中心小学综合组听课活动材料.docx
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中心小学综合组听课活动材料
综合组听课活动
1、召开全组会议，落实学校听课活动及本组活动安排。
何坊街道中心小学听评课
活动方案
为进一步提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，贯彻落实教委以及县教研室活动部署要求，经学校研究决定，在全校开展听、评课活动。
具体实施方案如下：
一、领导小组
组 长：
杨荣辉
副组长：
闫娟孟瑞
组员：
全体教师
二、活动组织形式
以教研组为单位进行活动，由教研组长负责制定本教研组活动计划，组织本组听评课活动，记录本组教师出勤、听评课情况。
1、每一节课，都是面向全校的公开课，是本教研组教研能力的展示，全组老师应在组长带领下，共同参与听、评课和反思等环节，向全校展示本组的教研实力；同学科、同一教研组成员要参与听评课活动。
2、上课教师根据教学进度自选教学内容。
3、各科教师从实际出发进行备课，尽量使用多媒体辅助教学。
4、每位教师都要按要求执教一节公开课，每组评选一名优秀教师，颁发校级证书，并作为加分项计入学期末综合考评。
5、听评课活动结束后，将成绩分为三等，及时公示。
三、活动要求
1、各组长于本周三下午上报本组实施方案。
要求老师们听课要保证到会，听课后要认真填写《课堂教学评价表》。
2、评委评课要做到公开、公正、公平，客观地对每节课做出评价。
3、要保证活动的过程严肃认真，不流于形式，起到互相学习、交流的目的。
4、听课活动结束后，教研组长要将本教研组活动情况进行总结，并上报教研组活动材料（图片、活动总结）
附：
听课时间安排一览表：
何坊街道中心小学听评课及高效课堂展示
时间安排一览表
日期
教研组
组长
9月19日——9月23日
低年级语文教研组、高年级语文教研组
闫娟王立新
9月26日——10月14日
数学教研组
于辉
10月17日——10月26日
综合组
王起
10月17日——10月26日
音体美教研组
沈岩
备注：
如遇特殊情况听课活动顺延。
何坊街道中心小学
2016.9
综合组活动安排会议掠影：
2、本组听课活动安排：
综合组教师听评课评价
时间
节次
上课教师
课题
地点
等奖
10月10日
二
商春娥
第三单元
3.4
三
五
沈卫卫
第三单元
5.5
10月11日
二
周清华
第三单元
6.5
三
朱正军
蚂蚁
3.3
五
王起
液体间的溶解
4.5
10月12日
二
杨文彬
进度课题
64
三
牛炳坤
整合课程
3.3
五
田吉树
家有喜事
4.1
10月13日
二
赵欣
第二单元
5.4
三
马德忠
第三单元
6.2
五
杨荣辉
10月21日
二
杭启英
进度课题
4.4
三
五
评课、总结
微机室
何坊街道中心小学综合教研组
2016年10月
商春娥老师课堂：
沈卫卫老师课堂：
周清华老师英语课堂：
王起课堂：
田吉树老师课堂：
杨文彬老师课堂：
马德忠老师课堂：
赵新课堂：
牛炳坤老师课堂：
杨荣辉校长课堂：
朱正军老师课堂：
杭启英老师课堂：
听课报告
王起
我综合组课堂教学的情景仿佛就在眼前，无论是哪一位老师的课，都能从中看出我们老师的教的方式和学生学的方式发生了翻天覆地的+变化。
听老师们的课，我从中学到许多，受益匪浅。
教学是一项遗憾的艺术，细细品味，也感到有许多不足，今天我在这里就听课后的收获和感受向大家做以简单的汇报，说一说我个人的认识。
一、这些课的成功之处很多，具体表现如下：
（一）老师们准备充分，教学效果好。
这学期听课值得我最高兴的是所有教师都备课认真，一心想着教学，一心想着学生，对课改有极大的热忱，教学理念从根本上有所改变。
这种动机源于大家对教育事业的热爱，对“红光学校”的热爱，本学期我共听课12节，出现4节优质课。
值得提出的是田吉树课堂教学以及多媒体使用。
无论从教学理念，教学方法，教学手段等方面都有了很大的提高，可见年长教师在提高课堂教学质量上下了很大功夫。
（二）教师们更新了教育观念，转变了教学思想。
实践证明，不同的教育观，会有不同的教学设计，不同的教学设计会带来不同的教学效果，再好的教学内容，再完善的教学方法在落后的观念支配下，都得不到好的效果。
如：
商春娥、马德中、赵欣、等老师，不是照搬教材，“教”教材，而是用教材“教”，老师创造性地使用教材，根据学生年龄特点和学生的生活经验，挖掘学生身边的资源，补充、整合学习资源，给教学内容注入了新的活力。
牛炳坤、杨荣辉、杭启英老师充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师走进学生，成为学生学习的参与者、引导者，学生成为学习的主人；赵欣、田吉树、朱正军等老师教学方法科学，能根据学生的心理特点调动学生的手、脑、眼等多种感官并用，有效互动，为学生提供了观察机会、表达机会、展示自我的机会，培养了学生自主学习和合作学习的能力；
（三）教师们转变了教学方式。
课堂上教师恰当地运用教学手段，合理地变换学习方式，使学生全身心地投入到学习中，可以获得良好的学习效果，如沈卫卫老师通过图片设疑启思，导入新课；杨文斌老师通过故事创设情境导入新课；王起老师通过生活中的科学现象导入新课；商春娥老师通过引导学生利用学具、卡片认识字母；
（四）学生的主体地位得到了充分发展，学生转变了学习方式。
1.大部分教师在教学中充分发挥了学生的主体作用，为学生创设学习情境，让学生自主学习。
2.充分发挥小组作用，让学生自主学习、合作探究，通过生生互动，师生互动学习知识。
3.教师能通过直观教学，情境教学等手段，让学生自己发现问题，分析问题、解决问题。
二、在课堂教学中也存在着不足和遗憾，在这里说出来，与大家共同探讨。
（一）关于教学目标的制定
个别教师没有根据“三维目标”制定教学目标，展示给学生时，没有将“教学目标”转化为学生的“学习目标”，呈现的时间与方式也不合理，还有待于进一步探讨。
（二）学生的参与面小
个别教师课堂成了少数学生的天地，而其他人则在一旁看热闹。
教师要面向全体学生，特别关注那些学困生，因材施教，让每个学生都积极有效地参与学习。
（三）设计问题不够准确，而且没有追问。
无论是教还是学，关键在这个“问”字上，问在关键处，而且要有追问，教师及时疏导、点拨，能引领学生解决问题，让学生知其然，也知其所以然，促进学生学习，实现“有效学习”。
（四）数学课堂，巩固练习设计缺少层次性，没有根据质量监测，设计练习。
如，可设计：
选择题、填空题、提高题等题型，使学生能及时做到每节都在练习，练习即考试，考试即练习。
课堂教学没有十全十美，我认为正因为有缺憾，才说明我们的课是真实的，希望教师们不断学习，不懈努力，提高教学水平，能自主驾驭课堂，实现有效教学，全面提高教学质量。
2016小学综合组听课心得体会
---牛丙坤
在10月12日，我有幸参加了何坊街道中心小学的品社课堂教学优质课的展评活动。
在中心小学多媒体教室里，我观摩、学习了多位青年骨干教师精彩的课堂展示，觉得感触颇深，收益匪浅。
现将自己几点的粗浅感受记下，与各位同仁交流。
1、上课老师精心设计课堂教学。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。
从崔海燕老师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：
不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2、老师的教学过程精致。
从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在
回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师注重知识的传授与能力的培养相结合。
今年我们数学组确立了“以螺旋上升”的命题为指导思想，这就加大了对老师的能力考查，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题：
在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
总之，这次听课，我们如吮春雨，如沐春风。
他们所上的展示课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显，给在场的听课老师留下了深刻的印象。
听课报告
朱正军
在这次学校组织的听评课活动中，听了许多优秀教师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。
正是由于意识到这一点，我才知道这次机会是多么地珍贵。
以前听其他老师的课和外出学习听课，只是盲目的看看教师教学过程中出彩点，当时感到很有收获过后就没有了记忆。
现在想来是因为没有深入的根据维度进行系统的分析加以记忆。
经过分析思考，结合自己的实际学习改进。
下面有三点就观课中的思考和大家分享。
一、创设故事，情景导入新课。
例如，故事对孩子有较强的吸引力，通过故事，一下子就就吸引了学生的注意力，自然而然地引出法布尔的《昆虫记》，从而引出这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
由自由朗读课文，识记生字，读词语，再到读课文，一步步引导孩子自学，培养孩子的独立学习能力，独立思考能力。
把生字词放到具体的语言环境中来理解，学生懂得了学习方法，目标也就达到了。
在整体感知方面，王老师注重培养孩子的独立思考能力，如：
学习抓关键词。
“痴迷、迷恋、着迷。
”紧接着，王老师又采取默读的方法来读文，直接点明写了哪两件事，学生就很容易找出来，这样既降低了学习难度，学生又容易接受。
孩子自己学会了概括课文大意，一是失踪捉纺织娘，一是抓甲虫被父母责骂。
学生的学习能力在阅读一步步提高。
阅读形式很多，有自读、默读、齐读等多种方法。
既训练了学生的语言能力，又训练了表达能力。
三、学写批注的方法。
本节课在突破教学重点“学习抓住关键词句揣摩人物特点”的阅读方法时，教师从小处入手，教给学生“写批注的方法”，占用了整堂课一半的时间。
李老师舍得花时间，反复引导、点拨、示范，换来的是本节课教学重点的突破，更是学生阅读方法的取得。
。
尤其值得称道的是教师在指导学生写批注时的那份细致、耐心与执着。
如在教学2.3自然段，学生谈自己的感受时，李老师抓住学生回答的有利时机，告诉学生：
把你的这个感受写在这句话的旁边，这就是“作批注”呀，在第二个学生起来回答后，李老师又强调了一次：
把你刚才的想象写在这句话的旁边，这就是“作批注”呀。
从而给了学生一个明确的感性认识。
四、注重自学能力的培养。
在学生学会了“抓住关键词来揣摩人物特点”的阅读方法后，杨老师及时引导学生总结学习方法，并放手让学生运用所学方法自学4——10自然段，即“捉甲虫遭责骂”这件事。
在学生学习过程中，杨老师又反复强调此种方法，加以指导、点拨。
这样“学以致用”，不仅使学生在自学、交流的基础上，对人物特点的认识逐步加深，而且巩固了所学阅读方法。
纵观杨老师的这节课，教学环节层次分明，脉络清晰，各个环节的时间分配科学合理，重点突出，难点突破有方，真正做到了教材的美丽转身。
观课报告
商春娥
在这次学校组织的听评课活动中，听了许多优秀教师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。
正是由于意识到这一点，我才知道这次机会是多么地珍贵。
以前听其他老师的课和外出学习听课，只是盲目的看看教师教学过程中出彩点，当时感到很有收获过后就没有了记忆。
现在想来是因为没有深入的根据维度进行系统的分析加以记忆。
经过分析思考，结合自己的实际学习改进。
下面有三点就观课中的思考和大家分享。
一、为每一个学生创造更多的表现机会
课上老师尽可能让更多的学生参与到发言中来，而不是一节课下来只有少数学生在反复发言。
老师尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性，尽量让学生表述与众不同的见解，没有过早地去追求统一的认识、统一的结论，允许不同的认识和认识的不同水平同时存在。
老师重视调动性格内向的孩子发言，及时捕捉他们想表现的瞬间，让他们表现，即使答得不完整，或答错了，也鼓励他们的勇敢。
二、让学生享受成功的快乐
兴趣与成功是有机的统一体，兴趣可以促进成功，成功可以激发兴趣，使学生因感到能学会而愿意学，因愿意学而学得更好。
在教学中，对学生因人而异，因材施教。
对问题的设计，优等生可以增加难度，提高力度，以促使其只有起跳，才能摘到果实;中下等生可以降低难度，让每个学生能够在课堂上饱尝成功的喜悦，建立更多的自信，从而充分调动学生的积极性，提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能，每一个学生都能不断进步。
三、老师的提问很有实效性和层次性很强，以学定教。
老师的每次提问使多数学生尝试到了成功的乐趣，引发了多数学生的思考，所以学生主动学习的兴趣很浓，课堂气氛很活跃，扎实有效的进行了教学。
建议：
希望老师在以后的教学中多关注不发言的学生，鼓励学生大胆发言，肯定他们的闪光之处。
听课报告
田吉树
一、怀着学习的态度认真观摩11节课。
每年都要参加暑期网络培训，每年也都有部分老师怀着应付的心理参加完这项任务。
好在今年平台改变了以往模式，能给大家充足的时间来学习观摩六位老师的课，并且配以相关的评价列表让大家针对性的思考，可以说是一次难得的静心学习提高自己业务能力，学习优秀教师经验的宝贵机会。
观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致耐心的观评每一节课，可以多看几遍，多思考学习其中的精华。
所以，我们要怀着一颗学习心来对待，切不可浮躁应付，浪费了这次宝贵的与多位名师思想交流学习的机会。
二、客观评价，反映的是每一位观课教师的专业素养。
在观课后的点评打分环节，多是对各项描述减分理由，这在一定程度上误导部分老师为视频课老师挑毛病，找问题，甚至在提交的报告上大篇幅的批评授课教师存在的问题。
这也不免忽视了问题盲点下各项优点的冷静分析与学习。
这要求我们一定要结合课堂实际，客观分析问题的存在原因，以学习心态虚心研究，如果是我们自己上课又将如何改进，你又有哪些给更好的措施完善提高。
组内每位学员观评的课各不相同，完全开放性的课例给我们提供了广阔的学习平台和机会，独立思考，没有协商交流意见的可能。
而在观评到后几堂课的时候，自己往往找不出扣分原因，或者潦草应付，或者套话连篇，这也使得自己不得不多观看了几遍，因为这反映了一个教师的基本专业素养，必须对他人的作品认真对待，客观、公平、公正的打分。
而扣分的原因阐述反映出你专业的素养，对本堂课研究的深浅，对他人学习的态度。
三、新旧课堂教学模式中“教”与“学”的矛盾
在几位老师的课上，我有意观察了一下老师的讲解时间和学生自主学习参与练习的时间，教师的“讲”占据了课堂的大部分时间。
这对于以学生实践练习为主的体育课堂来说无疑是不科学的。
学习最终是学生内心吸收的过程结果，学生才是学习的主人。
只有在教师发挥主导作用下，充分体现学生的主体地位，尽量把握体育锻炼的亲历实践性，把课堂的教学的最终目的回归到教学目标上来，把课堂的大部分时间用来让学生实践理论，练习探究，这样的教学课堂才是本真的，科学的。
另外，通常大家采用学生自主学习、小组合作学习、探究学习这些教学方法。
流程基本是：
依据教师提供的自主学习资料自主学习、小组合作学习和探究学习（小组内自评、互评。
师巡回指导与评价）→初步展示自主学习成果（师生结合动作情况进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念）→加强小组合作学习和探究学习，快速掌握正确的动作要领和方法（小组内自评、互评。
师巡回指导与评价，重点关注后进生）→学练成果大展示（师生结合动作情况进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念）→创新创编新动作或套路（教师巡回指导。
武术和健美操教材常用）→创编成果展示。
杨焕财老师的跨越提高和牟进礼老师的跨栏跑教学基本是采用这样教学流程。
这样的教学模式会在很大程度上调动学生“学”的积极性，一定程度上限制了老师讲的过多的问题，缩小的老师的“讲”，如果大家很好的利用好这种方法，无疑也是很好的一堂优质课。
刘民生老师的《健身短棍》就应该多在这方面加以改进。
总之，这只是今年研修的开始，以上只是在观评六节课时的感想收获，我相信在接下来的学习中一定有更大的收获和惊喜。
加油!
综合教研组观课报告
何坊街道中心小学马德忠
10月10日—10月18日，我校综合教研组进行了听评课活动。
在自己看来，这是一次不可多得的相互学习、交流机会，心里非常珍惜。
现在结束了，回想一堂堂课堂，教师们风格各异的教学，至今历历在目。
下面我就谈一谈我的听课心得，不足之处，敬请指正。
1、充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
我发现，在本轮听课中，老师们既注重学生主体参与，又注重学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。
听课时，我特别注意了商春娥老师在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
二、大力推崇分组教学模式，注重学生学习策略的培养，从而使学生由传统的“学会”—会学”转移到“会学—学会模式”上来。
如杨荣辉老师对学生采用师生对话引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；但对涉及的知识鼓励学生自己去身体力行，自己去体会，在小组中去积极讨论，甚至争论。
课堂上，学生学习兴趣浓厚，知识掌握扎实，做到了学用结合。
通过小组合作学习、共同讨论，巩固所学知识，灵活运用知识，培养了学生探究学习的能力。
三、年轻教师周清华、沈卫卫、杭启英三位英语老师以及朱正军、王起老师的科学课，赵新老师的品社课，对学生则采用温故而知新过渡到新课知识，教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，点拨精当，临下课，学生成就感溢于言表。
四、让优秀的学生引领其余层次的学生，促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成功与成就感。
这是炳坤老师的课型特点。
课堂上，牛老师注重学生的思想品德的养成教育，使学生寓学于乐，乐中有学，学生学得活泼、扎实，非常行之有效。
五、老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
听课中我发现每位老师基本有以下几个共同特点：
1．注重情景教学。
只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，培养良好的习惯。
2．善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
3．教态亲切，表情丰富，充满激情。
在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。
4．有博大的知识作为后盾，有较强的课堂调控能力，课堂充实。
六、个人感悟
通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不同的学生开展有效教学，尤其是分组教学？
怎样最大限度地为不同的学生提供适合他们的学习时空和学习平台。
我们承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。
但也要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。
在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。
这次听课评课活动的确有许多值得我学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
七、不足之处：
纵观本次听课，虽花团锦簇，也并非毫无瑕疵，比如有的老师的课堂容量相当大。
我个人认为倘若老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，会让不同的学生学得更有成就感。
综合教研组观课报告
何坊街道中心小学杨文彬
近日，我非常高兴地观看了商春娥、沈卫卫、周清华等11位老师的英科社观摩课，受益匪浅，这些位老师各有千秋，很值得我学习，看了他们的课，我有以下感受：
牛老师老师的《幸福的家庭》以谈话的方式直入课题，又以当今幸福趣事讲授明理，活跃了课堂氛围，学生的积极性得到迅速提高，教师以生活中的事例剖析家庭真正幸福的源泉来自于自己的双手。
教师在精心挖掘教材的基础上，通过自己的独特新颖的设计，引领孩子在活动中研究、体验、感悟、发现，使学生轻松学习知识，教师的教学思路清晰，重点突出。
赵新老师在《信件传真情》教学中教师让学生说出自己当今的通讯方式，非常成功地进入讲授，教学过程中教师以寻找各种通讯方法的优缺点方式，让学生互相讨论，这个创意非常好，时刻体现注意培养学生良好的讨论习惯，时刻不忘品德课的宗旨就是养成孩子良好的品行。
课堂上赵新老师积极评价学生的语言精炼。
如：
你真棒！
赵新老师在轻松，自然的气氛中，让同学们学习到知识和技巧，让同学们真正的认同课堂中传达的观点，而不是强塞给他们，这样他们才能真正的理解知识和相关的技巧，才能灵活运用到生活中去。
朱正军老师利用教学设计的多样化有效地达成课堂学习内容与各种有趣的活动融为一体。
课堂上，孩子们积极的回答声就是很好的证明，这是教师的言教所无法给予和激发的。
只有让孩子参与了，体验了，才会成长。
通过这次听课活动，使我认识到让学生在品德与生活课上动起来，学生才能真正在课堂上放松自我，表达自己真实的感受、观点与思想，真正自觉自愿地积极参与活动、讨论。
这样，才能全面地、整体地实现品德与生活的课程标准：
健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活；才能构建“和谐高效思维对话”型品德与生活的大课堂。
我知道在课堂教学中需要我去学习的还很多，多向有经验的教师们学习，扬长避短，更好的为堂课做贡献。
我们要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。
我们是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观世界观是我们的教学责任和义务。
听课报告
教师:
沈卫卫
为了提高教学质量,学校进行了听课活动,在这次活动中收获很多.下面简单的谈一下在收获:
周清华老师的课的优点:
在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
王起老师的老师教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。
杭老师课的优点:
学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。
教师能组织学生开展教学活动。
每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。
认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。
教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。
教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。
加强情感交流，注重教学互动。
点评学生把握很好。
引人自然、合理，学生容易接受。
教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。
将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。
教师的板书思维严密，逻辑性强，浅
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