苏教版小学语文一年级下册教案 全册.docx

苏教版小学语文一年级下册教案 全册.docx

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苏教版小学语文一年级下册教案全册

　小学教师备课笔记

课题

培养良好的学习习惯2

备课时间

年3月15日

教学目标

1、使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求。

2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

3、通过反复训练养成良好的书写习惯，指导学生在新学期自制读写姿势检查表。

教学重难点

1．养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

2．知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。

3．知道养成良好的书写习惯并不是一朝一夕的事。

教具准备

课时安排

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、导入

新年新开始，老师祝愿所有小朋友在新的一年里学习进步，身体健康。

二、学习课文

（一）11面插图

1、看图思考问题：

图上是谁，在什么地方，干什么？

这时我们小朋友应该怎样？

（专心倾听，勇于发言）

学生齐读

2、问：

为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？

（1）学习科学文化知识的需要

（2）是尊重老师和同学的表现

3、学习除了认真倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？

4、教师讲述因为专心倾听、勇于发言而使自己进步很快的小故事。

（二）看椭圆型小图，回答问题

1、谁能说说我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

观察同学神情；

听老师讲课或听录音，要一边听一边思考

教学过程有不懂的地方要敢于提问

注意听同学的发言

2、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

（三）训练举手发言

1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。

2、在讨论中，老师相机点拨：

（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

要认真听，要边听边想。

在听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。

四、总结本节课的学习情况。

板书设计专心倾听

勇于发言

第二课时

一、看图，导入新课

1．出示第2、3页的通版图。

让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

2．讨论交流，弄清图意。

3．这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。

（板书：

认真写铅笔字）

二、训练正确的写字姿势

1．出示《写字姿势歌》：

学写字，要记牢：

头正腰直腿放好。

五指执笔笔杆正，

一尺一拳一寸高。

2．看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。

（1）出示第3页上面六角形框内的一幅图。

A．请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？

B．看图讨论：

怎样握笔才是正确的呢？

C．我们握笔还要做到什么？

请小朋友们仔细看图。

D．训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。

（2）出示第2页左下的一幅图。

过渡：

要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？

请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。

讨论中老师相机点拨教学：

A．眼离书本要一尺。

B．胸离桌子约一拳。

C．头正腰直腿放好。

（3）写字时，左手该怎样放？

书本和文具该怎样放？

（4）看第2页上面的一幅图。

说说图上有谁，在干什么。

老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？

指名说。

（5）看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。

指名说。

（6）训练正确写字姿势

小结：

要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。

3．评析错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。

三、找出相通处，训练读书姿势

1．出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：

读书和写字姿势有什么相同的地方？

2．指名说。

3．小结：

读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，课本和练习本放在正前方。

4．复习《读书姿势歌》，小黑板出示，齐读。

5．请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。

四、举行读写仪式，再次训练读写姿势

1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。

2．教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。

五、总结

1．总结本课学习情况。

2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

六、拓展

新学期，可自制读写姿势检查表，坚持自己填写。

读书姿势写字姿势

正确不正确经提醒后纠正的正确不正确经提醒后纠正的

作业设计

1、课堂作业，让学生描红、仿影、临写几个字。

2、动动手，自制读写姿势检查表。

教后记：

1、教师首先要认识到：

学生是学习的主人，培养学生的学习习惯，就是培养他们主动学习的精神和不断探究的欲望。

专心倾听和勇于发言是一个事物的两个方面，不仅是一种外在的行为表现，更是一种内在的学习态度和品质。

除在本课训练外，更应在平时的教学中加以引导和培养。

2、让孩子始终保持正确的写字姿势，仍属于语文教学中比较突出的薄弱环节。

应从实施素质教育的高度，从培养学生良好的学习习惯和相关的意志品质等非智力因素，促进学生身心素质全面发展的高度，义不容辞地承担起指导、督促学生始终保持正确读写姿势的任务。

学习是一种老师和学生、学生和课本之间的交流沟通，因此还要通过思考，针对老师的提问或同学的发言，积极发表自己的意见。

这样，我们才能不断获得新知识，不断锻炼自己的才干，提高自己的能力。

注意握笔处与笔尖距离保持3~4厘米，握笔时食指第三关节不能向内凹下，笔杆上部要靠在食指第一关节左侧，食指较大拇指稍低。

东关小学教师备课笔记

课题

识字1

备课时间

年月日

教学目标

1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇。

初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

教学重难点

　认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教具准备

教学挂图、生字卡片

课时安排

2课时

教学过程

　　第一教时

（一）创设情境

1、创设情境。

　　春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？

请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

3、根据学生回答相机出示词语。

　　春风春天的风有什么特点？

（轻轻的、柔柔的）

　　春雨春天的雨是怎样的？

（细细的、像牛毛）

　　嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？

你见过哪些植物的“嫩芽”？

　　布谷“布谷”是什么样的？

你见过吗？

我们一起来听听它的叫声？

　　梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？

你是怎样辨认它们的？

过渡：

小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？

春天的景色证是太美了？

它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

（二）借助拼音，读准字音

1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。

注意看清音节，读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

（三）朗读课文，整体感受美景。

1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2、同学们，你们也想读好吗？

你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

（四）写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

　　3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　　　　　　　第二教时

（一）检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

　（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

2、朗读、背诵课文。

（二）写字指导

1、出示田字格里的生字：

草、芽、树、梨、杏。

2、学习新偏旁。

　　认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

（三）语文实践活动

　　课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

指导学生看图，引导学生先从整体上观察图画，辨别这是什么季节，产生美好的整体印象。

再让学生按一定的顺序细致的观察画面，说说画面上都有哪些事物，启发学生练习生活积累，把认识事物同要学的词语紧密联系起来，感知春天给大地万物带来了生机。

可提供一定的句式练习说话，如：

春天来了，什么（怎么样）了。

果园里，（什么颜色）的什么花开了。

东关小学教师备课笔记

课题

识字2

备课时间

年月日

教学目标

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

认识新偏旁。

2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重难点

学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

教具准备

教学挂图、生字卡片

课时安排

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、导入

　　　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。

板书课题：

识字2

二、指导看图

1．你知道哪些体育运动？

你最喜欢什么运动项目？

2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？

老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文

1．学生自读韵文。

（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）

（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

　　出示12个词语：

请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2．小黑板出示词语

　　这个词谁会读？

　　　相机正音：

“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

　　　指名读，开火车读，齐读。

3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！

下面，我们来做个找朋友的游戏。

老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

5．指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？

生自读。

（2）师范读。

听了老师的朗读你有什么感觉？

（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？

指名读（表扬、送贴图）

（4）齐读。

四、巩固生字词

1．出示去拼音的词语。

　　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。

现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

2．出示生字，认读。

五、指导书写

　　　　指导书写“足、竞、走

1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。

“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

　　学生描书上红田字格立的生字。

5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

六、小结。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习旧知

　　　1．抽读生字词卡片。

　　　2．按“足、竞、走”的笔顺书空。

　　　3．出示：

竞走铁饼铅球标枪

　　　　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？

谁来说说看？

　　二、指导写字

　　　　指导书写：

跳、高、远、枪、泳、击。

　　　1．认读生字。

　　　2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　　3．认识3个新的偏旁。

　　　4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　　5．教师范写生字。

　　　6．说说写这些字时要注意哪些笔画。

　　　7．学生描红、临写，教师巡视指导。

　　　8．反馈纠正。

　　　9．学生在练习本上再写一个。

　　三、作业

　　　1．完成《习字册》上的作业。

　　　2．在括号里填上合适的词。

　　　　　（）篮球（）足球（）排球

　　　　　（）铁饼（）铅球（）标枪

诵读词串，重点放在正确和流利上，不能唱读、不要顿读。

要启发学生一边读一边想象，把词语和图画在头脑中恰当的组合成板块，加深理解和记忆，并在诵读中体会词串押韵的特点，增强语感，读出对体育运动的喜爱来。

东关小学教师备课笔记

课题

识字3

备课时间

年月日

教学目标

1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

　　　2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重难点

指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教具准备

教学挂图、生字卡片

课时安排

教学过程

二次备课

第一教时

（一）出示挂图

　　师在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

　　（展示：

小船、竹子、石头、河流、燕子等）

　　由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？

我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

　　（展示6个象形字）

　　为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

（二）激发兴趣，指导自学

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

　　2、检查学习情况。

　　3、指导讨论。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

（三）教学生字

　　1、指名读词语。

　　2、全班读。

　　3、字形教学。

　　“舟、竹、石、川、燕”

（1）出示这5个字的笔顺。

　　学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

　　说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

　　燕：

上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。

上中下三部分要写紧凑。

　　竹：

左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

　　（3）写字教学。

　　有需要帮忙的，教师指导。

　　　　　　　　　　第二教时

（一）复习巩固

　　1、抽读生字词卡片。

　　2、书空“舟、竹、泉”。

3、用“川”组词。

（二）学习儿歌

　　出示儿歌。

　　1、生自由读儿歌。

　　2、检查儿歌里的生字。

　　指名读，全班齐读。

　　3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

　　4、谁来读给大家听听？

　　5、四人小组边读边讨论：

你读懂什么？

（三）理解儿歌意思

　　1、学习第一句。

（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

　　请小朋拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

　　出示图：

你最喜欢图上的哪些景物？

可以告诉老师？

（2）再读第一句，加深理解。

　　2、学习第二、三句。

（1）谁想读第二、三句？

（2）第二句是什么句子？

　　（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

　　（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。

你游览过哪些大好河山？

　　（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！

所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

　　（6）我们的祖国多美呀！

让我们一起读一读。

　　3、指导读好小儿歌。

　　我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。

你能把这些美景读出来吗？

（四）学习生字

　　出示生字：

笔、画、黑、什

　　1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。

　　2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

看“舟”等字的演变表，重在帮助识字，使学生初步了解一些现代字是由实物——古文字——今文字这样演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学过程

　3、学生看笔顺图，描红书中生字。

强调“黑”的笔顺。

　　4、用“画、黑”扩词。

　　5、在习字册上描红、仿影、临写。

板

书

设

计

教

后

反

思

兴趣是学生的第一任老师。

在教学中运用多媒体手段激发学生的学习兴趣，让学生了解象形文字的造字规律，揭示汉字的演变过程，使儿童初步了解到一些汉字是由图画演变而来的，有助于理解和记忆。

在完整的展示了小舟和石头的演变过程后，充分相信学生的能力，组织学生讨论。

使学生进行自主的、探究的学习，确立了学生的主体地位，促进了学生积极主动地学习，激发学生学习汉字的兴趣。

东关小学教师备课笔记

课题

识字4

备课时间

年月日

教学目标

　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

认识几个偏

　　　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

　　　2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备

转盘、生字卡片

课时安排

两课时。

学过程

二次备课

第一课时

一、创设情境，观察字盘

　　　1．师板书“也”。

　　　2．小朋友，你们认识这个字吗?

（生答）今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。

（出示字盘）

　　　3．师转动字盘，将“也”分别与几个偏旁组合、演示。

4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

　　　1．生借助拼音，自由读生字新词。

要求：

读准字音，词连读．四人一小组交流：

哪些字的读音容易读错，在书上用“。

”做记号，多读几遍。

　　　3．检查指导。

（1）指名读生字及词语。

（2）相机指导：

“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。

“塘”的韵母是后鼻音。

　　　　（3）齐读生字及词语。

　　　　（4）理解。

看图理解“田地”、“池塘”。

奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。

让学生感知“你我他”的用法。

联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

　　　1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

　　　2．出示卡片，开火车检查字音。

提醒学生注意：

“行”韵母是后鼻音。

“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

　　　3．指名读字谜歌。

告诉学生：

这是一首字谜，它让我们猜一个字。

　　　4．四人一小组讨论：

这首字谜的谜底是什么?

　　　5．全班交流。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

　　　6．指导朗读。

（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。

让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

（2）生自由练读。

师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

　　　　（3）指名读字谜歌。

评一评。

　　　　（4）同桌一起读字谜歌。

　　　7．课外延伸。

小朋友，猜字谜有趣吗?

课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

　　　1．析记字形。

（1）认读字“驰、奔、池、塘”。

（2）教学新部首：

“马”、“大”、“土”。

　　　　（3）交流记字方法。

教师及时小结学生的记字方法。

　　　2．指导书写。

（1）让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

（2）说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

　　　　（3）教师范写生字并重点指导：

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。

“十’’写得小些扁些。

“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。

“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。

“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

　　　　（4）播放轻音乐，生说写字姿势歌。

描、仿、临写生字各

　　　　（5）师巡视，及时表扬写得好的同学。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习巩固

　　　1．给“也”字找朋友，并口头组词。

　　　2．读生字新词。

　　　3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

　　　1．析记字形。

（1）认读生字：

行、千、庄。

指导诵读字谜歌。

让学生借助拼音把课文读正确、读通顺，进而读懂。

告诉学生这是一首字谜，它让我们猜一个字，指导学生边读边想。

同时看转盘图和插图，学生很容易读懂每一句，读懂整首字谜。

教学过程

二次备课

（2）教学新偏旁。

　　　　（3）说说怎么记住这几个字。

　　　2．指导书写。

（1）小许交流：

怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

　　　　（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

　　　1．加偏旁组词。

　　　　　也------（）------（）-----（）-------（　　）

　　　2．扩词。

　　　　　行（）（）（）

　　　　　奔（）（）（）

　　　3．选字填空。

　　　　　池　驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

　　　4．游戏猜字谜。

板

书

设

计

教

后

反

思

充分发挥课文插图的作用，引导学生借助画面，把理解词语与发展语言、发展思维结合起来，并通过画面巧妙的迁移，拓宽了词语的运用范围，提高学生运用语言文字的能力。

东关小学教师备课笔记

课题

练习1

备课时间

年月日

教学目标

　1．按笔顺写字。

　　　2．学用字词句：

认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。

　　　3．读读背背：

读背成语，读背古诗。

　　　4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则

　　　5．口语交际：

说说我的家

教学重难点

教具准备

课时安排

四课时。

教学过程

二次备课

　第一课时

　　一、教学“认清笔顺”

　　　1．审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。

学生再齐读一遍。