今天我们如何做家长讲座提纲.docx
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今天我们如何做家长讲座提纲
今天我们如何做家长（讲座提纲）
主讲：
迟毓凯博士·副教授
导言：
孩子的成长是学校教育的结果吗？
双生子研究表明：
学校不能决定孩子的未来，孩子的成长更多是父母的责任，而这种责任，也不仅仅在于遗传→
导言：
家庭教育决定孩子的未来
1.“科尔曼报告”：
影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭
2.2007年，日本人三浦展发表了一份调查报告：
《阶层是会遗传的：
不要让你的孩子跌入“下流社会”》。
3.教师教育要有“教师资格证”，但父母教育孩子却不用“家长资格证”。
父母的能力不是天生的，今天，我们要学着如何做父母
一、关注孩子心灵成长
很多知识很重要，但家长却没有能力什么都教。
家长的重要职责在于：
教孩子课本上没有的而生命中又很重要的东西。
（一）心理素质与知识技能
1．情感重要还是记忆重要？
一个费尽苦心将孩子送出国的家长，除了要钱的信息，收不到任何孩子离家在外的信息反馈，这说明为什么？
2．行为习惯重要还是知识技能重要？
孩子而言，养成一个良好的行为习惯比什么都重要，因为行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运
学习习惯从生活习惯中来。
一个吃饭需要人追着喂的孩子不会养成对于学习负责的习惯的。
一个生活不能自理的人也难以成为自学能力强的人
3.人际交往重要还是知识学习重要？
人的一生，什么决定成功？
是能力，还是交际？
当前孩子的一个问题是没有了兄弟姐妹，导致其人际交往差
（二）今天的孩子怎样成长
1.经历单纯→缺乏意志力→过于自我
2.交往简单→不理解人→人际冲突多
3.压力增加→学习挫败（不成功）
（三）今天的孩子有何特点
头脑聪明，心灵脆弱
人际不良，极端自我
二、做好自我角色定位
（一）家长要承认教育的艰难
家庭教育并非简单的事，非自发产生。
当家长，首先要承认自己的无能
（二）要做孩子的重要他人
重要他人：
一个人心理和人格形成过程中，起过巨大影响甚至是决定性作用的人物。
人生阶段四人物：
家长→教师→朋友→恋人→……
家长定位：
从专制到权威，从权威到朋友
专制型家长：
对孩子限制。
代替孩子选择他们自己的愿望，以“为你好”行“残害孩子”之实，“通往地狱之路常常由善意多铺设”
权威型家长：
与孩子商量。
与孩子沟通多，对孩子有具体要求，可以和孩子讨论，要求可以修正。
要想教育措施得法，必须做他的朋友→他喜欢什么，讨厌什么？
去了解他。
这是家长教育措施得法的重要前提。
三、营建有效教育环境
（一）理解尊重：
请站在孩子的视角
1．充分理解：
你们的孩子，从你们而来，但不是为你们而来。
2．充分尊重：
孩子的成长成今天的样子有他的道理，有你的责任
怎样才能尊重？
→说得容易，做起难？
是不是每天都问学习成绩怎么样？
（二）懂得欣赏：
好孩子是夸出来的
每个人都对自己有良好期待，如果当自己的行为影响到良好的自我形象时，人们会感到认知失调。
许多问题儿童的原因在于自我认识过低，破罐子破摔，我不好，做蠢事很正常。
教育对策：
通过赞美等手段让孩子提高自我认知，然后让其感觉做了蠢事。
重点在于培养其自尊心与自信心。
一个自我感觉良好的孩子做坏事也坏不倒哪里去。
家长挖掘出孩子的特长，并鼓励其自信、自尊→找到学校中的位置→更多发展。
（三）学做表率：
让孩子有个好榜样
家长是孩子行为的天然榜样，家长对孩子的影响怎么估价都不过分。
“一个懦弱孩子的背后，往往有一个能干的家长”
孩子的考试焦虑哪里来？
→家长焦虑是重要原因
（四）善于沟通：
建立和睦的家庭氛围
1．父母彼此要有良好的沟通
2．要和孩子有朋友般的沟通
3.与学校有良好的沟通
总结：
如果一个孩子身边，有尊重他的人，欣赏他的人，有值得学习的人，有可以沟通的人，那么他会怎样？
四、掌握心理影响策略
（一）情绪感染：
充分利用生理唤醒
人并非时刻理性，更多时候用心生活而不是用脑生活。
情绪过程分两阶段：
一是生理唤醒的体验；二是对生理表现的归因。
青少年情绪特点：
易激惹，两级化
现在的孩子，只讲道理不足够，让孩子心跳加速的时候，也是实施教育的最好时机。
多和孩子一起活动，在活动中适时教育，会取得更好的效果。
与他共享成败，让每个孩子都有成功的可能性。
（二）行为塑造：
培养良好的生活习惯
行为受到强化（肯定）就增强，受到惩罚就减弱。
要想建立一种新行为，必须找到合适的强化物；
要想避免一种问题行为，必须思考在问题行为中，孩子得到什么好处。
五、共度和谐幸福人生
1.幸福=快乐的事+擅长的事+有意义的事
增加快乐的事，鼓励擅长的事，寻找有意义的事
允许孩子有无聊的乐趣，“一个健康快乐的孩子比什么都重要。
”
2．和孩子一起体验成长的苦乐
幸福是个体与环境保持和谐的关系。
幸福就是我们平常所习惯了的生存状态。
幸福是由痛苦来守候的。
家长教育子女的过程，是苦乐参半的过程；不回避家教中的艰辛，是感受孩子成长快乐的前提。
结语：
一个家长应有的信念：
1．你们的孩子，从你们而来，但不是为你们而来。
2．成为孩子的朋友，是家长的最终归宿，也是家庭教育的前提。
3．父母的品质决定着孩子的未来。
为家庭未来的幸福投资
－－谈家长如何做好家庭教育
讲座提纲
一、重视家教，收获幸福，实现一个目标
二、重视家教，明白家教，树立两种观念
三、重视家教，言传身教，做好三个榜样
四、重视家教，上好家校，完成四项任务
●一、重视家教，收获幸福，实现一个目标
引入：
春晚《不差钱》什么是最痛苦
咱们共同思考：
●什么是最幸福：
晚年，子女事业有成，家庭和睦，安居乐业
●五福临门：
长寿富贵康宁好德善终
●一个目标：
望子成龙望女成凤过上好日子
案例：
●美国的约翰.爱德华（哲学家）家族，良好的家教，八代人200年人才辈出名门望族无犯罪记录
●美国的马克斯.克莱（酒鬼赌徒）家族，家庭教育不管不问，八代人，200年，恶人恶事不断，臭名昭著
●美籍华人赵小兰，现任美国劳工部部长，其父高度重视子女教育，姐妹六人，成就卓著
●生活中的案例，是否值得思考？
共识：
行得春风，才下秋雨，只有播种，才有收获春天播下幸福的种秋天收获幸福的果子
重视家教，投入家教就是为你未来的幸福投入原始股
●二、重视家教，明白家教，树立两种观念
●1、树立正确的家庭教育观
②家长是第一任老师，家庭是第一学校
家教伴随人类的始终伴随着人的一生，伴随着家族繁衍的始终
中国古代家教成功的案例比比皆是：
曾子杀猪（诚实守信）孔融让梨（礼仪谦让）
岳飞刺字（爱国责任）孟母三迁（环境氛围
目前现状:
③有证经营，无证上岗
④人生无法选择父母，但可选择对下一代的教养方式
⑤不当教养方式：
专制、溺爱、包办、放纵、恐吓（再哭，大灰狼来了）
●这些现象，值得思考和重视
●必须树立正确的家庭教育理念
反思过去的教养方式
专制型
●对孩子的教育很严厉，过分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉“棍棒之下出孝子”的信条，对孩子的行为控制很严
另一种专制——过度保护
●什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一旦离开父母，则易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝上小学，拒绝与同学交流，拒绝老师教育帮助，形成儿童退缩行为
过度保护还会
●养成孩子自我中心，自私自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，人际关系紧张造成情绪问题等
放任型
●对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，“小时候交给保姆或祖辈，交给了电视上，学了交给老师，长大了交给社会（警察）。
”——“甩手”父母如是说。
●这种家庭环境下成长起来的儿童往往对事情没有责任心，行为放纵，一些不良的个性与态度会影响学业
另一种放任——过分的溺爱和宽容
●容易使子女养成放纵骄横、自私自利的品德和嫉恨的心理，对自己的社会责任模糊不清，不能学会在欲望不能满足时应有的忍耐，结果，不合理的需求、欲望不断增加，无法适应社会生活，以自我为中心，自控力差，道德观念薄弱，缺乏行为准则和规范，事事依赖成人，与人交往产生挫折后，易产生对立、仇视情绪，从而发生侵犯行为
●没有惩戒的教育是不完整的教育
“放任”型的学生
●父母缺乏责任感、义务感和荣誉感，亲子关系多不正常，孩子情感上被忽略或对立，父母不和，视儿童为出气筒进行辱骂或殴打，教养方式简单粗暴经常体罚、对子女缺乏适当监督和养护
这类孩子：
●从小就缺少温暖和爱，心情处于紧张、焦虑、恐惧的情景中，惶惶不可终日，他们不但可能患有与饮食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，还可能对自己失去调节控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他们一般情绪波动大，常有莫名其妙的焦虑和恐惧，容易产生敌意，缺乏同情心，嫉妒、残忍等不健康的心理状态，他们不愿接受伦理道德的约束，富于攻击性
当前学校教育中老师遇到最头疼的问题：
●家长“管”的孩子一般不怎么需要老师“管”
●老师“管”的都是那些家长“管不了”的孩子，
●这类孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比较糟糕
据对某工读学校的调查：
●女生中30％的家庭成员中被判过刑，25％有坏作风；
●母亲酗酒行为，子女行为越轨率为23％；
●父亲有酗酒行为的子女行为越轨率为32．8％；
●父母有性犯罪，子女行为越轨率为44％和62%；60％的少年犯来自破裂家庭
民主型
●不任意打骂孩子，对孩子的行为更多的是加以分析与引导，对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法，并合理地应用奖励与处罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理
民主教养不等于什么事情都是协商
●有民主还要有集中，孩子由于知识经验、社会经验等方面的局限性，看问题不会深刻与全面，所以对有些重大问题要由家庭全体成员来讨论，父母可以事先统一口径，2：
1要求少数服从多数，让孩子沿着正确的轨道发展
家庭教育避免的误区
不可简单的认为学习不好就是因为态度问题
●有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己的态度问题
●“他们就是不想好好学！
”
●“对他说了多少遍了，他就是不听！
”
●“怎么说也没有用，只有狠狠揍他一顿才行！
”
●殊不知，孩子的学习不好大多是由于学习能力的问题
心理学家研究发现：
●在5－12岁儿童中，有10－30％的孩子存在学习能力障碍问题
●这是由于孕期不良环境，生育时早产、难产、剖腹产，幼儿期缺乏充分的活动和感觉刺激等原因造成的
●表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、人际关系障碍、性格退缩等症状的心理障碍，被称为感
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