一年级语文上册课文教案表格式部编版.docx

1、一年级语文上册课文教案表格式部编版2019年一年级语文上册课文教案表格式（部编版） 本为WORD档，请点击地址全地址题1秋天总时2时教学目标一、1学会本10个生字，理解生字组成的词语。2能正确，流利，有感情地朗读。3了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。4能用一些优美词语描绘自己观察到的秋天。二、养成教育训练点抓住中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。教学重点（难点）1体会诗歌优美的意境。2揣摩、品味优美的语言。教（学） 具准备1制作、生字词语卡片。(教师)2秋天树叶的实物。(教师)3大雁图片。(教师)第一时时目标1、学会本10个生字，并能理解生字组成的词语。2

2、、能正确、流利、稍带感情地朗读。3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。教学过程一、创设情境，导入新1美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节我们就一起学习秋天。2齐读题。二、初读，整体感知1认识自然段。导学一篇往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。2学生借助拼音自读，一边读一边动笔圈画出本的生字。3教师逐段检查学生对的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。4同桌互读，检查生字读得是否准确。三、随识字，品读(一)品读第1自然段。里写了哪

3、些变化。1天气凉了。(1)学习生字“气”。区分“气”与“汽”(2)指导读句子，“凉”字读重音。2树叶黄了。(1)学习生词“树叶”。认识偏旁木字旁、口字旁。(2)播放树叶由绿到黄的变化过程。(3)指导学生朗读。3一片片叶子从树上落下。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(2)你能结合的插图说说为什么要说“一片片”吗？(3)想象情境，指导朗读。4齐读第1自然段。(二)品读第2自然段。1自由地读一读的第2自然段。2学习第2自然段。(1)一边观察插图，一边读这句话。(2)大雁是怎样飞行的，你能结合插图说一说吗？(3)指名读第2自然段。(4)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？3初步感受“一”字的变调

4、。(1)出示词语一()片片 一()群 一()会儿 “一()”字指名读，请小老师领大家读，齐读。(2)小结这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4指导朗读第2自然段。(三)品读第3自然段。过渡秋天可真美呀！不禁发出了这样的感叹(出示第3自然段啊！秋天了！)1指导读好感叹句。2创设情境，激发朗读兴趣。(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道啊！秋天了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天了！(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读

5、出自己的心情吧！3学习生字“秋、了”。秋(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词秋天、秋季。了运用数笔画的方法识记“了”，也可和“子”对比识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。4齐读第3自然段。四、引导观察，指导书写1出示本节要书写的四个字“了、子、人、大”。2学习“了”字的书写。(1)出示，学生跟随演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)教师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。(

6、5)教师巡视指导。(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3运用迁移法学习“子”的书写。(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。五、作业布置，拓展延伸1熟读。2秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。设计意图激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节的“画秋天”“说秋天”做铺垫。教学修改第二时时目标1、能从字里行间体会到对

7、秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。3、能背诵。教学过程一、复习词语1开火车读词语卡片。秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞 一会儿 一个2过渡这节我们继续学习，争取把背诵下。同学们，有信心吗？二、指导书写1学习撇、捺的写法。我们首先练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2指导书写“人”。(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习

8、。3运用迁移法学习书写“大”。(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。(4)师生评议，培养学生写字兴趣。4小结我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习写好汉字。三、词语游戏1摘果实游戏。出示苹果树丰收的图片。师同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个

9、收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2找部首游戏。师这节，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？(出示秋 树 叶 会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。四、指导背诵1指名分段朗读，其他同学一边听一边想象中描绘的画面。2指导背诵第1自然段。过渡这篇把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语天气凉，树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把背诵下了。3指导背诵第2自然段

10、。(1)抓住关键词语说一说第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)(2)出示句式一会儿一会儿。有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下的。(3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4齐声背诵第3自然段。5小结方法背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6出示画面，齐声背诵。五、拓展延伸1想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3小组内交流。4

11、全班内展示。5说话练习。秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？六、总结全同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？教学修改板书设计教学反思题2小小的船总时2时教学目标1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵。 3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。教学重点（难点）1、培养学生有感情地朗读，在读中体会，读中理解，读中想象，在读中

12、得到美的熏陶和情感的升华。 2、认读生字、书写生字。对于一年级学生说，理解诗内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境，品读感悟，积累运用。 教（学） 具准备生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体。(教师)第一时时目标1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读。3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。教学过程一、情境导入，揭示题1播放，激发兴趣。(1)(多媒

13、体配乐)出示美丽星空图一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空(2)导问看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2揭示题。(1)教师指导学生观察中月亮的形状，引导想象你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出题叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵，便是我们今天要学习的小小的船。3读题。(1)教师指导正确读题“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2)导学在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可

14、爱)(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读题。4引导学生质疑看到题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5过渡真的是写船吗？请同学们读，看插图，找找答案。二、初读，认读生字1提出自学要求(1)自由读，遇到不认识的字停下，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“ ”把要求会认的字画出，用“_”把要求会写的字画出。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4学

15、生在小组内合作练习朗读。要求(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把读正确，读流利。(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。5教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)三、再读，整体感知1教师配乐范读全诗。2启发想象你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设(1)学生自由说自己想到的图画晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读。(1)出示朗读要求想一想共有几行，由几句话组

16、成？把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读。4教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7多媒体出示填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。(1)出示评价标准声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。(3)评出优胜者，给予奖励。四、指导

17、识记，书写生字1组织学生做采蘑菇的游戏。(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面做采蘑菇的游戏。(多媒体播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”人门闪。做动作识记会意字“看”“手”放在“目”上就是“看”。组词识记见再见、看见、见面。教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设“看”也是多音字，在本中读n，在“看门”一词中读n。2给蘑菇找朋友。(1)导学生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们比一比，看看哪个小组说得又多又

18、好！(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。预设组词小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在造句看见在动物园里，我看见了老虎和狮子。闪闪的闪闪的霓虹灯引人注目。3指导书写生字。(1)出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“

19、月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生观察“头、里”。预设“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。五、总结，布置作业1引导回顾谈谈你的收获。(这节你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)2作业有感情地朗读。教学修改第二时时目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵。 2、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之

20、间的联系，初步培养学生的想象能力，想像并说说“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天空”、“闪闪的星星”像什么，运用“坐在月亮上，我看见了 _”的句式说话。教学过程一、复习引入，再现情境1引导回顾上节，我们初步学习了，你还记得写了什么吗？2根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3创设情境引发学生想象让我们飞起吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？二、创设情境，合作学习1学习第一、二行诗。(1)导问我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？预设我感觉很快乐。我很开心。(2)(出示月亮的图片)导学图片上

21、的月亮是什么样子的？像什么？(3)指导朗读。出示句子弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。(5)设疑为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？(6)出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设学生分别朗读这两句话，说说自己的体会“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起也更上口。(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。(8)导学“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状两头

22、尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2学习第三、四行诗。(1)过渡我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)(2)出示词语星星、蓝天。(3)写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)(4)设疑为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。(5)练习叠词星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗

23、？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)(6)指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神。学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。3语言训练，感受夜空的美。(1)随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像_，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像_。(写比喻句)洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。4导学夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我

24、看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读。5学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。三、感情朗读，展开想象1配乐表演小小的船。2讨论“只看见”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？3进行说话训练。出示我看见了_。引导学生从不同的角度展开说话。例我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)四、复习生字，积累词语1复习词语。小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在2做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)(1)请3组同学到讲台上做采花游戏。(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。五、总结全，陶冶情感1鼓励学生质疑还有哪些不明白的问题？2小结大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥。3如果请你到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？六、布置作业，延伸拓展1背诵并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下。2回家把背给家长听。3实践活动夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。