课题申报书教师实践智慧及其养成策略研究.docx

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课题申报书教师实践智慧及其养成策略研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

教师实践智慧及其养成策略研究

课题名称：

教师实践智慧及其养成策略研究

关键词：

单位申报

申报级别：

徐州市华网信息科技有限公司

课题类别：

学科分类：

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

（一）本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1.本课题国内外研究现状述评

研究教师实践智慧，首先要对实践智慧有一个恰当的定位。

最先对实践智慧进行系统论述的是亚里士多德，他认为实践智慧“就那些对人类有益或有害的事情采取行动的真实的、伴随着理性的能力状态”。

[1]后人对该定义提出了见仁见智的理解，如奥迪强调实践智慧是“真实的、伴随着理性的能力状态”,认为实践智慧是追求合理性；里弗强调“采取行动”,认为实践智慧就是对情景的感知、辨别与顿悟。

邓恩强调实践智慧的道德品性；综合起来，实践智慧既强调追求合理性，又强调对当下情景的感知、辨别与顿悟，还强调彰显实践的道德品性[2]。

不同的理解刻画了实践智慧的不同范畴，而且实践智慧是一个发展着的概念，因此要用发展的眼光来把握其丰富内涵。

美国著名课程论专家施瓦布反对将教育理论简单地应用到教育实践中,强调教师在教育实践中的慎思。

后来如舒尔曼、艾尔贝茨等国外学者对教育实践智慧的研究均以施瓦布的研究为基础。

国内方面，吴德芳（2003）在《论教师的实践智慧》中认为教师实践智慧主要表现为对知识传授的超越、一种教学机智、对自我完善的不懈追求。

张光陆（2009）在《教师理解与教师实践智慧的生成》中认为教师实践智慧即教师理解。

关于教师实践智慧的养成方面，范梅南、舍恩等强调教师个体在实践智慧生成中的决定性作用;而舒尔曼和佐藤学等学者在强调实践智慧的个体性之外,也指出合作学习在教师实践智慧生成中的作用。

国内方面，朱丽（2008）从教师实践智慧生成的内外部条件阐述了教师实践智慧的生成；张光陆（2009）则认为教师如何通过自我反思、理解他人,并最终理解自己,将是教师实践智慧生成的关键。

在文献梳理过程中得到了诸多学者对实践智慧、教师实践智慧的研究成果，对教师实践智慧的研究提供了依据和启发。

然而，国内外教师实践智慧方面的研究还有值得深入探讨的地方，例如，教师实践智慧的养成还有什么策略？

电子档案袋、教师绩效考核、学习共同体等，能否促进教师实践智慧的养成，如何促进教师实践智慧的养成？

这将是本课题研究的重点。

2.选题意义和研究价值

第一：

教师实践智慧的养成有利于促进教师成长。

教师实践智慧是教师专业发展的立足点与生长点。

教师个人实践智慧的养成是在教师教育教学实践的过程中获得的,是教育经验与体验的总结、概括与升华,它最终指向教师专业发展进程,促进教师成长。

第二：

对教师实践智慧的生成策略理论进行了补充。

本课题从电子档案袋、教师绩效考核、学习共同体以及师范类本科生的培养等方面，提出了教师实践智慧的养成策略，使得促进教学方式变革与教学质量提升成为可能。

（二）本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

1.研究目标

（1）学习共同体在教师实践智慧养成中的作用。

提出教师利用学习共同体提升实践智慧的可行性对策和建议；

（2）电子档案袋、教师绩效考核与教师实践智慧的养成。

提出教师如何建立自己的电子档案袋，阐述教师如何利用电子档案袋和绩效考核的评价和反思等功能，提升教师的实践智慧和自我成长的对策。

（3）分析当前培养师范类本科生的实践智慧方面存在的问题，并对如何培养本科师范生的实践智慧提出建议。

2.研究内容

（1）研究学习共同体在教师实践智慧养成中的作用，对教师如何利用学习共同体提升实践智慧提出建议。

教师在从事一线教学过程中，积累了一定的实践经验，通过学习共同体的深入对话，可以使学习共同体团体成员间的实践经验转化为教师个体的实践智慧，从而使实践智慧得以传递和彰显。

（2）研究电子档案袋、教师绩效考核在教师实践智慧的生成中的作用。

教师自身在实践智慧的生成方面起到了决定性的作用，而教师可以利用电子档案袋和教师绩效考核的自我评价和自我反思等功能，提升自身的实践智慧。

（3）教师实践智慧的来源：

从学徒走向专业。

教师分为两个阶段，成为教师前的学生时代和从事教师职业的时代。

走上教师岗位的大部分来自师范毕业生，本部分对如何培养本科师范生的实践智慧进行研究。

3.主要观点

本课题主要观点有三：

一是电子档案袋和教师绩效考核的自我评价和自我反思等功能可以有效提升教师的实践智慧；二是学习共同体是信息时代知识创新的社会基础，强调人际心理相容与沟通，在教师实践智慧的生成过程中发挥群体动力作用，在交流沟通、共同分享、相互促进等方面可以提升教师的实践智慧；三是教师在学生时代的学习经历和知识结构对实践智慧的养成有着非常深远的影响。

4.创新之处

本课题从电子档案袋、学习共同体、教师绩效考核以及师范类本科生的培养等方面，提出了教师实践智慧的养成策略。

这对教师提升自身的实践智慧，改变教师的教学方式以及促进教师的专业发展方面有一定的学术价值。

（三）本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1.本课题的研究思路

本课题的研究思路是通过梳理相关理论与实践研究，确立本研究主题与目标：

教师实践智慧的生成。

然后列出需研究相关问题：

电子档案袋、教师绩效考核、学习共同体、教师的学习经历与教师的实践智慧的生成之间的关系。

最后，确定本研究的范围，选择最佳研究方法与手段，最终得出研究结论，具体研究思路如下图所示：

（见附件）

2.研究方法

本研究主要采用文献研究法、案例分析法、行动研究法等。

（1）文献研究法：

通过文献检索，全面梳理本研究相关研究成果，了解该领域研究现状和各种理论体系主张，为本研究提供理论上的支持，便于充分理由说明本研究课题开展的必要性和迫切性。

同时，也避免重复无意义的研究。

（2）案例分析法：

这是本研究的重点，通过选取得案例，从现状，采取策略等多角度进行描述，以局部到整体全局观点看问题，使研究有意义，有借鉴理论等。

（3）行动研究法：

通过问卷调查、访谈、行动观察等方式，了解课题开展的需求，实际存在问题等现实情况。

3.技术路线和实施步骤

（1）课题准备阶段：

主要工作有成立课题组、完成研究审报方案、进行开题相关论证、选择研究区域和对象等。

（2）行动调查阶段：

主要是组织开展研究工作，课题组设计问卷调查、访谈对象、资源查询，个案分析等。

（3）研究分析阶段：

具体个案应用与研究，总结研究中理论与实践的不足、依据课题研究内容及个案进行特色评估。

（4）最后，进行本课题总结，包括整理研究已完成的课题资源，完成研究总结报告等。

[1]Aristotle.（1984）NicomacheanEthics.Trans.D.Ross.OxfordUniversityPress.1140b5.

[2]邓友超，李小红．论教师的实践智慧［J］．教育研究，2003（9）:

32-36．

课题可行性分析

 1．已取得相关研究成果和主要参考文献 1）研究成果及评价目前徐州华网信息科技有限公司拥有25个软件著作权、1个高新产品认证、6个软件产品登记证书。

2007年企业通过江苏省信息产业厅的软件企业认证（证书编号：

苏R-2007-7001），并注册“HUANET华网”品牌商标；2008年课题负责人参与市优秀人才申报工作，获得优秀人才称号；2009年课题负责人带领全公司员工积极参加江苏省2009年高层次创新创业人才引进申报工作，成功引进北京理工大学博士后一名，获得创新创业人才奖励50万元；2010年提出的“区域电子备课应用模式研究”已列为中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《学校信息技术创新应用模式研究》的子课题;2011年企业通过软件能力成熟度集成模型CMMI3的评估实施，通过了信息安全管理体系ISO27001和质量管理体系ISO9001等标准认证。

2012年企业通过了信息技术服务管理体系ISO20000标准认证。

课题负责人孙照教授作为主要技术研发者和市场推动者，深入开展教育应用软件服务。

带领公司的研发团队，先后研发了基于校园网的30多种满足学校教育现代化建设标准的教育教学及管理应用软件产品，以及基于教育城域网的教育局《电子政务管理系统》、《教育局中心备课系统》、《教育局教师业务管理系统》、《装备管理系统》、《图书管理系统》、《电教资源管理系统》、《综合报表统计系统》等市级及区县级多级管理结构的应用管理平台，取得25个软件著作权、1个高新产品认证、并获得6个软件产品登记证书。

研发的产品先后经过江苏、山东、河南、安徽、陕西、吉林、黑龙江等省教育厅电教教材委员会审定并进入各省的电教教材推荐目录中。

华网教育教学应用软件产品用户范围覆盖江苏、山东、安徽、湖南、河南、广东、陕西、黑龙江、吉林、重庆等地。

在江苏省教育现代化先进县（市、区）创建过程中，40多个县（市、区）采用了华网区域教育信息化应用解决方案及系列产品，其“好用、易用、实用”的特点受到各级用户及评估专家的一致好评，为各地教育教学及管理应用提供了信息化支撑平台，提升学校及教育局信息化应用水平。

2）主要参考文献      [1][加]马克斯·范梅南．李树英译．教学机智——教育智慧的意蕴[M]．北育科学出版社，2001．[2][日]佐藤学．钟启泉译．学习的快乐——走向对话[M]．北京：

教育科学出版2004．[3]范国睿等．诗意的追求——教师实践智慧案例索引[M]．上海：

华东师范大学出版社，2006．[4]Aristotle.（1984）NicomacheanEthics.Trans.D.Ross.OxfordUniversityPress.1140b5.[5]邓友超，李小红．论教师的实践智慧［J］．教育研究，2003（9）[6]吴德芳.论教师的实践智慧[J].教育理论与实践.2003（04）[7]张光陆.教师理解与教师实践智慧的生成[J].教师教育研究.2009（04）[8]朱丽.教师实践智慧的生成与提升[J].当代教育科学.2008（12）2．主要参加者的学术背景和人员结构 

（1）从组成结构来看，组内成员有公司的研发精英、市场需求专家、市县电教馆专家顾问、大学教授顾问及各学校领导与各级教学人员，形成立体化的、产学研相结合的研究队伍；课题组成员有老、中、青的结构梯队。

（2）从专业方向看，教育技术、信息传播、计算机网络技术、多媒体技术等研究方向，整体学术背景良好，研究经验丰富，组成结构合理。

（3）从研究成果看，本课题研究成员已主持和参与多项课题，都发表过相关论文若干篇,同时已开发出多种满足学校教育现代化建设标准的教育教学及管理应用软件产品，有较好理论基础和较丰富研究实践经验。

3．完成课题的保障条件

（1）物质保障公司多年从事教育软件开发与维护，拥有广阔的行业市场和人脉关系，一直与教育界的专家保持交流，同时也紧密关注国家相关部门对国家教育发展所制定的方向性政策，产品始终走在市场的前列。

公司与中央电化教育馆、江苏省电化教育馆、徐州市电化教育馆及部分其他省市电教馆、北京大学教育技术学院、南京理工大学、徐州师范大学、南京教育局软件工作室等建立技术合作关系，为公司产品的研发和项目的开展提供了技术和业务保障，公司在中国教育信息化领域已具备一定的基础。

目前公司拥有190多台专业的研发计算机，4个独立会议室，并配置独立的服务器机房，独立的产品安全管理服务器等各种办公自动化设备。

公司还建立了专门的图书资料室，方便了技术人员查阅资料。

良好的环境不仅利于公司形象的提升和业务的进一步开拓，还能更有效的为客户提供更优质的服务。

（2）经费保障公司发展势头迅猛，年度营业额持续增长，近两年持续盈利，公司属教育信息化产业，受市场波动影响较小，处于稳步上升阶段。

公司非常重视新产品的研发和现有产品的技术升级，将新产品研发作为公司保持核心竞争力的重要保证，根据市场需求和公司发展进行技术创新，投入大量的研发经费，不断引进和培养高尖端人才确保技术研发工作的顺利进行。

 （3）时间保障本课题组成员均为公司科研人员、技术顾问、电教馆专家、一线教学人员，先后已承担各类课题研究项目，有丰富理论与实践经验，对开展课题研究有一定的经验，且有着很强团队研究精神。

本课题已具备研究能力、资料、设备、人力资源等条件和完成课题研究时间准备，能保证课题按时完成。

预期研究成果