CAD课程标准54.docx
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CAD课程标准54
《计算机辅助设计AutoCAD》课程标准
一、前言
《计算机辅助设计AutoCAD》是计算机应用技术专业、计算机图形图像与制作专业、计算机辅助设计专业和网络工程等其他工科专业的一门重要的职业技术课程，是利用计算机进行辅助绘图的必修课程。
为使课程设计贴近企业实际，学校教师与企业专家共同商订课程标准，基于工作过程导向设计课程，以实践作为课程教学的主线，通过实践项目带动知识、技能的学习与职业素养的养成。
本课程是一门应用性、操作性、实践性较强的课程。
在教学内容的选取上基于典型工作过程，选取教学内容与载体。
教学上主要采取任务驱动的教学方法，培训学生利用计算机工具进行绘制图形的能力。
二、课程定位
1、课程性质和作用
（1）课程性质
《计算机辅助设计AutoCAD》是计算机类专业的一门必修课程。
其任务是遵循“以就业为导向”的原则，培养学生使用计算机绘图的能力，掌握计算机绘图的基本技术。
为今后从事网络工程、机械、建筑、电子、土木工程等方面的工作打下基础。
（2）课程目标和作用
专业能力目标：
课程主要讲授AutoCAD基本命令的使用，包括：
设置绘图环境、绘制图形、编辑图形、块、文字和表格、尺寸标注和三维造型功能等。
学生学完本课程后，达到以下基本要求：
1、掌握AutoCAD的基本命令及其操作技巧；
2、熟练绘制平面图形；
3、熟练标注尺寸与文，掌握块与属性的操作要领；
4、掌握基本AutoCAD三维造型功能。
方法能力目标：
1、能熟练使用AutoCAD软件绘图工具，具备较高的电脑绘图技能。
2、能借助AutoCAD进行工程图形绘制和设计。
3、具备对象的空间想象能力和分析表达能力。
社会能力目标：
1、使学生具有较强的团结协作精神。
2、使学生具有良好的职业道德意识，爱岗敬业精神，严谨耐心、精益求精的工作态度。
3、使学生具有快速掌握新知识的自学能力及实事求是的学风、创新精神和创业能力。
（3）课程与前后续课程的衔接
前导课程：
计算机文化基础，后续课程：
无。
2、相关职业资格证书
课程对应的职业资格证书
AutoCAD初级工程师
3、教学内容选取
由行业、企业和课程专家组成课程开发小组，对课程服务的专门技术领域职业岗位工作过程、技术设备要求、完成工作应该具备的知识、能力、素质等方面的调研结果进行归纳分析，引入行业、企业技术标准规范，引进相关职业资格证书相关内容，结合行、企业发展并兼顾学生可持续发展的要求，选取教学内容（可参考表1）。
表1学习领域内容开发表
工作领域分析
学习领域分析
课程面向的岗位
主要工作任务
能力
要求
主要技术标准、职业资格证书要求
学习任务
学习
情境
总学时
技能
知识
素质
AutoCAD工程师
简单二维图形的绘制
能够设置基本绘图环境。
能够运用基本的二维绘制命令。
能够运用基本的二维编辑命令。
图形的输出与打印。
具备基本二维图形的分析和设计能力。
AutoCAD工程师：
为提高大中专、职业技术院校在校学生以及企事业单位的工程技术人员的数字化设计能力而实施的应用、专业技术水平考试。
它的指导思想是既要有利于机械设计、建筑设计等领域对专业工程设计人才的需求，也要有利于促进高等教育与职业教育各类相关课程教学质量的提高。
能够运用学到的知识解决问题的能力'主要是训练学生的图形分析的能力，运用工具的能力和掌握方法的能力。
制图的基本知识、平面图形的画法、二维绘图命令、二维编辑命令、图形控制命令、使用与管理图层、使用面域与图案填充、创建与使用文字、创建与编辑尺寸标注、绘制三维实体编辑与尺寸标注、着色与渲染、创建与使用块、图形的输入输出与打印
1、安全操作
2、团队合作
3、自我展示
4、自我学习
学习情境1、AUTOCAD的基本绘图环境设置
学习情境2、AUTOCAD中各类坐标的使用
学习情境3、绘制和编辑二维图；
学习情境4、绘制和编辑三维图；
学习情境5、图层、图块属性的应用
60学时
复杂二维图形的绘制
1、熟练设置绘图环境。
2、熟练运用二维绘制命令。
3、熟练运用二维编辑命令。
4、图形的输出与打印。
5、具备二维图形的分析和设计能力。
基本三维图形的绘制
1、熟练设置绘图环境。
2、能够运用基本的三维绘制命令。
3、能够运用基本的三维编辑命令。
4、图形的输出与打印。
5、具备基本三维图形的分析和设计能力。
三、学习情境或子情境设计
本课程的设计是建立在对计算机应用技术专业的各个岗位工作内容和工作流程分解的基础上，以职业能力培养为重点来进行的。
计算机应用技术专业每年邀请来自行业的专家组成专业指导委员会审定人才培养方案，并听取他们根据职业能力培养要求所提出的课程开设建议，再由校内专任教师与企业专家共同组成课程组，进一步对该课程进行课程标准的开发。
通过工作任务的分析、行动领域的归纳和学习领域的转换，最终形成较为适合本专业学生的基于工作过程的各种学习情景。
计算机辅助设计工学结合课程的教学情境设计表一
学习领域
计算机辅助设计
学习情境
制图基础
学时
4学时
学习目标
1、了解制图基本规格，能查阅有关国家标准，并按国家标准规定进行制图。
掌握各种基本图形的画法。
掌握平面图形中各种线段的名称和性质，并能在分析尺寸的基础上确定给定平面图形的线段性质，从而以正确的作图步骤绘制平面图形。
2、了解三视图的形成及视图之间的投影规律，掌握画三视图的方法和步骤，会分析视图中定形尺寸和定位尺寸、并能整齐和清晰地标注出。
教学内容：
1、国家标准中对图纸幅面及格式、比例、字体、图线、尺寸注法的要求。
2、平面图形的线段分析与尺寸分析，平面图形的画法。
3、三视图的形成及视图之间的投影规律。
知识点：
1、机械制图、技术制图的国家标准。
2、零件视图选择的原则。
教学方法建议
工程图样是表达设计思想，进行技术交流和指导现代化生产的重要技术文件，为了便于生产和交流，工程技术人员在绘制工程图样时必须严格遵守、认真贯彻国家标准。
没有正确理论作指导的实践是盲目的，掌握此部分内容为后续知识的学习做好铺垫。
建议：
直观教学法、探究式引导
考核与评价
熟练掌握相关国家标准，能够阐述平面图形的绘图步骤，理解三视图的投影规律，能够手绘工程图样。
教学材料
学生知识与能力要求
教师知识与能力要求
备注
机房（装有AutoCAD软件的计算机）
要求学生掌握AutoCAD软件，并具有一般图形的识图、分析的能力。
要求教师熟悉AutoCAD软件，并具有常用图形的识图、设计的能力。
计算机辅助设计工学结合课程的教学情境设计表二
学习领域
计算机辅助设计
学习情境
二维图形的绘制
学时
6学时
学习目标
1、了解中文版AutoCAD2006中基本绘图命令的使用方法，并能够使用它们熟练地绘制基本二维图形。
2、掌握对象编辑命令的使用方法和技巧，并能够使用绘图工具和编辑命令绘制复杂的图形。
3、掌握使用坐标系、对象捕捉与对象追踪法绘制图形的方法，并能够利用对象捕捉与对象捕捉追踪等功能精确地绘制图形。
教学内容：
1、射线与构造线的绘制方法，正多边形的绘制方法，圆、圆弧与连接弧的绘制方法，椭圆和椭圆弧的绘制方法，设置多线样式，使用多线绘制房屋平面图，绘制多段线，绘制样条曲线，使用样条曲线绘制图形的断切面。
2、复制、镜像与偏移对象，阵列复制对象移动、旋转与缩放对象，打断与修剪对象，对对象修倒角和圆角，获取绘图数据选择对象的方法，过滤选择对象，快速选择对象，创建对象编组，使用夹点编辑对象。
3、坐标的表示方法，设置捕捉、栅格和正交，使用对象捕捉功能绘制图形，使用自动追踪功能绘制图形，缩放与平移视图，命名视图，创建平铺视口，使用鸟瞰视图观测图形。
教学方法建议
有效利用键盘，提高绘图速度；实例讲解，激发学生兴趣。
建议：
任务驱动、案例法
考核与评价
根据掌握命令的熟练程度，绘制图形的速度及美观程度进行评分，分优、中、差。
教学材料
学生知识与能力要求
教师知识与能力要求
备注
机房（装有AutoCAD软件的计算机）
要求学生掌握AutoCAD软件，并具有一般图形的识图、分析的能力。
要求教师熟悉AutoCAD软件，并具有常用图形的识图、设计的能力。
计算机辅助设计工学结合课程的教学情境设计表三
学习领域
计算机辅助设计
学习情境
图层设置与图案填充
学时
4学时
学习目标
1、掌握图层的创建方法、状态控制以及非连续线型比例的设置，能够使用图层绘制复杂图形。
2、了解面域和图案填充的特点，能够创建面域，对面域进行布尔运算。
3、能够创建与编辑图案填充。
教学内容：
1、设置图层的名称、颜色、线型、线宽，设置图层的特性，使用图层绘制各种图形，注意图层的转换。
2、创建面域，对面域进行布尔运算，查询面域/质量特性；查询图形周长、面积。
3、创建图案填充，图案填充的样式、角度及比例的设置，渐变色填充的使用；编辑填充图案。
知识点：
1、线型的加载、线宽的显示，图层的开/关、冻结/解冻、锁定与解锁。
2、创建面域，对面域进行布尔运算，查询面域/质量特性。
3、图案填充的样式、角度及比例的设置。
教学方法建议
有效利用键盘，提高绘图速度；实例讲解，激发学生兴趣。
建议：
任务驱动、案例法
考核与评价
本情景设计重点是线型的加载、图层的转换和图案填充的样式、角度及比例的设置。
根据操作熟练程度及绘制图形的效果评分，分优、中、差。
教学材料
学生知识与能力要求
教师知识与能力要求
备注
机房（装有AutoCAD软件的计算机）
要求学生掌握AutoCAD软件，并具有一般图形的识图、分析的能力。
要求教师熟悉AutoCAD软件，并具有常用图形的识图、设计的能力。
计算机辅助设计工学结合课程的教学情境设计表四
学习领域
计算机辅助设计
学习情境
尺寸与文字标注
学时
4学时
学习目标
1、了解并掌握创建文字样式的基本方法，并能够设置一种文字样式，来创建单行文字和多行文字。
2、了解尺寸标注的组成和规划，并能够根据要求创建特定的尺寸标注样式，了解常用尺寸标注与形位公差标注的方法和技巧，并能够根据图纸要求对图形进行标注。
教学内容：
1、创建文字样式，创建与编辑单行文字，创建与编辑多行文字，正确使用文字控制符。
2、尺寸标注的规则，尺寸标注的组成，创建标注样式。
3、线性、对齐、连续与基线标注，半径、直径与圆心标注，引线与快速标注，形位公差标注的使用。
知识点：
1、字体的选择，字体大小、角度的设置。
2、标注样式中字体样式的选用，标注箭头文字大小的设置，半径直径样式的设置，公差标注的设置。
教学方法建议
标注样式的设置要详细讲解。
建议：
直观教学法、任务驱动、案例法
考核与评价
1、熟练使用文字样式。
20%
2、熟练使用尺寸标注。
20%
3、能够运用线性、对齐、连续与基线标注，半径、直径与圆心标注，引线与快速标注，快速的绘制图形。
30%
4、绘制的图形的整体效果。
30%
教学材料
学生知识与能力要求
教师知识与能力要求
备注
机房（装有AutoCAD软件的计算机）
要求学生掌握AutoCAD软件，并具有一般图形的识图、分析的能力。
要求教师熟悉AutoCAD软件，并具有常用图形的识图、设计的能力。
计算机辅助设计工学结合课程的教学情境设计表五
学习领域
计算机辅助设计
学习情境
简单三维实体的绘制
学时
8学时
学习目标
1、了解并掌握视点的设置方法及观察三维图形的方法，并能够使用标高和厚度绘制三维图形，使用“曲线”命令绘制三维曲面了解三维基本实体的绘制方法，并能够使用布尔运算创建各种各样的复杂实体。
2、了解三维对象的编辑方法，并能够在三维空间中复制.旋转以及标注对象。
3、了解着色与渲染三维实体的基本方法，并能够根据要求，渲染三维实体。
教学内容：
1、设置视点的方法，观察三维图形的方法，根据标高及厚度绘制三维图形，绘制三维曲面绘制基本的三维实体，将二维图形拉伸为实体，将二维图形旋转成实体，通过布尔运算创建复杂实体。
2、三维阵列复制对象，对实体修到角和圆角，剖切实体截面，创建实体截面，标注三维对象的尺寸。
3、着色对象，设置场景，设置光线，设置材料，设置贴图，设置背景，添加配景，渲染对象并存储渲染结果。
教学方法建议
该部分知识的学习三维图形的理解，主要是以培养学生的空间想象能力。
建议：
任务驱动法、案例法、探究式引导法。
考核与评价
从图形的设计、布置规范性、精确度、美观性等多方面评定成绩。
成绩分为优、良、中、差。
教学材料
学生知识与能力要求
教师知识与能力要求
备注
机房（装有AutoCAD软件的计算机）
要求学生掌握AutoCAD软件，并具有一般图形的识图、分析的能力。
要求教师熟悉AutoCAD软件，并具有常用图形的识图、设计的能力。
计算机辅助设计工学结合课程的教学情境设计表六
学习领域
计算机辅助设计
学习情境
AutoCAD的其它功能使用
学时
4学时
学习目标
1、了解创建、存储、使用、编辑和管理块的方法，并能够创建块和带属性的块，以及在图形中插入它们。
2、了解图形的输入输出与打印的方法，并能够在AUTOCAD中输入图形文件，或将AUTOCAD图形文件以图纸的形式打印出来。
教学内容：
1、创建块，存储块，插入块，创建与插入带属性的块。
2、插入OLE对象，在模型空间与图形空间之间切换，创建布局视图，创建打印布局，使用浮动视口，将图形打印为图纸。
知识点
3、创建带属性的块，使用布局视图。
4、创建带属性的块，绘制带属性的图框，在布局视图中插入带属性的图框，设置视口，学会使用AutoCAD打印出图
教学方法建议
该部分知识的学习主要是培养学生快速绘制图形时技巧和方法的运用
建议：
直观教学法、任务驱动法、案例法、探究式引导法。
考核与评价
从图形的设计、布置规范性、精确度、美观性等多方面评定成绩。
成绩分为优、良、中、差。
教学材料
学生知识与能力要求
教师知识与能力要求
备注
机房（装有AutoCAD软件的计算机）
要求学生掌握AutoCAD软件，并具有一般图形的识图、分析的能力。
要求教师熟悉AutoCAD软件，并具有常用图形的识图、设计的能力。
四、教学组织与实施
1、课程教学范式（模式）
结合CAD课实操性强的持点，在CAD课程教学中采用任务驱动法，可以充分体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用，更好地培养学生的创新意识和创新能力，培养出时代所需的创新型人才。
利用AutoCAD绘图软件的二维平面与三维造型功能，教师可以在传授给学生操作方法和技巧的同时，创设问题及任务。
教学方法坚持讲清思路、引导启发、精讲多练、培养能力的原则，采用讲课、讨论、练习、测绘、上机等多个环节配合，以提高学生灵活运用所学知识，分析问题、解决问题的能力。
2、学时分配
序号
学习情境
学时数
理论
学时
实验
学时
实训
学时
实习（天）
合计
1
制图基础
1
1
2
2
平面图形的画法
2
2
4
3
二维图形绘制
6
6
12
4
二维图形编辑
4
4
8
5
图形控制
2
2
4
6
使用与管理图层
1
1
2
7
使用面域与图案填充
1
1
2
8
创建与使用文字
1
1
2
9
创建与编辑尺寸标注
1
1
2
10
绘制三维实体
4
4
8
11
编辑与尺寸标注
2
2
4
12
着色与渲染
2
2
4
13
创建与使用块
2
2
4
14
图形的输入输出与打印
1
1
2
合计
30
30
60
3、实践教学及实施要求
实践教学项目
性质（单项、综合、职业能力）
实践教学基本条件
“双师”教学团队安排组织
备注
项目一
绘图基础实训
装有CAD软件的机房
双师教师
项目二
编辑命令练习实训
装有CAD软件的机房
双师教师
项目三
绘制二维图形实训
装有CAD软件的机房
双师教师
项目四
编辑二维图形实训
装有CAD软件的机房
双师教师
项目五
图层简单应用实训
装有CAD软件的机房
双师教师
项目六
图层综合应用-三视图实训
装有CAD软件的机房
双师教师
项目七
多线使用实训
装有CAD软件的机房
双师教师
项目八
文字与表格的使用实训
装有CAD软件的机房
双师教师
项目九
图块的创建及使用实训
装有CAD软件的机房
双师教师
项目十
尺寸标注实训
装有CAD软件的机房
双师教师
项目十一
图案填充实训
装有CAD软件的机房
双师教师
项目十二
二维图形的打印与发布实训
装有CAD软件的机房
双师教师
项目十三
三维基本绘图实训
装有CAD软件的机房
双师教师
教学实习
绘制建筑平面图
装有CAD软件的机房
双师教师
顶岗实习
企业
企业
企业教师
其它
4、考核评价
将考核作为一种激励手段，课程的考核与指导学生进行开放式学习联系起来。
实行平时考核、实验考核和课程综合设计相结合。
平时考核包括工作与学习态度、知识熟练程度等；实验考核主要考核学生日常实验中表现的技能掌握程度；课程综合设计主要无话可说工作成果、团队合作精神。
职业资格证书的获取情况可能替代知识熟练程度考核与技能掌握程度考核。
可以看到考核是开放式、全程化的。
形成性考核将教学效果检测贯穿于教学的全过程，成为激励学与做的必要和有效机制，有交的促进了学生的全方位发展。
（五）教学资源
计算机辅导设计AUTOCAD教材等
（六）任课教师的基本条件
承担本课程的专职教师是具有企业经历的双师教师，兼职教师全部来自企业一线，长期从事运用AUTOCAD软件制的工作。
（七）说明
（1）适用对象：
适用于三年制高职计算机应用、网络技术专业。
（2）使用教材：
《AutoCAD2012实训指导》中国水利水电出版社主编：
孙江宏
（3）参考教材：
计算机绘图——AutoCAD2004高等教育出版社赵国增主编
AutoCAD上机指导与实训机械工业出版社张绍忠主编
AutoCAD2004中文版实用教程清华大学出版社蔡希林编著
中文版AutoCAD2007建筑设计职业技能与商业应用教程成都时代出版社龙飞主编
《AutoCAD2012实训指导》中国水利水电出版社主编：
孙江宏
（4）教学要求：
在每项教学内容之前的各种符号（＊、※、★等）分别表示教学要求。
1．本课程对理论教学部分教学要求分为掌握、熟悉、了解三个层次，掌握：
以★表示，是指对所学的知识能够熟练运用，能综合分析和解决实际工作中的问题。
熟悉：
以※表示，是指对所学的知识基本掌握，并会应用所学的技能。
了解：
以＊表示，是指能够理解和记忆学过的基本知识点。
2．本课程重点突出以能力为本位的教学理念，重视学生的动手实践能力的培养与锻炼。
实训课用熟练掌握、学会两个层次要求，熟练掌握：
以▲表示，是指能独立、正确、规范的完成操作；学会：
以△表示，含义同上。
（5）教学建议
1、教学过程中应积极转变教学观念，根据学生的认知水平及课程目标，因材施教，合理有效的组织教学
2．重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。
3．实践教学要注重理论联系实际，突出职业能力培养，积极推行教学与社会实践相结合的教学模式。
4．采用知识评价与能力评价评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合的方法进行教学评价。
如提问、理论考试、实践操作考核等方式，培养学生具备良好的职业道德和基本的职业能力。
其中提问和理论考试成绩占总成绩的40﹪，实践技能考核成绩占60﹪。
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