《日月明》优秀教案 人教部编版4.docx

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《日月明》优秀教案人教部编版4

人教部编版一年级上册语文教案：

识字9日月明

9.日月明

第一课时

课时目标

1.引导学生认识本课11个生字，会写5个生字；认识笔画“”和偏旁“日”。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文（重点）。

教学过程

一、认识新朋友“明”

1.出示太阳和月亮的图片，引出“日”和“月”两个字。

2.我们把“日”和“月”写得近一些就组成了一个新字“明”。

3.指名读，老师范读，齐读。

4.你以前见过这个字吗？

你能用“明”字组成什么词语？

（出示词语：

明天明日明白明月）

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。

（板书课文题目，齐读课文题目）

二、指导朗读

1.小朋友们，赶紧打开课本，翻到72页，听老师范读。

2.引导学生轻声地试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

3.分组读，男女生赛读，开火车读。

4.引导学生去掉拼音读。

三、识记生字，理解字义

1.引导学生看图猜生字。

（1）课件演示：

男：

男人在田里出力。

尖：

上小下大。

尘：

尘土飞扬。

（2）指导学生认读生字，给生字组词。

2.引导学生根据字想象画面。

（1）出示生字：

“从、众、林、森”自由选择来说。

师点拨：

从：

一个人在前面走，后面有人在跟着。

众：

很多人在一起。

林：

左边一棵树，右边一棵树。

森：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

（2）认读生字，给生字组词。

四、巩固认读

1.引导学生认读“读一读”中的词语（课件出示）。

2.引导学生给生字组词或造句。

3.引导学生在小组内交流，你还知道哪些有趣的汉字？

第二课时

课时目标

1.引导学生认读本课重点生字，学会正确、美观地书写。

2.引导学生了解会意字的构字特点，产生对祖国语言文字的喜爱之情（难点）。

教学过程

一、复习导入

1.出示词语：

明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心。

2.指名读，男女生赛读，齐读。

3.齐读课文。

二、指导书写

1.出示生字“木、林、土、力、心”，观察每个字的笔顺，以及在田字格中的位置。

2.引导学生学写“木”。

（1）老师范写，学生仔细看。

（2）学生描红，练写，教师巡视指导。

3.引导学生学写“林”。

（1）观察“林”左边的“木”有什么变化。

（2）老师范写，学生仔细看。

（3）学生描红，练写，教师巡视指导。

4.引导学生学写“土”和“力”。

（1）老师强调要注意的问题，学生描红，练写。

（2）展示学生的作品，讲评。

5.指导学生学写“心”。

（1）引导学生认识新笔画。

（2）老师范写，学生仔细看。

（3）学生练习描红，书写，教师重点指导书写困难的学生。

（4）展示书写认真的作品，进行讲评。

三、拓展练习

1.组织学生参与猜字谜的游戏。

2.男生说，女生猜。

（1）日月（明）。

（2）田力（男）。

（3）小大（尖）。

（4）小土（尘）。

（5）二人（从）。

3.引导学生思考：

你还知道哪些这样有趣的字？

板书设计

9.日月明

木林土力心

一年级上册语文教案-识字4日月水火人教部编版

课文题目

日月水火

课文分析

本课的内容是象形字归类识字，共有8个汉字，每个字都是用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“猜一猜，连一连”又举出了6个字例，让学生进一步感受汉字义与形结合的特点。

课文把图画、象形字与生字对应起来，将儿童的学习兴趣与识字融为一体。

学情分析

对于一年级的学生来说，本课生字结构比较简单，又是义与形相结合的象形字，易于吸引学生的注意力，也便于学生来理解和识记。

在教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义识记字形。

教学策略

在教学中应充分利用图片的形象性为学生展示汉字的起源发展，以字与实物的相似性来揭示象形字的特点。

同时，结合图片，让学生充分发挥想象，大胆探索不同的识字方法。

教学目标

1.指导学生会认8个生字，会写4个生字；认识“点、捺”两种新笔画。

2.引导学生了解汉字的演变过程，感悟汉字的形象性，理解字义，认清字形。

教学重点

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点

1.指导学生识字、写字。

2.指导学生通过观察图画，初步了解本课汉字的含义。

教学准备

1.学生准备：

结合图片，认识生字。

2.教师准备：

制作生字卡片。

课时安排

2课时

教学过程第1课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、复习导入，激发兴趣。

（约5分钟）

1.复习导入：

在汉字王国里，我们认识的朋友可真不少，你还能叫出它们的名字吗？

指导学生认读生字：

指名读、开火车读、齐读。

2.谈话导入：

汉字王国里又有几位有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢！

看，它们来了！

（屏幕展示8个生字及图画）

1.认读生字：

天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、站、坐。

2.听老师谈话，观看大屏幕上的生字和图片。

通过复习已有知识与谈话导人的形式，不仅让学生复习了学过的汉字，也为学生学习新汉字奠定了基础。

二、图文结合，整体感知。

（约8分钟）

1.让学生自由观察图片，说一说：

这些新朋友有趣吗？

为什么？

2.引导学生交流讨论：

在这些新朋友中，有你认识的吗，你是怎么认识的？

3.出示“日”的图片。

（1）指导学生仔细看图，说一说：

你能用一个什么字来表示这张图？

明确生字“日”。

（2）出示甲骨文“日”，请学生说一说：

它与图画比较有什么联系和相似的地方？

4.指导学生识记生字“日”。

1.观察图片，回答问题。

2.交流认识的生字。

3.认识“日”字，思考甲骨文“日”与图画比较有什么联系和相似的地方。

4.识记生字“日”

通过看图片和生字卡片，加深学生对生字的认识。

教师先与学生一起学习一个生|字，在这个过程中渗透了学习生字的方法，激发了学生的学习兴趣。

这就为其余生字的教学埋下伏笔。

三、学习其他象形字。

（约20分钟）

1.指导学生进行小组合作，自学剩下的生字。

2.引导学生进行小组汇报交流。

（1）指导学生将图片贴到相应的生字下面，并说说自己是怎样记住生字的。

（2）引导学生找出汉字与图片的相似之处，结合图片来识记。

3.引导学生编儿歌，记住容易忽略的笔画。

1.学生在小组内合作学习剩下的生字。

2.汇报交流。

（1）将图片贴到相应的生字下面，说说自己记住生字的方法。

（2）找出汉字与图片的相似之处，结合图片来识记。

3.用儿歌记住容易忽略的笔画。

指导学生根据学习生字

“日”的方法自学剩余汉字，培养学生的自学能力。

四、巩固认读。

（约7分钟）

1.检查学生认识生字的情况。

（1）抽读生字。

（2）把插图拿走，抽读生字。

2.引导学生给生字组词。

1.认读生字。

2.给生字组词。

在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的知识储备。

教学过程第2课时

教学环节

导案（教师活动）

学案（学生活动）

微课设计指导

一、复习导入。

（约5分钟）

1.出示生字卡片：

日、月、水、火、山、石、田、禾。

2.指导学生认读生字：

指名读、男女生赛读、齐读。

认读生字卡片上的生字：

日、月、水、火、山、石、田、禾。

以复习、认读的方式，检查学生课下的学习情况。

二、指导书写。

（约20分钟）

1.认识两种笔画名称：

点、捺。

2.指导学生书写生字“日”“田”“禾”“火”。

3.展示学生的书写作品，进行讲评。

1.认识两种笔画名称：

点、捺，了解它们的书写规则。

2.学习书写“日“田“禾“火”。

3.跟着教师书写、描红、仿写。

4.观看其他学生的书写作品。

在教学中采用讲解、书写、范写等方式，指导学生写好每一个生字，引导学生注意生字在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。

这就为学生写好字打下了坚实的基础。

三、拓展练习。

（约10分钟）

1.指导学生完成课后练习。

（1）出示课后练习题“猜一猜，连一连”。

（2）指导学生动手连一连。

（3）引导学生集中交流。

（4）让学生说一说：

课外你们还认识哪些象形字？

（5）教师举例。

在课件上展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、竹）。

2.引导学生进行拓展练习：

老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。

口一（）木一（）一—（）日一（）

1.完成课后练习。

2.完成拓展练习：

有的字加一笔变成新字。

在教学中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑、多动手，可以使学生实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。

四、作业布置。

（约5分钟）

让学生书写今天所学的4个生字，每个写5遍，并组词。

学生完成作业。

通过作业的形式，达到及时巩固、及时掌握的目的。

板

书

设

计

4.日月水火

日月水火山石田禾

五、教学总结。

教

学

反

思

本课的识字教学采用了看图识字、比较认字、识记生字等识字方法，在教学过程中逐渐渗透学习识字的方法，激发学生的学习兴趣。

同时，鼓励学生自主观察、自主学习生字，在合作学习中吸取他人的识字经验。

这就使生字教学与语言文字的训练有机结合起来，而不是单单为学习生字而学习生字。

问

题

记

录

一年级上册语文教案-1.4日月水火人教（部编版）

《日月水火》第一课时教学设计

一、教学目标：

1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；

2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

　　3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”等2个生字，注意笔画在田字格位置。

　　4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。

二、教学重点：

　　1.学习用普通话朗读课文。

　　2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

　　3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。

三、教学难点：

知道笔顺“先横后竖”。

四、教学过程：

（一）复习导入

1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！

还能叫得出这些字宝宝的名字吗？

如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！

今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。

　　2.板书课题，要求学生留心观看。

（板书④日月水火）

　　3.学习读课题。

老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。

　　4.小结：

课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。

　　二、集中识字，学习朗读。

（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。

1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？

不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。

　　2.了解象形字。

出示视频。

原来，它们都是象形字。

聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。

你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？

请大家四人小组合作讨论，究竟这四个象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。

小组交流汇报。

同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什么样子？

　　3.认识4个会认读的字。

（1）观察字的演变，联系实际运用。

瞧，这是日。

古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成了现在的“日”，跟老师读。

拿着字卡，开火车读。

你能找一个字和日字组成词语吗？

太阳出来我们可以说是日出。

太阳落山了我们可以说是日落。

日落后，谁出来啦？

弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢慢的演变成了我们现在看到的月字。

读好它。

班级优化大师抽读。

谁来试试，看图说句子。

在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可以用来表示——时间。

你知道你是几月几日生的吗？

六月一日是什么节？

同学们的生活积累很丰富。

除了日月，水火也是大自然中常见的事物。

你知道为什么水的象形字有四个点吗？

我们一起来听一听。

（水的演变的微课）

火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗，后来演变成我们现在所看到的火字。

读好这两个字。

读到火字，让老师不由得想起一首诗，“离离原上草”。

　　4.8个会认读字的音难字教学。

（1）出示任务：

刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝，现在，请同学们看着课文的图画和象形字，把这4个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，他读对了在字的下方打个小勾，读错了就提醒他。

　　同桌互读互纠。

（2）反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

　　（三）会认读的字认字的初步评价。

1．小老师带读，谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？

2．男女读。

3．开火车。

（四）有节奏朗读课文。

　　看来，读准词语难不倒大家，我们要加大读课文的难度了，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。

　　（五）读词语

刚才通过学习，我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

通过组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。

让我们来一起读一读这些词语。

五、写字指导。

光是会读是不够，你们真棒，真是厉害的小老师。

有人说过：

中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，比一比，看谁把字写得最漂亮？

”

（一）指导写“日、火”。

　　1.（PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分）出示任务：

观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

　　个体数和说。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　日：

笔画数：

4；笔顺：

竖、横折钩、横、横。

3.出示任务：

观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

　　4.边范写边提示。

日：

竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。

5.学生先描后写。

（请你做好写字准备，写字三个一。

）

6.反馈指导。

　　六、总结。