黄冈市统编版高考语文文学类文本阅读散文专题练习及答案.docx
《黄冈市统编版高考语文文学类文本阅读散文专题练习及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黄冈市统编版高考语文文学类文本阅读散文专题练习及答案.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
黄冈市统编版高考语文文学类文本阅读散文专题练习及答案
黄冈市统编版高考语文文学类文本阅读散文专题练习（及答案）
一、文学类文本阅读—散文
1．阅读下面的文字，完成各题。
棣花之荷
徐祯霞
对于棣花的荷，我好奇着，并疑惑着，因此一直处于隔县观望的状态。
天下美荷，多在南方，北方甚少，荷生之地，多是水源涵养之所，棣花乃旱地，何以养得了如此多的荷？
更何况是千亩之荷，我一直以为这只是一个传说。
可去过棣花的人都说棣花的荷美，有水道，能划船，花开之际，一眼望不到边，只见荷头攒动，绿叶招展，真真是个美煞人也。
人如此说，我依然是有些不相信的。
我始终以为，不是荷有多美，而是荷因为棣花这片土地而被人高看一眼，荷花长在棣花的土地上，贾平凹也出生在棣花的这片土地上，人因为贾平凹而来棣花，因为贾平凹的大名而仰视棣花的荷，棣花的荷便因为贾平凹而与其它的荷大大不同了。
这些年见的荷多了，有私人庭院的荷，有公园的荷，有水塘的荷，更有南方的荷。
尤其是在济南，看到了大明湖的荷，于是，天下的荷在我的眼里顿时逊色，大明湖的荷，那可真真是不辜负传说，石桥、曲廊、画舫、古亭，都是最美的风景画，湖中荷韵飘香，岸边绿柳垂绦，在绿柳婆娑间，远处烟波浩渺，青山如黛，忽然楹联出现在我的面前：
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
”此联是对大明湖景色最好的概括，大明湖的荷花确实浩瀚无边。
棣花的荷塘开放好久了，我一直没有去，常见之物，也少了去探究它的兴致。
一个偶然的机会，来到丹凤，同行之人说要去看看棣花的荷，于是便陪同前往。
来到棣花，放眼四望，原来，棣花的荷竟是不逊于济南大明湖的荷花的，我诧异，在秦岭山中，这样一个崇山峻岭的县城，也会有如此浩瀚的江南之地，烟波水乡，确实让我吃惊不小，千亩荷塘，真不是一个传说，。
我不仅诧异了，而且惊喜了，我常常追逐于江南的水乡，而就在我所处的商洛，也一样有着一个水光潋滟荷叶田田的水乡，我竟然几年视而不见，太辜负这片生机勃勃的荷塘了。
来到荷塘边，我放眼望去，荷塘在我的眼前便如铺开的一幅硕大的锦画，绿荷、拱桥、长亭、游船，一眼望不到边，我静静地打量了数分钟，心中顿有豁然之像，总是喜欢江南的开阔，喜欢江南的无遮无拦，喜欢一眼可以看出几里外的视觉，眼前的荷塘，又让我有了找到小江南的感觉，看到那些在荷塘中穿梭迂回的船只，我不禁心动起来，划船去，划船去！
我们上了船，船顺着水道“嗖”地向前驶去。
第一次坐船，坐北方荷塘中的船，这种感觉是兴奋且激动着的，我一边用手拍水，一边欣赏着满塘的荷花，突然想起了杨万里的诗：
“红白莲花共塘开，两般颜色一船香。
疑是汉殿三千女，半是红妆半淡妆。
”此诗恰好写出了此时荷塘的景色，水波两边，荷花开得正艳，粉的，白的，竞相在往出窜，共争一池春色。
正是赏荷时节，我们在无意之中赶上了一塘荷的盛宴，在这里，观赏到了荷生命中最美的姿态，袅袅婷婷，如豆蔻少女一般的绽放。
蓦然想起了晋乐府《采莲曲》：
“江南可采莲，莲叶荷田田；鱼戏荷叶东，鱼戏荷叶西；鱼戏荷叶南，鱼戏荷叶北。
”此时，不是采莲的季节，我也只能臆想一下。
我是没有采过莲子的，愈是没有机会体验的事，愈是充满着无限的好奇。
船依然在行进，我们已经置身在满满的荷丛当中，纵眼四周，全是荷，挤挤挨挨，将我们簇拥着，心也如这船儿荡漾了起来。
自此，对于一个没有考察论证过的事情再也不敢妄下断言。
一花一世界，一叶一菩提。
万物都有自己的不同，在荷的世界里，每一朵荷看似相同的，其实又是不同的，生长的土壤、气候、环境以及地域地貌特征，都会让它们产生很大的不同，有的肥厚，有的瘦削，有的丰硕，有的娇艳。
而在花的世界里，它们又都有着自己的生命轮回。
有早开的，有晚开的，有绽尽一生风华的，也有被无情的风雨摧折的。
而我们看到的，都只是它们生命中最灿烂的时刻，而它们的艰辛与磨砺我们却不知。
棣花的荷，也注定是有过艰辛的，它也是从一个个小的叶片逐渐成长起来的，长成这郁郁葱葱健硕丰满的荷塘，而最终盛开成这一片天光灿烂的荷花。
因此，任何的成长和成功都不会一蹴而就，正如贾平凹辉煌的文学成就，它也是贾平凹用心血和汗水浇灌出来的，如果没有他日复一日、年复一年的辛苦耕耘，他如何能著作等身？
如果没有写出优秀深刻的文学作品，他又如何能够屡屡获奖，以至“荷叶田田”呢？
棣花的荷，注定是与别处的荷不同的，它有着别的荷所没有的成长经历和故事，它有着自己的性格和品格，有着自己的人生故事和人文情怀，它与天下荷是相同的，又与天下荷是不同的。
正如，众生有别。
（有删改）
（1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）
A. 文章运用了欲扬先抑的手法，先写自己没有探究棣花荷花的兴致，波澜起伏，造成鲜明对比，从而使读者对棣花之们留下比较深刻的印象。
B. 作者没有去棣花观荷，认为棣花的荷花是个传说，原因在于不相信北方旱地能拥有千亩荷塘，认为人们因为作家贾平凹的大名而仰视棣花的荷花。
C. 看到棣花的荷塘，让作者感到惊诧和惊喜。
为崇山峻岭中的棣花千亩荷塘的美景而陶醉，为对距离自己最近的美景却视而不见而感到深深的遗憾。
D. 通过对棣花之荷的实地考察和亲身体验，作者引发联想。
由荷花联想到了人，由棣花之荷联想到了贾平凹，认为人的成长和成功不是-一蹴而就的。
（2）文章中引用诗句有什么作用？
请举三例加以分析。
（3）作者在结尾说“正如，众生有别”。
请根据文章内容解释这句话的含意。
【答案】
（1）B
（2）①引用大明湖楹联“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，能更好地概括大明湖荷花浩瀚无边的美丽景色。
②引用杨万里的诗，恰好写出了荷塘的景色，各色荷花竞相开放，共争一池春色，便于表达作者的情意。
③引用乐府《采莲曲》，引发联想想象，丰富文章内容。
（3）①棣花之荷与别处的荷不同，它有着自己独特的生长环境和地域特征。
②棣花养育了的作家贾平凹与众生不同，他有自己自已独特的成长经历和个性品格，有着自己的人生故事和人文情怀。
③表达了作者对棣花之荷的赞美和对像贾平凹一样付出艰辛努力而获得成功的人的敬仰。
【解析】【分析】
（1）B项，“原因在于不相信北方旱地能拥有千亩荷塘……”错误，选项对作者“没有去棣花观荷，认为棣花的荷花是个传说”的原因分析不全面，第三段说“尤其是在济南，看到了大明湖的荷，于是，天下的荷在我的眼里顿时逊色，大明湖的荷，那可真真是不辜负传说……”，可见原因还有“看到大明湖的荷，天下的荷在我的眼里顿时逊色”。
故选B。
（2）本文主要在第三、六、七段，第三段中作者回忆济南大明湖的荷，引用“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”这一楹联是为了展示大明湖的荷花之美，结合“四面”以及“此联是对大明湖景色最好的概括，大明湖的荷花确实浩瀚无边”这一句可知，重点是表现大明湖荷花的浩瀚无边；第六段中是写棣花的荷，作者看到棣花的荷想到杨万里的诗，“红白莲花共塘开，两般颜色一船香。
疑是汉殿三千女，半是红妆半淡妆”，引用该诗之后，作者紧跟着说“此诗恰好写出了此时荷塘的景色”，由此可知，该诗主要展现荷塘的景色，联系诗句的内容以及后面描写荷塘的句子来看，“……荷花开得正艳，……竞相在往出窜，共争一池春色。
正是赏荷时节，我们在无意之中赶上了一塘荷的盛宴”，展现出荷花竞相开放的热烈景象，同时流露出作者对此景的赞美；第七段是写作者看到棣花的荷想到了晋乐府《采莲曲》“江南可采莲，莲叶荷田田；鱼戏荷叶东，鱼戏荷叶西；鱼戏荷叶南，鱼戏荷叶北”，这是联想，由观荷想到采莲，引用的诗句丰富了文章的内容。
考生答题的时候，先举出例子，然后分析效果。
（3）“正如，众生有别”，“如”意思是“像”，“众生有别”意思是“一切生物都有不同”，显而易见，这里是说上文所写对象都有自己与众不同之处，而上文写了棣花的荷和棣花养育的作家贾平凹，考生结合上文分析出这二者的特点即可。
如棣花的荷，“定是与别处的荷不同的，它有着别的荷所没有的成长经历和故事，它有着自己的性格和品格，有着自己的人生故事和人文情怀”，由此可知，棣花之荷与别处的荷不同，它有着自己独特的生长环境和地域特征；如棣花养育的作家贾平凹，倒数第三段说“任何的成长和成功都不会一蹴而就，正如贾平凹辉煌的文学成就，它也是贾平凹用心血和汗水浇灌出来的，如果没有他日复一日、年复一年的辛苦耕耘，他如何能著作等身？
如果没有写出优秀深刻的文学作品，他又如何能够屡屡获奖，以至‘荷叶田田’呢”，由此可知，棣花养育了的作家贾平凹与众生不同，他有自己自已独特的成长经历和个性品格，有着自己的人生故事和人文情怀；作者用这句话表达了作者对棣花之荷的赞美和对像贾平凹一样付出艰辛努力而获得成功的人的敬仰。
考生结合这些内容进行答题即可。
故答案为：
⑴B；
⑵①引用大明湖楹联“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，能更好地概括大明湖荷花浩瀚无边的美丽景色。
②引用杨万里的诗，恰好写出了荷塘的景色，各色荷花竞相开放，共争一池春色，便于表达作者的情意。
③引用乐府《采莲曲》，引发联想想象，丰富文章内容。
⑶①棣花之荷与别处的荷不同，它有着自己独特的生长环境和地域特征。
②棣花养育了的作家贾平凹与众生不同，他有自己自已独特的成长经历和个性品格，有着自己的人生故事和人文情怀。
③表达了作者对棣花之荷的赞美和对像贾平凹一样付出艰辛努力而获得成功的人的敬仰。
【点评】⑴本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。
根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
⑵本题考查把握引用作用的能力。
引用在散文中的一般性作用：
在文章开头嵌入诗词佳句。
以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟，更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象。
在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。
思考时，要结合着引用的一般性作用，结合着引用所在语段的具体语境分析作答。
文章引用大明湖楹联“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，能更好地概括大明湖荷花浩瀚无边的美丽景色。
引用杨万里的诗，恰好写出了荷塘的景色，各色荷花竞相开放，共争一池春色，便于表达作者的情意。
引用乐府《采莲曲》，引发联想想象，丰富文章内容。
⑶本题考查理解句子含义的能力。
解答本题，应抓住关键词语，从表现手法的角度，联系上下文理解句意，再根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
“正如，众生有别”的含意是：
棣花之荷与别处的荷不同，它有着自己独特的生长环境和地域特征；棣花养育了的作家贾平凹与众生不同，他有自己自己独特的成长经历和个性品格，有着自己的人生故事和人文情怀；表达了作者对棣花之荷的赞美和对像贾平凹一样付出艰辛努力而获得成功的人的敬仰。
2．阅读下面的文字，完成各题。
日规
汪曾祺
西南联大新校舍对面是“北院”。
文学院的学生走过北院，将出侧门时，往往都要停一下：
路边开着一大片剑兰！
这片剑兰开得真好！
花很大，比普通剑兰要大出一倍。
可是，这些花谁也不能碰一碰，这是化学系主任高崇礼种的。
他不爱串门拜客闲聊天，爱种花，只种一种：
剑兰。
大家都知道高教授的脾气：
他的花绝不送人。
而且大家知道，现在他的花更碰不得，他的花是要卖钱的！
这样，高教授的生活就提高了不少，他家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。
哪位说：
教授卖花，未免欠雅。
先生，您可真是站着说话不腰疼！
您不知道抗日战争期间，大后方的教授，穷苦到什么程度。
因此，高崇礼卖花，全校师生，皆无非议。
只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。
蔡德惠是生物系助教，坐办公室。
生物系办公室和化学系办公室紧挨着、门对门。
蔡德惠和高教授朝夕见面，关系很好。
蔡德惠是一个非常用功的学生。
从小学到大学，各门功课都很好。
他生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一天差。
联大学生像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。
蔡德惠在中学时就立志学生物。
他对植物学尤其感兴趣。
到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。
植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。
可是蔡德惠觉得乐在其中。
有人问他：
“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？
”蔡德惠说：
“干巴巴的？
——不，这是一门很美的科学！
”他是生物系的高材生。
四年级的时候，系里就决定让他留校。
一毕业，他就当了助教，坐办公室。
高崇礼教授对蔡德惠很有好感。
蔡德惠算是高崇礼的学生，他选读过高教授的普通化学。
蔡德惠的成绩很好，高教授还记得。
但是真正使高教授对蔡德惠产生较深印象，是在蔡德惠当了助教以后。
他很勤奋。
每天高教授来剪花时候（这时大部分学生都还在高卧），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书，做卡片。
虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但是他相信这个年轻人是会有出息的，这是一个真正做学问的人。
高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。
高教授对这点深信不疑。
因此每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以说是：
敬佩。
高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。
蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。
他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫。
高教授很高兴。
蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走。
他交游不广，但是并不孤僻。
有时他的老同学会到他的办公室里来坐坐。
在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。
这是一个日规。
蔡德惠自己做的。
所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直着钉进一根竹筷子——院墙是土墙，是很容易钉进去的。
筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。
这是蔡德惠的钟表。
蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买——也买不起。
他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。
蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。
至于这是不是也表示了一种意思：
寸阴必惜，那就不知道了。
大概没有。
蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。
不过凡熟悉蔡德惠的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。
人们在想起蔡德惠时，总会很自然地想起这个日规。
蔡德惠病了。
不久，死了。
死于肺结核。
他的身体原来就比较孱弱。
生物系的教授和同学都非常惋惜。
高崇礼教授听说蔡德惠死了，心里很难受。
这天是星期六。
吃晚饭了，高教授一点胃口都没有。
高太太把汽锅鸡端上桌，汽锅盖噗噗地响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！
高崇礼忽然想起：
蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！
这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。
蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系主任难得到系里来看看，生物系办公室的门窗常常关锁着。
蔡德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。
（选自《汪曾祺小说自选集》，有删节）
（1）文中画线句表达了高崇礼什么样的情感？
（2）文章花了很多笔墨写花，简要分析作者的意图。
（3）结合情节，简要分析小说中蔡德惠的生活状态。
（4）请探究小说最后一段的表达效果。
【答案】
（1）①对蔡德惠因贫困而死的悲伤；②对自己未能尽力帮助一个优秀青年的自责。
（2）①花是连接高教授和蔡德惠师生情谊的纽带；②和下文日规的情节相映照；③爱花体现了他们高雅的情趣；④高教授卖花从侧面反映了特定的历史环境。
（3）①贫穷：
买不起怀表等细节；②热爱学术：
植物分类学枯燥，但他乐在其中；③有生活情趣：
侍弄花草、做日规。
（4）①照应题目，呼应前文日规的情节；②表达了物是人非的感伤，为蔡德惠英年早逝惋惜；斯人已逝，但精神尚存；③叙述语言平实克制，蕴含着强烈的情感。
【解析】【分析】
（1）结合文本内容介绍蔡德惠“死于肺结核。
他的身体原来就比较孱弱”分析可知，对蔡德惠因贫困而死的悲伤；结合文本内容“蔡德惠要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死”分析可知，对自己未能尽力帮助一个优秀青年的而感到深深的自责。
（2）文章花了很多笔墨写花，花是连接高教授和蔡德惠师生情谊的纽带，和下文日规的情节相映照，爱花体现了他们高雅的情趣。
高教授卖花，从侧面反映了特定的历史环境。
结合文本内容，蔡德惠在中学时就立志学生物。
他对植物学尤其感兴趣。
到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。
植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。
可是蔡德惠觉得乐在其中“蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。
他时常担担水来，帮高教授浇浇花，用个小薅锄松松土，用烟叶泡了水除治剑兰的腻虫”分析，花也是蔡德惠对植物学痴迷的一个体现，更能体现出蔡德惠的敬业。
（3）结合文本内容蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就直没有再买，一一也买不起”“高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。
高教授对这点深信不疑“这是一个日规。
蔡德惠自己做的”等分析可知，贫穷。
买不起怀表等细节，热爱学术。
植物分类学枯燥，但他乐在其中。
他有生活情趣，侍弄花草、做日规。
（4）结合文本内容“蔡德惠做了这样个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。
至于这是不是也表示了一种意思：
寸阴必惜，那就不知道了。
大概没有。
蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人”分析可知：
日规是蔡德惠自律和情趣的体现。
日规还在，竹筷的影子还在慢慢移动，可是却没有人再去注意。
照应题目，呼应前文日规的情节，表达了物是人非的感伤，为蔡德惠英年早逝惋惜。
斯人已逝，但精神尚存。
叙述语言平实克制，蕴含着强烈的情感。
故答案为：
⑴①对蔡德惠因贫困而死的悲伤；②对自己未能尽力帮助一个优秀青年的自责。
⑵①花是连接高教授和蔡德惠师生情谊的纽带；②和下文日规的情节相映照；③爱花体现了他们高雅的情趣；④高教授卖花从侧面反映了特定的历史环境。
⑶①贫穷：
买不起怀表等细节；②热爱学术：
植物分类学枯燥，但他乐在其中；③有生活情趣：
侍弄花草、做日规。
⑷①照应题目，呼应前文日规的情节；②表达了物是人非的感伤，为蔡德惠英年早逝惋惜；斯人已逝，但精神尚存；③叙述语言平实克制，蕴含着强烈的情感。
【点评】⑴此题考查分析文章的人物的心理描写，心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
⑵本题考查学生对小说中选取物象的解析能力。
如果小说中引入特别重要的物件，它的主要作用是突出人物性格，揭示深化主题等。
有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用；渲染环境，或者具有象征意义。
⑶此题考查分析文学作品中的人物形象的能力。
解答此题要在文本中查找所有的对人物所作的各种描写，比如外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写以及各种细节刻画等，还要注意对人物所作的侧面描写，然后逐一分析这些描写所表现的人物的特点，最后加以概括。
⑷本题考查对作品的构思和艺术魅力的鉴赏能力。
题中要求分析作者这样安排有什么用意，即要求分析这样写的作用。
可根据小说的内容和文体特点，从情节安排、人物形象的塑造、主题的表现和艺术手法等方面来分析回答。
3．阅读下面的文字，完成下列小题。
千年丝路归去来
陈晋源
①从未见过这样完整的天地。
剔透的天没有任何白云，蓝瓦瓦地将大地罩了个严严实实。
地也是尽力地延展，在尽头迫不得已而与天交于一线。
这无垠的沙地与戈壁本没有路，一个脚印踏过，来一阵风，便什么也不再留下。
②这样的一方天地，一直在沉睡。
终于，公元前138年，来了一位27岁的年轻人。
他与和他年纪相仿的君主“一拍即合”，为了击退匈奴，决心打通西域。
这位正值盛年的侍从官，从汉武帝刘彻的手中接过象征授权的符节，再拜君主。
一表心系朝廷的忠心，二表定当竭力完成任务的决心。
前路漫漫，这位名叫张骞的侍从官，带领着100多名随行人员，转身骑上骏马，向西域进发。
这一转身，便是一个新纪元的序曲。
③马匹走在沙丘上，四周悄无声息。
久居长安城，从未见过如此阔大的景致，他惊叹于大自然的壮美。
天似穹庐，笼盖四方沙地。
人与马被晚霞映得通红，犹如披着一件神圣的袈裟。
④张骞用一生丈量出一条蜿蜒的路。
这条路将时间与空间融为一体。
再大的风也抵挡不住历史的进程，丝绸之路应运而生。
长安和罗马，形形色色的人一队又一队，带有中亚的骏马、印度的医药、西亚的金银器…在这贫瘠的地上留下了文明的印记。
⑤张骞来过后，这里便设有玉石障，五代是天门关，明代又称嘉峪关。
站在关上，天地尽是金黄，城楼的砖与戈壁沙漠连在一起，分不清彼此，仿佛这嘉峪关是大自然一手造就的。
古老的风，似从城墙上吹起，让人感受到历史的厚重。
⑥一阶阶走下千古关隘，觉得这已经被风干的历史，此刻却都活了起来。
我能听到，驼铃声、熙攘的人声和着羌笛和胡笳，点缀着这条路，与自然浑为一体。
随着人群来到关隘里的一个小楼之前，这座红色木制的关帝庙，与这个土黄色的世界格格不入。
敦煌这一带本该是佛教盛行之地，那莫高窟、榆林窟，吸引了一代代工匠前来修葺，也吸引了中外虔诚的信徒来此拜谒。
⑦可偏偏，为什么在这丝路之上，出现了这样一座庙？
殿内供奉着关公，手持青龙偃月刀，赤面长髯，带着一种与莫高窟瑰丽色调完全不同的美感。
这座庙告诉后人，古代在这里戍守边关的人是山西人。
因为关帝来自山西运城。
⑧运城与嘉峪关，家乡与边邑，1600多公里，唯有信仰能跨越这段距离。
这样的信仰，又在有形的丝绸古路之上架设起一条无形的精神之路。
人们虽然殊途，但最终会同归于内心深处的那份安宁。
这份安宁，可以抵抗走在大漠中深深的不安感。
丝路古道，将急切的军令和温暖的家书，由内地传向边疆或者从边疆传回内地。
⑨我开始想象古时戍守边关的人的生活：
扎营、练兵、打仗，闲暇时注视着远方若有若无的地平线，那是家乡的方向。
“无事则耕，有事则战”，在那个闭塞的地方，唯一的乐趣可能就是闲暇时去戏台子转一转吧，听听边塞的曲艺，那铿铿的撼动天地的锣鼓声中，或许可以听到秦腔。
运城离着陕西很近，所以秦腔也能被认作是乡音了。
听到了，心中又不禁翻腾起不尽的乡思。
一台戏终了，还可以在戏台周围打听打听各路的讯息，运气好，会收到家人的口信。
⑩1516年，这明代的重要隘口被满速儿汗攻破，大西洋上船只的黑烟也渐渐代替了丝路上的驼铃。
清朝末年，这座要塞被荒废，众人东迁，官道与民道一同成为了百姓的弃子。
一百年后，一把火也将那座古物烧成断壁残垣。
这段历史画上了句号。
中原的史官把卷帙一片片翻过，此处的西风裹着沙，也一层一层将这条昔日繁华的古道淹没。
⑪此后，中原大地一如这沉默的古道一般，强盛不再，自信不再，被列强践踏，被帝国瓜分。
⑫时间转到2017年，我来到此地，又是喧闹的景致了，游客熙攘。
这样一条用丝绸点缀的路已然复活。
同时复兴和崛起的，还有整个民族。
（有删改）
（1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 本文开头用雄浑的笔调描绘出戈壁滩苍茫的景色和恶劣的气候，也从侧面表现出开辟丝绸之路的艰辛和伟大。
B. 作者游览嘉峪关，抚今追昔，感慨万千。
任笔端在现实与想象间来回穿梭，连缀出一幅幅壮丽的关外图景。
C. 第③段运用比喻的手法和诗意的语言，把张骞出使西域这一具有特殊历史意义的事件描绘得庄严又神圣。
D. 第⑨段中描写了古时成守边关者孤独单调的生活，极力渲染将士们的思乡之情和有家不能回的哀怨之情。
（2）文章最后一段有什么作用？
请结合文章内容做简要分析。
（3）文中对张骞出使西域一事
升级会员 