《aoe》一年级语文上册拼音教案.docx
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《aoe》一年级语文上册拼音教案
《aoe》一年级语文上册拼音教案
aoe
一、教学目标:
习aoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
认识4个声调符号,能正确读出aoe的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
二、重点难点:
aoe的正确发音和书写。
aoe的四声读法。
三、教学方法
游戏法、情景法等。
四、课前准备
aoe的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排
两课时
前置性自学提纲
预习课文,观察课本图画你看到了什么?
发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?
做aoe的卡片。
用毛线头动手摆一摆aoe的形状。
课时
一、创设情境,激发兴趣
同学们,在很远很远的地方有一个拼音王国。
出示图片,今天,老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩,你们想去吗?
让我们乘上小火车出发吧!
不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有三个好朋友在欢迎我们呢!
板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音
学习aoe的音
老师或者学生范读
你们看,在这里遇到了谁?
。
“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些,就是好朋友“a”的发音,谁会读?
指读,评价。
字母发音口型很重要。
师发音,生注意观察老师的口型。
说一说。
齐说几遍。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
oe的学习方法同上
o的音
过渡:
我们来到了村子西边,又听到了什么?
公鸡是怎么叫的?
大公鸡喔喔啼,谁能试着读一读?
指读,评价。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
学习e音
过渡:
我们在这个小山村里,还看到了什么动物在水中游?
是啊,它是小白鹅,正张着嘴“eee”地叫,好象在夸你们学得真认真呢。
我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
三、小组合作学习三个单韵母的形
小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?
在小组内说一说。
尝试编儿歌记住它们。
图中的什么像a?
你能编个儿歌记住a吗?
图中的什么像o?
你能编个儿歌记住o吗?
图中的哪儿像e?
你能编个儿歌记住e吗?
小结:
a、o、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。
四、练习巩固
过渡:
同学们表现真不错,热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。
但想得到它还要闯过三关。
猜谜语:
圆脸小姑娘,小辫右边扎。
一个圈,圆又圆。
②看老师口形,学生猜老师要发哪个音?
③小组合作学习:
哪个字母不见了。
摘果子游戏:
过渡:
同学们真不简单,一下子就闯过了三关,现在我们来分享礼物。
生摘果子,要读出背面的字母。
五、认识四线格,学习书写
过渡:
拼音宝宝出来玩了一天都累了,它们想回家了,它们的家在哪儿呢?
出示四线三格,认识上、中、下格。
指导观察书写的顺序。
教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
注意学生的写姿。
六、全课总结。
小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。
。
在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
七、作业:
1、读aoe的卡片3遍。
在四线格上写aoe2遍。
板书设计
aoe
第二课时
*前置性自学提纲
预习三个单韵母,回忆应该怎么读?
试着写写他们
试着读一读四个不同的声调
做aoe的四声卡片。
复习
上一节我们认识了三个单韵母,现在我再考考你们,还认识它们吗?
出示卡片认读。
小组合作学习a、o、e的四声
认识声调符号和四种声调名称。
拼音规定一个音节有4个声调。
它们好象4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
板书:
“ˉˊˇˋ”。
讲述:
这4个声调符号分别用来表示4个声调,标写在字母的上端。
标“ˉ”的表示声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。
指名声调符号分别领说“声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2小组合作学习a o e的四声读法。
出示卡片,指生试读,师范读,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
根据第七页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:
声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。
教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
小老师领读,个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价
三、巩固练习
抽读aoe的四声卡片。
听老师读不同的声调的3个单韵母,说出是第几声。
看挂图,体会四声意义。
说一说阿姨的阿是第几声,喔喔叫的喔是第几声,小鹅的鹅是第几声。
点示:
这就说明声调表示音节的意义。
四、课间操
五、写一写
在四线格中书写三个单韵母。
作业:
1、读aoe的四声卡片3遍。
在四线格中书写三个单韵母。
板书设计
个声调ˉˊˇˋ
āáǎà
ōóǒò
ēéěè汉语拼音2iuü
教学目标
.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。
学会yi、u、yu三个整体认读.
.学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声,读好二、三声。
前置性自学提纲
预习课文,观察课本图画你看到了什么?
发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?
i、u、ü的卡片。
用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。
教学过程
课时
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2
二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声
.教学单韵母i
问:
你发现了什么?
问:
你会读吗?
正音、指名读。
小组合作学习i的四声
出示i的四声,问:
谁想试着读一读?
正音,指名读,齐读。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
采取相同方式学习字母u、ü
.教学单韵母u
问:
你知道了什么?
指导读,指名读。
学习u的四声
分小组试读,指读。
.教学单韵母v
(出示第三幅图及{的四声}问:
你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声
板书设计:
i、u、ü
第二课时
*前置性自学提纲
预习三个单韵母,回忆应该怎么读?
试着写写他们
试着读一读四个不同的声调
做iuü的四声卡片。
一、复习导入
齐读iuü的卡片,指读iuü的四声。
二、小组合作学习iuü{的笔顺,教师指导
.教师引导学生观察四线格中的iuü
问:
它们各占在什么格?
(i、{占中格和上格,u占中格}
.教师示范书写:
iuü
学生在练习本上书写三遍。
注意{的笔顺:
先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
.让学生再练习三遍i、u、ü
三、学习yi、u、yu三个整体认读音节。
四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
.朗读
课后短
六、板书设计
i、u、ü
yiuyu
bpf教案
【教材分析】
《bpf》这课教材具备趣味性,贴近孩子的生活,易于激发孩子的生活体验,更好地走进文本,学习拼音。
本课包括四部分内容。
部分是四个声母bpf,每个声母配有一幅图。
幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:
一是以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母a的拼音;三是bpf和aoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:
“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
【教学策略与设计说明】
“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。
在本教学设计中,教师着力通过各种有趣的活动激发他们的学习热情,增强教学活动的趣味性,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在趣中、玩中、乐中学习拼音。
【教学目标】
看图说话引出b。
图上画着
.学会声母bpf4个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
.学会带调拼读音节及bpf和单韵母组成的音节。
.认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
.知道轻声音节的读法。
【教学重难点】
bpf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
【课时设计】
三课时
【教学过程】
课时
一、谈话导入,激发兴趣:
同学们,我们已经认识了两个声母宝宝,一起读读吧!
这节课我们一起进入拼音王国,再认识四个声母宝宝,好吗?
[设计意图:
用儿童化的语气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母宝宝,激发兴趣。
]
二、指导看图,读准字音:
.教学声母b:
谁?
她在干什么呢?
板书b:
谁认识这个声母?
谁发现了什么?
教师范读、示范:
告诉同学们一个秘密哦,读b的时候,纸片基本不动,看!
学生练读感受。
指名读,开火车认读。
.教学声母p:
看图说话引出p。
图上画着谁?
板书p:
谁认识这个声母?
谁发现了什么?
教师范读、示范:
同学们什么发现?
学生练读感受。
指名读,开火车认读。
[设计意图:
利用小纸片比较b与p发音的不同,让学生在实践中体会b和p的发音,也体现了课堂上的师生互动。
]
.教学声母:
看图说话引出。
图上画了什么?
板书:
谁认识这个声母?
谁发现了什么?
教师范读、示范:
在告诉同学们一个秘密哦,读的时候,有气流从鼻腔透出哦!
大家摸着鼻梁边读边感受下。
学生练读感受。
指名读,开火车认读。
.教学声母f:
看图说话引出f。
图上画了什么?
板书f:
谁认识这个声母?
谁发现了什么?
教师范读:
观察老师的口型,发现了什么?
学生练读感受。
指名读,开火车认读。
第二课时
一、儿歌识记,指导书写:
.借助图画,指导识记:
仔细看图1,看看b像什么?
教读儿歌:
bbb听广播,右下半圆bbb。
仔细看图2,看看p像什么?
教读儿歌:
ppp像红旗,右上半圆ppp。
仔细看图3,看看像什么?
教读儿歌:
两个门洞。
仔细看图4,看看f像什么?
教读儿歌:
一根拐棍fff。
你们还能编一个记忆“bpf”的小儿歌吗?
.指导观察,学习书写:
指导书写b:
①认识:
基本笔画:
“丨”竖。
②观察书本:
请同学们观察字母b先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
③学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的笔“上不顶格”,右半圆要写在中格,书写要饱满。
④学生书空笔顺。
⑤学生书写。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
指导书写p:
①观察书本:
请同学们观察书中p的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
②学生说笔顺、位置。
③教师范写,强调笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,这叫“下不挨线”,然后再写右半圆。
④学生书空笔顺。
⑤学生书写。
指导书写:
①观察书本:
请同学观察书中字母的笔顺:
先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
②教师范写,强调占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
③学生书空笔顺。
④学生书写,教师巡视,个别辅导。
指导书写f:
①观察书本:
观察书中f的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
②教师范写。
强调笔“上不顶格”,第二笔横比较短,写在第二条线下边略低一点的位置上。
③学生书空笔顺。
④学生书写,教师巡视,个别辅导。
二、学习拼读,领悟方法:
.明确概念:
同学们知道吗?
声母和韵母都十分喜欢交朋友,它们在一起可以拼成一个音节哦!
想听个故事吗?
.仔细看图:
图上画了什么?
小朋友推着卡片b和a在一起,形成了什么?
①教师范读,学生练读。
②教授口诀:
声母和韵母拼读时有一个口诀哦!
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
③指名认读:
ba。
④同桌互读,开火车认读,全班齐读。
.学习ba的四声:
①看图1,图上画了什么?
②指名认读:
b和ā。
③板书:
b—ā→bā,谁能拼读?
记住:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
④同桌互读、开火车认读、全班齐读。
⑤给bā找找朋友吧!
⑥b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà的教法同上。
.学习bpf和aoiu拼读:
①自由拼读书本第10页的音节。
②指名拼读:
你能拼读哪个音节?
带读。
③指名带读、反复练读、男女赛读。
④全班齐读。
第三课时
一、看图说话,认读生字:
.指导看图:
图上画了什么人?
他们在干什么?
.训练说话:
公园美吗?
有什么呢?
.指导识字:
①图上有几个词,谁认识?
②指名拼读:
bàba、āa、ǒ。
③老师讲解:
当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。
这就是轻声音节,它们没有声调。
④老师范读。
⑤学生练读。
⑥开火车读。
.教学生字:
这几个词去拼音认识吗?
指名认读书上的词语:
爸爸、妈妈、我,开火车认读,全班齐读。
谁能用上这些词语说一句话。
【板书设计】
汉语拼音
bàbaāaǒ
爸爸妈妈我