小学体育论文 0字.docx

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在小学体育课堂中加强德育渗透

在小学五年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅是知识传递的过程，更是德育培育的殿堂，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。

由于小学生喜欢体育课，这就为学生进行思想品德教育提供了优质的天然条件。

那么就如何在体育课堂教学中渗透德育教学，培养学生树立正确的思想观念和思维方法，我认为应该从以下几方面着手：

一、在课堂常规上进行德育教育

1、在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是日常教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。

所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为习惯的讲解，让学生从思想上得到重视。

如果学生在以后的课堂上违反常规制度,那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态,从而改正学生的不良行为习惯。

2、从课堂纪律上进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生必须在上课铃响完之前自觉排好队，一开始很多学生都做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯,那么这时老师就应该通过教育来要求学生做到，于是我采取了通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。

通过一二节课的学习，以后的课学生在铃铛响完之前都能很好的排好队，而且做得非常好。

3、从学生的排队跑步中进行德育教育，体育课我们经常都会要求

学生进行跑步，如在热身跑、50米、100米跑中，我们都要求学生一定按照指定的队形和路线跑步，不准插队，不准推人，通过这些跑的学习,培养了学生跑的能力,也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。

二、在体育游戏中进行德育教育

1、在娱乐中对学生进行德育教育，大家都知道小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容，例如：

结合教材，在学习《投掷》时，我们拿一些关于害虫、毒品、网吧的图片让学生拿小沙布或自制纸团来进行投掷，先培养学生学习的兴趣，然后教师讲解害虫、毒品、网吧的危害性，教育学生爱护环境、远离香烟、远离网吧、拒绝毒品。

2、在竞争中对学生进行德育教育，小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。

如结合教材，学生在做《迎面接力》的游戏时，有些学生跑得快，有些学生跑得慢，或者棒没有交好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了：

“你怎么跑得那么慢，都是你跑得那么慢才输了，都是你没把棒交好掉在地上，让我们输了”在这埋怨声中，那些跑得慢的学生，或者棒没交好的学生便委屈的哭了，这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，对跑得慢，棒没交好的学生给予鼓励和信心。

让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行。

通过这类游戏培养学生集体主义精神。

3、对偶发事件对学生进行德育教育，学生喜欢体育，在体育游戏中难免会发生动作之类的错误，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。

例如在篮球《四角传球》游戏侧重教会学生弧线跑和传接球的方法，为了把游戏做好，老师要带领学生进行传接球和弧线跑的单个动作的练习，注重动作的质量，在质量的基础上要求速度，最后用二个球进行游戏，此时学生都急于进行游戏，都会努力按老师要求尽快完成正确的动作，这就促进了正确动作形成和掌握。

但在游戏中会出现个别学生动作问题，这时老师应该详细讲解，多做示范；而不能因此而停止练习，挫伤学生学习的积极性，要知道学生在学习中不可能是一帆风顺的，做游戏也一样，从不会到会，在这个过程中会遇到许多预想不到的问题。

有成功，有失败，在这种情况下，教师要以平常心对待，当学生成功时要及时给予赞赏，失败时要及时找原因，并给予鼓励。

使学生有克服困难的勇气和信心提高学习的兴趣。

三、结合教学活动多方面进行德育教育

1、体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，各种体育项目活动中，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。

个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发和引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。

体育有一个强竞争性的特点，只要是比赛都要争第一，这样可以培养学生奋发图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感。

因而在各种球类、拔河和接力等

项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。

2、根据教材的性质和特点进行德育教育，在体育教学中，进行爱国主义教育的内容是广泛的，它可以通过典型人物或典型事例生动地进行爱国主义教育。

如田径课的教学中向学生讲述中国运动员刘翔如何刻苦训练，顽强拼搏为国争光的，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。

从而使学生更深刻地感受到：

在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才能勇往直前，不断进步。

3、在课堂管理细节中进行德育教育，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。

例如，老师叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉；领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象，教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。

这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

总之，课程改革的今天，我力求在探索、创新、改革中不断前进。

本着学校体育对一个人的思想品德的形成有着非常重要的作用，作为体育教师要以人为本，从学生的心理发展规律出发，有目的地渗透德育教育，从而培养学生良好的行为习惯，使学生的思想朝着健康的方向发展。

小学英语教学中的德育

小学英语课堂教学的目的，是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，感受思想品德和爱国主义等方面的教育，使学生掌握为交际初步运用英语的能力，获取正确的语音和语调、规范的书写和少量最基本的英语语言基础知识；通过字母、字母组合发音规则拼读、拼写单词，培养见词能读，听音能写的能力，发展学生的智力、个性特长和自学能力，规定小学英语课堂教学的目的，是素质教育的需要，反映了素质教育的思想，注重形成人的健全个性，才符合新世纪人才的要求，因此，我在平时的教学中，除了传授学科知识，同时研究如何让学生在感受思想品德和爱国主义等方面有收获。

下面谈谈我在英语学科德育渗透方面的体会。

一、在潜移默化中对学生进行德育教育

社会的进步靠的是科学技术及知识的更新，这要求教师培养出更多的人才来，这些人才应有牢固的知识基础做保证，更应有健康、健全的个性。

教师的职责在于教书育人，要传播知识，更要教会学生学习的方法，教会学生学会做人，而且，培养学生健全的个性和学习的主动精神也要靠教师，这才是素质教育。

那么，是否传授知识教师人人责无旁贷，而进行思想品德教育则是班主任的任务呢?

绝对不是。

我们教师人人都是德育工作者，都有责任对学生进行思想品德教育、爱国主义教育等。

因此，无论哪一门学科的老师都要对学生进行德育教育。

我是这样做的：

１结合常规进行德育渗透

英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。

英语课如何进行学科德育?

我的做法是合时机的、自然的、潜移默化地进行。

在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。

如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情，Ｇｌａｄｔｏｍｅｅｔｙｏｕ!

Ｎｉｃｅｔｏｓｅｅｙｏｕ，ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ等语句的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。

在Ｄａｉｌｙｔａｌｋ中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Ｉｓｅｖｅｒｙｂｏｄｙｈｅｒｅ?

Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ，ｔｏｄａｙ?

Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｌｉｋｅｂｅｓｔ?

?

通过回答，让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心他人，这就是学科德育的一种方式。

２、通过鼓励和表扬进行德育渗透

激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。

当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬Ｇｏｏｄ!

Ｖｅｒｙｇｏｏｄ得奖同学应回答：

Ｔｈａｎｋｙｏｕ，ｔｅａｃｈｅｒ对于受表扬的同学来说，是种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。

对于其他同学来说，这就是个榜样，通过表扬学习榜样，勉励自己要向好同学一样。

通过鼓

励和表扬这种形式，进行了德育渗透。

尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，更是一种积极向上的、树立自信心的因素。

总之，在英语课堂教学中进行学科德育，可以着手的点很多，但应该是合时机的、自然的，在潜移默化中进行，培养良好的学习习惯和品质。

又如，英语学科中常用的对子活动这一形式，培养学生的集体观念及合作精神，这种合作精神是新世纪人才必备的品质。

二、有机巧妙地结合所教内容进行学科德育教育

１、挖掘教材中的德育教育素材

英语学科中的德育教育内容往往不是现成的，而是要靠教师去挖掘的。

现成的课本中没有可以进行德育教育的语句和材料，不象思品或语文课，可以把事实和道理写得清清楚楚，教师要从教材中去体会这课能教育培养学生怎样的品质。

其实，英语课的课本中是有很多地方可以进行德育教育的，就看教师如何把所教知识和要教授的道理有机结合，这里就有一个钻研教材的问题，我就英语课堂中的素质教育上过几节公开课，下面就以这些课为例谈谈我是如何结合要教授的内容进行学科德育的。

二年级“英语学步”中有一课学的是动物的名称，ｄｏｇ，ｐｉｇ，ｄｕｃｋ，ｍｏｎｋｅｙ，ｔｉｇｅｒ，ｌｉｏｎ等，光学这些单词并不难，但如何和学科德育结合起来呢?

在这节课中，我采用的是音乐课唱

游的形式来完成教学目标的。

通过学动物的名称及Ｉｌｉkｅ?

句型，培养起爱护动物，保护生态平衡的环境保护意识。

这种环保意识正好和当今社会呼吁的问题相吻合。

在整个教学过程中，通过运用多种媒体手段，如电子琴伴奏唱歌谣，戴动物头饰让学生扮演动物并学动物叫声、模仿动物的动作，再设计游戏来落实新授句型，使学生能说出自己喜爱的动物的名字。

教师再通过活动挂图分析、对比，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的现象表示反对，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。

总之，这节课通过主动参与、创设情景、对比辨析等策略，让学生在学习英语的活动中，培养了正确的道德情感。

２、课内外结合，实现学科间的横向联系

五年级第二学期ＵＮＩＴ８ｂ学的是四季名称ｓｐｉｎｇ，ｓｕｍｍｅｒ，ａｕｔｕｍｎａｎｄｗｉｎｔｅｒ，以及四个表示方位的词ｅａｓｔ，ｓｏｕｔｈ，ｗｅｓｔａｎｄｎｏｒｔｈ。

在上这节课时，我让学生进行课外准备，说出喜欢四季的理由，因为课内外的结合以及自学能力也是素质教育的内容之一，它可以扩大课堂教学的信息量，同时也让学生通过赞美家乡的四季，表达爱家乡自己之情。

其次，在本课中，我还让学生在学习中进行学科间的横向联系，把非常有

限的课本句子扩充，如加上复习天气的句子，和新课内容有机结合后，使英语学科和地理学科中的风土人情、人文知识结合起来，让学生把在地理学科中学到的关于各地地理位置和气候特征等知识用英语表达出来，这当中就有一个内化为自己语言及组织语句的过程，通过这一环节，学科和学科之间也有了联系，知识能灵活运用，这也体现了素质教育。

在这节课中，教师通过情景创设对学生进行了爱祖国、爱家乡、爱和平、反对战争的教育。

通过看录象：

南斯拉夫被炸前后美景变废墟、北约轰炸南联盟及我驻南使馆的景象，让学生学说“Ｗｅｌｏｖｅｐｅａｃｅ!

Ｄｏｗｎｗｉｔｈｗａｒ!

”来表达爱和平的心声，培养爱祖国的思想情感。

因此，仅仅八个新单词，也能结合当时的实际，挖掘出德育教育的素材。

３、随机处理教材，利用课堂进行德育教育

五年级第一学期ＵＮＩＴ８ｂ是学Ｄｏｎ’ｔ?

句型。

通过思考，我设计成劝说别人不要做某事的教学内容。

在这节课中，多处实现了德育教育。

如课开始时，未准备就绪的课堂：

黑板未擦，灯没有开，书本也没有放在桌面上等，通过复习ｐｌｅａｓｅ?

和Ｌｅｔ’ｓ?

句型，为班级上课做准备，同时运用这个句型，使学生明白要求别人做事要有礼貌，而且懂得，要上课了，应作好准备工作。

在学习新句型时，老师作错的事，要让学生敢于提出，敢于劝阻，明白人都是会犯错误的，对于错误要敢于指出。

再如操练新句型时，让学生上课时不要喝水、吃东

西、玩耍等，进行行为规范训练。

最后，通过看录象让同学讨论：

Ｉｓｈｅ＼ｓｈｅｒｉｇｈｔ？

Ｗｈａｔｗｏｕｌｄｙｏｕｓａｙｔｏｈｉｍ＼ｈｅｒ？

让学生有明辩是非的能力，并可以培养思考、组织语句和口头表达的能力。

然后通过看同学已改正的录象，对学生进行正面的指导，进一步巩固什么是对的的认识，对学生的行为进行指导，让他们向改正的同学学习，也明白“犯了错误不要紧，只要改正了就好。

”在课的最后，念儿歌，（根据行为规范要求编写的），进一步明确什么该做，什么不该做，对今后的行为更有指导性。

这节课，并没按照课本的顺序按部就班，而是根据契机随机进行德育教育。

综上所述，在英语课堂教学中进行德育教育是很重要也很必要的，方法也是多样的。

让学生在培养用语言进行交际的同时，感受到思想品德教育、发展智力、挖掘潜能、激发兴趣，使个性特长得以发挥，从而有过硬的本领和健全的个性，成为真正的人才。

浅说小学英语教学中德育的渗透

《小学德育纲要》指出:

“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。

”然而英语在小学是一门特殊的学科。

因为第一，它是以学习、掌握英语语言为教学目的，并要求教师与学生尽可能多地使用英语进行教学；第二，它的教学内容相对简易，涉及的知识面较窄。

正因为这样，需要教师在不违背英语教学常规的前提下，运用简洁明了的教育语言，直观形象的手段，向学生进行思想品德教育。

进行思想品德教育的效果又取<决于如何依据教材选择突破口。

那么，小学英语教学中哪些地方可以进行德育渗透呢?

一、第一堂课。

小学生在上式上第一堂英语课之前的心理活动非常丰富，需要加以有效的引导，才能树立正确的学习观。

首先通过对中文在世界上的地位及影响的介绍，如：

中文是联合国五种工作语言之一；世界上使用中文的人口最多；中文对我国周边国家的语言文字的影响以及世界上许多国家正在掀起学习中文热潮等。

从而使学生感到做中国人光荣，增强民族自豪感。

其次更重要的是通过对英语在世界上的作用，使用范围及其历史背景的介绍，通过分析近百年我国落后挨打的历史，使学生懂得，做为中国人，为了更好地建设祖国，从小打好英语基础，将来才能更好地了解和吸收国外的科学技术知识，为祖国的繁荣富强做贡献。

二、字母教学。

《小学德育纲要》要求各学科在教学中应注意培

养学生良好的学习习惯。

而良好的学习习惯是学习英语的重要保证。

因此，在学生学习兴趣较农、新鲜感还未消失的字母教学阶段，教师应抓住这个良机，在听、说、读、写上严格要求，使学生养成早起读、听英语，书写认真仔细，敢于在日常生活中使用学过的英语等习惯。

如果在这个阶段忽视了学习习惯的培养，以后花再大的精力也难取得明显的教育效果。

三、单词教学。

在小学阶段所学的几百个英语单词中，有些可以直接做为进行爱国主义教育的渗透点。

如motherland“祖国”这个单词，在英语里它是个复合词，是由mother“母亲”和Land“土地”这两个单词组成的。

在学习这个单词时，教师可以先教Land“土地”这个单词，然后让学生说出早巳学过的mothcr“母亲”这个单词。

教师把这两个单词合起来写在黑板上，请学后动脑筋思考mother“母亲”和land“土地”合在一起构成一个英语单词，它的汉语意思是什么。

在学生回答不上来时，教师可以启发学生：

“我们中国人常把什么比作母亲”这样教师不用过多的说教，无需使用过多的汉语，就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程，感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现，在潜移默化之中，使学生热爱祖国的情感得到升华。

四、句型和课文教学。

作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的思想教育内容。

如小学英语第二册第六课，这一课的课文讲的是我们国家的国旗，它的颜色、五角星用英语怎么表达，然后是

我们热爱国旗、热爱祖国两句话。

课文的内客这样安排，本身就为我们进行热爱国旗、热爱祖国教育提供了良好的素材。

关键是通过怎样的教学形式，才能取得较好的教学效果。

我们可以这样设计，在学习课文之前，可以先要求每位学生画一面国旗，（或教师出示一面国旗）要求学生注意国旗的特征。

然后教师提问：

What’sthis?

（这是什么?

）Whatcolourisit?

（它是什么颜色?

）Howmanystarsonit?

（它上面有几颗五角星?

）接下来教师指着一面国旗，有感情地把课文的内容完整的说一遍，并要求学生重复最后两句：

Weloveournationalflag（我们热爱国旗。

）Weloveourmotherland．（我们热爱祖国。

）通过画国旗，说国旗，最后上升到表达对国旗、对祖国热爱之情的学习过程，教师可以不用一句汉语进行说教就能达到思想教育的目的。

因此对句型和课文中的教育素材，需要挖掘，选择合适的渗透方法，做到有的放矢，避免枯燥的说教。

五、日常用语教学。

日常用语在英语教学中只要求学生作口头掌握。

因为不是主要的学习内容，所以往往容易忽视对其中蕴含的思想教育内容的挖掘。

然而有许多用语，如Goodmorning.（早上好）Howareyou?

（你身体好吗?

）Thankyou（谢谢你）Sorry（对不起）等表示问候、礼貌的句子，只要在教学及日常交往中反复使用，辅之以一定的引导，就能起到“促使学生养成文明行为习惯”（《小学德育钢要》语）的目的。

在小学英语教学中进行德育渗透有一定的难度，但是只要教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的渗透点并辅之于有效的教学方法，

就能达到既教书又育人的目的。

渗透德育无痕育人

苏霍姆林斯基说：

“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。

”“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。

”我国著名教育家于永正说：

“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。

”这是“无痕教育”的真谛。

一、语文学科丰富的人文思想

1、语文富有积极的思想性

教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但都是一定思想内容和语言形式的有机统一，以鲜明的形象，生动的语言，激发着学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的，高尚的道德熏陶。

2、语文富有质朴美感性

课文选取了文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的《公仪休拒受礼物》有描写祖国大好河山表现自然美的《九寨沟》，《雾松》；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗歌?

?

这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美。

3、语文富有丰富的情意性

“诗言志，文表情”这是每一部文学作品传播、宣扬的方式，都凝结着作者的苦心，执着地表现着作者的人生追求，传达着作者的喜怒哀乐，凝聚着人类情感的各个方面，如骨肉情（《小抄写员》、《荔枝》），

爱国情（《开国大典》、《天安门广场》）、友谊情，正义感等。

充分发挥语文的这些特点，把德育教育不露痕迹地渗透进去，“润物细无声”，这就是无痕育人。

二、在语文教学各环节渗透，进行无痕育人

由于语文德育内容具有分散性，丰富性等特点，决定了语文教学中的思想教育最有效的途径即渗透性，须发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力。

1、在导语中渗透

《诚实和信任》一文讲的是“我”一天深夜驾车回家，有雾能见度很低，转弯时碰到了停在路边的一辆红色小轿车，碰碎了左侧反光镜，主动留下通讯地址，最后在两人和颜悦色的电话中友好地解决了问题，让我们认识到“世界上还有比金钱更重要的东西——那就是诚实和信任。

”新授前，老师说：

“今天我想给大家讲个故事《曾子杀猪》，‘一天，曾子一家去市场，儿子吵着要母亲买肉，母亲舍不得，骗他说回家杀一头猪给他吃。

回家后，曾子便磨起刀来，妻子不解，曾子说在市场你不是允诺儿子要杀猪的吗，我们作为父母的可不能失信于孩子，否则，将来怎么教育孩子呢？

他妻子没法只好依了曾子杀了一头猪。

’你们听了这个故事，有什么感受？

你们觉得曾子为什么这样做？

诚信是我们中华民族的美德，所以我们必须从小诚实守信。

今天，我们一起来读一个故事，看看这个中国人在国外是怎样做到诚信的？

”

通过这样的导入，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄，隐埋的情感，从而认真地去阅读，体会，去认识诚信在当今全球市场经济社会关系中的重要作用，受到思想上升华。

2、读讲中渗透

⑴以情激情。

教师表现出来的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师发出共鸣。

记得一位老师上《沙漠中的绿洲》，课临近结束，总结课文时，她为阿联酋人民不屈不挠、热爱生活、为美化家园所表现出来的执着精神深深地鞠了一躬，一下子把课堂震住了，她让学生理解了老师的用意，内心的激情喷然而发，她让学生体会到课文思想的精髓——顽强不屈的精神，热爱生命的执着令人肃然起敬。

⑵形象分析。

文章的思想性是内含在精心组织的语言文字中的，所以语文的德育思想必须通过分析具体的情节，人物、事件来实现。

教学《九色鹿》一文时，引导学生从文中找出表现调达为人的词语：

见利忘义、背信弃义、恩将仇报等，然后结合文章内容说说每词义在文中的具体体现，让学生感受到调达灵魂的肮脏，从内心对他产生鄙夷。

⑶朗读和表演。

通过生动的朗读，能把文中内在的深刻含义和丰富情感表达出来。

朗读前，启发学生思考，激发学生的情感，提示朗读的要求，再加上教师声情并茂的范读，很容易使学生在心灵深处产生共鸣，自觉地感受作者寄寓在语言文字里的思想感情。

有些课文如《公仪休拒受礼物》、《诚实和信任》，剧情性强。

表演

相对容易、方便，可让学生分角色表演课文，通过对角色的理解和参与，把文中人物的思想品质和自己的价值取向发生联系，把自我转化为文中人物，与其同爱共恨，在迁移中完成对思想的洗涤。

3、拓展中渗透

⑴推荐阅读。

课外阅读是语文德育教育的有效途径之一。

不仅有利于知识技能诸多方面的积累，更有助于培养他们高尚的道德情操。

可引导学生阅读课外自读课本及针对小学生列出的必读书籍，使学生通过阅读鉴赏得到自我教育，了解到应该珍惜目前所有，善待身边的人和事。

⑵开展专题活动。

学习《老师，您好》后，可进一步引导学生收集赞颂老师的诗、名言，举行朗诵会，用优美的文学作品去熏陶，加深对老师的热爱。

苏霍姆林斯基曾说：

“我们可以形象地说，由道德概念到道德信念的道路是从行为和习惯开始的，而行为和习惯中又渗透着儿童对于所见所为事物的深刻情感和个人态度。

”

唐代文学家韩愈说：

“师者，乃授业、传道、解惑也。

”语文课同样要做到这些，不仅要向学生展示祖国语言文字的美，还要利用语言文字表情达意，利用它在无痕育人方面的优势，适时地向学生渗透思想品德方面的教育。

这样既能加强了思想教育，又有效地促进学生更好地理解和掌握教材内容，发展智力，培养能力。

谈小学语文教学中的德育渗透

小学语文新课程标准指出：

“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的,附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。

”因此,教师在教学语文的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语