语文s版 四年级下 第五单元语文 导学案.docx
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语文s版四年级下第五单元语文导学案
“立足课堂，以生为本”导学案
年级
四
学科
语文
学生姓名
日期
课题
莲叶青青
课型
课时
1
设计者
教学内容
学习目标
1、认识7个生字，会写9个生字，理解“萧条、斑驳陆离、不以为然、念念有词”等词语的意思。
2、通过阅读初步理解课文，把握主要内容。
3、在反复阅读中达到正确、流利地朗读课文。
重点难点
在读文中识字，联系上下文、查阅工具书解词，在阅读中找规律抓住文章主要内容。
导学过程
学案
导案
自主学习预习导学
1、读文识字，把不认识的字圈出来，查字典或问别人，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能给生字注音吗？
（）（）（）（）（）（）（）
莲叶生疮雇人种藕胳膊肘玄武湖斑驳陆离
3、再读课文，在读不明白的词语下打“？
”，自己能解决的词意，就自己解决，不依赖别人。
4、请把你对以下词语的理解写下来。
斑驳陆离：
萧条：
不以为然：
念念有词：
我的疑惑和补充
易错字：
易错音：
易混字
合作探究
问题解决
1、快速浏览全文，用数字标记段落。
2、看看文中的哪一部分回忆了那些令“我”心生感动的2件事情？
①填写自学卡：
哪一部分
让“我”心生感动的什么事
第（）至（）自然段
爱莲叶
第（）至（）自然段
爱小孩
②根据自学卡内容，请你给全文分段，在课文中用“//”做上标记。
3、在分段的基础上，很容易概括文章的主要内容。
你能用一句话说出来吗？
（谁的什么事？
）
在树上画出
达标测试
1、观察9个要写的字，你觉得比较难写难记的字是：
。
你记住它的方法是：
。
2、其他的字，你可用找形近字比一比，再组词的方法，帮助记忆。
jiǎn
如：
剪（）（）（）（）（）
前（）（）（）（）（）
3、读一读“词语花篮”中的词语，请你也从课文中找出好词，写在空花篮里。
认真思考，独立完成
教与学的反思
“立足课堂，以生为本”导学案
年级
四
学科
语文
学生姓名
日期
课题
莲叶青青
课型
课时
2
设计者
教学内容
学习目标
1、学习在课文中抓关键词句，体会祖母喜爱莲叶的美好情感和关爱他人的美好品质。
2、学习在阅读中体会关键语句含义，在体会中学会有感情地朗读课文。
重点难点
用“批注式阅读”的方法体会句子的含义和作者的思想感情。
导学过程
学案
导案
自主学习预习导学
1、反复朗读课文第2-4自然段，画出让“我”心生感动的词、句，把感受批注在旁边，并读出体会到的感情。
（1）例：
“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
”
在“一脸欣喜”、“看一个新生的孙子”边批注“特别喜爱”，体会到----祖母对莲叶的特别喜爱。
（2）看插图：
祖母的表情，知道“一脸欣喜”的样子；再读出喜爱之情。
2、再来读读第5-7自然段，边读边画出让你感动的关键词句，并把感想批注在行间空白处。
例：
老太太却念念有词地说：
“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”
（1）读到此时，你批注的是。
“一物降一物”中，前一个“一物”指，后一个“一物”指，中间的“降”意思是。
“荷叶派上了大用场”中的“大用场”指。
“不开花也罢了”中的“罢了”，可换上一个意思相同的词是：
。
（2）请用祖母“念念有词”的语气读读。
我的疑惑和补充
易错字：
让“我”心生感动的词、句还有很多，自己批注朗读
有感情朗读
合作探究
问题解决
1、有感情地朗读第2-4自然段中令“我”心生感动的语句，谈谈你体会到了什么？
2、有感情地朗读第5-7自然段中让你感动的语句，谈谈自己的体会
3、课后第3题。
4、为什么望着那一池莲叶，让“我”生出许多感动，想起了祖母呢？
达标测试
1、想象
（1）如果你是那个小孩，你会对老太太说：
（2）如果你是那青青的莲叶，你会对老太太说：
2、拓展
（1）课文明明写的是“我”的祖母，可为什么要以“莲叶青青”为题？
说出自己的理由。
（2）用心读读第一自然段，再读读最后一个自然段，你发现了什么？
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
1、通过读课文，你学到了什么？
2、你还想知道什么？
“立足课堂，以生为本”导学案
年级
四
学科
语文
学生姓名
日期
课题
萧山杨梅
课型
课时
1
设计者
教学内容
学习目标
1、认识“杭、咖、啡、籍、兼”五个生字；
2、会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”八个字；
3、掌握“阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑”等词语；
4、朗读课文，初步感知课文内容，了解金老师是一位怎样的老师。
重点难点
1、通过拼读、书写掌握本课生字。
2、通过联系上下文及查阅资料掌握本课新词。
3、运用默读、朗读等多种读的方法感知课文内容，了解金老师是一位怎样的老师。
导学过程
学案
导案
自主学习预习导学
1、用自己喜欢的方式初读课文，找出生字，画出生词。
2、拼读、书写生字，弄清字音，记忆字形。
带音节书写生字：
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
3、查资料或结合上下文等方法理解下列词语。
兼管:
沧桑:
4、画出能突出金老师特点的词句，初步弄清课文大意。
我的疑惑和补充
（用彩笔标注）
易错字：
易错音：
合作探究
问题解决
1、说说课文主要讲了什么内容。
2、交流各自找出的能突出金老师特点的词句，得出对金老师的初步印象
3、展示小组交流的第1题。
4、展示小组交流的第2题。
达标测试
1、听写本课要掌握的六个词语。
2、初读课文后，我觉得金老师是一个的人。
3、我的随笔。
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
通过本课的学习，你学会了什么？
“立足课堂，以生为本”导学案
年级
四
学科
语文
学生姓名
日期
课题
萧山杨梅
课型
课时
2
设计者
教学内容
学习目标
1、理解课文内容，体会课文字里行间流露的师生互爱之情；
2、有感情地朗读课文，找出并理解课文中重点句子的意思，体会包含的感情。
重点难点
1、找出金老师给“我”留下深刻印象的几件事；
2、抓住描写金老师的语言、动作等语句体会人物的品质，体会“我”对金老师的怀念、感激之情；
3、找出文中抒发感情的语句并感情朗读。
导学过程
学案
导案
自主学习预习导学
1、自由读文，思考：
文章回忆了金老师给“我”留下深刻印象的哪些事？
①我”有一点印象最深，那就是
②那年暑假，金老师请我们
2、找出文中描写金老师语言、动作等语句，体会人物特点。
①从“有时指定书要求人人阅读，有时分别指导”，我了解到金老师是为了培养
②从金老师“尽钱”给我们买杨梅，“我”体会到___
3、用“——”画出文中抒发感情的语句，体会后再有感情地朗读。
①“金老师将我引到一个新奇的天地……领略人间的喜怒哀乐……”我体会到_______________________________
②“几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？
”我体会到______________________________________________________________
我的疑惑和补充
易错字：
易错音：
易混字
学习反馈
1、学完课文，你收获了什么？
2、还想知道什么？
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
“立足课堂，以生为本”导学案
年级
四
学科
语文
学生姓名
日期
课题
地震中的父与子
课型
课时
1
设计者
教学内容
学习目标
1、认识“塌、昔、墟、掘、兼、爆、堪”六个生字；
2、会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”八个字；
3、掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语；
4、初步感知课文讲了一个什么故事。
重点难点
1、通过拼读、书写掌握本课生字；
2、通过查阅资料、联系上下文的方法掌握本课新词；
3、通过默读、朗读熟悉课文，通过理清课文的叙述顺序，初步了解课文的主要内容
导学过程
学案
导案
自主学习预习导学
1、用自己喜欢的方式初读课文，找出生字，画出生词。
2、拼读、书写8个生字，弄清字音，记忆字形。
3、查资料与联系上下文结合理解下列词语。
昔日：
开辟：
4、自读课文，理清课文叙述顺序，弄清课文的主要内容。
我的疑惑和补充
（用彩笔标注）
你是怎么记住的
结合工具书解词
合作探究
问题解决
1、本文叙述顺序：
发生地震→寻找儿子→→→
2、
用自己的话简要说说课文讲了一件什么事？
3、读一读，比一比，说说哪句好，为什么？
（课后第3题）
全班交流
1、说说本文叙述顺序。
2、
用自己的话简要说说课文讲了一件什么事。
3、读一读，比一比，说说哪句好，为什么？
（课后第3题）
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
通过本课的学习，你知道了什么？
还有什么疑惑？
“立足课堂，以生为本”导学案
年级
四
学科
语文
学生姓名
日期
课题
地震中的父与子
课型
课时
2
设计者
教学内容
学习目标
1、弄清父亲在救助儿子过程中的心情以及他不向困难屈服的坚强意志。
2、学习父子俩在险恶环境面前充满自信，不向困难屈服的品格。
重点难点
1、抓住关键词“了不起”，品读课文，分别弄清父子为什么“了不起”。
2、体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
导学过程
学案
导案
自主学习预习导学
1、在文中找出并画出直接评论父子“了不起”的语段，读一读。
2、再读全文，画出“地震发生以后”表现父亲的句子体会体会。
如：
①他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：
“阿曼达，我的儿子！
”
从这个句子中，“我”体会到了。
②十二小时，二十四小时，三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。
我体会到：
这个句子写出了父亲挖掘时间长，顾不上休息，顾不上疲惫，可以看出父亲为了救儿子他的确是位。
我的疑惑和补充
边读边画
谈体会
合作探究
问题解决
1、讨论自主探究第1、2题。
2、分角色有感情地朗读父子对话，讨论：
读了这部分后有何感受，从哪些地方可以看出儿子也“了不起”。
1、“不论发生什么，你总会和我在一起！
”这句话在全文中出现了几次？
你是怎样理解的？
2、在寻找儿子的过程中，其他父母是怎样的表现，从中你体会到了什么？
3、学习本文后，你有什么感受？
在文中画出来
达标测试
1、完成课后作业3.
2、学完课文后，“我”觉得父亲是一个的人。
3、课外拓展：
这个感人的故事给你留下了哪些深刻的印象？
写下来，回家后说给爸爸或者家人听。
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
学完课文，你有了什么收获？
还有什么期盼？
“立足课堂，以生为本”导学案
年级
四
学科
语文
学生姓名
日期
课题
母亲的呼唤
课型
课时
1
设计者
教学内容
学习目标
1、在朗读中认识“憔、悴、愚”3个生字；
2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语；3、了解课文的主要内容。
4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的呼唤”中的含义，并有感情地朗读课文。
重点难点
独立阅读课文，争取用前三篇课文的学习方法，自读自悟，读懂课文。
导学过程
学案
导案
自主学习预习导学
1、读文识字，把不认识的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来认识，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能认准生字吗？
给下面加点字注音。
（）（）（）（）
憔悴不堪愚笨声嘶力竭
3、请你再把课文读一遍，在读不明白的词语下打“？
”，自己能解决的词意，我就自己解决，不依赖别人。
你理解了这些词语的意思吗？
憔悴不堪：
愚笨：
声嘶力竭：
温馨：
我的疑惑和补充
在书中圈出
易错音：
借助工具书解决
合作探究
问题解决
1、通过朗读课文，知道这篇课文围绕，主要讲了件事：
①（根据地点、事件、感受，口述）；
②；
③。
把三件事连起来，就是文章的主要内容。
2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发现课文是呼应的写法；再联系全文想想：
全文具备的叙述特点。
达标测试
1、把下列词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里。
一（）一（）（）（）而泣（）声（）语
（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）
2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里。
找一条作为自己的座右铭，写下来。
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
1、通过学习《母亲的呼唤》后，你明白了什么？
2、你还想知道什么？
“立足课堂，以生为本”导学案
年级
四
学科
语文
学生姓名
日期
课题
百花园五
课型
课时
1
设计者
教学内容
学习目标
1、学习连词“和”及“与”的用法；
2、巩固学习词语分类；
3、学习顿号、引号、书名号的用法。
重点难点
以自主学习、合作交流为主要学习形式，采用读一读、议一议、练一练等方法学习“语海畅游”。
导学过程
学案
导案
自主学习预习导学
一、看课本：
●词语真有趣。
1、自由读词语，注意带点词“和”及“与”的用法。
2、结合词语说说“和”、“与”用法规律。
3、模仿课本词语，用“和”说几个这样的词语。
我和你
二、看课本：
●下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。
1、读题目，明要求。
2、找出不是同一类的词语，用“○”画出，写在“（）”里，并说说找出这个词语的理由。
三、看课本：
●给下面的句子加上标点符号。
1、自读句子，再读读泡泡框里的话，加上标点符号，并思考：
我为什么这样加？
2、读一读句子，你还要提醒大家注意什么吗？
我的疑惑和补充
用自己的话说一说
在书上标记
（口述）
合作探究
问题解决
1、模仿课本词语，用“与”写几个这样的词语。
老人与海
2、每组词语各属于哪类、“（）”里词语属于哪类？
3、说说顿号、引号、书名号的用法，互相检查是否用正确。
顿号：
用在什么地方？
引号：
有几种用法？
书名号：
只用于书名吗？
我发现多用在书面语
有特殊含意的词语也用引号标出
还用于标出篇名、报纸名、刊物
达标测试
用不同形式自由展示：
课本“语海畅游”或小组讨论的三道题。
1、分类练习。
西红柿 西瓜 梨 桃子（）
大学 中学 小学 学生（）
录音机 电视机 录像机 电话机（）
屋子 桌子 椅子 柜子（）
2、给下面的句子加上标点符号。
●淘气鬼 佳佳摔倒了 她痛得大喊 奶奶 扶扶我
●这个学期 我订了小学生拼音报 这份报纸 收获真不少
●百花园里的牡丹月季绣球玫瑰开得美极了花儿吐出了阵阵清香令人陶醉
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
1、通过这节课学习，你学会了什么？
2、你还想学习什么？
“立足课堂，以生为本”导学案
年级
四
学科
语文
学生姓名
日期
课题
百花园五
课型
课时
2
设计者
教学内容
学习目标
1、朗读、背诵、积累古诗；
2、阅读短文，理解短文的内容，感受人物情感，培养阅读能力。
重点难点
以自主学习、合作交流为主要学习形式，采用读一读、议一议、练一练等方法开展阅读积累与理解练习。
导学过程
学案
导案
自主学习预习导学
一、看课本：
◆读读背背《别董大》。
1、自读古诗，注意读准字音。
2、朗读古诗，注意读流畅。
3、以不同形式反复朗读，直到背诵。
二、看课本：
◆阅读平台《心灵创可贴》。
1、自由朗读短文，注意读准字音。
2、再读短文，知道主要写了什么？
3、默读思考：
史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
我的疑惑和补充
（用彩笔标注）
易错字：
易错音：
有感情朗读
不会的标出
达标测试
1、读一读，想一想，我能选对答案（多项选择）。
（1）苏茜送的创可贴，当然可以贴在史密斯太太的心上，她破碎的心就愈合了，也就不会痛了。
（）
（2）苏茜送的创可贴，让难过中的史密斯太太感觉到了：
来自邻居大人和小孩子的纯真温暖与关怀（）。
（3）苏茜送的创可贴，提醒了伤心中的史密斯太太：
要尽快让自己心灵上的伤口愈合，和邻居一起过往常的愉快生活。
（）
（4）苏茜送的创可贴，提醒了史密斯太太：
要坚强，不要痛苦。
（）
2、我觉得苏茜是个--------------------的孩子。
3、抄写或默写《别董大》。
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
学完课文，你有了什么收获？
还有什么期盼？
“立足课堂，以生为本”导学案
年级
四
学科
语文
学生姓名
日期
课题
百花园五
课型
课时
3
设计者
教学内容
学习目标
学习如何讲述自己家中感人的故事，锻炼口语交际能力。
重点难点
学习用本单元课文的叙述方法，讲述自己家中感人的故事。
导学过程
学案
导案
自主学习预习导学
1、课前准备：
和家人共同回忆家庭中感人的事情，并收集自己和家人幸福时刻的照片（或自己绘出简笔画）。
2、读课本“能说会道”《讲述我家的故事》的内容，明确要求。
3、回顾本单元课文的表达方法：
按“总、分、总“的顺序叙述，把最感人的部分说具体，把人物的动作、语言、神态和内心活动讲清楚，同时表达出自己的真情实感。
我的疑惑和补充
（用彩笔标注）
易错字：
用自己的话说一说
易混字
合作探究
问题解决
1、说说本次的练习对我们有什么要求？
2、把课前搜集的关于自己和家人一起生活的资料（照片或图画）跟同桌进行交流，互相评价、补充、质疑。
出示画面说说：
时间、地点、家人、回忆事件、感人细节、心得感受。
3、同桌推荐同学参加小组交流，说一说发生在自己家庭中最感人的故事
小组回忆
可以是照片或资料
达标测试
1、小组推荐同学在班上讲述自己家庭中感人的故事。
小组间进行评价、补充。
2、评选“故事大王”并奖励。
小组对个人的评价：
●发言踊跃（满意、较满意、要加油）
●举止大方（满意、较满意、要加油）
●表达清晰（满意、较满意、要加油）
●思维敏捷（满意、较满意、要加油）
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
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