第34册导语.docx
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第34册导语
《芦花荡》导入
同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多富有传奇色彩的英雄故事。
有一位年近六十的老人，整天神出鬼没地穿越鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应；手无寸铁的他，还运用自己的智慧，把十几个鬼子打得头破血流。
今天，我们就走进《芦花荡》，去结识这位传奇英雄吧。
《蜡烛》导入
往事如烟，岁月如流，一切有形的东西都会被时间磨蚀得锈迹斑斑；唯有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。
在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中唯一珍爱的东西——结婚蜡烛，献给了一个苏联青年战士。
这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。
《亲爱的爸爸妈妈》导入
作为一个生长在南京的孩子，不可能不知道“南京大屠杀”。
它是我们南京人民心中永远的痛！
每到12月13日，凄厉的空袭警报声就会一遍又一遍地回响在南京的上空，它提醒着我们，毋忘这民族仇、家国恨。
在遥远的南斯拉夫，有一座小城，也像我们南京一样，在每年的固定日子，人们会自动聚集起来，用各种方式悼念被德国侵略者屠杀的亲人。
今天，就让我们随作者一起，去探访这座小城：
克拉库耶伐次，去倾听受难孩子们的呼喊：
亲爱的爸爸妈妈！
《阿长与〈山海经〉》导入
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。
她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢？
今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与〈山海经〉》。
《背影》导入
在我们的成长路上，父母的爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。
我想，我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自己难忘的故事，这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。
下面我们来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱”的。
《台阶》导入
父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢地面对困难和挫折，在无言的大海中，与我们一起分享了失败与成功。
所以父亲是平凡的，又是伟大的。
下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：
《台阶》。
《老王》导入
同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，如：
影视明星、歌星、体育明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光。
其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！
《信客》导入
深情地朗读2005年度感动中国人物王顺友的颁奖词：
他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。
今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。
《中国石拱桥》桥的解释导入
在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢？
学生七嘴八舌答：
公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥？
学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么？
他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。
多么形象的解释啊！
在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
《桥之美》导入
我们刚刚学过茅以升的《中国石拱桥》一文，在桥梁专家眼中，桥是美的，美在结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；美在石栏石板雕刻得古朴美观，柱头上雕刻的狮子千态万状，惟妙惟肖。
画家眼中的桥也是美的，小桥流水人家，江南乡间石桥头细柳飘丝，湖水苍茫，水天一色的长桥卧龙都是美的。
那么，画家眼中的桥之美究竟与桥梁专家的桥之美有什么不同呢？
今天就让我们随作者吴冠中一同领略画家眼中的桥之美。
《苏州园林》导入
“上有天堂，下有苏杭”，杭州之美在西湖“浓妆淡抹总相宜”，苏州之美在园林“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
今天就让我们走进苏州园林，和作者叶圣陶一同欣赏苏州园林的美景吧。
请学生在音乐声中欣赏苏州园林图片。
边欣赏边思考，请你用一句话概括你观赏苏州园林的感受。
学生七嘴八舌。
美，像是一幅画，等等。
教师总结。
同学们的感受非常的准确。
请用文中的一句话把你们共同的感受表达出来。
这句话是？
学生答：
“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”教师：
这就是苏州园林共同的特点。
《故宫博物院》创设情境导入
提起故宫大家都不陌生，可如果让你作一名导游，去介绍故宫，你就不一定能胜任了，今天的你们都是导游班的实习导游员，故宫博物院就是你们的实习景点，今天你们的任务就是要面向游客介绍故宫博物院。
下面让我们为今天的导游活动，开始准备吧。
《说“屏”》总结文体知识导入
同学们这一单元我们学习了4篇说明文，请你回顾一下我们在这4篇说明文学习时都重点学习了说明文的哪些知识？
（学生思考回答。
了解说明对象特征，学习说明顺序，辨析说明方法以及分析作用，分析说明文语言的准确性和生动性。
）
通过一个单元的说明文学习，我们基本了解了说明文这种文体的基本知识，今天我们就在前面学习的基础上，通过自主学习来独立完成本文的学习。
《大自然的语言》设情境，激发兴趣导入
燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。
鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。
其实人有语，物有声，大自然也会说话。
今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。
《奇妙的克隆》导入
由电影《第六日》（选择其中部分内容）导入，激发学生兴趣，并用自己的理解诠释对“克隆”的理解。
教师不做评判，顺势引导学生进入文本，铺设探知平台。
《阿西莫夫短文两篇》激趣导入
放映《侏罗纪公园》的片断，请学生思索：
恐龙是这个世界上最庞大的动物，曾是地球上的霸主，但在6500万年前它们却突然灭绝了，为什么？
流传至今的恐龙石又告诉我们什么？
《生物入侵者》导入
一、导入新课，激发探究欲望
孔子云：
“有朋自远方来，不亦乐乎？
”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么？
请走进《生物入侵者》。
二、自主释题，引发阅读兴趣
读课题，用自己的话来解释“入侵”和“生物入侵”的含义，再谈读题后你最想了解什么内容？
应让学生自由发言，对其解释由学生自主评价，激发学生阅读兴趣，并能通过读题明白文体，了解文章重点，培养良好的阅读习惯。
《你一定会听见的》导语激趣
黑夜给了我们一双黑色的眼睛，我们却要用它来寻找光明，造物主给我一双聆听的耳朵，它却因喧嚣的都市迷惑的太久，长久听不见天籁之音，走进本文，我们的双耳会更灵动，大自然的奇妙交响，人生的甜美酣畅会声声入耳。
（设置导语主要是为了唤起学生对听觉的情感体验，切入文章主题，吸引注意力，引起学习兴趣。
）
《桃花源记》导入
我们常把理想中生活安乐而环境幽美的地方称作什么？
（板书：
世外桃源）这个成语来源于一个虚构的故事，为什么千百年来它一直吸引着人们，具有如此长久的魅力呢？
让我们带着这个疑问，跟随东晋大诗人陶渊明，踏上快乐的“桃源之旅”吧！
（板书标题、作者）
（说明：
导入应着力于激起思维矛盾，引起学生的阅读期待。
）
《陋室铭》导入
古代的名人雅士常有这样一种志趣，那就是给自己的书房起一个有个性的名字。
如明代的张溥，他每读一部书，都要工整抄写，然后烧掉，再抄再烧，如是者七，于是给自己的书房取名“七录斋”，披露自己的心态品性；国学大师陈寅恪因其酷爱柳树,书斋名为“寒柳堂”；陆游晚年书斋名为“老学庵”，取自“老而学如秉烛夜行”，以此表示要活到老学到老；曾被乾隆皇帝誉为“天下第一才子”的纪晓岚，给自己的书房取名为“阅微草堂”，多雅致的名字！
唐代的大文学家刘禹锡却把自己的居室直呼为“陋室”，还洋洋得意地写了一篇《陋室铭》！
今天就让我们一起到刘禹锡的陋室做客，去结识这位被白居易称为“诗豪”的大文豪吧！
（屏显：
到陋室做客；板书标题、作者。
）
《爱莲说》导入
（板书标题、作者）看到这个标题，你猜猜文章会写什么？
（一分钟后）不要急于回答，请同学们带着自己对文章的推测去朗读课文，看看哪些内容是与你不谋而合的，哪些内容是你没想到的？
好，读起来——
（目的：
激起学生的阅读期待。
）
《核舟记》导入
（教师展示一枚桃核）这是什么东西？
它可以用来做什么？
如果老师告诉大家，有人能拿它雕刻成一只船，大家可能觉得不足为奇；但是我要告诉你们，这位雕刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕见，神情各异，大家相信吗？
这还不算完，他又刻了八扇窗户，刻了船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画卷子以及和尚的念珠，还刻了34个字，大家感受又如何？
是不是很想见识见识这枚核舟？
好，打开课本第174页，先自由朗读一遍《核舟记》。
读起来——（板书标题、作者）
《大道之行也》导入
（学生齐背《桃花源记》）对美好社会的不懈追求，是人类社会发展的永恒主题。
其实由陶渊明再上溯千年，我国就有了名字为“大同”（板书）的美好社会构想。
那么，大同社会到底是一个怎样的社会？
陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会？
21世纪的中国社会，是不是“大同”社会？
让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。
先请学生们自由读课文，要求读音正确、停顿正确。
好，读起来——（板书：
大道之行也 《礼记》）
《三 峡》导入
同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它那迷人的风采。
（多媒体展示三峡风光片）
这段画画展示的是我国哪个著名风景区的美丽风光？
（三峡）
（多媒体展示并介绍三峡：
长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。
）
三峡是长江的华彩部分。
我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？
今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字。
《答谢中书书》导入
1．“山川之美，古来共谈。
”李白笔下的庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三峡“两岸连山，略无阙处”尽现了其雄奇险拔的奇景……这些美景，无不让你心动神摇。
今天这节课，我们就走进陶弘景美妙的山川之景中，去尽情地感受一番。
（板书课题：
答谢中书书）
2．解题：
题目中的第二个“书”，是一种文体，相当于信。
3．简介作者及写作背景。
《记承天寺夜游》导入
1．月亮，是古代文学的重要意象之一。
古往今来，一轮明月往往会引起人们无数的遐想，那里曾有嫦娥奔月的美丽传说，也有苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的千古佳句。
苏轼这一大文豪在月夜还发出过什么感慨呢？
这节课，我们就随着苏轼一起去游赏承天寺的月夜美景。
（板书题目：
记承天寺夜游）
2．说说你知道的苏轼。
简介作者及写作背景（多媒体显示）：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。
少时即博通经史，长于写文章。
宋仁宗嘉佑三年中进士。
神宗时，因反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”。
出狱后，被贬为黄州团练副史。
元佑中旧派执政，苏轼被招回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。
经圣元年，新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。
苏轼是北宋著名的文学家、书画家。
工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。
本文写于他被贬，谪居湖北黄州之时。
《观 潮》激情导入
同学们看过涨潮的壮观景象吗？
下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。
同学们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。
每年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。
双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。
让我们去感受钱江涌潮吧！
《湖心亭看雪》激趣导入
（请学生先交流自己积累的有关雪景的诗词）前几天，我们随郦道元游了“三峡”；跟苏轼“夜游承天寺”；同周密一起“观钱塘潮”，今天就让我们和张岱到“人间天堂——西湖，去《湖心亭看雪》”。
（多媒体显示:
背景西湖雪景。
教师提示：
现在让我们走进张岱的世界。
）
多媒体显示张岱相关资料：
张岱（1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用？
”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
明白：
张岱乃异乡之客；亡国之人。
《诗四首》谈话，激情入题
同学们，一个人的性情的涵养和想象力的培植主要是凭借什么？
是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而发。
”朗读诗歌，我们可以接触诗人的所思、所感，朗读诗歌可以培植我们更多的涵养。
读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能补益无限。
今天我们来感受这四位诗人的诗歌吧。
《藤野先生》激趣导入
大家是否知道作品入选中学语文教材数量最多的作家是我国哪一位作家？
（鲁迅）
如此看来，鲁迅也是我们通过语文学习认识的一位名人了。
那么，他是怎样走上文学道路的呢？
在他成长道路上又遇到了怎样的恩师呢？
我们今天就通过学习鲁迅先生自己的一篇散文来认识名人之师——藤野先生。
（板书课题）
《我的母亲》导语激趣
古人云：
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
现代著名学者胡适先生一生深受母亲的影响，他少小离家，学有所成；但同时也留下了“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛与遗憾。
人到不惑，胡适写下了《四十自述》，我们不妨来看看胡适在这篇自传中是如何回忆自己的母亲的，看看名人背后的伟大女性。
《我的第一本书》温故知新，激趣导入
提起诗人牛汉，你们一定还记得我们学过的课文《华南虎》吧，也不会忘记老师给你们朗诵的《悼念一棵枫树》。
牛汉堪称诗坛的硬汉，你们知道诗人读过的第一本书是什么吗？
你们知道他的原名是什么吗？
带着这些问题，我们一起来学习诗人牛汉的一篇随笔《我的第一本书》。
《列夫•托尔斯泰》导入
（幻灯片显示列夫•托尔斯泰晚年照片）
同学们，你能描摹一下眼前这位老人吗？
（学生自由发言）
这位老人就是文坛泰斗列夫•托尔斯泰，今天让我们共同来学习《列夫•托尔斯泰》一文，看看奥地利著名作家斯蒂芬•茨威格是怎样描摹列夫•托尔斯泰的。
《再塑生命》导入
一、视频引趣
（视频播放舞蹈《千手观音》）在2005年的央视春节联欢晚会上，21个平均年龄21岁的聋哑演员将舞蹈《千手观音》演绎得天衣无缝、美轮美奂，给人以视觉的享受与心灵的震撼，也奏响了生命的最强音。
在我们的生活中，还有许多像邰丽华那样的身残志不残的勇士们，他们凭着自强不息的精神创造了一个个人间奇迹。
今天就让我们来学习第5课《再塑生命》共同走近另一个创造奇迹的强者——海伦•凯勒。
二、聆听传奇
请2-3名学生讲述海伦•凯勒的传奇故事。
（教师补充，作者资料见“资料宝藏”）
三、体验艰辛
1．做一个小游戏。
（选出四名学生，站为一列，将眼睛都蒙上，教师在第一名学生的手掌上书写四个字，然后由这个学生传递给身后的同学，以此类推，最后的学生将所感受到的字写在黑板上）
2．由参加游戏的学生谈感受，实现换位体验海伦•凯勒学习时的艰辛。
《雪》导入
师生一起背诵毛泽东的《沁园春·雪》。
伟人写景，我们往往能从中读到伟人的心胸志向。
今天我们就来品读鲁迅先生的《雪》，感悟鲁迅先生的情。
《组歌》导入
我来想象雨
要求：
（1）以第一人称的方式，假设你就是雨，请你站在雨的角度写几个比喻句。
我是
（2）以第一人称的方式，假设你就是雨，想象雨的心情、行为，写几个拟人句。
我
《敬畏自然》赏图片，谈看法，导入新课
1.问题：
大自然神奇无比，人类也卓有成就。
如何看待它们之间的关系？
2.自由谈。
3.让我们一起走进《敬畏自然》一课，与文章、与作者对话，倾听作者睿智的谈论。
《旅鼠之谜》看图猜物，导入新课
同学们，猜猜这是什么动物？
对了，这是北极旅鼠。
想知道它有什么令人类难解的疑团吗？
请让我们一起走进《旅鼠之谜》
《大雁归来》播放歌曲《一个真实的故事》导入新课
这首歌讲述了一个女孩为保护丹顶鹤而献身的故事。
故事告诉我们应爱护野生动物，应与它们同在一个蓝天下，和谐相处、共创美好家园。
《喂——出来》介绍文体，导入新课
《哈里波特》同学们喜欢看吗？
它是什么文体？
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
我们今天要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。
又因为这篇小说还不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说，故称微型科幻小说。
作者星新一，日本著名现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
著作有《星新一作品全集》。
《云南的歌会》创设教学情境，导入新课
展示图片，介绍云南民歌。
伴随着悠扬的云南葫芦丝民乐声，教师边展示云南歌会图片边讲解道:
同学们，你们知道图片中展示的是哪一个地区什么民风民俗么？
（生答：
云南歌会）对。
云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。
因此，在许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候，也就跟着大人学唱歌了。
而一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。
云南各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。
今天，我们就来学习出自现代作家沈从文之手的《云南的歌会》，具体了解云南歌会这一民风民俗。
《端午的鸭蛋》展示风俗，导入新课
（展示中国传统节日如春节、元宵节、中秋节、端午节的代表性事物的图片，让学生直观地了解中国的传统节日，激发学生学习的兴趣。
）你们能猜出图片展示的各个节日的名称吗？
请学生看图竞猜。
（图片停留在端午节画面）同学们，每到端午节的时候，你的家乡都会有哪些风俗习惯呢？
请你说一说。
学生说自己所知道的家乡端午节风俗。
如：
吃粽子，赛龙舟，挂艾叶等。
那么在作者汪曾祺的家乡高邮，每到端午节的时候又会有哪些风俗呢？
带着问题今天我们来共同学习汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》。
《吆喝》导入
广告，可以说是现代人生活的一个重要组成部分。
我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发达的信息技术。
那么，在信息技术还不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？
（学生猜测）对，那就是口耳相传的口头广告，其中之一就是卖货人的吆喝。
吆喝既是早期广告的一种重要形式，又是我们民俗文化的一个重要内容。
那么，吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？
今天，就让我们走进萧乾的《吆喝》，听听那五花八门的吆喝声吧。
《春酒》激发兴趣，导入新课
每个人都有难忘的童年。
说起童年时光，我们很容易想到这样的画面:
天真无邪、无忧无虑、父母堂前、外婆膝下……是的，童年的确可以说是人生中最朴素、最纯真、最美好的岁月。
今天就请大家打开记忆的闸门，我们以“新年”为话题，来谈谈自己的童年，好吗？
可以说故事，也可以说民俗、说感受。
学生畅谈自己童年过新年的经历感受。
你们想知道在我国浙江温州一带，人们过年又有些什么习俗么？
现在就让我们随着台湾女作家琦君一起走进她的童年往事：
《春酒》。
《俗世奇人》导入
同学们，大千世界无奇不有！
明代奇巧的雕刻家王叔远能把一枚长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇妙！
奇绝！
《口技》中口技艺人逼真的火景表演，能使在座的宾客“奋袖出臂，两股战张，几欲先走。
”奇妙！
奇绝！
今天，我们再来认识两位高人，他们就是冯骥才《俗世奇人》中的“刷子李”和“泥人张”。
《与朱元思书》导语设计
设计1：
同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。
这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？
今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！
设计2：
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为之歌唱，从而为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。
让我们一起走进那风光旖旎的富春江。
设计3：
古人说：
“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。
《五柳先生传》导入
1.陶渊明是东晋著名诗人。
东晋末年，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。
陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，“不为五斗米折腰”，辞官归隐。
他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。
这期间，他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。
也写了些表现自己美好政治理想的作品。
上学期我们曾学过他写的《桃花源记》和《归园田居》（其三），这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。
2.今天，我们学习《五柳先生传》。
这是一篇别具一格的传记文章。
作者故意隐去了传主的家世、生平事迹等一般传记要素，而着重表现他的性格志趣和精神气质。
五柳先生究竟是一位什么样的人物呢？
让我们进入课本，看个究竟。
《马说》导语
设计1：
以“伯乐相马”的故事导入。
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。
据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。
在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。
伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它
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