雨说练习题及答案.docx
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雨说练习题及答案
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雨说练习题及答案
篇一：
九年级上语文《雨说》练习题
《雨说》练习题
一．基础知识。
（共50分）
1、给下列加点的字注音。
（22分）
田圃（）留滞（）蓑（）（）（）．．（）襁褓．．
禁锢（）丝缕（）知悉（）耸（）笠（）．．．
2、下面诗句未采用修辞手法的一句是（）（4分）
A.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹
C.雨说，我来了，我来探访四月的大地D.小燕子见了我笑斜了翅膀啊请指出上面一种修辞手法的作用？
3、下面诗句意思区别最大的一句是（）（4分）
A.雨说：
我是到大地上来亲近你们的B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲
C.雨说：
我来了，我来的地方很遥远D.雨说：
我来了，我来探访四月的大地
5、填空。
（4分）
①郑愁予这首诗选自《》，作者1933年生，（哪儿）诗人。
4、下面一段话中划线的句子均有语病或错别字，请在下面横线上改正。
（4分）
目前，地球的绿色之肺——
（1）森林正在日益委缩。
（2）近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。
而另一方面，由于地球上的烧物增多，（3）二氧化碳的排量在强烈增加。
此消彼长，使得地球生态环境恶化。
这导致全球气候变暖，（4）对人类的生产而且生活产生巨大的影响，甚至威胁人类的生存。
（1）
（2）（3）（4）5、根据要求在下列句子中的横线上写出相应的内容。
（每题2分，共10分）。
①最近，中国政府宣布，免除非洲贫困国家100亿元人民币的债务。
对这种关注人间冷暖的举动，体现了中华民族“，。
”的济世情怀。
（用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的句子作答）
6、②.根据《教学大纲》推荐的名著填空。
（4分）
名著是美的。
《繁星·春水》美在它对母爱、童心的赞美；《》美在它；鲁智深的美在它疾恶如仇、有勇有谋的性格；的美在他
。
7、阅读下面这则新闻，完成文后题目。
（3分）
11月6日，在北京南三环万柳桥附近发生了感人一幕：
一只小狗在三环主路上被轧死了，另三只小狗不顾上班高峰的滚滚车流，忠实地守护着死去的同伴，舍不得丢弃它。
过往的司机都被震
撼了，车开过它们身边的时候纷纷绕行，或干脆停车，交通为之阻塞。
两辆车因为躲避小狗而追尾，司机们彼此没有埋怨，反而表示碰到这种事能够理解。
一位姓杨的司机动情地说：
“今天所有的人都让着这些小狗。
说句实话，看着它们，我心里只有一个感觉：
感动！
”
在这感人的一幕里，最令人感动的还是那些过往的车辆和行人，特别是自己的车被人撞了仍无怨无悔的司机。
他们的行为生动地告诉世人：
。
（1）用一句话概括新闻内容。
（1分）
答：
（2）你认为作者通过这件事想告诉世人什么？
把你的理解写在下面。
（2分）
答：
8、在下面的横线上续写一个句子，使之与前面的文字构成排比句：
太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却显示出巍峨；，。
二．阅读《雨说》节选，完成后面的练习。
（50分）
雨说：
四月已在大地上等待久了）
等待久了的田圃跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻了一冬禁锢着种子/牧场枯黄失去了牛羊的踪迹/当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐哨哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地
我来了，我走得很轻，而且温声细语的/我的爱心像丝缕那样把天地织在一起/我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准/我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏/去看牧场就要抽发忍冬的新苗/绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好/去听听溪水练习新编的洗衣谣
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪/小燕子见了我笑斜了翅膀
第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗哗地响/只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了
1．文段开头括号中的诗句有什么作用（4分）
2．选文四五两节中“笑”的含义是什么？
“要勇敢地笑”又表现了什么？
（6分）
3.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点（4分）
4、选文开头两个加点的“雨说”各自有什么作用请分别予以说明。
（8分）
5、“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”一句从侧面表现了雨的什么特点？
（4分）
6、选诗的第二节用了哪些修辞手法？
分别有什么作用（6分）
7、如果你是“新苗”是“鱼儿”是，你会对雨水说些什么呢？
（4分）
8．“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪/小燕子见了我笑斜了翅膀”一句生动形象地写出雨带来了什么？
（4分）
9．“只要你们笑，大地的希望就有了”一句话的含义是什么？
（4分）
10．“我来了，我走得很轻，而且温声细语的”一句让我们想到了杜甫的哪句诗？
（3分）写出古诗中描写春雨的一句：
三．作文片断练习。
（20分）
请在下面的横线上为“雨”填上一个修饰语，然后抓住你填的修饰语的特点，写一个雨景片段。
的雨（50——100字）
2、《雨说》答案
一．基础知识：
1.pǔzhìsuōyīnqiǎngbǎogùlǚxīsǒnglì2.B3.C4.①《郑愁予
诗选》台湾《梦土上》《衣钵》②弯出斜③冷冻了一冬禁锢着种子枯黄失去牛羊的踪迹寒
浅留滞着游鱼渐渐喑哑歌不成调子4\2、
（1）“委缩”改为“萎缩”
（2）去掉“大约”或者“左
右”
（3）“强烈”改为“剧烈”（4）“而且”改为“和”5、安得广厦千万间，大庇天下寒士惧欢颜。
6、示例：
钢铁是怎样炼成的对顽强不屈精神的赞美祥子质朴勤劳、不向命运低头的顽强精神（答案应该能够正确理解作品内容和人物形象。
一句1分。
共2分）
7、
（1）司机让路；司机让狗的场面令人感动；司机为狗让路等。
（2分）
（2）参考答案：
一个对狗都充满爱心的民族，才不会缺乏对同类的爱。
（学生感悟，只要从短文中来，有一定道理即可）（2分）8略
二．阅读1.暗示时代背景，预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。
（当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期）
2.“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。
要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
3.派荒凉孤寂，没有生气4.前一“雨说”提示并引出下文；后一“雨说”承上启下（过渡）。
5.轻盈、绵绵不断、温柔等。
6.比喻、拟人；形象生动地表现出雨像爱的使者一样温柔可亲。
7.（略）8.快乐、欢乐等。
9．只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。
10．‘随风潜入夜，润物细无声”。
“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
篇二：
《雨说》练习题2
语文：
第2课《雨说》学练方案
☆课文导读
《雨说》是郑愁予于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。
诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。
诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
☆基础过关
一、读音辨析
田圃（pǔ）禁锢（jìnɡù）
留滞（zhì）喑哑（yīnyǎ）
蓑衣（suō）斗笠（lì）
油膏（ɡāo）襁褓（qiǎnɡbǎo）
二、词语释义
田圃：
田园。
禁锢：
束缚，强力限制。
寒浅：
初春时淡淡的余寒。
留滞：
停滞，不流通。
喑哑：
嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
喧嚷：
（好些人）大声地叫或说。
知悉：
知道。
蓑衣：
用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。
润如油膏：
细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。
忍冬：
能够忍受冬寒的意思。
襁褓：
包裹婴儿的被子和带子。
安息：
安静地休息，多指人睡或长眠。
三、语句解读
1.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。
把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。
2.有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。
捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。
四、作家作品
郑愁予（1933—），原名郑文韬，1933年出生于山东济南。
童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。
代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。
现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
五、背景探视
这首诗发表于1980年4月28日的台北《联合报》上。
当时正值我国结束“文革”灾难不久，一切都开始显示新的生机。
诗人极为关注祖国大陆，这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对祖国未来的祝福。
此诗一刊出，立刻受到人们的高度评价。
六、文体浅谈
新诗，是中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更能直接反映社会生活和表达思想感情。
☆一显身手
一、基础知识
1.给下列加点的字注音。
田圃（）留滞（）
蓑衣（）喑哑（）
禁锢（）襁褓（）（）
丝缕（）知悉（）
耸立（）斗笠（）
2.下列句子中加点词解释有误的一项是（）
A.当鱼塘寒浅留滞着游鱼
留滞：
停滞，不流通。
B.去看牧场就要抽发忍冬的新苗
忍冬：
指一种凌冬不凋的草药名。
C.我是在白云的襁褓中笑着长大的
襁褓：
包裹婴儿的布或被。
D.小溪渐渐喑哑歌不成调子
喑哑：
嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
3.全诗洋溢着音乐美，如果让我有感情地诵读，我应该这样读：
第一节应读得_____________，表达出对春雨的_____________之情；第二节应读得_____________，以示_____________；第五节可读得_____________，传达_____________之情；第八节应读出_____________之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出_____________之情，显示全诗的主旨。
4.下面诗句意思区别最大的一句是（）
A.雨说：
我是到大地上来亲近你们的
B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲
C.雨说：
我来了，我来的地方很遥远
D.雨说：
我来了，我来探访四月的大地
5.修辞方法与其他三项不同的一句是（）
A.别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
B.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
C.君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
二、整体感知
1.填空。
⑴郑愁予这首诗选自《_____________》，作者1933年生，诗人，诗集有《》、《》等。
⑵全诗以为中心意象。
以_________
_______________________________为内在线索。
外在语言形式上则五次以_______为提示语，从而结构全诗。
2.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点请你在下面选择正确的说法（）
A.一派荒凉孤寂，没有生气，因为种子不再发芽，绿草变得枯黄，连牛羊的踪迹也消失得无影无踪。
B.选项中主要从两个方面来写的——陆上和水中。
陆上写了田圃和牧场；水中写了鱼塘和小溪。
C.选段从陆上写时，田圃上种子被禁锢，牧场草木枯黄，牛羊全无；水塘中鱼儿不再游动，小溪也渐渐地干涸，总之，写出了寒冬的一派肃杀。
D.文中写景纯粹是诗人的想象，他把几种具有代表性的东西集合在一起，由此突出描写对象的特征。
3.第（3）节诗中“我要教你们勇敢地笑啊”和第（4）节诗中“我还要教你们勇敢地笑”，为什么这两节诗重复同一语句（）
A.突出笑的甜美
B.突出笑的勇敢
C.突出笑声之大感动人
D.雨对孩子们的祝愿
4.下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（）
A.这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
B.这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。
C.这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。
D.诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
5.文中的“笑”，你是怎样理解的请谈谈你的看法。
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三、课内阅读
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
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雨说：
我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1.选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？
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2.作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？
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3.请根据语意给下列诗句划分节奏。
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
4.请默写出空行的诗句。
5.春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？
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6.关于“春雨”的诗有许许多多，请你再写出一两句描写春雨的诗。
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四、拓展阅读
一片槐树叶
纪弦
这是全世界最美的一片，
最珍奇、最可宝贵的一片，
而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，
薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南、江北
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，
被夹在一册古老的诗集里，
多年来，竟没有些微损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
细看时，还沾着些故国的泥土哪。
故国哟，呵呵，要到何年何月何日
才能让我再回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节？
1954年
1.从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？
为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？
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2.对诗的第一节赏析不当的一项是（）
A.开头两行落笔见情：
赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。
B.第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。
为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。
C.第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。
D.这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。
3.“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？
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4.对第三节诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。
B.“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。
C.结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。
D.这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。
5.在下面横线处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。
时间：
________—________—________
心理：
________—________—________
☆中考回眸
（2005兰州卷）请你根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。
春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。
上联是：
春水船如天上坐；
下联为：
。
答案：
秋色人似画中游。
☆写作小练笔
请你用一定的修辞描写出雨在四个季节中的特点。
春雨：
_____________________________________
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夏雨：
_____________________________________
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秋雨：
_____________________________________
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冬雨：
_____________________________________
☆作文素材
请坐两把椅子
拉布歇雷在圣彼得堡做英国使馆官员的时候，有一天，一位傲慢的贵族前来拜访，他要求马
篇三：
《雨说》练习题
《雨说》检测题
1、下列注音都正确的一项是（）
A.田圃（fǔ）牧场（ｍù）枯黄（kū）喑哑（yīn）
B.跳跃（yào）襁褓（bǎo）斗笠（lì）蓑衣（suō）
C.耸立（sǒnɡ）禁锢（ɡù）踪迹（zōnɡ）喧嚷（xuān）
D.留滞（zhì）油膏（ɡāo）洗礼（lǐ）丝缕（lǔ）
2、下面词语中加点的字读音全都正确的一项是（）
A．田圃（fǔ）丝缕（lǜ）B．喑哑（ān）禁锢（gù））．．．．
C．蓑笠（shuō1i）襁褓（qiáng）D．留滞（zhì）喧嚷（xuān）．．．．．
3、下列词语书写有误的一项是（）
A.丝缕斗笠抗拒喧嚷
B.勇敢乳名枯黄又甜又准
C.油伞拥挤知悉洗衣瑶
D.新编翅膀襁褓山峰耸立
4、下列句子中词语解释有误的一项是（）
A．当鱼塘寒浅留滞着游鱼留滞：
停滞，不流通。
B．去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬：
指一种凌冬不凋的草药名。
C．我是在白云的襁褓中笑着长大的襁褓：
包裹婴儿的布或被。
D．小溪渐渐喑哑歌不成调子喑哑：
嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
5、下列诗句没有运用修辞手法的一项是（）
A.小燕子见了我笑斜了翅膀啊
B.牧场枯黄失去牛羊的踪迹
C.雨说：
我是到大地上来亲近你们的
D.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
6、下列句子所使用的修辞方法与其他三项不同的一项是（）
A．雨说，我来了，我来探访四月的大地。
B．小燕子见了我笑斜了翅膀。
C．我也曾是孩子和你们一样地爱玩。
D．我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
7、修辞方法与其他三项不同的一句是（）
A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
8、依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项是（）
①、当田圃了一冬禁锢着种子
②、雨说，我来了，我来四月的大地
③、雨说：
四月已在大地上久了
④、当鱼塘寒浅着游鱼
A、冷冻拜访等候停滞B、冰冻拜访等待留滞
C、冰冻探访等候停滞D、冷冻探访等待留滞
9、选出下列朗读重音和停顿不正确的一项（）
A、雨说：
四月/已在大地上等待久了B、当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子．．．．．．．．
C、第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊D、只要你们笑，大地的希望/就有了．．．．．．．．．
10、下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）
A.等待／久了的／田圃／跟牧场
B.我的爱心／像丝缕那样／把天地／织在一起
C.跟着我／去踩田圃的泥土／将润如油膏
D.绕着池塘／跟跳跃的鱼儿／说声好
11、下列诗句朗读语气正确的一项是（）
（1）石狮子见了我笑出了泪啊
（2）第二样事，我还要教你们勇敢地笑
（3）只要你们笑，大地的希望就有了
A.欢喜真诚深沉
B.悲伤固执深沉
C.欢喜真诚欢喜
D.悲伤固执欢喜
12、下列对《雨说》理解有误的一项是（B）
A、诗中的“春雨”象征为大地带来春天的爱的使者
B、全诗四次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索
C、这首诗采用的拟人手法，是文学作品中一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法
D、《雨说》这首诗采用了拟人手法，让“雨”对生活在中国大陆的儿童喃喃细语，使人感受到“雨这位爱的使者亲切温柔的形象
13、下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（）
A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。
C．这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。
D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去／当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
14、选出理解分析不准确的一项（）
雨说（节选）
我来了，我走得很轻，而且温声细语地
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
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