人教版七年级下册政治导学案全册.docx
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人教版七年级下册政治导学案全册
人教版七年级下册政治导学案（全册）
自学范围：
自尊是人人都需要的—感受自尊的快乐
自学目标：
1、掌握自尊的含义 2、了解自尊的表现
自学过程：
认真学习4—5页感受自尊的快乐一目内容回答问题。
1、观察第四页香港回归，北京申奥成功图片
讨论：
回想起这些情景，你有怎样的感受？
2、根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎样产生的？
3、小组合作找一找有强烈自尊的名人的典型事例（举一例）
4、想一想：
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得
当我期末考试取得好成绩或有很大进步时,我希望老师父母
当我穿一件漂亮衣服参加同学聚会的时候，我希望：
当我给外地游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得
５、说一说：
你觉得自己做的最有尊严的事是什么？
你最难忘的被人尊重的经历是什么？
归纳：
什么是自尊？
自尊有什么意义？
６、填写课本第5页下面的活动设计，体验自尊与快乐（选择其中一两项填写即可）
７、为什么自尊与被人尊重是快乐的？
８、说一说：
在生活中我们怎样才能感受到自尊的快乐？
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第一课《珍惜无价的自尊》
（二）
自学范围：
自尊是人人都需要的—知耻与自尊，虚荣与自尊
自学目标：
懂得知耻是自尊的表现；把握虚荣与自尊的关系
自学过程：
一、认真学习6—7页知耻与自尊一目内容回答问题。
1、说一说耻辱的事情应当尽快忘却还是牢牢记住？
2、同桌说一说“耻辱戒指”故事可以给我们哪些启发？
3、对待自身的不足要敢于正视，有勇气改正，这是对自尊的有力维护。
你有哪些缺点那？
参照第七页小明的方案将他们改造一下，写下自己的改造方案。
归纳：
知耻与自尊的关系
二、认真学习第8页“虚荣与自尊”一目内容回答问题
1、说一说：
课本第八页三种情景，你认为他们的言行反映了一种什么心理？
这对他们的生活会产生什么影响？
2、你能举出身边类似的事吗？
讨论归纳：
虚荣与自尊的关系
延伸：
你打算做一个什么样的人？
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第一课《珍惜无价的自尊》（三）
自学范围：
第二框题：
尊重他人是我们的需要
自学目标：
理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分的
自学过程：
一、认真学习第9页同样的自尊，同样的快乐一目内容回答问题。
1、课本第九页“给我们自尊的那个他”是谁？
把有关内容填在课本上。
2、说一说你的存在对他人有什么意义
二、认真学习第10-11页“尊重他，就是尊重自己”一目内容回答问题
1、说一说：
课本第十页的情景，如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？
小结：
要想得到别人对自己的尊重，你要怎么去做？
讨论回答：
尊重他人与自尊的关系
2、感动续写：
让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻，填写课本第十一页表格
3、填完表请说一说你有什么体会？
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第一课《珍惜无价的自尊》（四）
自学范围：
彼此尊重才能赢得尊重—维护人格最重要，自尊者豁达
自学目标：
懂得人与人之间应互相尊重
自学过程：
一、认真学习第12页维护人格最重要一目内容回答问题。
1、课本第12页图文材料中的晏子为什么要坚持从大门进城？
2、读下面的故事议一议说明了什么？
以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是，他大声叫道：
“我们这还缺少一个犹太人和狗”，一歌犹太人听到了便回敬到：
“我和你一起不就齐全了吗”？
3、想一想当你遇到第十三页上面材料中那些情况，你会怎么想，怎么做？
二、认真学习第13-14页“自尊者豁达”一目内容回答问题
1、你同意虚框中这种看法吗？
讨论回答：
在生活中你如何与个性不同的人相处？
2、第十四页虚框中你认为司马懿“临辱不惊，遇辱不怒”的行为是不知耻，还是有自尊？
3、结合本目内容讨论：
我们都希望自己城为一个自尊的人，那么怎样才能为自己赢得尊严。
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第一课《珍惜无价的自尊》（五）
自学范围：
彼此尊重才能赢得尊重—善于尊重他人
自学目标：
引导学生尊重他人，欣赏、接纳他人
自学过程：
一、认真学习第15页善于尊重他人一目内容回答问题。
1、第十五页虚框中这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖？
2、十五页相关链接材料说明了什么？
活动：
同学互写赠言完成后，把你的赠言当面送给对方
1、你给别人写赠言，有什么感受？
2、你收到别人的赠言有什么感受，没收到又是什么感受？
3、班上谁写的赠言最多？
他为什么能写的最多？
4、谁得到的赠言最多？
她为什么能得到那么多？
讨论：
我们怎样欣赏，接纳他人？
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第二课《扬起自信的风帆》
（一）
自学范围：
我能行——自信一族
自学目标：
知道自信的含义，肯定自我，体验自信的感受，懂得自信是人对自身力量的确信，坚信自己一定能做成某件事。
自学过程：
（一）、认真阅读教材18页“罗丹塑像“的故事
1、思考：
在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？
假设你自己在那种情况下，你会怎么办？
2、比较一下，罗丹和你在对待别人的评价时有什么不一样？
（二）认真学习教材十九页内容
1、回首走过的成长之路，请把你的“我能行”填在19页上面的空格内。
2、朗读教材19页－－“我能行”在你的经历中，有没有让你感触最深的“我能行”呢？
说说你感触最深的“我能行”。
（三）认真学习教材20页内容。
1、说一说什么是“自信”？
2、观察一下自信者的风采，选定你认为很有自信的人，说出他们在言行，举止。
为人处世方面的特点。
3、读材料：
某班学生在讨论“中国与美国”时，王丰同学说：
“美国人大部分开车上下班，我们中国人大部分得骑自行车;美国人早就普及电脑，我们才刚刚起步……我们就是落后，在各方面都不会赶上美国的。
”韦伟同学说：
“我们虽然现在还落后于美国，我们有自己骄傲，我们的‘神六’、‘神七’已经发射成功……我们在某些方面并不比他们差，我相信，只要我们努力，我们一定能赶上并超过美国”。
回答：
1、上述两种做法你赞同哪一种？
为什么？
2、要想赶上美国，作为祖国的未来和希望的我们，从现在起应该怎样做？
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第二课《扬起自信的风帆》
（二）
自学范围：
我能行——超越自负，告别自卑
自学目标：
区别自信与自负、自卑的区别，懂得什么叫自信以及自信的表现。
自学过程：
（一）认真学习21—22页超越自负，告别自卑一目内容
1、阅读教材第21页的“动物举行得比‘大’竞赛”，你怎样看待青蛙的行为？
读材料：
李华是一位性格开朗、活泼的同学。
在学校的一次单元测验中，她的成绩落在全班最后。
这时，李华变成了另外一个人，认为自己太笨，不可能学好了，整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。
请问：
1、材料二中李华的表现是自信吗？
结果会如何？
2、看第21页下面一个虚框的内容说说你是否有过类似的感受？
你认为自卑者还会有哪些表现？
他们会给人带来什么影响？
3、根据22页内容讨论说说：
自负、自卑与自信相比有何不同？
4、读材料
小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。
在进行前三名比赛时，他就安排在最后一个参赛。
评委交给他一张乐谱。
他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。
开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。
这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。
面对几百名国际音乐权威，他不免对自己的判断产生动摇。
但是，他思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声：
“不，一定是乐谱错了！
”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断
请回答：
是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？
读材料：
皮格马利翁效应：
自信的力量
希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。
他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。
在皮格马利翁的期望和爱护下，雕像果然变成了真人，与他“白头偕老”了。
这个故事说明了什么？
说说这个故事说明什么道理？
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2、自信对于他取得成功起了什么作用？
3、自卑的人会如何面对困难与失败？
自负的人会如何看待表扬与嘉奖？
4、回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心里状态。
5、说说26页相关链接中原一平的是李说明了什么？
6、归纳：
说说为什么自信者能够成功？
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第二课《扬起自信的风帆》（四）
学习范围：
畅想自信之歌——看到进步与长处
学习目标：
动的树立和增强自信的方法
学习过程：
认真学习27—28页“看到自信与长处”一目内容
1、说说27页材料中这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌？
我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？
2、与上学期相比，我们的成长中有哪些进步的表现，把它写在课本27页下面
3、活动：
按我给你的印象是什么？
我有哪些进步与成绩？
我还需在哪方面努力几个项目说说“你眼中的我”（组内互说，推举一人汇报）
4、讨论回答：
对于他人的评价，你有什么感受？
说出来与同学分享？
5、说说怎样发现自己的进步和长处？
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第二课《扬起自信的风帆》（五）
学习范围：
畅想自信之歌——增强信心与实力
学习目标：
培养了解实力是支撑信心最重要的支柱
掌握自信是人生最宝贵的财富
学习过程：
认真学习29—30页“增强信心与实力”一目内容
1、说说29页上面材料中这位跨栏冠军为什么能成为一名一流推销员？
2、结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心与实力的？
3、在实现目标的过程中，你遇到过哪些干扰与困难？
你有过29页下面那些感受吗？
4、讨论回答：
“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜，但最终取胜的人，一定是那些认为自己能取胜的人”。
你同意这种说法吗？
为什么？
认真学习30—31页“做自信的中国人”一目内容
1、说说30页材料中童第周在比利时留学时为什么能获得博士学位？
2、讨论回答：
在当今社会我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？
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第三课走向自立人生
（一）
自学范围：
自己的事自己干——自立人生少年始
自学目标：
1、记住什么是自立。
2、能够说出自立的表现
自学过程：
一、认真学习34—35页自立人生少年始一目内容
1、你赞同34页小曦和萌萌谁的做法？
为什么？
在你身边有类似的现象吗?
2、根据上述内容说说什么是自立？
材料分析：
有几只刚出生不久的小狮子，被猎人带回家中精心喂养，小狮子慢慢长大，无忧无虑，有吃有喝，自在幸福。
当然，猎人给他们设计的笼子也温暖而舒适。
没想到，一不小心，一只小狮子从笼子里跑了出去，后来，猎人因事外出再也没有回来，笼子里的小狮子都被活活地饿死了。
那只当年跑出去的小狮子独自在野外，饿了自己找食吃，渴了自己找水喝；受伤了会用舌头添伤口；遇到敌人，知道怎样保护自己，它顺利地活了下来。
回答：
小狮子的命运为什么会不相同呢？
这则故事给你的启示是什么？
3、在日常生活中，我们所做的许多事情都是自立的展现，你能说一说吗？
4、35页自立表现中，你能做到几项？
5、自立的表现，哪些属于个人生活范围？
哪些属于家庭、集体、社会生活范围？
材料分析：
小蜗牛问妈妈：
“为什么我们从生下来就背负这个又硬又重的壳呢？
妈妈：
“回禀我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以需要这个壳的保护。
小蜗牛：
毛虫姐姐没有骨头也爬不快，为什么她却不用这壳的保护？
妈妈：
因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。
小蜗牛：
可是蚯蚓弟弟也没有骨头，爬也爬不快，也会会变成蝴蝶，他不背这个又硬又重的壳呢？
妈妈：
因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。
小蜗牛哭了起来：
我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。
蜗牛妈妈安慰：
所以我们有壳啊！
我们不依靠天，也不依靠地，我们靠自己。
运用所学知识回答：
1、蜗牛为什么哭了？
2、蜗牛妈妈的最后一句话对你有什么启发？
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自立含义：
自立表现：
第三课《走向自立人生》
（二）
自学范围：
自己的事自己干——人生需自立
自学目标：
1、理解人生需自立的重要性和必要性
自学过程：
走进教材
认真学习36—38页人生需自立一目内容
问题：
1、用自己的亲身经历，说说自立对成长有哪些好处?
2、根据上述内容讨论归纳自立的重要性
走进生活：
有一名高三男生考上了云南某重点大学。
开学时，其父母租了一辆专车将他送到学校，并帮他完成了包括登记，找教室，铺床在内的所有事情，其父母仍不放心，在该校招待所住了两天之后才离开，开学三个星期后，这名男生就让其同寝室的同学们“刮目相看”：
早上不叠被子，因为他不会叠。
衣服也从不会自己洗，不是交给洗衣房，就是浑身臭烘烘的，有时候懒得吃饭，也不喜欢运动。
班上的老师和同学对他进行了一些劝说，系里也多次做工作，但是这名学生却闹着要回家，最后该生在大学待了仅两个月后，就被劝说退学，由其父母接回了家。
讨论：
这名大学生从入学到被劝退说明了哪些道理？
由此你得到哪些启示？
问题：
1、课本37页关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题，你赞同观点一还是观点二？
为什么？
2、课本38页相关链接中从这名大学生的身上你看到了什么?
3、根据上述内容归纳讨论自立的必要性。
迁移：
陶行知的《自立歌》中滴自己的汉，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
这句话说明了我们要培养什么精神？
这种精神对自己的成长有哪些好处？
构建知网：
自立的重要性：
自立的必要性：
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第三课《走向自立人生》（三）
自学范围：
告别依赖走向自立——不能再有依赖，自立与自主
自学目标：
1、知道依赖思想的危害。
2、了解自立的关键及自立与自主的关系。
自学过程：
一、认真学习课本39—40页不能再有依赖一目内容
探究讨论：
（教材第39页）
1、从39页小雅的事例中，结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么坏处？
归纳：
依赖的表现
依赖的危害：
如何消除依赖心里？
探究交流：
（教材39—40页）
1、你赞同40页同学甲同学乙同学丙谁的看法？
还有其他看法吗？
2、如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？
为什么？
典例分析：
小猴子被妈妈送进森林寄宿学校学习自立能力。
妈妈告诉他，遇事要多项小伙伴学习，在学校里，小伙伴们都非常热情，给小猴子很大的帮助，很快到了睡觉的时候。
小猫说：
“像我这样把身体蜷起来谁，又舒服又暖和。
”小狗说：
“像我这样趴着睡能够及时听到远处传来脚步声，好为大家报警。
”小蝙蝠说：
“小猴子，你别听他们的，像我这样倒挂起来睡，像吊床一样，才是最舒服的、最酷的睡法呢！
很快小伙伴们都进入了梦乡，只有小猴子还瞪着大眼睛傻站着，因为他不知道怎样睡才好。
请问：
这个故事对你有什么启发？
二、认真学习41—42页自立与自主一目内容
探究交流：
（教材第41页）
1、41页图中小同学以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？
为什么她后来改正了？
从这个事例看你认为自立的关键是什么？
探究交流：
（教材41-42页材料）
1、假如学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习?
假如父母因故外出一周，只有你一人在家，你会怎样安排自己的生活？
2、42页这个书生即便满腹学问但能自立吗？
为什么？
探究交流：
有一天，猴子出来种树，它先种了桃树，公鸡看见了对猴子说：
“桃树五年才结果，梨书树四年就结果。
”于是猴子挖出了桃树种梨树，小狗看见了对小猴说：
“梨树四年才结果，苹果三年就结果。
”于是猴子挖出了梨树种下了苹果树。
狐狸看见了说：
“苹果三年才结果，橘子两年就结果。
”于是猴子挖出了苹果树种下了橘子树。
春去秋来，猴子忙活了一年，结果什么树也没种出来。
这则寓言说明了什么？
讨论归纳：
自立与自主的关系：
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告别依赖，走向自立学效测试
一、选择题。
1、在家里，自立的你应该是（）
A.当父母不以满足自己的愿时，就负气离开他们，不用他们管。
B.有什么要求就对父母说，让他们帮助自己解决生活中一切难题。
C.自己的事情自己做，有困难多向长辈请教。
D.自己的事情自己做，哪怕遇到再大的困难也要自己解决。
山东市济南市某希望中学七年级的学生蔡强，品学兼优，是师生公认的好学生。
平时的蔡强作业独立完成，从不需要父母的监管。
遇到疑难问题时，从不依赖于他人，总是自己想方设法解决，把看做学习、生活的主人。
据此回答2—3题。
2、蔡强的故事告诉我们（）
①要自立，就意味着做任何事都不要依赖别人②遇到事情要有主见，要对片刻怕行为负责③在我们的成长过程中，要不断提高自己的自立能力④要自立就不需要帮助，不需要依赖。
A.①③B.②④C.①④D.②③
3、作为中学生，在平时的学习生活中向蔡强学习，就要（）
①告别依赖，走向自立②独立自主，自己的事情自己负责③努力培养自主的愿望、自立的能力④大胆地投向社会实践
A.①②③④B.①③④C.①②④D.②③
4、右图漫画《“陪”训》中家长的做法（）
A.能增未成年人的责任意识
B.能培养示成年人的自立自强精神
C.能促进未成年人健康成长
D.会助长未成年人的依赖思想
5、遥望蓝天，理想是只小鸟，能自由地飞翔。
要实现这一愿望，必须学会自立，为此，我们应该（）
A.依靠父母，完全顺从
B.遇到困难，拒绝帮助
C.告别依赖，学会自立
D.我行我素，不受约束
二、简答题
6、结合自己的经验，谈谈依赖的危害。
7、简述自立与自主的关系
8、观察下面两幅漫画，图中现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？
这一问题有什么危害？
第三课《走向自立人生》（四）
自学范围：
告别依赖走向自立——多实践多锻炼
自学目标：
知道怎样培养自己自立能力。
自学过程：
一、认真学习课本43—45页多实践多锻炼一目内容。
探究交流：
（教材43—44页）
1、你赞同43页三名同学的做法吗？
如果是你，你会怎么做
2、课本43页事例二中的中学生犯了哪些错误？
缺少什么能力？
培养自立能力最好的办法是什么？
3、在44页下面的事例中看，说说招聘公司为什么会看中小江？
4、讨论归纳：
怎样培养自己的自立能力？
材料分析：
德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得一个人走向社会要靠自己，靠自立和自强。
原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定，即要求孩子帮助父母作家务。
条文的内容是：
6岁之前可以只玩耍，不做家务。
6—10岁：
偶尔要帮父母洗碗.扫地.买东西。
10—14岁：
要剪草坪.洗碗.扫地.给全家人擦鞋。
14—16岁要洗汽车，整理花园。
16—18岁：
如父母上班，要每周给家里大扫除一次。
对于不愿做家务的孩子，父母有权向法律申诉，以求法庭督促孩子履行法律。
1、你认为原邦德国法律作出这些规定的目的是什么？
青少年学会自立有什么重要意义？
2、请你设计关于自立的格言作为自己的座右铭激励自己。
3、介绍一下自己在家里.学校.社会上做过那些力所能及的事？
4、结合所学知识谈谈如何培养自立能力？
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第四课《人生当自强》
（一）
自学范围：
人生自强少年始—自强进取的动力，通向成功的阶梯
自学目标：
1了解自强的含义，自强的表现及自强对个人成长的意义。
2自弃与自强的关系，知道自弃的危害并能激励自己。
自学过程：
一、认真学习47—48页自强，进取的动力一目内容
探究交流：
（教材47页）
1、小涛从每天忍受疾病痛苦，却在各方面取得了成绩，他靠的是什么？
2、说说什么是自强？
3、概括自强的表现及对个人成长的意义
4、回顾日常生活中自强的表现，填写48页表格，填写最重要的一条即可。
材料分析：
我国宋朝的大文豪苏洵，相传他27岁才开始奋发读书，几次应考，都名落孙山。
一些人对他冷嘲热讽，但他没有灰心，而是闭门苦读，终于通六经百家之说，并因散文的极高成就而名列“唐宋八大家”，被誉为“奇葩迟开，大器晚成”。
苏洵的成功给了我们什么启示？
二、自主学习49—50页自强，通向成功的阶梯一目内容
探究交流：
（教材第49页）
1、这个年轻人会怎么办？
结局是什么？
根据自己的猜测或想象，给故事安排一个结局，并说明理由。
归纳讨论：
自强品质对成功人生具有重要的意义
2、50页寓言故事说明了什么？
3、概括自弃与自强的关系
4、自弃的含义及危害
自主感悟：
小明在小学时成绩一直不错，上了初中后，由于课程的增多与加深，他感到有一定的压力，慢慢对学习越来越不感兴趣，上课也不注意听讲，后来发展到逃课泡网吧。
小明是一种什么心理，这种心理有什么特点？
试分析这种心理的危害。
处于青少年的我们应该怎样做？
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第四课《人生当自强》
（二）
自学范围：
少年能自强—理想，自强的航标；战胜自我，自强的关键
自学目标：
了解自强的航标，自强的关键。
自学过程：
一、认真学习51—52页理想，自强的航标一目内容
探究交流
1、小辉能成为“苹果大王”，理想起了什么作用？
由此可见要自强首先要怎样做？
2、小梅在学习上的困难比正常人大，她为什么能实现自己大学梦并事业有成？
3、相关链接材料说明了什么？
4、以上内容可以说明一个什么问题？
典例分析：
海伦凯勒十九个月大时因发烧差点丧命。
成了既盲又聋的孩子，但她并不是向命运低头的人，尽管身有残疾，但其有不达目的誓不罢休的毅力。
七岁时她发明了六十多种不同的手势，靠此和大家交流。
靠顽强的毅力，学会了说话，这对一个失聪的人来说是巨大的成就。
1904年她从哈佛大学拉德克利夫学院毕业，上大学时他就写了《我的生命》一书1932年她被任命为英国皇家盲人学院副院长，她的事迹感动了许多人。
海伦凯勒面对挫折没有倒下，而是勇敢面对，取得巨大成就。
讨论交流：
海伦凯勒身上体现了一种什么精神？
海伦凯勒为什么能取得事业的成功？
二、认真学习53-54页战胜自我自强的关键一目内容
探究交流：
1、如果牛顿对自己的弱点无动于衷，学习上仍不努力，结果会怎样？
2、对自己的弱点你是怎么对待的？
3、中学生小萍的经历对我们有什么启示？
辨析：
“有了理想，就一定能成为自强的人”谈谈你对这一观点的看法。
4、小组讨论自强的人关键是什么？
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第四课《人生当自强》（三）
自学范围：
少年当自强—扬长避短，自强的捷径
自学目标：
知道自强的捷径。
自学过程：
一、认真学习55—57页扬长避短，自强的捷径一目内容。
探究讨论：
1、说一说童话大王郑渊洁如果不扬长避短，她才能取得今天的成就吗？
2
3、爱迪生一天工作18个小时，却说一声从未做过一天工作，为什么她会有这样的感觉？
材料分析：
杨振宁是1957年获世界诺贝尔物理学奖的美籍华人，他到美国留学时学的是实验物理学。
尽管他学习很努力，就是超不过美国同学。
原来杨振宁动手能力很差，他自己说：
“我动手能力差，好多事都不会弄。
别人都说：
”哪里有爆炸声哪里就有杨振宁“后来在导师泰勒的指导下，他改学理论物理，最终因发现宇宙不守恒定律，而诺贝尔奖。
讨论回答：
如果杨振宁继续学实验物理，会不会有很大成就？
杨振宁的成功给了我们什么启发？
4、56页图中中学生该听谁的意见呢？
请你帮他出出主意。
5、读一读：
1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上，桑兰不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。
桑兰一直顽强地坚持着康复训练，有效地防止了肌肉萎缩
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