教材全解语文版九年级语文下册期中检测题及答案解析.docx
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教材全解语文版九年级语文下册期中检测题及答案解析
九年级语文（下）（语文版）期中检测题
（90分钟100分）
一、积累运用（20分）
1.下面各组词语中加点字注音完全正确的一项是（）（3分）
A.瞬间（shùn）啜泣（chuò）浑身解数（xiè）肥硕（shuò）
B.确凿（záo）归省（shěng）亢奋（kàng）吞噬（shì）
C.寒噤（jìn）狼藉（jiè）根深蒂固（dì）阔绰（chuò）
D.倒坍（tān）恻隐（cè）禁锢（gù）颔首（hǎn）
2.下列词语中字形有误的一项是（）（3分）
A.巧妙绝伦全神贯注人声鼎沸忍俊不禁
B.深恶痛疾世外桃源谈笑风声叹为观止
C.完璧归赵万籁俱寂轩然大波悬梁刺股
D.言简意赅抑扬顿挫张灯结彩谆谆教诲
3.下列句子中没有语病的一项是（）（3分）
A.为了避免交通道路不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。
B.这次比赛的获胜，将决定我们队能否进入决赛阶段。
C.针对“假羊肉”事件，全市公安机关进一步开展严打危害食品安全犯罪。
D.晚年的他，仍然精力充沛，充满创作激情，写出了许多优秀作品。
4.依次填入下列横线处的句子，语序恰当，语意连贯的一组是（）（3分）
。
。
。
。
才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。
①为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血
②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐
③所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文
④看看他的那些对手吧，胡适、林语堂还有郭沫若，个个都是国家级文人学者
A.①③②④B.④①③②
C.②④①③D.③②④①
5.“光盘行动”，指就餐时倡导人们不浪费粮食，吃光盘子里的东西，吃不完的饭菜打包带走。
这项公益活动由北京市一家民间组织发起，很快就推行到全国。
假如你是一名“光盘行动”的志愿者，请完成下面的任务。
（8分）
（1）学校食堂积极响应“光盘行动”，在校园网上倡议学生们厉行节约，杜绝浪费。
以下是部分学生的留言，请你也发表自己的看法。
（4分）
宁馨儿：
从此刻起，关心粮食和蔬菜，尊重汗水和创造。
晴空一鹤：
有一种习惯叫光盘，有一种意识叫珍惜，有一种美德叫节约。
（2）学校附近有一家酒店，每天都要倒掉顾客吃剩的很多饭菜。
你打算向酒店王经理提一条减少浪费的具体建议，作为陌生人，你该如何跟王经理表达你的看法？
（4分）
二、阅读理解（40分）
（一）阅读下面的词，回答问题。
（4分）
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？
门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
6.下列关于这首词的陈述有误的一项是（）（2分）
A.作者苏轼，北宋著名文学家，豪放派词人的主要代表。
B.浣溪沙，词牌名。
这是词人游蕲水清泉寺触景生情而作。
C.词作上片表现词人面对清新春景的愉悦心情。
D.词作下片由寺前西流溪水，即景取喻，抒发词人自伤衰老之意。
7.描述“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”所展现的画面。
（2分）
（二）（2015·山东泰安）阅读《故乡》中节选的文字，回答问题。
（10分）
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！
闰土哥，——你来了？
……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：
角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：
“老爷！
……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢得了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？
还是照旧：
迅哥儿。
”母亲高兴地说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧地只贴在他背后。
“他就是水生？
第五个？
都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。
”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却轻松爽爽同他一路出去了。
母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。
他只是摇头。
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。
8.文中加点的“厚障壁”指什么？
判断正确的一项是（）（2分）
A.世面B.规矩C.恭敬D.景况
9.对“老爷！
……”单独成段的作用分析正确的一项是（）（2分）
A.着力表现了闰土的谨小慎微、讲究礼节。
B.着力表现了闰土话语清晰、干脆利落。
C.突出强调了这一称呼给“我”的心理带来的震撼。
D.突出强调了“我”的年纪之大，地位之高。
10.对画横线句子中省略号的作用分析正确的一项是（）（2分）
A.写出了闰土天生木讷，说话断断续续。
B.写出了闰土面对生活的艰难，不知从何说起。
C.写出了闰土胆小怕事，说话犹犹豫豫。
D.写出了闰土面对悲哀的处境，不愿讲给外人听。
11.下列表现闰土痛苦麻木精神状态的一项是（）（2分）
A.他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”
B.闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧地只贴在他背后。
C.他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
D.手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
12.对节选文字理解错误的一项是（）（2分）
A.宏儿和水生就像当年的“我”和闰土一样，彼此之间没有隔阂。
B.母亲看待“我”和闰土之间的关系，就像当年一样没有改变。
C.闰土沿袭了他父亲的生活，可以推断，现在的水生将来也会像闰土一样。
D.“我”和闰土之间的关系，只是表面上发生了变化，而实质上没有变化。
（三）阅读下文，回答问题。
（13分）
“知入”与“知出”
张运辅
①怎样读书才能取得效果？
经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。
南宋学者陈善云：
“读书须知出入法。
见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。
”此论道出了读书的精髓。
②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。
就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。
如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。
③在阅读中怎样“入”呢？
一个方法是坚持“精思”。
朱熹认为：
“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。
继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。
”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。
苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：
“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。
近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。
”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。
何故？
盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。
若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。
苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。
⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。
哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。
这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。
⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：
“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。
”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。
”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。
于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。
他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。
⑦阅读，要“入”，也要“出”。
“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。
既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。
13.本文的中心论点是什么？
（2分）
14.请简要分析文章的论证思路。
（2分）
15.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？
请说明理由。
（3分）
叶圣陶认为：
“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。
通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。
”
16.第⑤段加点的词“这样”在文中指代什么？
（3分）
17.读了全文，联系实际，谈谈你对第④段画线句子的感悟联想。
（3分）
（四）阅读下文，完成后面题目。
（13分）
榕树下的瘦女人
沈祖连
长长的新兴路，延伸到桥头，形成个“丁”字。
丁字路口处，有棵大榕树，说不清它有多大的年纪，只知道在父亲乃至祖父他们小时候就有了。
逢着夏天，这里是人们纳凉、娱乐的天地。
现在秋凉了，一天比一天冷，人们便都转入屋里去了，这里便现出了它的荒凉，阵阵秋风吹得人们的心都发了毛，谁还会到这里来呢？
不过也有。
一个瘦骨嶙峋的女人，终日拄着一根枯藤或是一截竹棍在这里，有时坐着，有时站着。
秋风拂起那发黄的发丝，飘飘悠悠的，一双呆滞的眼睛犹如两眼枯井，时而看着桥头，时而看着路，时而看着行人，有时什么也不看。
我早上去上班，路过桥头便看见了她，她的瘦以及她的黄发丝，都让人无缘无故地产生一种怜悯。
我便走近了她。
“阿姨，你在等什么？
”
她慢慢地反应过来：
“先生，是问我吗？
这么说，你看见过一个后生仔么？
”
她没有正面看我，我用左手在她面前比划了一下，她的眼睛动了动，便又停下了。
我猜她是眼睛不好，至少是看不清面前的人和物。
“阿姨，你要等的后生是什么样子，告诉我，我可以帮你找。
”
“那太好了，这个世界还是有好人，刚才有个姑娘也说要帮我找。
后生高高的，说话声音不大，跟你差不多，说话很好听。
”
“那么你能不能告诉我，你等他做什么呢？
他是你的什么人？
”
“不，他不是我的什么人，只是欠我的钱，那天他买我的手镯，说等会儿给我钱，便走了。
”
“阿姨，我想你是上当了，怎么不给钱就让他走了？
现在可不同以前了，不抢你就好了，你能告诉我多少钱吗？
”
“我们说好了的，他回头给我三百元。
那可是真玉的啊，是我母亲给我的嫁妆，他见了直说是好玉。
我见他识货，便解下给他看，他说我的手太瘦太小，不适合戴，便缠住要我卖的。
”
又是一起诈骗案。
中午我回来，经过桥头，她还在等。
第二天，她还在等。
看着直让人心疼。
我在心里一百次地骂，是哪个没良心的小子，有本事不去诈骗大亨，却来骗这些可怜的老百姓，该是断子绝孙的。
第三天，她还在等，不知怎么，看到她那黄黄的发丝和深似枯井的双眼，便有一种要帮助她的本能涌上了心头。
于是我又走近了她：
“阿姨，对不起，我这两天有急事，我去了很远很远的地方，让您久等了。
”
她慢慢地转过身来，捉住我的双手，她的瘦手在哆嗦着，那枯井似的双眼分明渗出泪来：
“你可回来了啊，你可知道我要钱干什么吗？
”
“知道，阿姨，是我耽误了您，您打我骂我吧。
”我把三百元钱塞到她的手上，并做好了挨骂挨打的准备。
“好了，你回来就好，阿姨怎么舍得打你骂你？
到底这个世界还有好人，前天那先生还说你是个骗子呢。
”
瘦女人心满意足地走了。
又是一阵秋风掠过，榕树叶子簌簌地落了下来，我的心里是一阵快慰又一阵悲戚……
（选自《微型小说选刊》2013年7期）
18.开头和结尾画线句子在文中分别有什么作用？
请简要分析。
（4分）
19.小说没有直接点明瘦女人是个盲人，而是通过多处描写进行暗示，请找出三处写在下面横线上。
（3分）
①
②
③
20.根据小说内容概括，文中的瘦女人是一个
的人。
（2分）
21.结尾说“我的心里是一阵快慰又一阵悲戚……”，“我”为什么感到“悲戚”？
（4分）
三、写作（40分）
22.根据要求作文。
请以“不该丢弃的”为题写一篇文章。
要求：
自选文体（诗歌除外），600字以上，文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。
九年级语文（下）（语文版）期中检测题
参考答案
1.A（B.归省xǐng；C.狼藉jí；D.颔首hàn。
）
2.B（“谈笑风声”应为“谈笑风生”。
）
3.D（A项使用了“避免”和“不”进行双重否定，把所要表达的意思弄反了，不符合语境；B项前面说“比赛的获胜”，是一种情况，后面说“决定能否进入”，是两种情况，两面对一面，前后不搭配；C项成分残缺，应在“严打危害食品安全犯罪”后加上“的专项行动”。
）
4.C（先找联系密切的句子，进行小范围的句子链接。
④句中有人称代词“他”，肯定在前文中有所指，再看四个分句可以发现，这个“他”一定指“鲁迅”，而“鲁迅”这个名字在②句中第一次陈述，同时，“对手”在②④这两个句子中重复出现，根据语言的连贯性，可确定④句一定接在②句后；①句中有个“他们”，浏览四个分句后发现，④句中提到三个人，这个“他们”一定指此三人，这样可断定①句应排在④句后面。
②④①句序确定，这三句综述了鲁迅伟大的原因，③句陈述结果，自然跟在后面。
这样，四个句子的句序可确定为②④①③。
）
5.
（1）示例：
“光盘”行动，拒绝“剩”宴！
拒绝浪费，从我做起！
（2）王经理，您好。
我是“光盘行动”的志愿者，看到咱们酒店顾客的餐饮浪费现象比较严重，冒昧给您提个建议，您能否让服务员在点菜时提醒顾客要适量（为顾客提供“半份菜”“小份菜”），以减少浪费，希望您能采纳。
[
（1）本题侧面考查我们拟写标语的能力。
首先弄明白活动的主题是“光盘行动”，活动的任务是网上留言，倡议厉行节约，杜绝浪费。
只要扣住主题，用整齐、规范的语言写出即可。
（2）称谓要得体，语言要委婉，建议要恰当，理由要充分，表达要通顺。
]
6.D（D项陈述有误。
词作下片抒发的是词人的人生态度，东流亦可西回，又何必为年华老去徒然悲哀呢？
表现的是一种积极向上的态度，而不是自伤衰老之意。
）
7.示例：
山脚下小溪潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽，浸入水中，松林间的沙路仿佛被水冲刷得一尘不染，没有一点泥巴。
（描述所展现的画面，是诗歌阅读的一个重要考点。
描述画面就是结合词句想象当时的场景和画面，可以在翻译的基础上进一步扩展。
）
8.B（可从下文母亲与闰土的对话来分析：
“‘阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？
还是照旧：
迅哥儿。
’母亲高兴地说。
”“‘阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……’闰土说着……”这里的“厚障壁”运用了比喻的修辞手法，比喻“我”和故乡人民心灵的隔膜，指“规矩”。
由于受封建社会中传统观念的影响，劳苦大众精神上受到极大束缚，古训筑成的高墙，使人与人隔膜起来。
）
9.C（联系对成年闰土的描写可以看出，他憔悴不堪、自卑、迟钝、麻木……封建的道德、礼教和等级制度压抑着他的生命力，他像“一个木偶人”。
所以A、B两项不正确。
根据“我”的话“阿！
闰土哥……”来分析，“我”的年纪比闰土小；而且“我”只是一个追求新生活、心怀希望的知识分子，不能说“地位之高”。
所以D项的说法不正确。
在“我”的内心深处，闰土是“我”儿时的玩伴，“我”的好朋友，而见面时闰土却叫“我”“老爷”，让“我们”的关系显得非常疏远，给“我”的心理造成了非常强的震撼。
所以正确答案应选择C项。
）
10.B（省略号在这里表示话语中间的停顿。
画线句是“我”询问闰土的景况时他的答话，闰土心里的苦本是三天三夜也说不完的，可他满肚子的话也只能挤出这么几个断断续续的句子。
我们可以想见，闰土悲苦无奈地诉说着，每说完一句，都要等很久才有下一句。
他的思维已经不能很好地连贯起来了，他只能慢慢地挤，到最后，什么也挤不出，便“只是摇头”。
作者这样写的用意，就是要表现中年闰土因生活的困苦而说话断断续续、吞吞吐吐的迟钝、麻木。
）
11.C（A项是语言描写，是闰土在向儿子传播和灌输封建礼法和等级观念。
B项主要写水生。
孩子还不能接受父亲灌输给他的观念和道德准则，只是用“害羞”“贴”来回避和抗争。
C项是对闰土的动作描写和外貌描写，“他只是摇头”，说明闰土被生活的重担压得麻木了；“仿佛石像一般”的形象的比喻，写出闰土的“木”。
这是精神上的麻木痛苦导致肉体上的麻木。
D项是对闰土“手”的描写，使人能感受到他生活的艰难，并由此透射出处于社会底层中的劳动人民生活的艰辛。
所以应选择C项。
）
12.D（可以根据选文有关语句分析。
A项，文中有：
“宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。
”从这个“松松爽爽”，我们可以清楚看到，在他们的意识中根本不存在封建礼法和等级观念，水生和宏儿之间的情谊如同“我”和少年闰土之间的情谊。
B项，“‘阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？
还是照旧：
迅哥儿。
’母亲高兴地说。
”母亲的话，说明她是个开明的人，等级观念淡薄。
C项，“水生，给老爷磕头”，“便拖出躲在背后的孩子来”，“又叫水生上来打拱”，这是让孩子在潜移默化中接受封建礼法和等级观念，闰土的“拖”，就是强迫，就是强加，闰土要把从父辈那里继承的观念和道德准则强加到儿子的身上。
我们不难想象到水生在闰土的灌输和强迫下，若干年后又将是一个“成年闰土”。
D项，闰土叫“我”为“老爷”后，便拖出自己孩子“给老爷磕头”。
这是他自然的表现，没有一点造作，可以看出，维系中国封建社会的封建礼法关系和封建等级观念，已深深扎根在闰土的心中，导致“我”和闰土的关系也发生了实质上的变化。
所以D项错误。
）
13.处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。
（或：
读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。
或：
既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。
）[本文谈的是“怎样读书才能取得效果”的问题，作者认为“处理好阅读中的‘入’与‘出’是关键所在”。
找到了（概括出）阐述这个观点的句子，便找到了中心论点。
答案可以是文中的原话（第①段中的第二句话或文章最后一句话），也可以自己概括。
]
14.首先提出文章的中心论点，然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用，最后再一次明确中心论点。
（本文第①段用设问的方式提出问题：
“怎样读书才能取得效果？
”接着进行回答，点明了中心论点。
②③④段从“入”的方面，⑤⑥段从“出”的方面论证了两者在阅读中的意义和运用，第⑦段点明“入”与“出”的关系，再次点明中心论点，收束全文。
）
15.第②段，这段文字引用叶圣陶的话阐述了读者通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合的观点。
与第②段所阐述的阅读中的“入”是“触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。
（本题考查的是论据和论点的关系。
所提供的文段是论据，要想正确还原到文中，主要是看其论证的观点与哪一个自然段吻合。
分析材料可以发现，这段文字阐述的是“通过这一道桥梁，读者才和作者会面……了解了作者的心情，和作者的心情相契合”。
而这个观点正与第②段“阅读中的‘入’……就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话……实现双方心情的‘契合’”相一致。
）
16.指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。
（或：
读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。
）（首先要仔细阅读第⑤段，找到问题的相应位置。
在“这样”的前面有两句话，一是“阅读中的‘出’，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑”，这句话直接摆明了观点；二是“哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要‘入’书过度，要敢于并善于从书本中走出来”，这是列举具体事例加以阐释。
只要对这两句话稍加提炼，选取一种说法答题就可以了。
）
17.围绕“熟读精思的读书方法”来谈感悟联想。
（主观性题目，答案不唯一。
但根据要求“联系实际”谈谈对“在熟读基础上精思，确为‘入书’之妙诀”这句话的感悟联想，答题时必须做到以下两点：
一是要扣住谈的中心，即“熟读精思的读书方法”；二是要联系实际，可以举名人的事例，如毛泽东、鲁迅等人的读书方法，也可以以自己的读书体验为例。
只要所谈有理有据，符合逻辑均可。
）
18.开头的景物描写交代了故事发生的时间和环境，渲染了凄凉的气氛；结尾的景物描写照应开头，衬托了人物悲戚的心情。
（“现在秋凉了，一天比一天冷，人们便都转入屋里去了，这里便现出了它的荒凉，阵阵秋风吹得人们的心都发了毛，谁还会到这里来呢？
”这句话点出了故事发生的季节、气候、气温，也从侧面点出文章写作背景、环境，即故事发生在秋天，渲染了当时的环境。
结尾的景物描写主要是为了照应开头的景物描写，首尾呼应，同时也衬托了人物悲戚的心情。
）
19.①终日拄着一根枯藤或是一截竹棍在这里。
②一双呆滞的眼睛犹如两眼枯井。
③她慢慢地反应过来：
“先生，是问我吗？
……”④我用左手在她面前比划了一下，她的眼睛动了动，便又停下了。
⑤那枯井似的双眼分明渗出泪来：
“你可回来了啊……”（能指出她分不清“我”和骗子不是一个人也可）（“暗示”就是不明说，而用含蓄的话或动作使人领会。
本题是让我们找出暗示瘦女人是盲人的描写，我们可以先找出描写瘦女人外貌、语言、动作、神态的句子，然后再从中筛选出能够暗示瘦女人是盲人的句子。
）
20.瘦弱、贫困，而又单纯、善良（我们可以从对瘦女人的外貌描写中看出瘦女人的贫穷和年迈。
从“我”和瘦女人的对话中，可以看出瘦女人的善良和淳朴，她坚信后生仔一定会把钱给她，她坚信世界并没有那么黑暗，世间处处充满真爱。
）
21.对瘦女人生活的处境深表同情，也为社会风气的败坏感到悲哀和愤懑。
（文中“我的心里是一阵快慰又一阵悲戚……”虽没有明确地表达出来，但却可以看出作者对当代社会阴暗面的讽刺和无奈，以及对弱者的同情。
）
22.思路点拨：
本题是半命题作文，既有所限制又给予开放，在选材、立意等方面给了同学们较大的选择余地。
写好此文，应从以下三点入手:
一、善识“题眼”。
面对半命题作文，先要分析已有的文字，即“题眼”，细心揣摩命题者的意图。
“不该丢弃的__________”，从这个题目上看所填的内容是关键之所在，因此需选择好关键的词语，如“自尊”“亲情”“友爱”“自立”“诚信”“责任心”“苦难”“合作”等。
着重选择好典型的事例来印证为什么不该丢弃，并分析不该丢弃的原因，写出自己的体会。
二、善于“补”题。
写好半命题作文，补题是关键。
就这篇半命题作文而
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