幼小衔接写话训练教学提纲.docx
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幼小衔接写话训练教学提纲
句号和问号
（一）
一导入：
认识标点，重点指导句号和问号的写法
二、新授：
1句号的写法：
圈一圈容易出现的问题有：
句号写成了黑点，拿出手和老师一起在空中写一写。
2问号的写法：
小小的耳朵，穿耳洞出现问题有，上半部分写成7，下半部分写成黑点，可让孩子书空，或者多写几遍。
3，认识句号和问号
一句话说完用句号，问问题用问号，回答问题用句号。
随堂练习：
加标点
这是什么
这是书
书上有什么
书上有知识
你学会了吗
我全学会了
4，说话训练：
（感悟问号）和爸爸妈妈互相问一问
你叫什么名字？
今年几岁了？
在哪个学校读书？
你最喜欢的颜色什么？
你的爱好是什么？
（家长可根据实际情况增加，最喜欢的人，最喜欢的运动，吃什么等等）
5，填空
我叫-------。
今年-------。
我在--------------读书。
我最喜欢的颜色是-----。
我的爱好是-----。
我最喜欢吃的是----- ------和------。
我最喜欢的人是------，因为--------。
我的理想是------------，因为--------
6，读一读，连起来说一说。
写话训练
（二）
一年级的写话练习可以先说后写。
多读多说，先说后写。
阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。
在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。
孩子读得越多自然说得也多，教师可以组织学生进行讲故事比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。
趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一话。
看图说话，说写结合。
利用图画给学生提供了说话素材，让学生观察图画进行说话训练时，教师就必须进行一定的指导。
先指导学生按照一定顺序找出图画上的词语，可以问学生远处有什么，近处有什么，天空中又有什么。
同时观察说说他们在干什么，并要求学生说完整话。
这样通过一句话一句话的练说最后就可以连成几句连贯的话了。
当然时机不能错过，教师可以让学生在课后马上把它写下来。
教师也可以脱离课本，在现实生活中找找图画，写出对周围事物的认识和感想，更是培养学生的观察力。
此外可以进行续编故事的练习。
《新课程标准》中指出：
“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。
”以续编故事的形式，生动有趣，为孩子解开束缚思维的枷锁。
（不过多解释。
）
还要注重句型练习。
练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——谁？
在哪儿？
干什么？
“四素句”——什么时间？
谁？
在哪儿？
干什么？
“五素句”——什么时间？
谁？
在哪儿？
干什么？
结果怎样（或心情如何）
句型练习还要练写10种类型的句子。
我看见小鱼在河里游来游去。
（“看”句）
我听见小猫“喵喵喵”地叫。
（“听”句）
老师说：
“你真是个好孩子。
”（“说”句）
我想：
我的笔哪儿去了？
（“想”句）
我感到很高兴。
（“感”句）
我在花园里玩。
（“在”句）
他是我的同学。
（“是”句）
我的书被小明借走了。
（“被”句）
妈妈把我的书包补好了。
（“把”句）
我家门前有一棵大树。
（“有”句）
以上10句的练写，指导方法是先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。
训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。
围绕关键词写完一句话。
如“先…再…”“一边一…边…”“一…就…”“有的…有的…还有的…”等，在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行训练，同样可以让学生先说再写。
循序渐进最后达到“连句"要求。
语文教案－小学低年级语文[说话写话训练]教学设计是一篇关于“语文教案,小学教案,小学语文教案”的教案，由教案910网收集整理，希望能对需要一年级语文教案的教师有所帮助！
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一 双 手（三）
——小学低年级语文“说话写话训练”教学设计
培养目标：
1．知识领域：
按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。
2．情感领域：
懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。
3．发展领域：
在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。
教学过程：
一、猜谜激趣，揭示课题
导语：
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
现在，老师有一个谜语要请大家来猜。
大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。
1．老师读谜语：
我有两个好朋友，你有他有大家有。
会写字，能画画；会扫地，能洗碗。
样样事情都会做，猜猜看，它是谁？
2．学生说谜底，老师板书课题“一双手”。
[意图：
引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。
]
二、句式辅助，训练说话
过渡：
人人都有一双手。
今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。
1.练习用“我有一双（怎样）的手”的句式说话。
（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：
能干、等）
[意图：
渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。
]
2．练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。
过渡：
手能做很多很多的事后。
下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。
①在“我有一双勤劳的手……”的歌声中，同学们开始动手做事情。
他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。
[意图：
结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。
]
②指定一小组的同学“开火车”用句式把刚才做的事情说一说。
[意图：
由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。
]
③指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。
[意图：
从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。
]
3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。
[意图：
留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。
］
过渡：
小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。
长大以后，你们的手还想做什么呢？
下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？
用自己的双手在干什么？
①老师逐一出示图片，学生看图思考。
②指名回答。
[意图：
图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。
］
过渡：
说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？
③小组讨论，合作学习。
[意图：
学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。
]
④指名回答。
[意图：
让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。
]
⑤小结：
小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。
我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。
三、从分到合，由说到写
1．把三句话连起来说一说。
2．把三句话连成一段写下来。
［意图：
先说后写，降低梯度；由句到段，培养学生的综合能力。
］
四、信息反馈，检查效果
1.学生读小习作，大家评议。
2．四人小组交流，互相修改寸习作。
[意图：
学生交流习作，一方面让他们的习作有更多的倾听者和欣赏者，使他们得到情感的满足，体验成功的快乐；另一方面，让“耳朵”做老师，训练学生的语感，培养他
五、总结谈话
小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一件事情，还围绕着“一双手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。
希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干，更有用。
看图想象写话（四）
一、习作内容
读漫画，说漫画，写漫画。
二、训练目的要求
1、初步学习观察多幅漫画。
2、能读懂多幅画画意。
3、能根据画面进行合理的想象，并说写
4、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面”等方面的教育
三、作前准备：
1、打破秧田式座位法，课桌椅按“矩形”摆放，便于课内小组讨论。
2、绘制四幅连环漫画挂图。
四、启发学生思维与口述：
（一）创设交际话题，辅垫读画主旨
早晨起床时，是自己起床还是家长帮助？
起床后，家长会帮助你做些什么事？
假如有一天早晨你起床晚了，马上要到上学的时间了，你会遇到哪些别扭（不顺）的事？
（提示：
如衣扣扣错，裤子穿反了等）
现在有一位小学生起床晚了，遇到了一件很别扭的事，你们想不想知道？
（二）指导读画方法，发散读画思维
1、依次出示1、2幅漫画
画面上画了谁？
在什么时间、什么地点？
做什么？
（板书：
时间、地点）
2、出示第3幅漫画
这位小朋友的表情怎样？
他说“这衣服咋这么别扭”是怎么回事？
猜猜看。
练说句式：
他可能------------
3、出示第三幅漫画，揭示谜底
这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉？
心里怎样想？
后来会发生什么事？
练说句式：
原来他------------
4、请同学们把四幅画连起来看一看，画面上画的是一件什么事？
自由说一说，要说清楚在什么时间、什么地点发生的。
等一会儿每组选一个代表，看谁说得具体、有趣。
（针对学生的发言，教师适时点拨，把每幅画说具体）
（三）畅谈读画感受，自定文题写话
1、看了四幅漫画，你有什么想法？
练说句式：
我认为------------
2、你能给这四幅连环画起个合适的名字吗？
3、请选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写成短文。
看图说话（五）
——“别把小树压断了”教案
一、教学目标
（一）情意目标
通过这次训练，教育学生要爱护树木。
（二）认知目标
通过观察想像能连贯地把图上的故事说出来。
二、教学重点
把整幅图连贯起来练习说话。
三、教学步骤
（一）启发谈话，引起说话兴趣
同学们，你们还记得在幼儿园学过的《要爱护小树苗》这支歌吗？
请同学们听教师给大家唱这首歌。
现在同学们一定想知道大森林里的小动物是怎样爱护小树苗的，今天我们就来学习《看图说话》的第五幅（板书题目）“别把小树压断了”。
请同学们翻开图片。
（二）指导看图，明确话题中心
根据画面内容你知道这是在什么地方？
都有谁？
题目这句话是谁说的？
它为什么要这样说？
请同学们跟老师一起去看个究竟。
（三）根据图意，展开联想，思考说话顺序
1.小白兔在干什么？
2.它为什么不把洗好的衣服拿回家去，而要晒在小树上呢？
（这是图上没有的，请同学们动脑筋想一想）
（1）小白兔凉衣服时的心情怎样？
（2）小白兔哪儿做的对？
哪儿做的不对？
3.看图，小黑兔站在什么地方？
心情怎样？
4.小黑兔在什么地方发现小白兔的？
它是怎么来到河边的？
5.请看图，当小白兔听到喊声时，它是什么样的神态？
张着大嘴巴说什么？
谁能有感情地把小黑兔的动作、语言给大家表演一下？
6.这时小白兔看到什么？
它会怎样做？
它能对小树说些什么呢？
7.后来，小白兔和小黑兔又做了些什么？
（四）练习说话，评议优劣
这幅图我就分析到这里，哪个同学能把这个故事讲给大家听一听。
（可分组讲、同桌讲，老师发现问题及时纠正。
也可以让学生提出不同意见，及时表扬。
）
（五）小结
同学们，一棵小树苗长成有用的木材多么不容易呀！
它要靠人们的精心管理，更重要的是靠大家的爱护。
“别把小树压断了”这个童话故事，教育我们要爱护小树苗。
《看梨花》教案（六）
一、复习导入
提问：
①以前我们学过许多描写景物的文章，谁能说一下有哪些呢？
②在这些文章中作者运用了哪些观察、分析方法？
学生发言之后教师小结：
今天我们按由远到近，由整体到部分的顺序，运用动静结合，由眼前的景物展开联想的写作方法来写一篇文章《看梨花》。
二、听记文章《荷花》
《荷花》一文，用词准确、生动。
特别是第2自然段写看满池荷花的景象，更是引人入胜。
作者先总体写了荷花之美，然后具体写没开的、刚开的、全开的以及有风时，无风时荷花的样子，这与梨花颇有相似之处，这就为学生写梨花提供了借鉴。
三、带领学生到梨园观察梨花
1.总体上观察梨花。
2.具体观察：
没开的、刚开的、全开的；无风时梨花的样子，有风时梨花的样子。
3.由眼前的景象联想到硕果累累的丰收景象。
四、学生交流观察情况
学生身临其境到梨园观赏梨花，情绪高昂。
回到班级之后，先小组交流，然后找十名左右的学生在班上交流。
大家各抒己见，取长补短。
五、以《看梨花》为题，写一篇文章
教师加强指导，运用发散思维，启发学生从不同的角度提炼主题，表达对大自然和祖国美好河山的热爱之情。
然后把整个活动想一下，先写什么，再写什么，分好详略，下笔成文。
六、教师点拨，学生修改
看图作文指导（七）
看图作文，是起步作文。
小学一年级的看图说话，二年级的看图写话，是看图作文的基础。
看图作文，一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。
同时，看图作文也是全国各地小学生历年毕业升学考试的一种常见形式。
所以，学会看图作文十分重要。
（一）怎样看内容简单的一幅图，说几句意思连贯的话。
我们所看的图画，无论是内容简单的，还是复杂的，大都反映的是事情发展的一个瞬间，一个情节。
其实图画中还包含着很多含义呢？
这些含义在静止不动的图画上是不容易反映出来的。
我们用一两句话也是说不明白图画的含义的，因此，就需要我们仔细观察图画，说几句意思连贯的话，具体地表达图画的内容。
让我们来看图
我们知道，这幅图上一个同学跌倒了。
两个同学见了连忙把她扶起来，可是，她怎么跌的？
他们是怎么扶她的？
跌倒的同学心里想什么或者他们会说些什么、怎么做的？
就需要我们按照一定的顺序仔细观察，发挥合理的想象。
用恰当的语句把图画内容叙述得清楚、明白。
让我们按照顺序看图，说话：
课间，小红出去玩，一不小心滑倒。
同学小明和小丽看见小红摔倒了，连忙跑过去，小明拉小红的手臂，小丽赶紧跑到小红的后面，托住小红的后背把她扶起来。
小明对小红说：
“小红，你摔疼了吗”小红说：
“谢谢你们，不疼。
”他们说：
“不用谢，这是我们应该做的。
”
大家看，一幅内容简单的图画，我们按照一定的顺序认真观察，抓住图中人物的外貌、动作、神态、语言等内容说话，是能具体地表达图画的意思的。
（二）看多幅图说话、写话。
要求在看懂图意后，把每幅图的意思连起来说一说。
首先，要把几幅图大概地看一下，根据题目和提示想想讲了一件什么事？
再一幅图地仔细观察，注意图与图之间的联系。
不仅要把图上的内容叙述清楚，还要联系自己的生活实际，展开合理的想象，使内容更具体，更生动，最后要使每幅图地意思能自然衔接。
让我们来看图
1、先大概地看看这几幅图：
图上画的是什么时候的事？
（放学后）在什么地方？
（校门口）有什么人？
（学生老师）他们在干什么？
（合撑一把伞）
2、再一幅图，一幅图观察：
图
（1）：
什么时候，这个同学在什么地方，干什么？
（放学后）（这个同学在校门口，准备回家）仔细观察这个同学的动作表情，联系图画想想发生了什么情况？
（突然下起了雨，这个同学没带伞，看着自己的同学一个个被家长接走了，心里很着急。
）
图
（2）：
这个同学是怎么做的呢？
（双手抱头冲向雨中）图上撑伞的是谁？
（老师）她在干什么？
她会说什么？
又会怎么做？
（老师在雨中追赶这位同学，要送他回家。
）
图（3）：
图上的老师和同学怎么样？
（合打一把伞）
3、把几幅图的内容连起来说一说，注意要把事情的前因后果说清楚，再写一写。
师生情
放学了，小明哼着歌跑下楼，妈妈今天不来接他，他可以锻炼一下自己了。
他走到校门口，突然下起了雨，他没带雨具，这可怎么办呢？
看着自己的小伙伴一个一个被家长接走了，他心里可着急了！
雨越下越大，天色越来越黑，小明顾不了那么多了，他抱着头跑出校门。
这时，王老师看见了，撑着一把伞一边追，一边喊：
“小明，小明，等等我！
”小明正跑着，忽然听见有人在喊他，他回头一看，原来是王老师！
小明连忙迎上去。
王老师说：
“小明，你怎么冒着雨往家跑，这样会淋出病来的，我送你回家，好不好？
”小明说：
“好，谢谢老师！
”王老师说：
“不用谢！
”
风越刮越猛，雨越下越大，王老师撑着伞，搂着小明，向小明家走去。
练习
1、在括号里填上合适的词语，使句子的意思更具体。
（1）（ ）天空中飘着（ ）白云。
（2）（ ）露珠挂在（ ）小草上。
（3）（ ）的黄叶（ ）在落下来。
2、看图写话。
提示：
图上画的是什么时候？
什么地方？
有什么人？
他们在干什么？
根据提示和图画说一段画，再写一写。
3、看连环画写话：
做完作业再玩
提示：
仔细看图，图上画了哪几个小朋友？
谁是主要人物？
他们之间发生了一件什么事？
根据提示和图说一段话，再写下来。
吃 西 瓜（八）
教学目的：
1． 培养学生观察能力，调动学生嘴、眼、手等感官知觉，让学生在快乐中观察，从观察中体验乐趣。
2． 激发学生的想象力，让他们乐于展开自己的想象翅膀。
3． 通过教师的引导，能围绕一个主题写出一段话。
教学准备：
课件 箱子 西瓜 水果刀 纸盘 牙签
教学过程：
一、故弄玄虚，激发情趣。
1． 小朋友们，今天老师带来了一个“百宝箱”，请同学们猜一猜里面是什么？
2． 猜测呀，要有根据，下面请一位小朋友到前面来摸一摸，然后告诉大家里面的东西是什么样子的？
大家根据他的答案再猜。
过渡：
看把你乐得都合不拢嘴了，还有的同学在纳闷呢？
不相信吗？
那可是真的，不过在吃西瓜之前，我想请大家先看看西瓜。
二、快乐观察，乐于表达。
1． 看，它是什么形状？
小结：
西瓜圆圆的，像皮球。
真形象，那它穿着什么颜色的衣服呢？
2． 学生说颜色。
（教师根据学生的回答指导学生用一句完整的话说。
）接下来我想把它切开，看看它的果肉是什么颜色的。
3． 小结：
咱们班的同学既会观察又会表达，现在呀！
老师想考考大家，谁能用一段完整的话把西瓜的形状和颜色介绍清楚。
（课件出示说话提示）我们可以根据老师写的提示接着往下说。
过渡：
看到你们的表现，老师乐在心里，这样吧，为了奖励你说得好，老师让你优先品尝西瓜。
三、品尝水果，说出感受。
1．问该生，味道怎么样？
说说你的感受。
2．我看出来了，大家看到它吃都迫不及待想吃了，这样吧！
请每组派一个代表帮我发西瓜。
3．（渗透文明礼貌卫生教育）吃西瓜的时候要注意文明礼貌，孔融四岁能让梨，看看咱们班同学谁能懂得谦让，还有在吃的时候要注意卫生用牙签吃哦！
4．采访同学们，说说吃西瓜让你想起了哪些事？
四、奇思妙想，快乐动笔。
1．是呀！
吃西瓜让我们想起了那么多高兴的事情，有的同学想起了和爸爸妈妈在一起的吃西瓜的幸福时光，有的同学想起了和小伙伴在一起吃西瓜的快乐情景，有的同学想起了农民伯伯看到满地的西瓜丰收了，脸上露出了灿烂的笑容，还有的同学会想起许多许多。
。
。
。
。
。
来，拿起我们手中的笔，把刚才我们用眼睛看到的，用嘴说出来的写下来吧！
老师这里有三个片段的开头，（课件出示，教师逐一念片段）你们可以选取其中的一个片段进行描写，也可以想怎么写就怎么写，只要跟吃西瓜有关都可以。
2．教师巡视，摘抄学生运用得好的词语，和写得精妙的句子，板书在黑板上，起示范作用。
五、习作修改，展示评价。
1．教师示范修改。
我发现咱们学校的小朋友真了不起，大部分同学都写完了，我们停下手中的笔，一起看看这个小朋友写的。
文章不厌百回改，好文章是修改出来的（板书此句）我们大家一起帮它修改修改。
2．学生自读自改。
3．学生习作展示，进行评价。
总结：
通过这节课的学习，同学们仔细观察，写出了西瓜的形状、颜色还有自己的感受，用了那么多的好词佳句，收获真不小啊！
你们还吃过许多其他水果，有兴趣的同学，课后再写写其他的水果，好吗？
板书设计：
吃西瓜
摸 看猜尝说
形状颜色味道感觉
学写量词（九）
出示课件（图片形式）：
小明向大家介绍自己，他背着一个书包，老师提问书包里有什么？
书包里有好多好多的东西，想不想知道？
生：
想
（课件继续播放。
）
师：
里面有四本书一盒彩色笔，一把尺，猜一猜还有吗？
生：
有
（课件继续播放。
）
师：
还有没有，七张纸，重不重。
（随着课件播放老师描述：
他走出看到一个大太阳，两朵云，两只鸟，听到鸟的叫声，可是这时一架飞机飞过来。
他走到一座山，看到两旁有四棵树，一阵风吹过，叶子的旁边有三朵花，真好看。
花朵里忽然跑出了一只兔子，它跳着跳着就跑了，很快不见了，紧接着出来一条蛇，这时蛇听到一些声音，什么声音呢，听到一只鸡在叫，一只狗在叫，小明继续往前走，一只羊从身边跑过，把他吓了一跳，你们猜猜为什么跑这么快呢，狼在追他，一只牛跟他打招呼，这时小时听到一阵笑声。
一匹马在笑，不知道，为什么笑得这么开心，因为他看到了一只会跳舞的猪，所以哈哈大家起来。
继续往前走，两只熊，走过一条河，一座桥，走过木桥，看到河里有三条鱼在游水，岸边有一只青蛙在吃早，终于走到了学校，一面国旗，认识吗？
这是我的国旗，新加城的国旗，学校里发生什么事情，今天不告诉你们。
接下来请你们说说从图上你们看到了哪些特别的词？
生：
数量词
师：
用了什么量词？
生：
一面国旗
师：
很好，还有吗？
生：
一匹马。
师：
很好，再来。
生：
一朵云
师：
非常好，再来
生：
一所学校
生：
一条蛇
师：
还有吗
生：
三朵花
生：
两只熊
生：
三条鱼
生：
一只兔子
师：
很好，你们都很仔细在听我的故事。
现在我们来玩一个游戏。
游戏规则
１每一组会拿到五个量词，你们要用这些量词写一个故事给我。
故事怎么写你们可以自己去想，可自己发挥，如果使用正确可以得十分。
2每组会有一个特别的量词（红卡），如果能正确使用可以得到二十分，
3故事里每多一个量词可以多得十分。
师：
被选中的组员要能够讲出故事，一定要确定每一个组员都要说出这个故事，如果不能，将会被扣分。
在三种情况下会被扣分
１组员太吵
２组员不合作
３组员讲不出故事
师：
只有十分钟的时间，时间一到，要马上停。
老师给你们材料，如果用了别的量词请用彩色笔标出来。
（每组一个时控员）
（小组开始合作讲故事，老师各组指导）
师：
写出一个短短的故事给我。
如果有字不会写可以写汉语拼音。
师：
现在要来看一看你们的故事了。
我会每一组选一位同学来讲给我听。
一组：
从前有一只鸡和一个人他们在吃一顿饭，忽然降了一场鹅毛大雨，一场大雨过后，用一杆笔写出了一副对联。
（8）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是，瓶子里的水（不多），瓶口（又小）。
乌鸦把（小石子）一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水（升高）了，乌鸦就喝着水了。
二组：
在山上我看见了小溪里三条鱼，我还看见了一匹马，我还看见了三棵树，我还看见了一座学校，我还看见了一行字。
师：
六十分
一（座）房一（个）苹果一（片）树叶一（群）鸭子三组：
一朵花引来了一群小鸟，小明打了一把洋伞，小明背着书包装着一本书，文具盒里有，吃了一大碗饭，晚上吃了套餐。
5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。
师：
六十分
四组：
早上小明吃过一顿饭，背着书包去上学，看见一辆小车，看见一棵小树，看到一户人家，走啊走，撒了一粒米，他终于到了学校
五组：
小明上学他的书包有一只笔还有三本书，还有七张纸，他长着一双大大的眼睛，她穿着一件红色的衣服，他走着走着看到一群羊，他走到学校。
二、偏旁部首及代表字师：
八十分。
六组：
一间房子里有一对双胞胎，他们在争着喝一杯水，于是他们吵了一场，他们把头伸出窗外
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