一年级语文上册课文教案表格式部编版.docx

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一年级语文上册课文教案表格式部编版

2019年一年级语文上册课文教案表格式（部编版）

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题1秋天总时2时

教学目标一、1学会本10个生字，理解生字组成的词语。

2能正确，流利，有感情地朗读。

3了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

4能用一些优美词语描绘自己观察到的秋天。

二、养成教育训练点抓住中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。

教学重点（难点）1体会诗歌优美的意境。

2揣摩、品味优美的语言。

教（学）具准备1．制作、生字词语卡片。

（教师）

2．秋天树叶的实物。

（教师）

3．大雁图片。

（教师）

第一时

时目标1、学会本10个生字，并能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、稍带感情地朗读。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

教学过程一、创设情境，导入新

1．美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

这节我们就一起学习——《秋天》。

2．齐读题。

二、初读，整体感知

1．认识自然段。

导学一篇往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。

2．学生借助拼音自读，一边读一边动笔圈画出本的生字。

3．教师逐段检查学生对的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4．同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、随识字，品读

（一）品读第1自然段。

里写了哪些变化。

1．天气凉了。

（1）学习生字“气”。

区分“气”与“汽”

（2）指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

（1）学习生词“树叶”。

认识偏旁木字旁、口字旁。

（2）播放树叶由绿到黄的变化过程。

（3）指导学生朗读。

3．一片片叶子从树上落下。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。

（2）你能结合的插图说说为什么要说“一片片”吗？

（3）想象情境，指导朗读。

4．齐读第1自然段。

（二）品读第2自然段。

1．自由地读一读的第2自然段。

2．学习第2自然段。

（1）一边观察插图，一边读这句话。

（2）大雁是怎样飞行的，你能结合插图说一说吗？

（3）指名读第2自然段。

（4）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

3．初步感受“一”字的变调。

（1）出示词语一（í）片片一（ì）群一（í）会儿“一（ī）”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

（2）小结这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！

4．指导朗读第2自然段。

（三）品读第3自然段。

过渡秋天可真美呀！

不禁发出了这样的感叹——（出示第3自然段啊！

秋天了！

）

1．指导读好感叹句。

2．创设情境，激发朗读兴趣。

（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！

秋天了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！

秋天了！

（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3．学习生字“秋、了”。

秋（出示生字卡片认读“秋”字。

）秋天是禾谷成熟、收获的季节。

古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。

这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。

所以“秋”字是禾加火组成的。

组词秋天、秋季。

了运用数笔画的方法识记“了”，也可和“子”对比识记。

强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4．齐读第3自然段。

四、引导观察，指导书写

1．出示本节要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

（1）出示，学生跟随演示书空“了”的笔顺。

（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

（5）教师巡视指导。

（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领重下笔——轻行笔——重收笔。

再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

（2）学生描红，练习书写。

（3）投影展示，师生评议。

五、作业布置，拓展延伸

1．熟读。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

设计意图激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

教学修改

第二时

时目标1、能从字里行间体会到对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵。

教学过程一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞一会儿一个

2．过渡这节我们继续学习，争取把背诵下。

同学们，有信心吗？

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

（1）教师示范，讲解要领。

强调书写规则先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

（2）学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

（1）观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。

要先写长横，再写“人”。

长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。

（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

（4）师生评议，培养学生写字兴趣。

4．小结我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习写好汉字。

三、词语游戏

1．摘果实游戏。

出示苹果树丰收的图片。

师同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。

让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2．找部首游戏。

师这节，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

（出示秋树叶会）

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

四、指导背诵

1．指名分段朗读，其他同学一边听一边想象中描绘的画面。

2．指导背诵第1自然段。

过渡这篇把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下。

背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语天气凉，树叶黄。

（2）出示画面引导学生背诵。

（3）小结我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把背诵下了。

3．指导背诵第2自然段。

（1）抓住关键词语说一说第2自然段描写了哪些景物呢？

（大雁南飞）

（2）出示句式一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下的。

（3）练习背诵。

（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6．出示画面，齐声背诵。

五、拓展延伸

1．想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

3．小组内交流。

4．全班内展示。

5．说话练习。

秋天美吗？

你喜欢秋天吗？

为什么？

六、总结全

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

教学修改

板书设计

教学反思

题2小小的船总时2时

教学目标1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵。

3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。

教学重点（难点）1、培养学生有感情地朗读，在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

2、认读生字、书写生字。

对于一年级学生说，理解诗内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境，品读感悟，积累运用。

教（学）具准备生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体。

（教师）

第一时

时目标1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读。

3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。

教学过程一、情境导入，揭示题

1．播放，激发兴趣。

（1）（多媒体配乐）出示美丽星空图一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

（2）导问看了这幅图，你有什么感受？

请用自己的话说一说。

2．揭示题。

（1）教师指导学生观察中月亮的形状，引导想象你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？

（小船）

（2）引出题叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵，便是我们今天要学习的《小小的船》。

3．读题。

（1）教师指导正确读题“船”字谁会读？

谁还想读？

大家一起读。

你们见过哪些船？

教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

（2）导学在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？

（小小的、很轻、很可爱……）

（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读题。

4．引导学生质疑看到题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

5．过渡真的是写船吗？

请同学们读，看插图，找找答案。

二、初读，认读生字

1．提出自学要求

（1）自由读，遇到不认识的字停下，借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用“”把要求会认的字画出，用“____”把要求会写的字画出。

（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4．学生在小组内合作练习朗读。

要求

（1）读准字音，做到不加字、不漏字。

（2）把读正确，读流利。

（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。

5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。

“在”是平舌音。

“闪、船”是翘舌音。

“的”读轻声。

）

三、再读，整体感知

1．教师配乐范读全诗。

2．启发想象你脑海里出现了一幅怎样的图画？

预设

（1）学生自由说自己想到的图画晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

教师随机用演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读。

（1）出示朗读要求

①想一想共有几行，由几句话组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗读。

4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5．教师范读，指导学生画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7．多媒体出示填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

8．出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

（1）出示评价标准

声音响亮，读音正确。

朗读流利，读出韵味。

（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。

（3）评出优胜者，给予奖励。

四、指导识记，书写生字

1．组织学生做采蘑菇的游戏。

（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面做采蘑菇的游戏。

（多媒体播放歌曲）

（2）说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。

请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”人＋门＝闪。

③做动作识记会意字“看”“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记见──再见、看见、见面。

⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

预设

“看”也是多音字，在本中读àn，在“看门”一词中读ān。

2．给蘑菇找朋友。

（1）导学生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？

你还能用这个词语说一句话吗？

我们比一比，看看哪个小组说得又多又好！

（2）学生在小组内进行合作学习。

（3）学生汇报学习情况。

预设

①组词小船星星看见闪闪的里面两头不在

②造句

看见在动物园里，我看见了老虎和狮子。

闪闪的闪闪的霓虹灯引人注目。

3．指导书写生字。

（1）出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？

（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。

）

（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法竖要直，弯要圆，向右向上钩。

（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。

“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。

）

（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。

学生书空。

（5）指导学生观察“头、里”。

预设“头”有三个点，它们的位置不一样。

“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

（6）教师指导学生书空。

（“头”最后一笔是点，不是捺。

“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。

）

（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

（8）展示学生作品，师生共同评议。

五、总结，布置作业

1．引导回顾谈谈你的收获。

（这节你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

）

2．作业有感情地朗读。

教学修改

第二时

时目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵。

2、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，初步培养学生的想象能力，想像并说说“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天空”、“闪闪的星星”像什么，运用“坐在月亮上，我看见了________”的句式说话。

教学过程一、复习引入，再现情境

1．引导回顾上节，我们初步学习了，你还记得写了什么吗？

2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3．创设情境引发学生想象让我们飞起吧！

飞到美丽的蓝天上。

看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧！

飞上蓝天坐在小船上。

你仿佛看到了什么？

二、创设情境，合作学习

1．学习第一、二行诗。

（1）导问我们坐在哪儿了？

（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

预设我感觉很快乐。

我很开心。

（2）（出示月亮的图片）导学图片上的月亮是什么样子的？

像什么？

（3）指导朗读。

出示句子弯弯的月儿小小的船。

请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）设疑为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

（6）出示两个句子，朗读比较不同点。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

预设

学生分别朗读这两句话，说说自己的体会“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起也更上口。

（7）指导朗读。

“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。

（8）导学“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

（9）齐读。

通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。

2．学习第三、四行诗。

（1）过渡我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？

（星星、天空）

（2）出示词语星星、蓝天。

（3）写星星是什么样的？

（闪闪的）天空呢？

（蓝蓝的）

（4）设疑为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

①出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同

只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

（5）练习叠词星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？

（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

（6）指导朗读。

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。

“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3．语言训练，感受夜空的美。

（1）随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀！

（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

月亮很像________，真好看啊！

（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像________。

（写比喻句）

洁白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4．导学夜空真美啊！

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。

在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。

（音乐声响起）教师范读。

5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

三、感情朗读，展开想象

1．配乐表演《小小的船》。

2．讨论“只看见……”的“只”是什么意思？

“只看见”和“还看见”有什么不同？

3．进行说话训练。

出示我看见了____________。

引导学生从不同的角度展开说话。

例我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4．检测背诵效果。

以填空的形式提示学生背诵。

（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

）

四、复习生字，积累词语

1．复习词语。

小船星星看见闪闪的里面两头不在

2．做采花的游戏。

（生字藏在花朵的后面）

（1）请3组同学到讲台上做采花游戏。

（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

（3）帮花找朋友。

找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

五、总结全，陶冶情感

1．鼓励学生质疑还有哪些不明白的问题？

2．小结大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥。

现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥。

3．如果请你到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？

你想对月亮说点什么呢？

六、布置作业，延伸拓展

1．背诵并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下。

2．回家把背给家长听。

3．实践活动夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。