学校年级主任负责制细则及思考.docx

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学校年级主任负责制细则及思考

年级组长负责制实施细则

实施年级主任负责制的必要性

由于学校规模扩大，促使管理方式相应变革。

为落实精细化管理，需要将管理重心下移，将部分教学管理和学生管理工作放到各年级。

经过反复论证，学校决定实行年级组长负责制：

把过去由职能部门承担的管理学生、班级、教师的部分权限下放到各个年级，由年级组长具体负责，统领年级班级管理和教学工作。

实施年级主任负责制，首先是为了优化学校管理结构，充分体现学校分级管理、分层负责的管理特色，充分发挥年级组在教学、管理、育人方面的作用，激活教师团队工作的积极性、主动性和创造性。

其次，旨在通过结构改革，进一步创新管理模式，提高管理水平，进而提高教育教学质量，促进学校各项工作的全面进步。

现结合我校实际，制定学校年级组长负责制实施细则。

年级组的地位和性质

年级组作为学校执行机构，向学部校长室汇报工作，负责贯彻执行学校各项决策和规定，负责落实和完成学校提出的各项目标和任务。

年级在各部门领导和指导下开展各项工作。

各部门要积极协调年级各项工作，帮助年级解决工作中存在的问题，树立服务年级的理念，及时地为年级提供相关的详尽考核依据和各项检查结果。

部门布置工作要注意协商，不得不经年级同意强行安排或布置工作，不得无故干扰年级正常的教育教学秩序。

德育处对违纪生处理要注意与年级协商，要充分征求年级组长和班主任的意见，规范处理学生，配合年级主任和班主任做好班级学生的德育工作。

教务处在师生调配及涉及年级重大决定时要充分咨询年级组长。

学校实行干部联挂年级制度，每个年级安排一名干部负责指导、协助、监督年级组长开展工作。

联挂干部代表学部对本年级负帮扶和指导责任。

年级组长任职条件

1、作风正派，思想健康，服从学校工作安排，顾全大局。

2、遵纪守法，爱校如家，有强烈的事业心和奉献精神，具备协调、组织能力，对学生有爱心。

3、积极配合各部门工作，关心教师生活，能同全体教师和谐共处，及时解决教师在工作和生活中存在的困难和问题。

4、专业知识过硬，教学能力较强，积极组织教师开展听课、评课任务，能把握和分析教学规律，为教学质量的提高献计献策。

年级组长人选由年级教师推荐或校长提名，经校行政会讨论后任命。

年级组长不能履行岗位职责或者不能胜任工作，经校长办公会讨论后，予以更换。

年级主任职责权限

全面完成年级组三年教育教学目标任务和学校下达的高考中考指标。

1、有权参与调配班主任及教学人员。

2、制定符合学校要求及年级实际的本年级管理细则，报学校批准后实施。

3、制定本年级工作计划，并采取有效措施加以落实，做好工作总结；制定年级活动方案，如：

中考、高考备考方案、年级分析会方案、年级学生活动方案等。

4、在教务处指导下，参与做好本年级编班、插班、调班、借读、复读、转学、休学等工作，协助教务处搞好学籍管理。

5、负责召集年级教师大会，组织年级重要活动。

召开家长会、学生大会和学生座谈会，反馈师生意见。

6、负责本年级教师师德表现、上岗考勤、工作纪律、工作作风等方面的常规检查管理、考核评价。

7、负责本年级教师的教学、教研等业务常规组织管理工作，及时掌握教师教学进度，反馈教学效果。

8、抓好本年级学生的德育工作，协助学校落实管理工作，对违纪违规学生进行教育批评，情节严重的报德育处按规处理。

对班主任工作进行管理指导和督促检查。

9、负责本年级组学生安全、操行、学习、卫生、纪律、生活等常规的组织管理和考核评价工作。

负责本年级组班主任值日的编排。

10、协助后勤使用、管理好本年级的各种校产，催缴学生费用。

整理、保管好本年级的各种资料，并按规定打包发给相关部门。

11、管理好本年级教师办公室，营造良好的办公室文化；管理好年级内班级内务，营造积极向上的班级文化。

12、参加年级负责人会议，并及时汇报一周来本年级组的所有教学及教育动态。

年级组工作考核及奖惩

1、每学期末，学校按照年级目标完成情况，按教学成绩60%、常规管理40%折算后，在年绩效奖金中单独予以兑现。

2、每月在年级组长月津贴中，学校根据年级管理情况，在管理落实，教育教学情况等方面给与适当考核。

年级负责制学校对年级主任的要求

现在很多规模较大的学校实行年级负责制，年级负责制由于减少了管理层次、降低了管理消耗，因此大大提高了管理效率。

年级负责制对学校管理改革、对学校的发展起到了不可忽视的作用。

这主要表现在以下几个方面：

第一，实行年级负责制便于在年级组的小范围内对教师进行有针对性的管理。

第二，年级负责制有利于增强年级组的凝聚力，有助于教师建立对组织的归属感。

第三，年级主任的管理能力得到很大的提高，逐渐能够独当一面，成为学校管理及改革的中坚力量。

我在这里主要想谈谈年级负责制学校对年级主任的要求：

    1）亲和力。

年级主任的亲和力是有效实行年级负责制的根基，也是对年级主任的基本要求。

苏霍姆林斯基曾经说过“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

”这句话虽然是说给校长的，但对于年级负责制学校的年级主任来说大同小异。

有了亲和力才有凝聚力，有了凝聚力大家才能拧成一股绳、工作才有主动性。

如何提升亲和力呢？

首先，要有服务意识，处处想着为年级组的师生服务。

其次，要谦逊，常言道：

“敬人者，人恒敬之。

”不要不懂装懂，在工作中要经常向老同志请教教育教学的方法。

第三，工作中要走在前面、身体力行、以身作则。

还有一点很重要就是以德服人。

  2）执行力。

实行年级主任负责制后，校长关于教育教学工作的决策，通过年级主任直接贯彻到班主任，落实到班级工作上，减少了中间环节，提高了办事效率，保证了校长决策贯彻的及时性、准确性、实效性，强化了班级管理，有利于校风建设。

要达到上述目的，年级主任必须有很强的执行力，可以这样说年级负责制学校年级主任的执行力决定了学校的竞争力。

如何提升执行力呢？

首先，要明确责任、工作中要有很强的责任心，工作上不等不靠、积极主动。

年级主任不但是具体工作的组织者也是具体工作的执行者。

其次，对于学校的决定理解的要坚决的、一丝不苟的执行，不理解的先执行再慢慢理解。

第三，工作中要热情、果敢细心、最求完美、始终如一。

除了要履行上传下达的管理职能外，还要落实组织计划，激励教师执行，并在不断“深化、优化、细化、序化”各项工作流程的基础上，对基层进行规范化、具体化管理

  3）创造力。

创造力，是人类特有的一种综合性本领。

一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。

它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。

它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。

创造力以想象力为前提，说句白话就是要求年级主任在工作中要多动脑。

  4）协调力。

实行年级主任负责制年级主任要注意处理好以下几个关系。

首先，要处理好和校长的关系。

二者不仅是上下级关系，而且代表了整体和局部的关系。

年级主任要善于用权，不越权。

年级主任要贯彻校长意图，创造性工作；要立足局部，服从整体。

第二，要处理好和各处室的关系。

各处室是学校的职能机构，年级组是教育教学工作实体。

年级组要主动向各处室反映情况，对各处室布置的工作，分轻重缓急，妥当安排，年级组要尊重各处室的业务指导，工作中要协调配合，形成合力。

第三，要处理好和教研组的关系。

年级组是学校基层行政单位，教研组是各科教师的教学研究组织。

实行年级主任负责制后，教育教学的重点明显向年级组倾斜，年级主任要抓好年级备课小组的工作，积极支持教研组工作。

第四，要处理好和各年级组之间的关系。

年级组的教师，在年级主任的带领下，形成一个相对稳定的群体后，教师们的群体意识增强，各年级的教师都十分关心本年级教育教学的整体效果，年级组之间的竞争激烈，各年级组要互相学习，互相鼓励，你追我赶，不要你争我斗。

  5）教育教学能力。

常言道：

打铁还要自身硬。

实行年级主任负责制年级主任必须是教育教学的行家里手，实际上年级主任就是大“群雁”中的“头雁”。

在实际工作中年级主任自身不但要有工作能力，还要有指导他人工作的能力，因此年级主任必须精通班级管理业务、熟知学生的身心发展规律并能够制定相应的德育工作计划、能够评课、能够制定合理的教学工作计划……

   综上所述，年级领导班子特别是年级主任人选是年级负责制能否取得成功的关键。

但是，由于根深蒂固的思想观念以及其他一些客观因素，年级主任又往往是最难以选拔的。

因此，如何选好年级主任及组阁年级班子，依然值得深入的探讨。

中学年级组负责制管理暂行办法

为更好地适应学校改革和发展的需要，进一步增强学校管理人员的工作责任感，提高整体管理水平和效率，实行管理重心下移，权力责任下放，责权利相结合的管理机制改革，充分发挥年级组的工作积极性，使决策更科学，目标更落实，管理更到位，责任更具体，努力追求学校管理的有效途径和最佳效果，特制定本管理办法。

一、年级组的性质

学校实行年级组负责制，年级组是在学校党政直接领导下的具有对本年级组独立处理事务，全面实施管理工作的一级管理机构。

二、年级组的配置

1、学校按年级分设年级组。

2、每个年级组设组长1人，视班级数情况设副组长人数。

3、年级组原则上从起始年级起，三年循环一次。

4、年级组长一般任期三年，中途因特殊原因可作适当调整，三年任职期满后由校长办公会重新考核聘任（或竞争上岗）。

三、年级组的管理

（一）目标责任制

学校对年级组实行目标管理责任制。

学校根据总体工作计划和本校实际，每学年给年级组下达明确具体的教学目标和各项工作任务，并与年级组签定目标管理责任书。

（二）年级组负责制

年级组实行处室领导联系制度，直接对校长负责。

年级组长在分管领导的直接领导下开展工作，但要注重发挥集体智慧的作用，年级组管理成员要遇事多商量、分工合作、搞好团结、追求整体效益。

（三）年级组的权利

1、提出年级组教师人数指标，学校对其实行定量控制。

2、有权按学校统一要求和部署会同政教处、教导处聘任本年级班主任、任课教师和工作人员，并安排工作。

3、有权提出调整本年级师德表现差或不服从工作安排以及在工作中出现严重责任事故的教职工的建议名单，报请校长办公会讨论后进行调整。

4、在民主评议的基础上，结合教师平时工作表现，有权按照学校相关考核办法决定本年级教师晋职晋级、评优评先人选和年度考核等级的意见。

5、检查教师到岗情况和备课、批改作业等教学“六认真”完成情况，并纳入考核。

6、协助教导处按学校学籍管理规定，安排学生休学、转学的就读班级，协助教导处决定本年级学生的分班等常规管理工作。

7、在政教处的指导下，负责对本年级组班主任津贴进行考核发放。

8、协助政教处对违纪学生给予纪律处分，对表现较好的违纪学生撤销处分。

9、报请学校批准，可决定组织召开本年级教师会、学生会、学生家长会等与教育教学有关的各种会议及年级文体活动。

10、协助学校决定本年级组教师奖金考核分配方案。

11、年级组长要贯彻、执行、落实学校领导和各部门带有全局性的决定、指示、要求和安排。

年级组长在做出事项处理和决定之前，要与学校有关部门协商，并征得校长和分管校长同意，对不符合常规的决定，校长和分管校长有权撤消其处理意见或决定。

（四）年级组长的职责

1、保障全面贯彻执行党的教育方针，确保学生德智体美劳全面发展。

2、保持与学校党政意见的高度一致，服从学校统一领导。

3、保障学校政令畅通，认真落实学校制定的各项规章制度。

4、学期初，年级要分别制定年级组工作计划、学期学年结束时认真完成年级组工作总结。

5、出色完成学校下达给年级组的工作责任目标。

6、组织政治学习和业务竞赛活动，提高教师政治业务素质。

7、年级组长结合本年级具体情况，制定适合本年级教师和学生的管理办法，形成各年级鲜明的管理特色。

8、团结带领本年级教师遵纪守法、为人师表、爱岗敬业、无私奉献，形成良好的教风。

9、及时处理、妥善化解本年级师生中出现的各种矛盾纠纷和问题。

10、教育和引导本年级学生遵守纪律、刻苦学习、爱护公物、注意安全，保持良好的教育教学秩序，形成良好的班风、学风、考风。

11、在教导处的指导下负责本年级的教育教学管理，如：

备课：

每周组织一次集体备课，青年教师的教案每周检查一次，其他教师每周抽查一次，每月普查一次，做到有记录有反馈。

听课：

听组内教师的课，每周1-2节。

作业：

每月检查一次，每两周抽查一次，并按照要求做好记录。

12、认真组织本年级学生课外活动，保障本年级班会活动课专时专用，组织本年级教师互听互评班会。

13、负责组织本年级各班收取学生的应缴费用和相应费用的发放工作。

14、按规定收取损坏公物赔偿费。

学期开学前，总务处将教室、寝室、桌椅（包括教室门窗玻璃、窗帘）等公物，按年级班级数额一次性配置给年级组，与年级组和班级签订移交手续。

学期结束时，总务处按移交手续检查验收，以年级组为单位进行考评并落实到每个班级。

15、完成学校党政领导交付的其他事项。

四、奖惩办法

1、年级组应出色完成工作责任目标，按学校与年级组签订的工作目标责任书进行考核，学校每学年度评选优秀年级组。

2、本年级组教师有出现重大违纪违法行为的，年级组有责的，管理成员要负连带责任。

3、年级组发生重大安全责任事故，实行责任追究制度和一票否决制，学校视其情况进行调整和补充。

4、年级组长每月享受一定数额的津贴，中考质量奖加发毕业年级质量奖标准工作量的40%数额。

五、年级组与处室的关系

1、处室与年级组的关系是：

指导管理与被指导管理、检查督促评价与被检查督促评价的关系。

2、处室对年级组实施：

统筹协调、分类指导、检查督促、综合评价。

3、学校对年级组实行宏观控制、目标管理；处室对年级组实行具体指导、检查评价。

处室将工作任务分解到年级并具体检查落实到位，做好记录，学期结束，进行综合考核、作出评价、上报学校校长办公会审核。

4、处室安排给年级组的工作任务，年级组要认真组织落实，并出色完成目标任务。

年级组对处室安排的工作，如果有意见或建议，可向校长办公会或分管领导提出。

如果采取既不向学校反映又拒不执行的不负责任的态度，由此造成的不良后果，由年级组负责。

5、处室对本条线上的工作，传达上级精神不及时、信息不准确、检查督促不得力，由此造成的不良后果，由相关处室负责。

处室领导自身的教育教学工作，要服从所在年级组的管理。

6、处室和年级组之间，年级组与年级组之间要相互理解、相互支持、相互配合、协调发展。

在年级和处室的关系上，是既分工又合作，凡是学校全局性的工作以各处室为主，凡是年级内的事务以年级为主。

中学年级部主任负责制学校管理模式

一、问题的提出

我认为，想改革学校应融入新思想、新观念，改革不能走老路。

“办好一所学校，造福一方百姓”是我校的办校宗旨。

为此，我们的管理体制应该是先进的。

通过学习国内外一些先进的管理理论和组织理论，我们才决定探索管理重心下移和实施年级部主任负责制学校管理模式。

传统的学校管理程序是：

校长→主管副校长→处室→年级部。

由于年级部处于低层位，不利于其工作积极性和创造性的发挥。

又由于中间有中层处室这一职能部门，不利于校级领导深入教育教学第一线，他们难以掌握第一手资料。

有时，教务处直接向校长请示工作，又影响了主管副校长工作积极性的发挥。

处室管辖范围过大，职能过多，必致草率，顾此失彼。

这种管理体制教务、政教、教研组、年级组等并存，容易政出多门，信息干扰多，反馈速度慢而不全，从而造成管理上的混乱。

因此已不适应现代学校管理的需要。

年级部主任负责制学校管理模式的程序是：

校长办→年级部。

它使年级部由第四层位上升为第二层位。

这种管理体制能够使信息反馈快、政令畅通、工作效率高。

既能使校级领导直接深入第一线指导工作，又能使年级部增加工作积极性和主动性。

在这种管理体制下，学校各年级部集教育教学于一身，容易形成合力和内聚力，从而充分发挥集体的优势，实现全面控制，形成管理的封闭回路。

二、指导思想

1.坚持以人为本，依靠教师办学，以科学的管理，公平的竞争激发教师工作的的主动性与积极性。

2.减少管理层次，提高管理效益；下放权力，强化基层管理；强化年级部的建设；突出职能部门的服务作用；深化校长负责制和教育教学改革，即学校内部人事制度改革，探索建立新的学校管理运行机制（学校管理模式）。

3.实现两个观念意识的转变，即学校管理从以行政为中心转向以教学为中心；学校办学由以行政干部为主体转向以教育教学第一线的教师为主体，真正落实“以教学为中心，依靠教师办学”的思想。

三、年级部主任负责制学校管理模式内涵

1.校长对学校工作全面负责；年级部主任对本部的教育教学等工作全面负责。

2.学校实行校长负责制，校长是学校的法人代表，是学校管理的核心，领导学校的全面工作。

校级领导与年级部主任是直接领导与被领导的关系，校级领导通过校长办公会，行政例会、年级部主任例会制，确保校级领导亲临教育教学第一线，掌握第一手资料，对教育教学工作做出有效的指导、及时的指挥，加大校级领导对年级的管理力度。

3.年级实行主任负责制，年级部主任是年级管理的核心，对年级工作全面负责，实行全过程管理。

年级部主任为学校的环节干部，全权处理本年级常务工作，在行政、教育、教学等诸方面工作中对校长全面负责，年级是校中之校，年级部主任是这个校中的校长。

4.年级部主任的产生：

主要采取竞争上岗的方式，即自愿申请，公平竞争，经学校班子会议研究决定，并向全体教职工公示所拟聘主任的基本情况，最后由校长签发聘书（一般聘期为一年），产生年级部主任。

5.年级部人员的构成，坚持“任人唯贤、优化组合、双向选择，相对稳定”的原则，首先由年级部主任聘任科任教师、班主任。

最后学校按照“优势互补、合理调配”的原则，与年级部主任协商对各年级选配教师。

6.年级部主任除具有对本部的教育教学、科研、行政等管理权外，还具有以下权力：

（1）人权：

年级主任有权调配本年级部内教师的课务安排；有权任免班主任；

（2）财权：

年级主任有对购置设备、活动经费的申请权，有班主任津贴，奖金，结构工资（或其他津贴）等分配使用权；

（3）考核权：

根据学校总体要求可自行建立规章制度、考核标准、考评制度及评比条件等，对教师和班级进行考核，规范年级活动。

（4）物权：

对本部内的设备，物品等全面负责。

7.年级主任的主要职责是：

（1）对年级工作全面负责，实行全过程管理。

（2）制定年级工作计划，年级岗位责任制，确保办学方向和教学进度；

（3）协调各学科的教学工作，落实学校教学计划，抓好备课、上课、作业、考试、辅导、教研、教学、活动课等工作；

（4）贯彻校长办公等会议决议；负责班主任（包括对班主任进行培训）工作；抓好年级管理及学籍工作。

（5）负责职称评定、评优、晋级考核、奖励分配、教师考勤等工作；

（6）负责年级师德建设及学生思想品德工作。

（7）关心教师的生活、思想状况，解决（反映）其生活工作中的实际问题。

（8）年级部要发挥创造性，办出自己的特色。

四、实验目标

1.减少管理层次，提高管理效益。

2.下放权力，强化基层管理，建立新的学校管理模式。

3.强化年级部的建设，实现校长负责制和学校内部人事制度改革的深化。

4.通过年级部自治管理、实现启动内部活动，通过对教师主动性，积极性和创造性的调动，实现以教学为中心、依靠教师办学的思想。

五、注意的问题

1.年级部的工作既要有短期计划，又要有长远目标。

要保证学校工作的全面实施，年级部主任要有较高的境界，要豁达大度，在思想上和工作中要和学校整体工作保持一致。

2.学校要设立以校级领导为主的监督检查指导机构。

制定年级部工作考核细则，严格以细则为依据，对年级部工作的考核。

3.各职能部门要协助校级领导对各年级部进行宏观协调和工作检查，年级部主任为环节领导的正职，要处理好各职能部门的关系。

4.要正确处理好校级领导与年级部及各职能部门的关系，校级领导与年级主任既有上下级关系又要注意相互之间的有机配合。

如学校期末考试等常规性工作以及教育科研、教研活动、师德建设、德育、艺术、体育等重大活动必须由主管校级领导统一安排，统一部署，统一检查，统一考核。

5.年级部主任权限范围内人员安排和课程调整等工作必须征得主管校级领导同意并到教导处备案。

6.年级主任与主管校级领导的配合状况在很大程度上影响着年级自治的成效。

在对年级自治工作进行考核时，主管校级领导对年级的考核作为学校综合考核的重要内容，作为年级一把手的主任，要搞好组织领导，全权处理好年级内工作；作为分管校长要统揽全局，积极为学校的建设和发展出点子，创造性地做好分管工作。

7、学校确保权利下放，要使年级部主任的人权、财权、物权及考核权得到真正落实。

六、几点说明

1.建立综合评估检查制度，这是实施年级部主任负责制得到落实的重要保证，同时对规范各年级部自治行为，实施推进素质教育将起着积极的作用。

2.各年级部在每学年度初要将评估检查细则作为制定本部工作计划、工作目标、考核标准、评比条件的重要依据，在工作中将目标分解，落实到班级和每位教师。

3.在平时的教育教学工作中要经常对照工作目标和细则进行及时检查、调控、反馈，不断改进工作（每学期至少二次）

4.学校成立综合评估检查领导小组（由学校领导班子成员和职能部门组成），并下设办公室负责具体评估汇总工作，每学期对各年级部进行一次综合评估。

5.评估结果按优秀、良好、合格、不合格四个等第评定。

优秀（占总分90%）；良好（占总分75%）；合格（占总分60%）；不合格（占总分60%）。

6.将评估结果向全校各年级部通报公示，并入学校义务教育档案备案。

7.评估结果将作为奖励考核年级部主任和年级部的重要依据。

8.教师职称晋级、评优、三好学生等指标分配都将与评估结果挂钩。

9.根据评估结果，每学年评选出一个先进年级部（从优秀中选出）。

10.对具有独特的管理思想；有相应的管理目标和计划；有相应的教育教学措施；有一批与特色相关的尖子学生；并有反映特色的相关资料的年级部，予以加分。

11.年级部在管理等方面取得突出成绩，受到地、市以上教育行政部门表彰，予以加分

12.年级有严重违法、违纪，造成不良影响；出现重大事故或失误，后果严重，酌情减分或一票单项否决

或对全学年整体工作否决。

各部门的职责

年级主任职责范围

（1）负责贯彻落实校委会的指示、决议和工作要求，负责年级的日常教育、教学、教研和德育管理工作，组织好师生的各项日常活动，实施学校工作计划。

（2）建立有效地竞争机制和考评方案，督查分管的各项工作的有效落实，力争使年级的各项工作有序进行。

（3）配合职能科室和其它年级完成学校布置的各项工作。

协调本年级与职能科室之间的关系，落实本年级师生的日常管理和政治思想教育。

（4）负责组织本年级教师的考核、评价、评定、评先、聘任工作和学生的推优、评先工作。

年级部与职能科室之间的相互关系

（1）各科室要积极协调年级各项工作，帮助年级解决工作中存在的问题，帮助年级高质量地完成各项工作，积极树立服务于年级的理念，及时地为年级提供相关的详尽考核依据和各项检查结果。

（2）职能科室布置工作要注意协商，不得不经年级同意强行安排或布置工作，不得无故干扰年级正常的教育教学秩序。

（3）政教处违纪生处理要注意与年级协商，要充分征求年级主任和班主任的意见，规范处理学生，配合年级主任和班主任做好班级学生的德育工作。