给每一棵草开花的机会.docx
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给每一棵草开花的机会
给每一棵草开花的机会
化工一小黄延
在日常的教学中，大部分老师都喜欢找学习好的或各方面较优秀的学生当自己的课代表，我也不例外。
我特别喜欢女孩儿，我认为：
女孩子心思细腻做事稳妥，让老师放心。
所以我的课代表总是那些学习优秀、长得漂亮的女孩子。
为此男同学总是耿耿于怀。
去年，在选用课代表时我没像往年那样指定，而是自愿报名，我在班上说：
“同学们，想做语文课代表的请举手。
”话音刚落，五只小手就高高地举了起来，我让这五位同学站了起来，其中三名男生，两名女生，这五名学生中除了马涛是前十名外，其余的四位均属中下游的，我有点失望，可我还是说：
“你们真的想干语文课代表吗？
”“想----”“有信心干好吗？
”“有----”回答的是那样的自信！
我想：
先给他们个机会吧，干得不好我就撤掉。
在以后的日子里，他们用行动证明了一切。
他们收作业及时，总能如数上交给我，对于那些订正错字、错题的同学也能督促其及时做好。
他们的认真令我感动，他们的负责令我欣慰，他们的出色表现出乎我的意料。
是的，我真的没有想到中下游学生也能当好课代表，而且表现的是那么优秀！
尤其是杰，这个男孩子的爸爸妈妈离异，他和年迈的姥姥一起生活，他比较懒，经常不完成作业，可自从当了课代表以后，他的这个毛病悄然而失，尽管有时作业的质量有点差。
这让我深深的领悟到：
每个学生都有一定的能力，中下游学生也能把许多事情做好，只要肯给他们展示的机会。
我想起了这样一个小故事：
有一个人总喜欢院子里寸草不生，对于那些破土而出的芽尖，他总是毫不考虑的拔掉。
一天，他要远行，就请他的朋友来照看庭院，他的朋友对那些破土而出的芽尖从不去拔，给他们生长的机会。
那些芽尖逐渐长大，竟开花了！
五瓣的小花氤氲着缕缕幽香。
由于好奇，他摘了几朵送给山下的一位研究植物的朋友看，朋友兴奋地说：
“这是稀有的腊兰！
一颗至少价值万余元。
”他立刻打电话告诉远行的朋友，朋友叹着气说：
“每年春天，它的芽尖刚出土时就被我把掉了，如果我能给它开花的机会，几年前我就能发现它了，我几乎毁掉了一种奇花啊！
”
“每年春天，它的芽尖刚出土时就被我拔掉了。
”作为教育工作者的我们是否也有过这样的行为呢？
面对每一个学生，我们给了他们百分之百的机会吗？
我们错过了多少“腊兰”？
现在想想，一个学期下来，总有几个学生未曾回答过一次问题！
是老师没给他们机会！
其实，不管优生还是差生，他们都有着同样的渴望与梦想，他们的梦没有贵贱之分，他们的梦想同样的高贵！
只要我们肯给那梦想一架梯子，他们的梦想总能变成现实。
是的，给每一棵小草开花的机会，我们就能看到果实；给每一条小溪奔流的机会，我们就能看到大海；给每一条小路延伸的机会，我们就能看到希望；给每一颗小太阳升起的机会，我们就能看到光明……
只要给每一棵小草开花的机会，给每一棵小草证明价值的机会，我们将收获更多的“腊兰”……
批评可以是甜的
化工一小黄延
有一篇小美文,看后我永远记住了这样一句话：
批评可以是甜的。
有一个小女孩儿，把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场，当小女孩突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌时，便乖乖的站好，紧张地看着迎面走来的商场保安，等待着想象中的“狂风暴雨”，不料，保安笑眯眯地问她：
“啊！
多么可爱的小狗，它叫什么名字？
”小女孩儿轻轻的回答：
“它叫贝贝”。
保安又笑了笑，摸着小狗的头，说：
“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？
我们这儿是不准小狗带小女孩儿进来的，但既然来了就不为难你了，请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘。
”
读了这篇文章，我记住了这位高贵的保安，更记住了他说的话。
我想：
如果这位保安做教师的话，他肯定是一个出色的教师。
他懂得尊重他人，他懂得尊重孩子的自尊，他的修养、他的内涵实在令人折服。
在日常的生活中，在日常的教育教学中，在人与人的接触交往中，往往一句不慎的话，足以让人有“冰冻三尺”之感，给他人留下难以弥补的损失。
在对待学生的某些错误上，我们为何不试试“甜甜的批评”呢？
这样也许会收到意想不到的效果。
在批学生的作业时，我就采用了这种甜甜的批评的方法，不管那个学生的作业在哪个方面有进步，我首先给以肯定，然后再委婉的提出需要改进的地方。
如，我曾在马晓萌的家庭作业本上这样写到：
小姑娘，你的书写很认真，我为你的认真喝彩！
如果你能让字的竖不往左边斜，而且把字写在同一条线上的话，你的作业会更美，你不想试试吗？
类似这样的批语，在我们班同学的作业本上都可以找到。
从这段批语中不难看出，我是嫌马晓萌同学的字写得歪，而且是高低不平，我没有直接给学生提出来，而是委婉的告诉她，这样学生更容易接受，并努力再做得更好。
同样是批评，甜甜的批评是善意的批评，善意的批评更容易让学生接受，因为善意的批评包含着批评者对被批评者的一种爱！
当学生意识到“爱”这个字眼时，他会欣然接受你的批评并改正错误。
在教育教学中，试着使用甜甜的批评吧，它体现着批评者的高尚和大度，显现批评者的修养与宽容，更显示着批评者的胸襟与情怀。
若能如此，批评对批评者来说也是一种享受，也是一种幸福。
做一个高尚的老师吧，让我们的学生在接受批评时也能感觉到师爱，也能从中体味到你的宽容、你的关怀。
如果你能让学生感觉到“被批评着，也是美丽的”，那你一定是学生心目中最好的老师。
来做学生心目中最好的老师吧！
孩子经常说谎怎么
化工一小黄延
日常生活中，我们常可以看到有些儿童说假话，究其原因，一是儿童年纪小，心理正在发育中，记忆力和理解力还未成熟，知识经验贫乏，有时容易记错问题，有时对成人提的问题不理解，这样就会产生答非所问或完全答错、说错的情况。
二是儿童的行为很多都是从成人或别人那里学来的，有时分不清是非，别人怎么说，自己也这么说，别人怎么做，自己也跟着这么做，结果有时说了不真实的话，做了不该做的事。
三是儿童的注意力不够集中，有时厌烦成人的罗嗦，随便地应付几句，结果把话说得不真实了。
四是孩子做了错事，而且也承认了错误，做父母的不分青红皂白打一顿，结果使孩子怕把做错的事告诉成人或者完全不承认做错的事，造成说谎骗人的后果。
分析儿童说假话的原因，前面三种情况都是由于孩子的生理、心理发展特点所造成的，不应该认为他们在说谎话骗人，也不应该受到指责和批评，而应该积极的解释引导，使其认识到自己心理上的不成熟或缺陷而加以克服。
而后一种情况则是因家长处理不善造成的，应该引以为戒，改革教育方法。
培养孩子诚实、说真话要从如下几方面着手：
1．用生动形象的事例经常向孩子说清楚诚实的好处和说谎的坏处。
人们处理问题的科学态度是实事求是，诚实的人就是实事求是的人；而说谎者由于不实事求是，弄虚作假，结果总是以害人开始，以害己告终。
有个叫《狼来了》的故事说的是一个牧羊人以“狼来了！
”的呼声叫群众帮他赶狼以保护羊群，有一次，放羊的地方并没有狼来，他却大呼“狼来了”以此来骗群众上山，自己则坐在那里大笑群众受骗上当的狼狈相。
然而，当真的狼来吃羊时，他的“狼来了”的呼声再也没有人听了，结果成群羊被狼叼走了，损失惨重。
类似这样的童话故事，有很好的教育作用。
2．父母、师长应做诚实的榜样，成为孩子模仿的模范。
有些孩子说谎话常常是由于父母的影响造成的。
有件这样的事：
父亲困倦正想睡觉，孩子告诉父亲，门外有人敲门叫他，而父亲则叫孩子说谎，假说父亲不在家把客人骗走。
这样做父亲的虽然达到目的，但孩子却从这里学到父亲骗人的一套。
可见，父母、师长的错误行为时刻影响着孩子，必须特别注意。
3．不管孩子做了多大的错事，只要敢于承认并决心改正，家长都要旗帜鲜明地加以表扬鼓励。
至于孩子做错事后说了谎话，则要具体分析原因，具体加以处理，不可一概而论，特别不要打骂孩子，因为孩子做错事，一般都持有良好的动机，只是由于体力、方法或其他方面的原因而把事情弄坏了，这不应该受到批评指责，而应该在表扬鼓励他们做好事的同时，很好地引导他们怎样做才不致出错，以保持他们的积极性，并使他们在以后出错时不会怕挨打骂而说谎。
4．从小事抓起，通过实践培养孩子诚实的思想行为。
指导孩子处理问题，从小事开始，严格遵循实事求是、老老实实地原则，绝对摒弃花言巧语、弄虚作假的作风。
还可以专门设计一些考验孩子的情境，让孩子做一些易于出错的行为，在实际中考验和锻炼他们。
新学期刚开学时，要领新书，十几个孩子围住我举手要去。
班上的“调皮大王”许懿边举手边说：
“何老师，让我去一次吧。
”企求的目光让我无法拒绝。
总不能按时完成作业的胡聪说：
“老师，我不会乱跑，把书弄坏的，也让我去吧！
”用不了这么多人，怎么办呢？
我正犹豫着，眼光搜索着那些办事能力强的学生。
此时，只听一个学生小声说：
“别举了，肯定是让班长他们去！
我一看，原来是班里好听的刘欢，听了他的话，我心里有种说不出的滋味。
孩子们说的没错，平时不管干什么事，我总习惯让那几个班干部去干，他们的办事能力强，省了我不少心。
那些平时表现不怎么好的学生，我很少让他们办事，总怕他们干不好，试，如果这些孩子经常得不到锻炼，又怎么提高他们的处事能力呢？
我拍了拍许懿的肩，信任地说：
“你去吧！
”“真的让我去？
”他瞪大了眼睛，吃惊地看着我，好像不相信似的。
我笑着点了点头。
“耶！
他高兴的跳了起来，接着我又选了刘欢、胡聪等几个平时不太出色的同学，他们都兴高采烈地和我一起去抱。
任务完成的又快又好。
看到他们完成任务时的满头大汗和一脸骄傲，让我有些心酸。
作为班主任，有时为了省事，就经常找班干部办事，忽略了大多数孩子的心理渴求。
谁都想在老师和同学们面前展露一下，真的该给每个孩子一个机会。
给点阳光，每个人都会灿烂。
摘掉有色眼镜。
去发现每个孩子的闪光点，是我们每个老师义不容辞的责任。
让我去吧
化工一小黄延
新学期刚开学时，要领新书，十几个孩子围住我举手要去。
班上的“调皮大王”聂子钦边举手边说：
“何老师，让我去一次吧。
”企求的目光让我无法拒绝。
总不能按时完成作业的胡聪说：
“老师，我不会乱跑，把书弄坏的，也让我去吧！
”用不了这么多人，怎么办呢？
我正犹豫着，眼光搜索着那些办事能力强的学生。
此时，只听一个学生小声说：
“别举了，肯定是让班长他们去！
我一看，原来是班里好动的孙安，听了他的话，我心里有种说不出的滋味。
孩子们说的没错，平时不管干什么事，我总习惯让那几个班干部去干，他们的办事能力强，省了我不少心。
那些平时表现不怎么好的学生，我很少让他们办事，总怕他们干不好，试，如果这些孩子经常得不到锻炼，又怎么提高他们的处事能力呢？
我拍了拍聂子钦的肩，信任地说：
“你去吧！
”“真的让我去？
”他瞪大了眼睛，吃惊地看着我，好像不相信似的。
我笑着点了点头。
“耶！
他高兴的跳了起来，接着我又选了孙安、尹迪等几个平时不太出色的同学，他们都兴高采烈地和我一起去抱。
任务完成的又快又好。
看到他们完成任务时的满头大汗和一脸骄傲，让我有些心酸。
作为班主任，有时为了省事，就经常找班干部办事，忽略了大多数孩子的心理渴求。
谁都想在老师和同学们面前展露一下，真的该给每个孩子一个机会。
给点阳光，每个人都会灿烂。
摘掉有色眼镜。
去发现每个孩子的闪光点，是我们每个老师义不容辞的责任。
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