一两个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、教材分析及教材处理
本单元以表达自己的喜爱的音乐为中心话题，让学生学会表达各种各样的音乐种类，针对各种不同种类的音乐发表自己的观点，说出自己对某种音乐或音乐人的喜爱和理由。
本课时的内容为SectionA1a-2c。
：
第一模块围绕Ilikemusicthat`````这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕“Ilikesingerswho`````这一句型进行听力（2a-2b）、口语（2c）训练，并就所学语言结构进行总结（GrammarFocus）。
这课时的重点任务是导入新的语言，即以that、who引导的定语从句。
（二）教学目标的确定
1、语言目标
（1）语言结构：
that、who引导的定语从句
（2）语言功能：
谈论对音乐种类或歌星的喜爱和理由
（3）知识目标：
词汇：
prefer、lyric、gentle、dislike、heart、remind等。
句型：
whatkindofmusicdoyoulike?
Ilikemusicthat``````
Ilikesingerswho``````
2、认知目标：
掌握关键词汇和目标语言。
3、情感目标：
学会谈论各种各样的音乐类型和歌星，敢于表达自己对音乐和歌星的喜爱和理由。
激发学生对音乐的热爱，陶冶学生的情操。
（三）教学重点及难点的确定
二、学情分析：
1、学生学情分析：
本班的学生从小学三年级就开始学英语，所以他们的英语基础比较扎实，具备了一定的听、说、读写的能力。
同时，经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。
2、本单元学情剖析：
主题：
谈论对音乐和歌星的喜爱和理由
学生在使用所学目标语言表达自己的喜爱时，教师要赞同学生对不同种类的音乐或歌星的喜爱，正确引导学生对音乐和对歌星的追求。
鼓励学生积极开口讨论，增强学生开口讲英语的自信心，提高综合运用语言的能力。
三、教法渗透：
1、教学设计思路：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。
2、教学方式和手段：
任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。
3、学习方法指导：
本节课我先会以音乐吸引学生，以音乐为话题与学生互动，然后组织他们以小组的形式进行各项课堂任务活动，让他们在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们各方面的能力。
四、教学流程：
Warming-up
（热身）
1、利用电脑播放几种不同风格的歌曲，让学生猜出歌名和演唱的歌星。
（设计思路）利用学生喜爱的歌曲导入，吸引学生，活跃课堂气氛
2、提问部分同学“whatkindofmusicdoyoulike?
”。
接着在电脑上播放几种不同种类的音乐，并给出一些音乐种类的提示词，如：
“hasgreatlyrics；cansingalongwith；candanceto； tooloud等等，然后让学生四人一组，各自谈论自己喜爱的音乐种类和歌星。
（设计思路）通过学生谈论感兴趣的内容引入新知;
多媒体所播放的音乐，能让学生保持学习新知识的兴趣。
Presentation
（呈现）
1、引导学生把简单句“Ilikemusic.”和“Icandanceto.”；“Ilikesingers.”和“Theycanwritetheirownmusic.”合并成新句型“IlikemusicthatIcandanceto.” 和“Ilikesingerswhocanwritetheirownmusic.”
（设计思路）由简单句合并成新的复合句，有助于学生理解；
（设计思路）让学生带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
4、通过听力训练，学习和总结以that、who引导的定语从句，并区分that、who的用法。
（设计思路）突破本节课的重点难点
ConsolidationandExtensive
（巩固和拓展）
教学1c、2c让学生以四人一小组进行freetalk，鼓励学生完整表达自己、同学，家人等所喜爱的音乐和歌星，以及理由。
然后，叫几组学生展示他们的对话。
（设计思路）给学生创造真实的交际情境，能激发学生积极参与性，提高学生的口语表达能力，同时，能够巩固本课的新知识。
Extra-work
（课外延伸）
1、用以that、who引导的定语从句表达对某事物或者某人的喜爱和理由。
2、作业：
采访自己家庭成员们所喜爱的电影片以及电影演员，整理成一篇口头作文，明天在课堂上演讲。
（设计思路）进一步巩固和表达以that、who引导的定语从句。
新目标英语九年级 Unit9 IlikemusicthatIcandanceto.教学设计
一、教材依据
本课是新目标英语九年级第9单元的SectionA1a-2c。
二、设计思想
1．指导思想：
2．教材分析：
此套教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，着重于文化背景知识和学习策略等部分，增加了任务型学习成份和语篇输入。
本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐。
围绕“谈论自己喜爱的音乐及原因”使学生学会基本的定语从句句型。
本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
本节课的SectionA1a-2c主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习.
3．设计理念：
4．学情分析：
我校学生大部分来自农村。
这里的学生天性纯朴，大部分小学都没有学过英语，对英语有着极大的兴趣和好奇心，但由于山村闭塞，知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。
但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。
当然，个别学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步引导。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）使全体学生掌握本节课的重点词汇和基本了解that和who引导的定语从句的区别;
2．过程与方法
（1）多媒体辅助教学法：
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
（2）交际法：
英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。
笔者在课堂教学中会创造交际活动情境，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。
（3）坚持以学生为中心，采用individualwork和pairwork相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写等综合语言运用技能。
（4）充分运用任务型语言教学法指导本节课，以任务环贯穿教学主线，培养学生学会用语言做事的能力。
（5）建立融洽、民主的师生、生生交流渠道，与学生一起反思学习过程和学习效果，不断进行自我评价进而调整改进学习目标与学习策略。
3．情感、态度与价值观
（1）通过欣赏不同类型的音乐，不断提高学生的文化素养，同时帮助他们树立乐观、开朗的人生观；
（2）在操练语言、归纳总结和共同完成话题任务的过程中，加强团体协作意识。
四、教学重点
（1）重点词汇：
prefer,lyric,gentle,musician,havegreatlyrics,singalongwith,danceto,differentkindsofmusic,quietandgentlesongs,writeone’sownmusic.
（2）重点句型：
Whatkindofmusicdoyoulike?
IlikemusicthatIcansingalongwith.
Iprefermusicthathasgreatlyrics.
Ilovemusicianswhowritetheirownmusic.
五、教学难点
（1）that和who引导的定语从句
六、教学准备
（1）组织学生网上收集他们喜欢的歌手，音乐家的图片，并下载他们喜欢的歌曲;
（3）制作学案和自我评价表；
（4）利用课间时间，组织学生把全班分成两大组，中间腾出活动空间
七、教学过程
Step1.Warming-upandleadin（12M）
（1）.Theteacherintroducesherselfbyplayingandsingingsomesongs.
T:
DoIsingwell?
Sodoyoulikemusic?
Whatkindofmusicdoyoulike?
（2）.Showsomemusicthatstudentshavegottenfromtheinternetandask:
T:
Doyouknowthispieceofsong?
Ss:
Yes.
T:
What’sthesong?
Ss:
Soundofmusic
T:
Ilikethissongbecauseit’sasongthatIcandanceto.
Askastudent“doyoulikethissong?
” S:
Yes.
T:
Why?
（Trytohelphimtoanswer“It’sasongthatIcandanceto）
（3）Theteacherdancetothemusicinfrontoftheclassandasksomestudentstolearn
（4）Readthissentenceandaskstudentstorepeat.Payattentiontothepraisesdanceto.
（5）Usethesamemethodtoshowouttheimportantpraisesandsentences.
设计意图：
首先教师先以唱歌的形式介绍自己，可以拉近和学生的距离，感觉很亲切。
其次，教师先以学生课前从网上下载的直观图片和音乐创设话题情景，借助层层递进的教学活动，逐步的导出本节课的重点词汇和句型，引导学生逐步进入更深层次的学习境界。
最后，老师教学生跳兔子舞，可以让学生在快乐中学习，活跃课堂气氛。
Step2.Pairwork（5M）
（1） Askastudenttomakeconversationwiththeteacher
（2） Askstudentstomakethesimilarconversationwiththeirpartnerusingthehelpfulpraises.
设计意图:
教师请几个好的同学作榜样示范。
让大多数学生有一个从观察、聆听、模仿再到自主表述的准备过程，减少学生内心的焦虑，促使他们积极主动，生动活泼地学习。
Step31a（3M）
Showthepicturesandthesentenceof1a.Readthesentencesandaskstudentstorepeat.
设计意图:
再次进行语言的输入。
Step4Listening practice（10M）
（1） Askstudentstolistentothetapeandfinish1b
（2） Checktheanswers
（3） Showthelisteningpassageandaskstudentstolistentothetapeagainandrepeat
（4） Showthelisteningcontentof2awithsomeblanksandaskstudentstolistentotapesandfillintheblanks
（5） Playthetapesfor3timesandasksomestudentstowritetheiranswersontheblackboard
（6） Checktheanswers
设计意图:
通过听力练习，培养学生养成正确的听力习惯，训练学生听音获取处理和使用信息的能力。
简单有效的听、说、读训练，发展语言技能，提高学生运用英语的能力。
Step5Readingpractice（9M）
（1） Askstudentstodosometrueoffalseactivitiesandfillintheblankof2baccordingtothecontentof2a
（2） Asksomestudentstoshowtheiranswersandcheck
设计意图:
通过这个任务的设计，让学生初步懂得略读的技巧
Step6Summaryandevaluation（5M）
T:
Nowlet’slookatthesentenceswehavelearnt.Canyoufindthesimilar?
Trytogetstudentstofindouttheimportantpointsofattributiveclause
TheThingsICanDo
Evaluation
Ihavemasteredthatpraisesandsentenceslearntinclass
5
4
3
2
1
Iamactiveandintelligentinclassperformance.
5
4
3
2
1
Iworkwithmygroupmemberswelltosolveproblems.
5
4
3
2
1
Icangivemyfellowstudentssomeusefulhelpandtips.
5
4
3
2
1
Ihavemadeprogressandexperiencedsuccess
5
4
3
2
1
设计意图:
通过课堂评价表的使用，旨在让学生学会反思本节课学习内容，反思自己的学习行为与学习效果，并通过反思性学习，不断改进自己的学习方法与策略。
也可引导学生自行设计一些自我反思的问题，把他们的想法、困惑告诉老师。
如：
Iamstillnotsure_____________________________.
Iwanttoknowmoreabout_______________________
Step7Assignment（1M）
1.Finishthesurveyafterclassandwritetheresults.
2.Reviewtheattributiveclause.
设计意图:
课外作业是课堂教学的延续、深化和补充。
以作业的形式，将学习任务延伸到课外，训练学生自主学习能力。
板书设计
八、教学反思
1．导入新颖、激发兴趣
2．循序渐进、创意安排
整体的设计思路较为清晰，层层递进，能够把课改理念渗透到教学中；学生在教师的指导下进行活动，音乐始终贯穿其中，为学生创造轻松的课堂氛围。
学生能较好完成三维目标,整个教学过程的设置实现新课标中的“以人为本”，“为用而学，在用中学，学了就用”。
本节课活动较多,应注意把握好时间,保证活动顺利完成。
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