2021青岛版四年级科学下册教案1.rtf

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青岛版四年级下册小学科学教案青岛版四年级下册小学科学教案一、学生情况分析：

一、学生情况分析：

本年度我校四年级共有三个平行班级，通过以往的学习，大多数学生对科学课有一定的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外,在进行着观察、提问、假说、预设、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。

由于多重原因，学生的知识面较窄，影响了学生的科学素养的形成。

还有学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用课堂时间，这现象较为突出。

还有部分学生学习不积极，他们习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力有待提高。

二、教材分析本册教科书遵循课程标准的要求，以专题研究为主，体现各单元课时之间知识的系统性与整体性。

各单元以学生的生活经验为主要线索进行建构，做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生发展为本，将“科学探究、科学知识和情感态度价值的观”有机整合,重点落实创新精神和实践能力的培养内容。

从整体看，教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以冷运动与力、声音、养蚕、安全用电、植物、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题一一猜想与假设一一设计实验方案一一实施实验一一获得结论一一提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过对比试验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。

（一）本册教材以主题单元的形式编排了物体的运动、声音的秘密、太阳地球月球、植物的生长、生物的特征、电的本领、设计制作小台灯七个单元，共23个课题，30课时。

物体的运动单元主要引导学生认识物体运动需要力，运动需要能量、物体的运动有多种运动方式。

本单元包括，运动与力小球的运动运动的形式。

声音的秘密单元通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等实验手段，探究声音的产生，声音传播的方式，声音能在气体固体液体中传播，声音的大小高低的变化，认识噪声的危害与防治方法。

观察物体的方法，形成探究能力，更好的让科学服务于生活。

本单元包括声音的产生声音的传播声音的变化噪声的危害与防治。

太阳地球月球单元主要认识地球是圆形的，认识地球、月球、太阳的基本概况，认识月球是地球的卫星，知道月相的变化规律。

本单元包括探索地球认识太阳登上月球噪声的危害与防治植物的生长通过种辣椒让学生认识种子萌发的条件，植物的不同生长阶段，人事部环境中生长着不同的植物，知道植物有不同的繁殖方式，通过调查认识家乡的植物和环境，让学生走进大自然关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣，形成人爱家乡的良好品质。

本单元包括种辣椒不同环境中的植物调查家乡植物。

生物的特征本单元以实践活动的方式，让学生通过观察探究认识蚕的一生经历四个阶段。

知道生物的活动生存需要的条件，知道生物与非生物的不同特点。

本单元包括养蚕动物的家生物与非生物。

电的本领本单元是通过实验探究认识简单电路，知道导体与绝缘体的不同，做到安全用电。

本单元包括灯泡亮了导体和绝缘体安全用电。

设计制作小台灯本单元让学生经历问题、方案、设计、探究改进等过程，知道不断的完善是产品研发的核心，了解技术产品与生活密切相关。

本单元包括设计小台灯制作小台灯太阳能小台灯。

（二）教学重点、难点：

1.教学重点：

本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心,通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。

2.教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

三、教学要求：

主要教学要求：

1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

四、教学措施1.主体性、探究性原则。

要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。

2.科学、技术与社会有机结合。

引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。

3.趣味性。

对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。

突出培养小学生的科学素养为宗旨。

4.精心准备探究材料。

课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。

5.让学生做学习的主人，同时发挥好教师的主导作用，能够根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件，有效的推动学生的探究活动，创造性的驾驭课堂。

6.组织好学生的小组合作探究活动。

分组合作本着灵活分组，增强合作积极性。

分工明确，落实小组成员责任。

求同存异，自主探究。

7.引导学生有效交流，完善探究结果。

学生汇报交流的方式不可强求一律，学生可灵活使用自己喜欢的方式。

课堂上要留给学生充足的时间进行交流展示。

及时板书记录学生汇报过程中的创新之处或独到见解。

8.树立开放的教学观念，尊重学生的意愿，以开放的观念和心态,为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。

9.合理运用现代教育技术，可以为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。

积极运用这些资源，不滥用资源。

五、教学进度安排:

周次时间教学内容课时13.13.5运动与力、小球的运动223.83.12运动的形式233.153.19声音的产生声音的传播243.223.26声音的变化噪声的危害与防治253.294.2探索地球认识太阳264.54.9登上月球274.124.16月相的变化284.194.23种辣椒294.264.30不同环境中的植物2105.35.7调查家乡的植物2115.105.14养蚕2125.175.21动物的家生物和非生物2135.245.28灯泡亮了2145.316.4导体和绝缘体2156.76.11安全用电2166.146.18设计小台灯2176.216.25制作小台灯2186.287.2太阳能小台灯2六、课外实践活动：

调查周围的噪声，开展科普阅读活动、课外观察月相活动、科技小制作（如制作小台灯活动等）。

第一单元：

物体的运动第一单元：

物体的运动一、教材分析运动与力是青岛版四年级下册物体的运动单元的第一课时。

本节课以学生生活中常见的物体的运动现象为切入点，通过观察引导学生认识怎样是物体运动状态的变化，通过一系列操作活动让学生观察到力可以改变物体的运动状态，依据生活中的多种现象推理出运动的物体具有能量。

小球的运动是青岛版四年级下册物体的运动单元的第二课时。

本节课以学生玩小球，观察并描述小球的运动路线为切入点，通过让小球按照设计的路线动起来的游戏体验初步感知物体的运动路线有直线和曲线，又通过描述生活中运动物体的运动路线，明确按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

运动的形式是青岛版四年级下册物体的运动单元的第三课时。

本节课通过学生让物体运动起来，观察它们的运动形式，认识平动、振动、转动等基本的运动形式。

在观察生活中运动物体运动形式的基础上，知道各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。

二、学生分析四年级学生已经知道推力、拉力等常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变，在生活中也会观察到力作用于物体发生的各种运动现象。

什么是物体运动状态的变化？

怎样改变物体的运动状态?

物体运动的改变和施加在物体上的力有什么关系？

这些问题学生还没有做过深入思考。

四年级学生对于多种球类活动并不陌生，通过自身体验或者其他途径，知道多种让球动起来的方法，而且也观察过形形色色的球或者其他物体的运动路线。

怎样描述运动物体的运动路线？

运动物体的运动路线又有什么特点？

这些是学生还需要进一步探究的。

四年级学生已经接触到生活中多种运动物体，也观察到多种运动物体不同的运动形式，能够意识到运动物体存在着多种运动形式。

物体运动的形式都有哪些？

不同的运动形式又有什么不同特征？

这些是学生还需要进一步探究的。

三、课时分配1.运动与力.1课时2.小球的运动.1课时3.运动的形式.1课时1.运动与力运动与力【教学目标】科学概念目标：

1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。

2.知道运动的物体具有能量。

科学探究目标：

1.在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。

情感态度价值观：

1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。

科学、技术、社会与环境目标2.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。

【重难点】能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。

【器材准备】学生准备：

风车、空易拉罐、小球、矿泉水瓶、核桃、小铁锤【教学过程】一、联系生活导入1.教师谈话提问：

同学们出行选择什么交通工具？

学生交流后回答。

小结：

同学们说的都很好，远的可以坐飞机、高铁，近的可以坐汽车或者其他的交通工具。

2.提问：

你们知道这些物体的运动与力之间的关系吗？

这节课我们一起来研究运动与力。

板书课题：

运动与力二、探究活动

（一）观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。

1.教师出示高速列车进出高铁站的场景图片。

2.教师提出问题：

同学们结合自己乘坐列车的生活经验，尝试描述出列车运动状态的变化。

3.学生观察并回答。

预设汇报1：

列车进站，列车的速度逐渐变慢，最后静止下来。

预设汇报2：

乘客上车后，列车带乘客加速离开车站，速度越来越快。

4.教师小结：

物体由静止变为运动。

由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。

（二）怎样改变物体的运动状态？

1.教师提出问题：

列车进出车站，它的运动状态发生了变化。

列车属于较大的物体。

今天老师给大家带来了纸风车、空易拉罐、文具盒，你们能想办法改变它们的运动状态吗？

教师展示纸风车、空易拉罐，并让同学们拿出自己的文具盒。

2.学生讨论、交流改变物体运动状态的方法。

3.学生汇报改变物体运动状态的设想方案。

预设汇报1：

使劲吹小风车，可以使小风车动起来。

预设汇报2：

用力推空易拉罐，可以使静止的空易拉罐动起来。

预设汇报3：

用力拉或者推可以使用文具盒动起来。

4.教师、同学们评价方案。

5.学生分小组活动。

教师要适时指导学生并注意观察现象。

6.小组展示研究发现。

预设汇报1：

纸风车快停了，我再吹一下，给小风车施加一个力，风车又转动了起来。

预设汇报2：

空易拉罐原来是静止的，用手使劲碰一下，空易拉罐开始滚动，它的运动状态改变了，用手挡一下滚动的空易拉罐,就停止了。

预设汇报3：

文具盒原来是静止的，用手使劲碰一下文具盒，文具盒开始滑动，它的运动状态改变了