求职信教案ppt.docx
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求职信教案ppt
求职信教案ppt
篇一：
求职信课件
求职信的写作说课稿各位专家、评委大家好：
作为一名中职语文教师，能够提高学生的语文技能，是我最大的愿望，让学生在我的课
堂上享受学习的快乐和收获的愉悦是我一直追求的目标。
为实现这个梦想和追求，我不懈地
努力着。
今天，借此平台，希望各位专家、评委指导我的说课，使我更加自信的面对心爱的
学生。
今天我说课的内容是应用文写作课程中的求职信写作。
今天的说课将从教材分析、学情
分析、教学目标、教学方法及手段、教学进程等五个方面展开。
一、说教材
1、教学内容：
求职信选自《应用文写作》第二单元。
针对中职学生今后实际工作的需要，
我们改变了本教材教学内容的原有编排，将教学内容进行了模块划分，即基本模块和专业模
块。
选取的是基本模块中的求职信写作，本单元要求依次掌握证明信、感谢信、申请书的书
信格式的基础上，进而学习求职信的写作。
本次课是本单元重点，求职信与学生将来走向社
会、面对就业最密切相关的一种书信形式，实用性很强。
2、教学目标
教学目标确立的依据：
坚持“四看”原则，一看专业人才培养目标、二看教学大纲的规定、三看课程的设置、
四看特定的教学对象。
（1）知识目标：
掌握求职信的写作步骤、格式要求和写作技巧。
（2）能力目标：
通过学习，掌握求职信的基本写法，能够独立完成一封规范的求职信。
（3）德育目标：
培养学生积极主动的求职精神。
培养学生树立正确、诚信的求职就业观念和价值观念。
培养学生认真、严谨的职业素质和职业道德
3、教学重点：
掌握求职信的写作格式与写法。
4、教学难点：
能够独立完成一封规范的、个性化的求职信
二、说学情
本学期我的授课班级是即将毕业的市场专业学生。
学期初对学生进行了调查，调查显示，
大部分学生有中职生的共性，那就是学习动机不明确，学习动力不足，却上主动探究的积极
性。
其次，语文基础薄弱，学习方法不够灵活，学习能力不强，还有部分同学对这门课程认
识不足，因此缺少学习兴趣，学习态度不端正，这样在教学工程中，学生不能很好发挥主动
性，这就给教学带来一定难度。
学习本课有利于帮助他们掌握实用的职业技能，有利于培养
学生认识到学业对日后工作、生活的重要性和树立自信心，有利于帮助他们适应未来生活和工作的需要。
三、说教法
（1）情境教学法，即在课堂上创设求职的情境，让学生融入角色扮演，从而进入真实求
职信的写作，让学生充分体验自主学习的乐趣。
（2）案例教学法，即打破已往“先讲理论、后评案例”的方法，一开始就把真实的典型
案例呈现给学生，边评边讲，积极引导学生去思考、去分析、去讨论、去总结，培养学生独
立思考、解决问题的能力，改变灌输式的学习模式。
（3）任务驱动教学法，以学生即将面临实习、毕业找工作及当前越来越严峻的就业形势
引入课堂，了解本单元课程的教学任务。
用任务驱动学生学习，激发学生的学习积极性。
（4）案例比较辨析教学法，即通过正反案例的鲜明对比，加深学生对求职信应该如何写、
不应该如何写的认识，强化学生正确的写作思维。
（5）自主合作探究式教学法，即分小组完成课堂任务，小组成员分工协作、协商讨论，
这种形式既加深了学生对学习重点的把握，又培养其团队精神，调动了他们的积极性。
四、说学法
1、体验式学习，即置身于求职情境中，自主探索、自主发现，强调“在体验中学”、“在
思考中学”。
2、团队式学习，即小组成员分工协作，一起讨论、分析问题，思考解决问题的方法和步
骤。
3、游戏式学习，即通过拼图游戏，掌握求职信的结构。
五、说教学手段
1、主要是运用多媒体课件，让学生更加直观、更加形象地接受教学内容，提高了教学质
量和教学效率。
2、运用信息技术优化教学过程，
六、说教学进程
（一）结合实际，精彩导入，引入新课。
这一环节用时10分钟。
首先教师利用多
媒体展示两幅内容火爆的招聘会现场图片，再出示一封求职信录像、幻灯片展示竞争激烈的
求职现场，然后出示一行字递上的的求职名片——求职信。
设计意图说明：
向学生直观地展示当今激烈竞争的就业形势，这一场面让学生身临其境
感受写求职信的重要性，激发学生学习欲望，现身说法，点燃兴趣为下一步的实践写作奠定
基础。
（二）创设情境，感受新知。
此环节用时30分钟。
利用我专业07级毕业生小王与小李一同向某公司投送求职信，而只有小李获得了面试机
会的事情，创设学习情境，引导学生进入学习角色，介绍求职信概念。
介绍“什么是求职信”后，以“求职信有哪些作用”的问题积极引导学生去思考、去讨
论、去总结，让学生各抒己见，为其提供更大的自主发挥空间，也再次强调了求职信在求职
面试中不容忽视的作用。
（三）探究阅读，掌握要领。
紧接着，用ppt向学生展示成功的求职信案例，通过对此
案例的整体把握、分段分层的赏析与用语的体味，通过师生互问互答、合作探究的形式，让
学生初步了解求职信的结构内容及格式要求。
出示小李成功的求职信，并将全班分成四个小
组，要求对小李写的这封比较规范的求职信进行小组讨论：
1、这封求职信有哪些特点？
你是从哪些地方看出来的？
（针对性、自荐性、独特性）
2、请结合小李的求职信进行说明，求职信有哪些要素？
（求职目标、求职缘起、求职条件、附件）
3、请结合小李的求职信进行说明，求职信的基本格式。
（求职信的写作格式一般由六部分组成，即称呼、开头、正文、结尾、附件、署名日期。
）需要重点讲解的是求职信主体部分的写作，要求学生在写作中将自身优势及特点与岗位
需求相结合，学会量体裁衣、扬长避短，从而归纳出求职信的写作格式，掌握求职信的写作
技巧。
引导学生归纳求职信正文部分应包括三方面内容：
正文：
（1）个人基本情况
（2）求职意向
（3）联系方式
设计意图说明：
学生自主讨论归纳可以避免应用文的要点总是由教师主观灌输的状况，
尊重学生的主体地位，提高学习的主动性。
（四）植入游戏，格式梳理篇二：
求职信说课稿《求职信》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好。
今天我说课的题目是《求职信》。
一共分为五个部分：
课程地位、教材分析、学情分析、教法设计、教学过程。
一、课程地位：
《应用写作》课程依据能力、任职要求和高技能高素质应用型人才培养目标开发设置。
以情境创设为手段、以任务驱动为动力，实现应用写作的工具性、文化性、应用性相结合。
二、教材分析
１.简介教材：
本课选自中专规划教材《应用写作》项目三“求职”。
2.教材处理：
此课是项目三的任务一，本项目旨在培养学生在求职的情境中如何进行相关文体的写作。
本课程设计依托课程文本，采用情境创设、案例分析、理论精讲、实训演练、拓展延伸步骤来实现教学目标。
3.教学目标：
⑴知识目标：
掌握求职信的概念、特点、种类、文体结构和写作要求。
⑵能力目标：
学生能够写作求职信，并形成整合专业综合运用的能力。
（3）人文目标：
培养求职意识，体悟应用写作魅力，提升学生综合素质。
3.教学重点和难点：
⑴教学重点：
学会写作求职信。
⑵教学难点：
写出规范、新颖、有说服力的求职信。
突破策略：
通过情境创设法、案例分析法、多角度互动式教学、学生自主参与讨论和教师讲评法、实训法，让学生能将来写作理论转化成写作技能，提高学生的职业能力。
三、学情分析
1.教学对象：
中专学生
2.学习心理方面——表现欲和自主探究的欲望强烈，具有较高层次的职业定向，具有更突出的主观能动性，其学习具有研究和探究的性质。
同时也比较清晰的认识到日益严峻的就业形势，对有兴趣的知识表现出高度地热
情，思想活跃，敢于表现自我，独立性强，但思维的深度和广度还有待优化。
3.写作基础方面——写作知识较为贫乏，写作习惯欠佳，写作能力和写作水平普遍不高。
虽然基础薄弱，但还是有一定的知识储备，课前要求学生进行充分的预习。
四、教法设计：
“老师搭台，学生唱戏”
1．教法依据：
①教学目标
②学生动机：
调动学生写作积极性、培养写作思维。
③学习理论：
“学生是学习的中心”，教师应该做学生学习的帮助者、促进者、中介者。
④办学条件：
现代化教学设备。
⑤学情特点、课程特点。
2.教法：
本课将安排两课时，采用ppt多媒体教学，通过情境创设、案例分析、理论精
讲、实训演练、拓展延伸等方法相结合，重视学生的参与性和实训性，来完成教学任务。
3.学法：
通过观摩、感受、案例的分析探究、实习实训、拓展延伸的方法，提高学生应
用写作的兴趣和热情，让学生乐些、善写、写快、写新，进而锻炼其写作思维、掌握应用写
作技能，提高综合文化素质。
4．教法手段：
ppt多媒体课件
5．预期目标：
创设模拟情境，营造良好写作心态、提高写作兴趣；开展互动教学，搭建互动平台、多角度开发写作思维；强化实训演练，结合专业课程、实现持续能力发展。
五、教学过程
总体过程：
进行组织。
（一）导入新课：
（课件展示）教师提出问题：
就业形势日益严峻，就业途径也越来越现代，一份规范、恰到好处的求
职信无疑将成为赢取面试的“敲门砖”，那么如何来写作一份规范、得体的求职信呢？
引发学生探究欲望，激发学生应用写作的热情。
（新课教学显示课题：
求职信）
（二）初创情境，病文会诊
【情境一】：
杨a同学正是某院大二学生，姑妈告诉他一个就业信息，《益阳日报》下面
的站要招一个兼职页编辑，学习优秀的他，在校表现优异、实践经验丰富，可是最后却
落选了，杨a前思后想，拿着自己写的求职信去找老师请教，老师一看之后，知道原因了，
原来杨a的求职信写成这样了
1.初创情境：
教师展示投影情境。
安排学生课内自学，教师检查自学情况。
掌握求职信
的特点、内容要素、写作格式等基本常识。
2.找毛病：
针对课件中杨a的求职信，结合自学情况，思考杨a这篇求职信的败笔所在。
（杨a的求职病文班上讨论和修改。
）
3.案例分析：
组织班上的同学分两组讨论：
一组代表该站人事处关门负责招聘的干事；
一组同学扮演该站人事处的负责人。
老师担任该站的主管。
讨论之后，两组各派代表发
表本组的观点。
4.师生互动：
最后老师作为“站主管”来点评该求职信。
通过师生互动、生生互动完
成病文会诊，以此来活跃学生写作思维、提高学生写作积极性、巩固写作理论知识。
5.理论精讲：
教师“演员”在指出杨a此文不妥之处时，强调求职信的写作技巧、掌握
求职信用语的规范和得体、自信而不张扬、自谦而不自卑，归纳求职信的文种常识。
求职信的写作格式扫描：
一般由六部分组成：
（1）标题：
直接表明是“求职信”、“自荐信”等。
（2）称谓和问候语：
顶格、尊称。
（3）正文：
文章的重点，包括求职的缘由、本人情况、知识技能、希望要求此乃求职信
的核心，做到扬长避短、出奇制胜、完美亮相。
（4）祝颂语和落款：
礼节。
“此致敬礼”等。
（5）附件：
求职者本人证明材料（一般面试时候出具）
（6）联系方式：
方便联络。
求职信的写作技巧（强调）①态度要谦恭，更要自信，不卑不亢；②情况要真实，更要出彩，凸显亮点③目标要明确，更要合适，恰如其分；④语言要简洁，更要精准，恰到好处
⑤外观要专业，更要悦目，引人入胜。
6.牛刀小试：
学生现场修改病文（格式上的错误和语言规范性错误），通过理论精讲和学
生现场修改，实现理论和实践的互动。
7.精品展示：
师生共同挑选修改好的优秀作品。
通过病文、范文的前后对比，学生能够
直观的掌握求职信的写作要点、技巧、注意事项等。
（三）、再创情境，实训演练
【情境二】：
杨a同学经过三年学习，明年6月即将毕业。
一日，在学院就业指导中心，
他看见了一则招聘信息：
深圳市兰韵品牌策划有限公司因为业务发展需要招聘助理设计师3
名，有实践经验的应届大学生优先考虑。
联系人：
人力资源部何先生；联系电话：
0755－
27588852）。
看见这则信息之后，杨a运用他已经学到的求职信的知识，准备给这家公司的人
事部门写封求职信，假如你是杨a，你该怎么来写呢？
1.再创情境：
教师展示投影情境。
2.现场点评：
教师总结上一封求职修改的情况，现场点评。
3.写作思维互动：
在前一节课理论精讲的基础上，回顾求职信写作的格式、注意事项、
用语规范等，再一次强调求职信应该重点注意的地方。
4.实训演练：
本节课的主体时间是学生实训演练。
5.讲、练、评结合：
教师当堂进行写作指导。
分为一对一随机指导和集中点评两种，选
取课堂上有代表性的、普遍性的问题进行集中点评，这样能及时解决学生写作中的问题，使
学生牢固掌握知识点。
（设计意图：
通过创建“职场情境”、建构“互动教学模式”、开展实训演练，培养学生
自主思考能力、加强学生写作思维，将写作理论转化成写作操作能力。
）
（四）课外实训、拓展延伸
1.技能拓展
结合装潢艺术设计专业，将课堂上写作、设计的求职信输入电脑，用电脑进行设计、排
版（需自己制作求职简历的封面），运用专业课程技能，制作一份精美的个性凸现的求职简历
封面，实现基础课与专业课结合。
排版要求：
①纸型：
a4
②颜色：
白纸黑字
③字体：
一般采用宋体。
需要强调的部分采用粗体字、下划线、首字突出、首行缩进等。
不要用太过花哨的字体如斜体字、英文的花体等。
④字号：
大小合适，便于招聘者阅览。
封面设计要求：
版面设计效果：
清晰整洁，美观大方，便于招聘者阅读。
2.求职礼仪拓展
通过络，收集招聘会现场、面试等视频资料，更直观地感受到求职信的注意事项、求
职礼仪的重要性。
3.知识拓展
通过络，收集不同职位、不同行文风格的优秀求职信，为写作积累素材、开拓写作思
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