四年级下第二单元.docx
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四年级下第二单元
课题
Unit2Whattimeisit?
PartA let’slearn/Let’sdo
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组:
musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.
2.能认读句型：
Whattimeisit?
并做出相应的回答：
It’s…It’stimefor…
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Timeforbreakfast.Drinksomemilk
二、教学重难点分析
重点:
本课时的主要单词和词组:
musicclass,P.E.class,English
class,breakfast,lunch,dinner。
难点：
1.Whattimeisit?
并做出相应的回答：
It’s…It’stimefor…
2.听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
三、教学策略选择（教法、学法）
情景法、视听法、直接法、全身反应法。
四、教学资源准备
单词卡片，录音机，磁带
5、教学过程
第1课时
Step1warmup
1.师生日常问候。
2.教师播放歌曲“TenLittleCandlesDance”。
Step2Presentation
1.把学生分成两大组，开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，引导学生分组开展抢数字活动。
2.教师画上一个大大的圆圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。
Ask：
What’sthis?
引出单词clock.Say:
clockcantellustime.引出单词time.同时板书课题Unit2Whattimeisit?
3.新授句型Whattimeisit？
It’s„o’clock.
（1）把黑板上的钟面画成9:
00。
然后自问自答Whattimeisit？
It’s9:
00o’clock.
（2）让学生跟读模仿Whattimeisit？
It’s„o’clock.
（3）利用教具钟练习新句型Whattimeisit？
It’s„o’clock.
（4）学生使用自制钟面分组练习新句型Whattimeisit？
It’s„o’clock.（5）游戏：
课件展示模仿钟楼敲钟的声音，用Whattimeisit？
询问时间。
4.新授句型It’stimefor„单词和词组breakfast,lunch,dinner,
musicclass,P.E.class,Englishclass.
（1）钟楼敲钟12下，Ask：
Whattimeisit？
S：
It’s12o’clock.
Say：
It’s12o’clock.It’stimeforlunch.呈现单词lunch，学生跟课件反复练读lunch.同时在黑板所画钟面12:
00处板书lunch。
（2）通过Whattimeisit？
分别引出新单词breakfast,dinner,music
class,P.E.class,Englishclass.跟课件读，教师领读，分小组读等多种形式练习单词，重点操练新单词lunch,breakfast,dinner,musicclass,P.E.
class,Englishclass.学单词的同时操练句型：
Whattimeisit？
It’s„o’clock.It’stimefor....
Step3Practice
1.Let’sdo.
多媒体播放“Let’sdo”部分的教学内容，让学生随视频边说做出相应
动作。
2.投影仪展示钟表时间和课程学习。
Eg：
artclass,Chineseclass,math
class,scinceclass师生进行问答练习。
Step4Summary
师生共同总结本课的学习重点，然后观看课件中的课本部分内容，跟读
录音，一起回顾学过的知识内容。
Step5Homework
1.读一读Let’slearn和let’sdo的内容。
2.完成基训和配练中与本课内容有关的练习题。
3.预习下节课要学习的Let’stalk的内容。
板书设计：
Unit2Whattimeisit?
Whattimeisit?
PEclassmusicclass
It’s...o’clock.It’stimeforEnglishclasslunch
dinnerbreakfast
课题
Unit2Whattimeisit?
ALet’stalkLet’splay
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能够在情境中运用句型：
Whattimeisit?
It’s...询问时间并回答，以及It’stimefor...来描述即将要做的事。
2.能够在语境中理解新词over,kid,dinner的意思。
3.能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
二、教学重难点分析
重点:
能够在情境中运用句型：
Whattimeisit?
It’s...询问时间并回答，以及It’stimefor...来描述即将要做的事情；能够在语境中理解新词over,kid,dinner的意思。
难点:
Welcome的发音，句型“I’mfrom….
三、教学策略选择（教法、学法）
全身反应法、情景反应法、指导法
四、教学资源准备
句子卡片，录音机，磁带
5、教学过程
第2课时
1.Warm-up&Revision
（1）Freetalk
（2）Singasong.
（3）Reviewthewords（通过游戏眼疾手快复习单词：
music,PE,dinner,lunch,milk,chicken）
Ⅱ.Presentation
（1）通过课件引出“clock”和“time”.
（2）拿出自制的钟表练习句型：
Whattimeisit?
It’s...O’clock.
（3）理解over表示“结束”的意思。
并举例说明：
Schoolisover.（放学了）Classisover.（下课了）Gameisover.（游戏结束了）
（4）看课件询问:
Whattimeisitnow?
（注意提示now是“现在”的意思）再次练习巩固此句型。
（5）通过John&吴一凡引出“kid”.Theyarekids.Youarekids.
（6）根据课件练习：
A:
Whattimeisit?
B:
It’s....It’stimefor...（7）观看Let’stalk的动画，感知对话内容。
（8）跟读、教读对话。
Ⅲ.Practice&Consolidation
1.反复练读对话（角色扮演，小组读，齐读等方式）。
2.完成“Let’splay”
①观看动画感知对话内容。
②完成“London”和“Sydney”的对话练习。
（可以由学生自己先练习，再
表演）
③描述自己一天的生活（Myday）。
根据所学知识以及课件提示，补全内容。
（在练习本上写一写，全班交流）
Ⅳ.Homework
1.句子1+1。
2.描述自己一天的生活（Myday）。
板书设计:
Unit2Whattimeisit?
PartALet’stalkLookandsay
Wehavetwonewfrendstoday.
IamAmy.IamfromShanDong.
课题
Unit2Whattimeisit?
PartB let’slearn/Let’splay
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.进一步复习one---twelve的12个英语数字及有关事件的单词和句型。
2.能在实际情景中灵活运用下列句子和短语：
Whattimeisit?
It′s……o′clock.It′stimetogetup（gotoschool/havelunch/gohome/watchTv/gotobed）.
3.培养学生乐于模仿，敢于交流。
二、教学重难点分析
重点:
Whattimeisit?
It′s……o′clock.It′stimetogetup（gotoschool/havelunch/gohome/watchTv/gotobed）.
难点：
掌握student、teacher的正确读音。
三、教学策略选择（教法、学法）
全身反应法、情景反应法、指导法
四、教学资源准备
单词卡片，录音机，磁带
五、教学过程
第3课时
StepI ReviewandGreetings
1.Greeting
2.通过数字卡片复习复习one---twelve的12个英语数字。
StepⅡPresentation
1.询问时间的表达法。
（1）教学单词aclock和o′clock.
T：
（出示模型钟）Look!
what′sthis?
S：
It′s a clock.
T：
Yes,it′saclock.Wecanknowthetimebytheclock.whattimeisit?
oh,it′sthreeo′clockIt’stimeforP.E.class./musicclass/（老
师手拨指针，学生说时间和他们所上的课,领读并鼓励学生用两种方法交替提问）
（2）教师和学生一起做听句子，拨时针练习，学生集体，分组或开火车回答，反复练习whattimeisit?
It′s…o′clock学生以小组为单位，对比讨论北京，纽约，伦敦，巴黎，多伦多的时间，增强跨文化意识的培养。
（3）singasong：
“Whattimeisit?
”
3.教学It′stimeto…
（1）T：
Look,it′s…（张开双臂演示六点钟）
T：
Yes.It′stimetogetup.（领读，齐读）
（用同样方法教授It′stimetogetup/gotoschool/gohome/go
tobed）
（2）游戏[wolf,wolf,whattimeisit?
]
（3）教师做动作，学生说话作短语；或交换，操练It′stimeto…句型。
（4）游戏：
请两位学生到讲台前面，教师给大家看时间，两位学生，看不见老师动作，大家拍手说[…o′clock.,…o′clock, it′s…o′clock]两学生抢答
动作[It′stimeto…]猜对奖以个小礼物，猜错全班一起再问。
StepⅢConsolidation
1.学生进行小组练习，创设一天的生活情景并演练
2.归纳本课以学内容并指出重点，编出chant让学生唱出重点：
3.听本课录音。
4.Homework:
听本课录音并且在课余和同学进行问答练习。
板书设计
Unit2Whattimeisit?
PartB let’slearn/Let’splay
It’s....It’stimetogotoschool/gotobed
getup/gohome
课题
Unit2Whattimeisit?
PartBLet’stalkLet’splay
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能够理解对话大意，能够运用核心句型完成问答活动。
2.能够理解，认读句子“It’s...o’clock．It’stimefor..../It’stimeto...;”能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3.能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
二、教学重难点分析
重点:
句型：
It’s...o’clock．It’stimefor..../It’stimeto....的掌握。
难点:
“It’stimeto....”和“It’stimefor....”的区别。
三、教学策略选择（教法、学法）
全身反应法、情景反应法、指导法
四、教学资源准备
句子卡片，录音机，磁带
五、教学过程
第4课时
Step1.Warm-up/Revision
1.Greeting.
2.Let’schant.
3.Revision:
点击课件，运用句型Whattimeisit?
来提问，用It’s...说出时间。
同样用问答的方法复习句型Whattimeisit?
It’s„./It’stimefor/to....
Step2.Presentation
1.情景导入
（1）T（点击课件时钟）：
Whattimeisit?
Ss:
It’s8:
00.（点击课件英语课）Ss：
It’stimeforEnglish.T：
Areyouready?
引导学生用I’mready.回答，解释：
准备好了.
（2）出示ready、I’mready卡片.领读-组读-开火车读
（3）同时用Hurry！
（结合表情手势动作）提示读得慢的学生或小组加快速度，出示Hurry！
卡片，简单解释：
快点，马上。
适当练读。
（4）带读、全班读。
（5）Pairwork:
两人一组练习对话
（6）.对话表演。
4.
（1）T:
Igetupat....Whattimedoyougetup?
S1/S2....T:
Igotoshoolat....Whattimedoyougotoshool?
T:
WhattimedoyouhaveEnglishclass?
S5/S6....
（2）T:
出示Mike的图片问：
Whoishe?
引导学生回答：
He'sisMike.T:
T（点击课件出示问题）。
4.听录音一次，找学生回答问题。
5.听录音跟读两次。
6.T:
（点击课件出示本课时对话）带读。
7.师生对话/小组对话/个人对话表演。
Step3.Practice
1.Game“抛绣球”：
在音乐停止时，接到绣球的同学根据展示的词卡或者听到的单词快速用It’stimefor……/It’stimeto……进行造句：
例如:
It’stimeformath/……./It’stimetogohome/......（挑战学生的反应速度）
2.练习：
（1）请用to或者for填空。
（2）选择句子中有错的部分并改正。
Step4.Homework
读背今天所学的课文对话。
板书设计
Unit2Whattimeisit?
PartBLet’stalkLet’splay
Whattimeisit?
It’s...o’clock.It’stimefor....
课题
Unit2Whattimeisit?
A.Let’sspellB.Readandwrite
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能听说、认读girl,bird,nurse,hamburger这几个有字母组合ir和ur的单词。
2.能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习ir和ur在单词中发长音/ɜ：
/的规则能正确书写girl,bird,nurse,hamburger.
二、教学重难点分析
重点：
本课重点是掌握ir和ur的发音规律，并能根据发音规律拼读、拼写单词。
难点:
能根据发音规律拼读、拼写单词。
三、教学策略选择（教法、学法）
自然拼读法、指导法
4、教学资源准备
字母卡片，录音机，磁带
五、教学过程
第5课时
Step1.Warmup
1.师生做日常口语练习:
A:
Whattimeisit?
B:
It's...
2.请学生表演A部分Let’stalk的对话。
Step2PresentationandConsolidation
1.教师出示单词卡片，学生快速地说出单词：
girl,bird,nurse,hamburger2.再次抽读单词卡，引导学生思考：
这些单词所含的相同发音是什么？
3.全班利用拼读规则拼读、记忆单词girl,bird,nurse,hamburger。
4.游戏：
抢读单词。
Task1.Read,listenandcircle
1.播放Read,listenandcircle的录音,让学生圈出单词。
2.听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目
的。
3.教师提问：
ir在你这些单词发什么音？
4.全班齐读这些单词，注意字母组ir和ur的发音。
Task2.Look,listenandwrite.
（1）学生独立看图填单词。
（2）全班讲评校对。
（3）教师播放录音，学生跟读。
Step3Summary
由学生小结本节课的重难点以及要注意的地方。
Step4Homework
⑴找一找有关字母a发音的单词；
⑵与父母分享本节课学习的小故事。
板书设计：
Unit2Whattimeisit?
irur/ɜ：
/
课题
Unit2Whattimeisit?
Let’scheckLet’ssingStorytime
总课时
1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.能读懂“Readandwrite”的阅读任务，复习有关食物的句型。
2.能听懂“Let’scheck”部分的录音并完成句子填空练习。
3.能读懂“story”部分的故事。
4.了解英文信件的书写格式。
5.能听、说、认读单词“play”。
6.学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
二、教学重难点分析
重点：
1.能读懂“storytime”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2.能读懂“Let’scheck”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
难点：
1.了解英文信件的书写格式。
2.会书写人的能力。
三、教学策略选择（教法、学法）
情景创设、指导法、讲解法
4、教学资源准备
多媒体课件、录音机和录音带、图片、词卡。
五、教学过程
第6课时
Step.1.Warm-up
学生齐读ALet’tchant和出示字母卡片学生认读。
Step.2.Revision
①学唱歌曲boyandgirl。
②利用课件突出boy和girl。
Step.3.Presentation
（1）教师出示Mike的图片，问学生Whoishe?
Whattimedoeshegetup?
让他们从录像中找到正确答案。
（2）学生观看挂图，回答理解性问题：
Whoishe?
Whattimeisit?
（3）通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义。
对两个句型：
“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比较，适当进行造句练习加以巩固。
（4）跟读、模仿。
分角色朗读和分角色表演。
（5）调查：
学生设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型“It’stimeto…”来表述。
2.Storytime
①播放Storytime的录音，让学生先理解，再跟读。
②选择表现突出的学生进行表演，加深其他学生对Storytime中内容的理解。
3.Let’scheck
（1）介绍听力任务。
（2）先让学生观察图片中的时间，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
Step.3.Presentation
Step.5.Summary
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
Step.6.Homework
1.将单词和课文读给家长或同伴听。
2.让学生背诵或书写本单元的四会单词
板书设计:
Unit2Whattimeisit?
Let’scheckLet’ssingStorytime
breakfastgotoschoollunchgotobed
getupgohomePEclass
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