四年级英语46单元教案设计修改.docx

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四年级英语46单元教案设计修改

Unit4课题：

Myhome

（1）课时：

第1课时

内容

Myhome

（1）

教

学

目

标

知

识

1、LearnthesentencesofPartA

2、Trytoasksomeone“Doyoulikepears?

.”

情感

教育

进一步培养学生良好的书写习惯

重点

听、说、认读单词：

study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

难点

单词study,bathroom,bedroom的发音。

方法

课前

准备

Tape/recorder/pictures/things

教师活动

学生活动

　一、热身、复习（Warm-up/Revision）

　　A.Learnthesesentences

　　B.Askandanswer

　　　二、呈现新课（Presentation）

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：

Whatarethey?

教师接着自问自答：

Wherearethebooks?

Theyareinthestudy.教读单词study,并板书2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：

Aretheremanybookshere?

Isitastudy?

教读单词livingroom,并板书　

3.教师出示bedroom的图片，问学生：

What’sinit?

教师说：

Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

　　4.教师出示bathroom的图片，问学生：

Isthisastudy?

Isthisalivingroom?

Isthisabedroom?

教读单词bathroom，并板书。

　　5.教师出示kitchen的图片，问学生：

Isthisabathroom?

教师可让学生用中文说出这是哪儿。

然后教读单词kitchen,并板书。

教师可请学生看图片说句子：

Thisisakitchen.

　　6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：

Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?

Whatarethey?

　　7.　　教师提问：

Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?

学生回答：

Yes.教师：

Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。

　　8.教师出示单词卡，让学生认读单词。

　　9.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

　　教师：

WewatchTVinthe_______.

　　    12.Let’sdo:

　　1）       教师播放录音，学生跟唱。

　　2）       教师说前一部分的指令，

　教师：

Gotothelivingroom.  　

　Gotothestudy.             Readabook.

　　Gotothekitchen.           Haveasnack.

　　Gotothebathroom.          Takeashower.

　　Gotothebedroom.           Haveasleep.

　　3）教师奖励优秀小组。

学生回答：

Theyarebooks.

学生认读

让学生认读。

学生回答：

No.

学生回答bed

学生会回答：

No.

让学生认读

学生认读单词

学生观看本部分教学课件。

[使用Unit4Let’slearn/A]

让学生听录音，跟读课文。

学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

学生：

WatchTV.

学生小组表演Let’sdo部分的内容

板书设计：

Unit4课题：

Myhome

（1）课时：

第2课时

内容

Myhome

（1）

教

学

目

标

知

识

句型Isitin/on/under/…?

itis发音连读，isn’t

情感

教育

进一步培养学生良好的书写习惯

重点

Isitin/on/under/…?

Yes,itis.No,itisn’t.

难点

发音：

itis连读，isn’t

方法

合作

课前

准备

课件［Unit4Let’stalk］

教师活动

学生活动

一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.做游戏：

2.做A部分Let’sdo的游戏。

　　3.Singasong“Mybedroom”.

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师对一个学生说：

Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?

Whereisit?

。

教师继续对其他学生说：

Ihave….Doyouhaveit?

Whereisit?

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：

Isitonyourdesk?

Isitinyourpencil-box?

Isitinyourdesk?

Isitunderyourbook?

引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。

　　3.做猜一猜的游戏。

教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。

　教师所给的单词是：

desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.

　　4.教师通过叙述故事，导入课文对话。

　　教师：

一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。

你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？

可让学生先用句型Isitin…?

来猜一猜。

　　6.听录音，跟读课文对话。

　　7.让学生做对话表演。

一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

学生回答以上问题

学生回答：

It’sin/on/under…

学生回答出Yes和No，

学生猜一猜他们到底在哪个房间中。

学生分为两大组，一组学生使用句型Isitin/on/under…?

来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。

学生观看教学课件。

［使用Unit4Let’stalk/A］

看完课件后，让学生回答：

Whereisthecat?

板书设计：

Unit4 Myhome

Isitin/on/under…?

Yes,itis.

No,itisn’t.

Unit4课题：

Myhome

（1）课时：

第3课时

内容

Myhome

教

学

目

标

知

识

单词home,room,school,classroom的拼写

情感

教育

进一步培养学生良好的书写习惯

重点

单词home,room,school,classroom的拼写。

难点

home与house的区别

方法

合作交流

课前

准备

图片录音带单词卡片

教师活动

学生活动

　一、热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习Let’stalk/A部分的对话。

　　2．做Let’splay的游戏。

　二、呈现新课（Presentation）

1．出示图片home,让学生说出单词，　

2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：

Theyarerooms.教读单词room.

　　3．进一步问学生：

What’sintheclassroom?

4．出示图片school，教师问学生：

Isitaroom?

Isitahome?

5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。

做游戏：

6．看单词卡，拼读单词。

7．教师在四线格中示范书写单词。

8．看图填词“Writeandsay”部分。

三、趣味操练（Practice）

1．做游戏“What’smissing?

”

　2．抢拼单词

学生对话

学生用home说一句话。

如：

Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。

学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?

引出classroom.可

学生回答：

No,itisn’t.It’saschool.

学生在本上模仿拼写。

学生用home,room,school,classroom分别造句。

板书设计：

Unit4课题：

Myhome

（1）课时：

第4课时

内容

Myhome

教

学

目

标

知

识

句型：

Isit…?

Yes,itis./No,itisn’t.

听说认读phone shelf fridge sofa bed table

情感

教育

进一步培养学生良好的书写习惯

重点

句型：

Isit…?

Yes,itis./No,itisn’t.

难点

听说认读本课生词

方法

合作交流

课前

准备

课件Unit4/B/Let’slearn］

教学录音带

教师活动

学生活动

　　一、  热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、复习句型：

Whereis…?

It’son/in/…

　　游戏：

Guess:

“Whereis…?

”

　　教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。

二、  呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let’slearn的课件（教材配套），提问“Whatcanyouseeinthepicture?

”　

　2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。

如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。

教师可通过图片对比两个单词的不同。

　　3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

　　教师图片出示phone等图，注意phone的尾音。

　　4、教师播放课件。

5、游戏：

将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，　　

6、教师随意说词，学生快速的指出。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　游戏1：

Let’sdo（Unit4/B/let’sdo）

学生闭上眼睛，猜一猜。

用：

“It’sin/on”来回答。

在小组中进行。

学生们积极发言。

学生指着table说成了desk,

学生一一学说生词，学生试读。

学生跟读学习

学生听一听，指一指

学生听录音，跟读Let’slearn中生词学生听录音，边听边做。

学生做动作

  小组游戏）

板书设计：

Unit4课题：

Myhome

（1）课时：

第5课时

内容

Myhome

教

学

目

标

知

识

听说认读句型Whereare…?

 Arethey…?

Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。

.

情感

教育

加强学生的句型练习

重点

听说认读句型Whereare…?

 Arethey…?

Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。

.

难点

句型Whereare…?

 Arethey…?

Yes,theyare./No,theyaren’t

方法

合作交流

课前

准备

书包、铅笔等文具的实物

课件

教师活动

学生活动

（一）  热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、 Let’sdo:

第四课时中的let’sdo部分的练习。

教师发出口令，　　

2、 Guess:

教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。

说：

Whereisit?

假装问：

Isitinyourpencil-box?

教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?

来提问，为寻找范围过大，教师可以划定范围。

第一组或第一排。

）

（二）  呈现新课（Presentation）

　　1、 教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?

Aretheynotebooks?

　　2、 出示Let’stalk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。

　　3、。

然后给课件中的角色配音。

4、教师出示Let’schant部分的挂图。

告诉学生这是Sarah的一家人。

让学生就挂图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?

Motherisinthelivingroom….　

学生表演。

请学生当小老师发口令。

小组中进行游戏。

学生回答：

No,itisn’t.直到找到，学生回答：

Yes,itis.

被问到的学生回答：

No,itisn’t./Yes,itis.（

学生用Arethey…?

来猜一猜,猜出正确答案:

Theyarestorybooks.

学生试着自己读故事。

然后学生边听录音，边认读句子。

小组分角色对话朗读，各小组展示

听录音，跟读句子，边读边打节奏。

边读边指句子。

板书设计：

Unit5课题：

Whatwouldyoulike?

 课时：

第1课时

内容

Whatwouldyoulike?

教

学

目

标

知

识

句型：

CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

能够正确读单词vegetable。

学习单词：

rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

情感

教育

培养学生学英语的兴趣

重点

句型：

CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

难点

学习单词：

rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

方法

合作交流

课前

准备

的教学录音带单词卡

教师活动

学生活动

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1.Singasong

　　教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’shave

　　2.Listenanddo

（二）呈现新课（Presentation）

　　1.教师出示Let’slearn部分的挂图，教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。

此项活动也可由学生轮流完成。

　　2.导入新单词。

教师与学生进行会话：

　　教师指着图片soup和vegetable问学生：

Doyoulikesoup/vegetable?

让学生两人一组用

　　并教读单词soup和vegetable。

教学中要特别注意vegetable的发音。

　　3.教师做饥饿状：

I’mhungry.CanIhavesomerice,please?

让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：

Sure.Hereyouare.教师说：

Thankyou.

　　4听录音，跟读单词和对话。

　　5.教师出示单词卡。

　　6.教师指着黑板上的图片说:

Look!

Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.

Whatwouldyoulike?

（三）趣味操练（Practice）

　　1.Thefoodanddrinkgame

　　把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。

教师对学生说：

“Chicken”。

重复以上步骤，直到练习完所有单词。

　　2.猜一猜，说一说

大家猜他喜欢的是哪种食品。

猜的学生说：

“Rice”，如果没猜中，　　

3.Whatismissing?

　　把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。

教师指卡片，让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。

教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。

让学生4—5人为一小组做游戏。

一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。

唱歌曲“Let’shave

学生做出相应的动作。

Listentothetape

学生说出图上食物和饮料的名称。

学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。

（可与Let’splay部分相结合）

学生认读单词

学生说出：

I’dlikesome…and…

所有的学生走向单词卡chicken。

一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，

站在前面的学生说：

“No.”如果猜中了，站在前面的学生说：

“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。

让学生说食物或饮料的名称。

学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。

板书设计：

Unit5 Whatwouldyoulike?

CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

Rice  fish      beef

Soup  noodles  vegetable

Unit5课题：

Whatwouldyoulike?

 课时：

第2课时

内容

Whatwouldyoulike?

教

学

目

标

知

识

能听懂、会说Let’stalk中的对话

句型Whatwouldyoulikefordinner?

情感

教育

进一步培养学生良好的书写习惯

重点

能听懂、会说Let’stalk中的对话

难点

句型Whatwouldyoulikefordinner?

方法

合作交流

课前

准备

教学录音带，课件

教师活动

学生活动

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1.[使用第一册Unit5Let’schant部分]

　　2.做游戏Doyoulike…?

（二）呈现新课（Presentation）

　　1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：

30，教师说：

Wow!

It’s6:

30.It’stimefordinner.I’mhungry!

I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?

　　2.教师通过图片导入课文：

Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?

Whataretheytalkingabout?

　　3.教师让学生看教学课件。

　4.让学生看课文听录音。

　　5.三人一组做课文对话表演。

　　6.观看课件，给人物配音。

　　7．教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1.单词对抗赛

　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第

学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.

小组合作

学生回答：

Whatwouldyoulike?

I’dlike…

学生回答问题：

　WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike’smotherlikefordinner?

请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。

听录音跟读课文。

让学生到前面表演对话，进行评比。

Retellthestory

一名学生立即用中文说出一个单词（如：

自行车）

板书设计：

Unit5 Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulikefordinner/I’dlike…

Unit5课题：

Whatwouldyoulike?

 课时：

第3课时

内容

Whatwouldyoulike?

教

学

目

标

知

识

单词bread,egg,milk,water的拼写

四个四会单词的拼读。

情感

教育

进一步培养学生良好的书写习惯

重点

单词bread,egg,milk,water的拼写

难点

四个四会单词的拼读。

方法

合作交流

课前

准备

单词卡片教学录音带

教师活动

学生活动

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1. 复习Let’stalk/A部分的对话：

2. 做Let’splay部分的游戏。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1.任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，　　2. 教师说：

Now,Iamveryhungry.I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?

然后连锁问答操练。

3. 教师指着黑板上的图片问学生：

Whatwouldyoulikefordinner?

4. 教师告诉学生：

Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?

让学生两人一组做问答练习。

5. 教师出示Writeandsay部分的内容

6. 教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。

　　7. 看单词卡，拼读单词。

　　8. 教师播放Readandwrite部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。

9. 教师在四线格中示范书写单词，　

10. 让学生模仿Writeandsay部分表演对话。

　　（三）趣味操练（Practice）