《槐乡五月》第一课时 之一.docx

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《槐乡五月》第一课时之一

《槐乡五月》第一课时之一

《槐乡五月》第一课时教学设计之一

邱学华

　　教学要求：

　　　1．理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　　3．学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　录音机、小黑板

　　一、导入新课，激发兴趣

　　　1．今天我们学习一篇新课文，请看老师写课题：

槐乡五月。

（板书，引导学生注意“槐”字的写法）齐读课题。

　　　2．当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？

　　二、初读指导

　　　1．自学生字词。

（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

　　　　（3）查字典并联系上下文，理解下列生字新词的意思。

　　　　　　洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的、浇上

　　　2．检查自学效果。

（1）出示词语。

（2）指名读、齐读。

（指点学生要读准平翘舌音，边鼻音、前后鼻音。

　　　　（3）指名解释词语，教师相机点拨。

　　　　（4）齐读生字词。

　　　　（5）听写生字词。

　　　3．各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

　　　4．分自然段指名朗读课文，教师相机点拨。

　　　5．理清脉络。

出示思考题：

默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。

用自己的话简要地说一说。

　　　6．学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。

为什么？

然后，让学生把自己喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。

要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

　　　7．请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

　　三、布置作业

　　　1．用钢笔描红。

　　　2．抄写生字新词。

　　　3．练习朗读课文。

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　　本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。

全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后.总结：

小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　本文可分为三段。

第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。

第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。

作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。

第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作.总结。

紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

　　教学目标

　　　1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　　2．学会本课的生字新词。

准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　　3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

　　准备

　　　1．一幅《中国地图》。

　　　2．课文插图。

　　　3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　　1．导人：

我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。

（板书课题）

　　　2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　　3．教师说：

让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

　　二、初读课文。

　　　1．轻声读课文。

注意读准字音，特别是生字字音。

　　　2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　　3．检查自学情况。

（1）检查读音。

　　　　　　出示词语卡片，指名认读。

特别注意以下读音。

　　　　　　i1r6ngXIanSnenSUOn

　　　　　　融化献出人参酸甜可口

（2）字形难点

　　　　　　融、溪、大、献、散、鼠

　　　　（3）理解词语。

　　　　　　抽出：

就是长出的意思。

　　　　　　欣赏：

观赏美好的事物，感到愉快。

　　　　　　苍翠：

草木等深绿的颜色。

　　　　　　宝库：

储藏珍贵物品的地方。

课文中指的是物产丰富的地方。

　　　　　　葱葱茏茏：

形容草木茂盛的样子。

　　　　　　严严实实：

很严密很结实。

　　三、再读课文，思考：

小兴安岭给你留下怎样的印象?

　　四、学习课文最后一个自然段。

　　　1．齐读最后自然段。

　　　2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

　　　3．朗读本段。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入。

　　　　教师说：

为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?

　　二、学习课文第一自然段。

　　　1．默读第一自然段，思考：

为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

　　　2．读后讨论。

（1）“数不清”一词说明什么?

（树多）

（2）省略号表示什么?

（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗?

　　　　（3）“几百里连成一片”又说明什么?

（树占据的面积很大）

　　　3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?

（树海）

　　三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

　　　　1．你认为小兴安岭哪个季节最美?

　　　　2．指导学习“春天美”。

（1）自读本段。

（2）边读边画出：

“美”表现在什么地方?

　　　　　（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

　　　　　　　（如：

”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。

同时也避免了和下——分句语言的重复。

学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，）

　　　　　（4）师生合作有感情地朗读本段。

　　　　　　小结本段学习方法：

通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

　　　3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

　　　4．集体汇报，重点体会。

（1）“夏天美”：

　　　　　　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”

　　　　　　（通过换词的方法体会“封”字用得准确。

形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

）

（2）“秋天美”：

　　　　　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。

”

　　　　　　（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。

表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。

）

　　　　（3）“冬天美”：

　　　　　　“冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

”

　　　　　　（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。

）

　　　5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。

（生练渎、评读）

　　.总结：

　　　　1．从四季景物的不同特点中，看出什么?

（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。

）

　　　　2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?

（从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。

）

　　　　3．.总结语：

小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。

这个宝库有待于我们不断地利用和开发。

希望你们长大以后能够去建设它。

为我国的建设做出更大的贡献。

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　　富饶的西沙群岛教学设计

（一）

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。

本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。

背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？

”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。

学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。

尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。

这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？

读一读。

？

”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。

）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学习，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。

画出不懂的词，小组内解决。

（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。

）

　　（这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。

）

　　3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。

教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：

“在课文里是什么意思？

”学生可以通过联系上下文理解。

“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：

“五光十色”什么样儿？

课文里是怎么写的？

（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！

有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。

）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：

西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。

）

　　各式各样

　　1、问：

想想什么意思？

（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。

）

　　2、问：

怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：

你对西沙群岛的印象是什么？

（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。

）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

　　2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

　　2、理清第三自然段的结构并背诵。

　　教学重点

　　理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

　　教学难点

　　理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

　　教学过程

　　一、以旧带新，导入新课。

　　1、出示“五光十色”一词，问：

“五光十色”课文里指什么？

（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。

）

　　2、你还想了解西沙群岛的什么？

　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。

“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！

”直接引入到第三自然段。

）

　　二、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

　　1、默读，思考：

这段介绍了什么？

　　2、小组学习，出示自学提示。

　　自学提示：

海底有哪些动物？

有什么特点？

用你喜欢的方式学习。

（填表、列提纲、表演、课外资料。

）

　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。

）

　　3、汇报展示

　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！

让我们一起读一读。

”追问：

你是怎么理解的？

能再读一下吗？

　　4、以读促背，配录像，加强记忆。

　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。

”）

　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？

（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。

）

　　二、自主学习，选择学习内容。

　　1、创设情境、学生换位思考。

　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？

如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？

（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。

让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。

）

　　目的：

在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。

激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？

再读出自己的感受。

　　3、以导游的身份向大家介绍。

　　4、情感升华，齐读最后一段。

　　三、总结：

游览了西沙群岛你最想说什么？

　　四、布置作业

　　1、根据自己的情况抄写生字、生词。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、出一期以西沙群岛为主题的小报

　　富饶的西沙群岛教学设计

（二）

　　【教材简析】

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。

这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。

课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。

　　【设计理念】

　　1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

　　2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　【教学目标】

　　1.会认10个生字，会写13个生字。

能正确读写下列词语：

海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　【教学重点】

　　有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。

欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

　　【教学过程】

　　一、导入：

出示课题，齐读

　　1.读了课题，你觉得课文应该讲些什么？

（学生据课题预测）

　　2.出示中国地图，我们先来解决西沙群岛在哪里的问题。

　　这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。

它像祖国南面的一扇大门，是海防前哨。

今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。

　　二、初读课文，认读生字词，整体感知课文

　　1.用自己喜欢的方式读课文，要求：

读准字音，读通课文

　　2.出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词

　　3.理清文章脉络

　　A.“会读书的人能把一篇文章读成一句话。

”我们试一试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。

　　用双横线标出，注明“中心句”。

　　B.课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？

　　找出相对应的自然段，明确：

海面、海底、海滩、海岛

　　三、细读课文，感悟语言

（一）学习第2自然段

　　1.指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？

文中用什么词来形容？

（五光十色、瑰丽无比）

　　2.课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？

　　这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。

　　3.海水为什么这么美？

（学生读——）借助简笔画帮助学生了解：

海底的地形特点导致了海水的异常美丽。

　　4.句式练习

　　海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　因为______________________，所以___________________。

　　_________________________，是因为___________________。

（二）学习第三段：

　　1.默读3自然段，边读边想这一段主要讲了什么？

在文中圈出来。

（珊瑚、海参、大龙虾）

　　2.珊瑚

　　A.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。

　　B.语言训练：

展开想象，珊瑚还会像什么？

用“有的像……有的像……有的像……”说句子。

（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！

）

　　\3.海参

　　出示图片，师简介：

海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。

一般体长10至20厘米，特大的30厘米。

　　海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？

（蠕动）

　　“蠕动”给人怎样的感觉？

（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点

　　“到处都是”说明什么（多，物产丰富）

　　4.大龙虾

　　读出它的威武。

　　5.海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。

　　（三）学习第四段

　　1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？

对——是鱼

　　谁喜欢海底的鱼？

请你读第四段，其他同学边听边想象。

　　课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？

体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子。

　　2.“有的……有的……有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？

（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！

美美地读这一段。

　　3.为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？

真的一半水一半鱼吗？

（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪看出鱼很多？

　　“各种各样的鱼多得数不清。

”“成群结对”

　　4.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。

全段结构总——分——总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用。

　　5.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。

（熟读后背诵）

　　（四）学习第五、六自然段

　　1.用我们掌握的方法自学五、六段，思考：

每段讲什么？

讲它的什么特点？

　　2.交流。

　　3.课件展示贝壳图片，练习说话：

　　贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。

　　贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像火炬）。

　　贝壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），有（淡青的），有（深褐色的）……

　　贝壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全身是刺感觉很扎手）

　　西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！

　　4.抓重点词语，理解“拣不完”。

　　“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，（）而且美中还有更美的可以任你挑选。

如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。

所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。

　　5.理解“鸟的天下”

　　我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？

（鸟特别多，占统治地位）

　　利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！

　　课文怎样介绍“鸟的天下”呢？

指名读。

　　树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）

　　（五）学习最后一段。

　　1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：

首尾呼应。

　　2.知道最后一段在文中起什么作用。

（总结的作用）

　　（六）回顾全文

　　课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。

齐读课题：

富饶的西沙群岛

　　（七）图片欣赏，感受海洋生物的丰富多样

　　（八）作业

　　1.展开想象，画一画西沙群岛的景物

　　2.摘抄课文中优美的句子段落。

　　3.编写西沙群岛导游词。

如：

　　亲爱的游客朋友们：

　　你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

西沙群岛位于（　　）。

　　这里风景优美，海水（），海底有（　），海滩上（　　）。

西沙群岛的物产也很丰富，海里有（　　），海岛上有（　　）。

　　富饶的西沙群岛教学设计（三）

　　教学目标：

　　1、识记生字词，理解课文重点词语，句子。

　　2、有感情朗读课文，感受西沙群岛的富饶和美丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　3、摘抄优美语句，语言的积累。

　　教学难点：

　　感受西沙群岛的富饶和美。

　　教材简说：

　　这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

是九年义务教育课程标准试验教材三年级上册的一篇课文。

　　教学准备：

　　课件、“贝壳”卡片、中国地图

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、激发动机导入：

出示中国地图，认一认，西沙群岛的位置。

以游客的身份，带领全班同学到西沙群岛