固始县第十二小学均衡创建教研.docx
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固始县第十二小学均衡创建教研
固始县第十二小学赛课活动实施方案
为全面推进学校教育教学改革，促进教师专业化成长，进一步提高课堂教学效率，积极开展新教育实验，积极推进素质教育，提高我校教育教学质量，决定开展教师赛课活动。
特制订本方案。
一、指导思想：
以科学发展观为指导、提高教师整体素质为根本、打造“高效课堂”为宗旨，坚持“立足岗位、全员参与、分步实施、注重实效”的原则，扎实开展教师赛课活动，促进我校教师专业化成长，提高教育教学质量。
二、活动目标：
坚持每学期开展一次全校教师赛课活动，引导教师深入研究教育教学规律，积极参与课堂教学改革，不断提高教师授课水平和教学艺术，以打造“高效课堂”、杜绝教师布置家庭作业行为，切实减轻学生课业负担为目标，还学生们一个健康快乐的童年。
三、活动原则：
1、全员参与原则：
赛课活动要求人人参与，人人授课，让全体教师得到锻炼和提升。
2、注重过程原则：
赛课活动要关注结果，更要重视过程。
要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。
反对做秀走形式。
3、实事求是原则：
赛课活动要坚持“公开、公平、公正”，立足实际，重视差异，关注发展，注重激励。
四、赛课对象：
全校所有教师必须参加赛课活动，兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学科参赛。
五、总体安排
（一）赛课程序：
参加对象：
全体教师
赛课形式：
以教研组为单位进行组内赛课
赛课规则：
各教研组以随机抽签的方式确定作课顺序，并将作课顺序和作课题目以书面形式上报教导处，教导处在公示栏内公示，并进行全程监督。
赛课规则：
（1）成立评委组评委组成员由学校领导、学科优秀教师（学科优秀教师以1、2年级、3、4年级为单位进行对调评分）、教研组领导及教研员、同年级学生代表共同组成。
各教研组选出1名优秀教师作为固定评委，中间不得更换。
（2）本次赛课采取提前1天确定作课教师，进行公示，作课教师按正常教学进度作课，自行设计教案和课件。
评委要根据课堂教学评价表对赛课教师量化评分，同时做好听课记录，写好教学点评，并对作课教师进行评课。
赛课规则：
1、各年级选派优秀学科教师做课；
2、集体观看或研读本学科同课题教师课堂视频或课堂实录，集体研讨找出差距，重新备课；
3、优秀学科教师与名师同课同构，为全体教师做示范课。
（二）赛课科目顺序：
科目顺序：
语文、数学、英语
（三）赛课年级顺序：
按听课安排表为准。
六、具体要求：
（1）同年级同学科教师作课时，其余教研组成员必须参加听课、评课。
凡不能及时参加评课的教师，需参加学校组织的“网络评课”，及时在做课教师课堂实录帖子后跟帖，将自己的评课记录及时上传。
本学期听评课节数以教导处登记为准。
（2）作课教师要备详案，写好教学反思，并及时上交教导处或上传在学校“教育在线”赛课专帖上。
七、保障措施
1、统一思想，提高认识。
实践证明课堂教学加课后反思是教师专业成长的有效途径，提高教师的素质是实施新课程改革的关键。
把赛课活动和听评课活动作为促进教师专业发展、提高课堂教学质量和效率的有效载体，已势在必行，这也是广大教师体现自身价值，追求幸福完整教育生活的必然选择。
2、认真组织，加强领导。
学校专门成立教师赛课活动领导小组，加强对赛课活动的指导。
3、建章立制，保证落实。
针对教师全员赛课活动，学校拟以教师发展性评价为导向，制定有关评价办法，做到公开、公平、公正，并将赛课的结果与教师的评先、评优、职称评审、岗位聘任等挂钩，确保赛课活动方案得以顺利实施。
固始县第十二小学教师教师听课计划
听课是深入教师课堂、了解课堂教学情况的最为有效的途径；是找出课堂中的问题的最直接有效的方式。
为了构建有效课堂，向四十分钟要质量，努力提高教学质量，让学校教师相互学习、切磋，促进教师的专业化发展，打造一支业务能力过硬的教师队伍，特制订本计划。
一、听课任务
学校领导必须深入学校教学第一线，校长听课每学期不少于30节，教务主任听课每学期不少于40节，各教师听课不少于30节。
二、听课要求
1、有效听课。
在听课过程教师必须对整个听课的各个环节和教学中的得与失作详细的记录，听课过程中结合自己的反思，搞好瞬时点评，不能流于形式，走过场。
听课记录必须填写完整，学校领导要做到带头作用。
2、有效评课。
听课教师在课后必须对上课教师的课堂进行中肯的评价，给上课教师提出合理的建议，促进上课教师的成长。
上课教师也要结合自己的教学情况和听课教师的点评，进行积极的反思，努力提高。
3、教研组要多组织骨干教师多走进教师的课堂，多听家常课。
在家常课中寻找到教师教学工作中存在的问题，为教研工作找到突破点，促进教研工作取得实效。
4、注重对年轻教师的培养和后进教师的培养。
学校领导要多听年轻
教师和后进教师的课，为他们提出合理的成长建议，让他们能迅速成长起来，培养出名师。
5、教师听课时必须自带凳子，不能和学生挤在一起做，影响学生的学习，教师在教师内只能坐着教师的最后面或讲台的两侧，不能坐在过道中，影响学生看黑板。
6、教师听课时，必须把手机关机或调为震动状态，不能在课堂上接听电话。
如有急事，必须接听电话的，必须到教师外接听，不能打扰教师的课堂。
固始县第十二小学小学语文评课稿
在自主合作中探究
——评吴老师《猫》一课
一、自主——确定探究目标。
课堂教学是教师的教与学生的学的双边活动。
新课程要求我们彻彻底底打破传统教育中老师牵着学生走的“满堂灌”教学方式，给学生自主合作学习的机会，使他们成为真正的发现者、研究者、探索者。
吴老师在教学《猫》一文，课始她把课题板书好，让学生读准音、读连贯，再引导学生针对课题提出疑问。
学生们思维活跃，热情高涨，大胆发表了自己的意见，此时，吴老师由衷地表扬学生：
你们能自己确立学习的目标，真了不起啊！
老师的肯定与信任为学生创设了良好的学习氛围，调动了学生的用心性，为深入学习课文打下良好的基础。
二、合作——体验探究过程。
心理学研究认为：
人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。
因此，在课堂教学中，我们就应引导学生凭借已有的知识经验主动参与知识的建构。
1、选取最感兴趣的部分合作学习
吴老师引导学生采用六人小组合作的形式学习，并根据本小组的实际状况选取最想探究的部分进行阅读，能够选一对，也能够选多对。
这样做，为的是照顾到每个小组、每个学生，使他们享受到阅读的快乐，体验到被老师尊重的幸福。
一旦选定学习资料，小组的每个成员都能自觉地全身心投入课文中，或圈圈划划重点词句，或在有疑问的地方做好记号，对这部分资料做到“心中有数”。
崔峦同志曾指出：
“要给每个学生充分的时间读书、思考”，因为自主阅读是合作学习的基础。
不然，势必助长学生的依靠心理，又怎能进行有目的的讨论与交流呢？
也就不利于培养学生独立思考和终身学习的潜力。
在学生与文本深入对话的基础上，学生能够把自主学习中遇到的问题在小组内提出来，大家共同讨论，以群众的智慧攻克难关。
也能够把自己读懂的资料和小组同学分享，其他同学如有同感，则互相补充，如有疑义也可反对、辩论。
在此过程中，思维与思维的碰撞十分显著，我们在激发学生大胆发表自己的看法和意见时，就应多注意教给
学生一些沟通的技巧，尤其在出现意见不合时，更要去除自我为中心的思想，尊重事实，构成共识。
例如，有学生对“蜂蜡”一词不理解，小组的成员根据自己的生活经验提出猜想，但是，谁也说服不了谁，争得面红耳赤。
此时，我们能够带给参考意见：
课后查查有关资料。
2、选取最具特色的方式合作展示
课堂上，各小组在合作学习之后，根据已有的学习经验商议如何展示小组学习成果，或有分有合地感情朗读，或有主角分配的小表演，或用声情并茂地介绍……只要是每个学生用心参与的，都就应得到掌声与肯定。
这样的展示其实也是其他小组学习课文的过程。
在此过程中，学生不是理解的容器，而是涌动着生命灵性的个体。
他们尽管还没有系统地深入地学习课文每一部分，但是由于有预习作基础，因而对本小组以外的学习资料并非一无所知，反之，还会有新的问题产生，随着新问题的产生，学习又向纵深迈进一大步，新的智慧便由此生成，课堂也就焕发出个性闪亮的色彩。
例如，有学生在听“蜜獾与导蜜鸟”研究小组的汇报后，立即发问：
“导蜜鸟‘做出特殊的动作’究竟是怎样的动作？
”再如，某学生听了“海葵虾与红海葵”研究小组的介绍后，提出了自己的困惑：
“红海葵能用有毒的触手对付来犯者，海葵虾夹着它就不危险吗？
”……当听到这些发自内心的声音，我们感到无比惊喜，这才是学习啊！
这时，吴老师及时保护他们的探究兴趣，引导他们课后继续探究。
下课后，各小组透过查阅图书、请教老师或上网搜集资料等途径搜集到了其他动物互惠互助的资料，及时摘录或下载下来，并进行交流与展示。
展示的方式也是多种多样的，有精
彩的介绍，有剪贴、摘抄本，有图文并茂的手抄报、搞笑的网上录象……在此过程中，学生多项潜力得到锻炼与体现，尤其是在更新知识和应用知识的过程中，他们的创新意识和创新潜力得到体现，语文素养更得到进一步提高。
固始县第十二小学语文听课记录
一、导入新课：
这节课我们继续学习——（齐读课题）
二、复习旧知：
1、这些词语还认识吗？
（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）
2、回忆课文写了什么？
你能这些词语说出来吗？
（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）
三、进入新课：
第一板块：
1、由学生的回答开始，教师：
钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？
2、引导读课文一到四小节：
A、（出示课件：
汤姆——美国著名建筑设计师。
他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师……
B、引导读读课文一到四小节。
学生读课文。
（要求自由读）
3、读书交流：
一到四小节，你读懂了什么？
（学生踊跃）
1）课文写……
2）我感受到这里景色很美；
3）你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句；
4）我读懂了他们高兴：
两个感叹号。
5）我读懂了他们钓到的鱼很大：
弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？
（大家伙）而且是大鲈鱼。
6）引导读：
“哇！
一条他从未见过的大鲈鱼”（三人）
7）此时，传来了爸爸的声音。
我们来读读课文中爸爸的语言。
（学生读书）
A.出示课件：
父子的对话：
爸爸：
“孩子，你必须把这条鱼放掉！
”“为什么？
”汤姆很不情愿地嚷起来。
B.引导学生朗读这些话语：
A、分角色；B、抓重点词语；
C.汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？
D.汤姆不肯放鱼的原因是什么？
（听课疑问：
孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么？
）
E.介绍“规定”，问：
“知道了吗？
”
F.出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：
“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
”先分别指读，接着邀请男子汉齐读；
G.出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。
（学生表达，教师评价）
四、小结板书：
自觉遵守规定。
第二板块：
五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深，我们一起来读这句话：
“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
”（齐读）
六、引导学生分角色读课文，其他学生做评委（第五小节开始——“规定”）引导学生提建议：
读得怎么样？
七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的建议“用起来”；
八、提出新的要求：
“加入动作、表情、道具”增强表达效果；出示课件配合，师生配合
九、爸爸和小汤姆争论的结果如何？
此时的心情如何？
（邀请数名学生回答）
第三板块：
十、教师小结学生回答。
从“后悔”过渡到下文。
十一、讨论：
后悔吗？
（要求学生帮帮忙）
十二、引导学生读“最后一节”。
十三、教师总结全文，出示课件：
“转眼间……不出所料……道德只是个很简单的是与非的问题，但是实践起来却很难……34年前的那个月光如水的夜晚……”
十四、同学们，……出示课件：
“是取失去的是一时的利益，得到的美德是一生的财富。
”要朗读求学生这句话；
十五、再次朗读：
“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
”
固始县第十二小学英语听课记录
一．复习
全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。
二．引入
IteachyouEnglish.SoIamateacher.
Idrivecars.SoIamadriver.
由已学单词teachteacher引出新课，让学生发现这些单词之
drivedriver
间的区别与练习。
引出句型Whatdoesshedo?
Sheis…
三．新授
1.Isingsongs.Iamasinger.引导学生说出这句话的意思，引出singer的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型
Whatdoeshe/shedo?
He/sheis…
2.Iwritestories.Iamawriter.相同方法呈现writer领读
3.复习第四单元已学的TVreporter，套用句型，whatdoessbdo?
He/SheisaTVreporter.
4.由梅兰芳引出男演员，actor，领读。
并强调anactor.
Heisanactor.
5.由男演员引出女演员artress,领读。
6.由齐白石引出artist，anartist,领读。
Heisanartist.
7.讲解句型What+does/do+主语+do?
主语+be+a/an+职业名词.
四．互动，应用
同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。
五．作业
写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。
板书设计
teachteachersingerwriterTVreporter
drivedriver
writewriteractoractressartist
What+does/do+主语+do?
主语+be+a/an+职业名词.
固始县第十二小学数学听课记录
角的认识
教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：
看老师手中拿的是什么？
（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1．认识角
投影显示：
投影课本里的图片
谈话：
找一找，图片上哪些像角？
（学生回答）
追问：
角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？
几条边？
能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？
找到后指出它们的顶点和边。
2．折一个角
谈话：
我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？
看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）
3．角的大小比较
（1）提问：
能使你折的角变得再大一些吗？
你是怎么办的？
能把它变得小一些吗？
又是怎么做到的？
（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？
用什么方法比较？
（3）谈话：
观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？
还是一样大呢？
你知道角的大小和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸
1．课本练习第1题。
谈话：
机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？
投影展示图形：
哪些是角，哪些不是角？
是角的你能指出它的顶点和边吗？
指名回答。
2．课本练习第2题。
谈话：
好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。
谈话：
聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4．课本练习第4题。
谈话：
山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：
通过这节课的学习，你有什么收获？
回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：
充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。
总评：
1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。
通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2．引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。
一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。
本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
固始县第十二小学经典诵读活动方案
一、指导思想
经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。
正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。
优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。
这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。
二、活动目标
通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。
让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量,培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
三、活动原则
1、模糊性原则：
不求甚解，只求熟读成诵。
2、差异性原则：
承认学生个体间记忆思维等的差异性。
3、自主性原则：
允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
4、鼓励性原则：
以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
四、诵读内容
以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（小学篇）及小学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。
各年级诵读内容附后。
四、诵读活动基本时间安排
保证学生不少于20分钟的诵读时间。
1、早读：
班干部诵或看书吟诵
2、语文课前3分钟。
语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆。
3、课后班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展“诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比等活动。
五、活动方法
开设经典诵读课、活动课。
每周一节，由语文老师担任教师。
通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。
利用自习课、辅导课、活动课、班会课、朝会课、读报课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。
1、语文阅读课。
各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。
2、校本、地方等活动课。
各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来。
注意学科整合。
音乐学科与诗文诵读的整合。
音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。
研究课：
音乐中的古诗词。
美术学科与诗文诵读的结合。
给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。
研究课：
诗配画。
其他学科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的相关整合。
固始县第十二小学经典诵读活动总结
中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱、诚信、爱国，勤俭，互助等传统美德。
本学期我校深入开展了经典诵读活动，逐步形成了自己的教育特色。
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我校把国学经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。
学校制定了《国学经典诵读活动方案》。
在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的任务。
对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。
而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：
着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
承认个体差异，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围。
1、在班级黑板报上，适当刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
2、提倡教室环境布置体现班级特色，体现国学经典内容。
三、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。
倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用课前三——五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、每周三晨会时间，教师认真备课，精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3、提倡以班级为单位举办诵诗比赛，激发热情。
4、中高年级组织学生根据经典诗文编写手抄报。
5、每日教师填写诵读登记表，政教处定期深入班级检查并指导国学经典诵读工作。
总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。
我们将继续努力，把国学经典诵读活动推向深入。
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