《地球表面地地形》课堂实录.docx
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《地球表面地地形》课堂实录
《地球表面的地形》课堂实录
教学内容：
五年级科学上册第三单元《地球表面的地形》
执教：
王赛君（温岭市太平小学）
时间:
2015年12月4日
地点:
椒江区海门小学
整理：
方珍珍（椒江区前所中心小学）
教学过程：
一、课前谈话
师：
同学们，来到这里紧张吗？
生：
不紧张。
师：
哦呦，你们的表现真的是太棒了，老师反而有点紧张，听到老师的声音在抖动了吗？
生：
听到了！
师：
那我们一起来放松一下好不好？
生：
好！
师：
王老师带来了几张我们学校旅行达人的照片，现在请同学们欣赏一下。
教师课件展示照片。
师：
这是我们同学去瑞士，然后在阿尔卑斯山脉拍摄的照片，这张是非常有名的丹霞风貌，还有内蒙古高原、沙漠、雪山……
师：
我们班同学喜欢旅游吗？
生：
喜欢。
师：
那你能跟老师说说你都去过哪些地方？
那里都有哪些独特的自然风光？
记住，是自然风光！
哪位同学来说一下？
生1：
我去过厦门，那里有大海滩，那边的水非常的蓝，风景很优美。
师：
谢谢分享，还有吗?
比如山呀？
生2：
我去过杭州西湖，那里有西湖，特别美丽。
生3：
我去过嵩山，那里的入口很特别，特别像一只眼。
生4：
我去过一座很高的山。
师:
那同学们，我们台州这里有什么山或者水的吗？
生1：
白云山。
生2：
烈士山。
师：
那这些山怎么样？
都一样的吗？
生：
不一样。
师：
谁来说说，你认为哪些方面不一样？
生1：
风景不一样。
生2:
我认为山的形状、高度不一样。
师：
形状的话，你认为它有哪些不一样？
生2：
有些山比较陡，而有些山比较矮，都是笔直的。
师：
那它们的坡度怎么样？
生2：
坡度不一样。
二、接着课题谈话，直接导入
1． 师谈话引出地形地貌，揭示课题
师：
同学们，我们刚刚一起聊的时候发现地球上有山、有水，有高、有低，那地球的表面是不是光滑平整的啊？
生：
不是。
师：
那是怎样的？
生：
凹凸不平的。
师：
所以地球表面是凹凸不平、高低起伏的。
那这样子我们看上去的形态怎么样？
生：
不一样。
师:
我们科学上将地球这种高低起伏、凹凸不平呈现出来的各种各样的形态呢，称之为地形地貌。
比如我们刚刚说的山地对不对？
生：
对。
2．我们今天就来研究地球表面的地形并板书。
师：
我们今天这节课，就来研究地球表面的地形。
（板书课题）
三、构建新知，探究典型地形的特点
1．ppt出示9张五种典型地形的照片
师：
那现在请同学来说说，你知道地球表面有哪些地形地貌？
生1：
我知道地球上有七大洲四大洋。
师：
请坐，还有吗？
生2：
地球表面的地形有山地、丘陵、平原、高原和盆地。
师：
哇，你怎么知道的啊？
生2：
因为我昨天晚上查资料了。
师：
那其他同学还有补充的吗？
生3：
还有海洋、山脉。
师：
那我们来看一下，地球表面有什么？
根据同学们所说，地球表面有山地、丘陵、平原、高原和盆地。
师：
那今天这节课，就来研究这五种地形，怎么样？
生：
好。
师：
老师今天也带来了这五种典型地形的图片，我们来看大屏幕。
师依次展示9张典型地形的图片，学生各自辨认。
师：
对于这几种地形，你最熟悉哪一种？
你知道它有什么特点呢？
这些地形中，你在生活中有没有了解过或者接触过的呢？
生1：
平原，它低而广阔。
师：
我们一起来看看，出示平原图片，从照片中我们可以看到平原的特点？
生齐答：
低而广阔。
师：
你怎么判断它低呢？
生1：
因为它没有像高山一样高，非常的平缓。
师：
看上去非常的平坦，所以我们可以从什么方面去描述地形啊？
生齐答：
高低。
师：
表面的？
生：
高低。
师：
表面能说高低吗？
表面我们可以说它的起伏很小。
那我们刚刚所说的低，是通过什么去判断的？
生1：
因为周围的事物都比它高。
师：
那你是以什么为参照物？
生1：
周围的事物。
2．小组合作学习，观察描述地形特点并分类
师：
那到底地形特点又是有哪些呢？
王老师今天呢给同学们带来了几种图（将刚刚的9张图放在同一张ppt里展示出来），同学们看一下这几种地形，如果你们觉得相同的，就把他们归位一类，然后说说你归类的依据是什么？
也就是说说他们的特点。
同学先来看看我这张记录表，将同种地形的归类，然后小组内交流自己归类的依据是什么，再画画，画上这种地形的简图。
师：
现在请小组长将信封里的材料发给组内同学，先独立思考，再组内交流。
（每位同学拿到一份记录单、一份9张地形的打印图，一份立体的地形图）
学生开始完成记录单。
师：
请做好的小组开始小组交流，组长将本组内同学的意见整理归纳。
名称
平原
丘陵
山地
盆地
高原
编号
（）
（）
（）
（）
（）
地形特点
用简单的图表示这五种地形
地平线
平原丘陵山地盆地高原
师：
同学们学习的很认真，讨论的很激烈，实在不忍心打扰，但是呢，老师又很想知道你们的学习成果，所以请组长将材料整理，看哪一组整理的最快！
师：
请这一小组上来汇报。
一个小组的组长上来汇报：
我们小组觉得平原是1和4，丘陵是2和6，山地是5和8，盆地是9和7，高原是3。
（学生边说教师边在黑板上板书）
师：
这是他们这一组的结果，其他小组有不同意见吗？
生1：
有。
师：
请你说。
生1：
我觉得我觉得3应该是高原，盆地是7，其他的都一样。
（师板书）
生2：
我觉得盆地应该是9，其他都是一样的。
（师板书）
师：
还有不同意见吗？
生3：
我觉得平原是1和3，丘陵是6和4，山地是5，高原是2和8，好了。
（师板书）
师：
还有不同意见的小组吗？
都没有了？
那我们先来看看有争议的，先来看平原好不好？
师：
我们先来看平原，大家都认为1是平原，那我们就来看1号图片，平原的特点是低而平坦，那我们再来看第4幅图，第4幅图它的特点跟第一幅图一样吗？
生：
不一样。
生1:
第一幅图的周围没有山，但是第4幅图的远处有山，第4幅图的云比较少，第1幅图全被云遮住了。
师:
所以你认为1和4？
生1：
不一样。
师：
那4是什么地形？
生1：
我觉得第4幅图是高原，因为高原的空气稀薄，云比较少。
师：
那万里无云的时候，我们在这里也可以看到啊！
那其他同学呢？
你有补充或者不同意见的吗？
关于第4幅图。
生2：
他的远处的山是有点白的。
师：
白的说明了什么？
生2：
说明那里有雪。
高山的温度一般都是低的。
师：
所以你认为？
生2：
我认为4是高原。
师：
同意他的意见吗？
生：
同意。
师：
都同意是吗？
你们认为4是？
（生答高原）那我们把它擦掉（师黑板上板书修正）
师：
那平原还有哪一幅图？
我们看3,认为3是平原还是高原？
（生答高原）理由呢？
生1：
第3幅图的远处山上有雪，高原的气温比较低，所以3是高原。
师：
所以你认为高原它的特点是什么？
生1：
气温比较低，会形成雪。
师：
这些都是我们的感受，有没有成形的特点，呈现在我们眼前的？
眼前你能看到的特点。
看着高原我们的视觉感受怎样？
生1：
近处很低，远处很高。
师：
那我们从图中看，如果近处是低的，那整个山有没有那么高？
说明这个近处也是？
生：
高的。
师：
所以高原的特点？
比较一下3和4的共同特点，它们看上去怎么样？
这个表面怎么样？
生：
很高。
师：
表面很高？
生：
表面很白。
师：
表面的起伏怎么样？
生：
起伏很小。
师：
看上去跟哪种地形比较相似？
生：
平原。
师：
看上去比较平坦，视觉上怎么样？
生：
宽阔、辽阔。
师：
所以，大家认为高原是第几幅和第几幅？
生：
3和4.
师：
那平原呢？
生：
1和7。
师：
我们一起来看7。
它跟1有共同之处吗？
理由？
生：
视角比较宽阔，一眼望不到边。
师：
那他的起伏呢？
生：
起伏很小，平坦。
师：
所以我们都认为7是？
生：
平原。
（师黑板上修正）
师：
接下来我们再来看疑问最大的，高原这里我们选了7和9,7刚刚已经划掉了，我们来看9。
9属不属于高原？
生1：
他是盆地，他的四周都是山。
生2：
因为高原的山上很冷，都会有雪覆盖，但是他的山上没有雪。
师：
这是你的意见，还有别的理由吗？
生3：
我认为9是盆地，因为我从立体的地形上看见盆地都是周围被高山包围，中间是凹下去的。
师：
说的真好。
其他同学呢？
生：
没意见。
师：
都没意见啊？
老师给同学们准备的这张专门表现地形的图呢，大家都来看一下，我们看一下中国最有名的塔里木盆地，这个盆地的地形特点怎样？
生：
周围被高山包围，有山地环绕，中间的地势较低。
师：
所以我们来看一下9是？
生：
盆地。
师：
下面我们来看一下，丘陵和山地有两组同学有不同意见，我们先来看丘陵，孩子们，全班同学都认为6是丘陵，那咱们就来看一下6这种图。
从图中可以看出丘陵是什么特点？
生1：
土地凹凸不平的，所以他看上去就是丘陵。
生2：
它比山地低，没有雪，但是比平原高，所以他是位于高山的中间的。
师：
那同学们看，他这个凸起程度怎么样？
生：
不怎么高，海拔不高。
师：
凹凸的程度不大，那就是起伏的程度？
生：
不高。
师：
但是比平原要？
生：
厉害。
师：
所以大家看一下，2和4属不属于丘陵？
第2幅图它有什么特点？
生：
他也是高低不平的，有些高像一座矮山。
师：
那他的地形有哪些特点？
我们来看，他的起伏大不大？
生：
不大。
师：
他的形状尖耸还是平缓的？
生：
平缓的。
师：
所以这幅图应该属于？
生：
丘陵。
师：
我们还有一个争议点4.4刚刚说了是什么？
生：
高原。
师：
那我们把他去掉。
现在8和2有争议，2刚刚说了是丘陵，那8是？
生：
山地。
师：
刚刚同学们都选了5为山地，我们一起来看5，山地有什么特点？
生1：
山地的特点是地势比较高，而且上面陡峭，凹凸不平。
师：
它的凹凸不平跟丘陵比怎么样？
生1：
比丘陵高。
师：
起伏度跟他比怎么样?
生1：
高。
师：
同学们同意这位同学的意见吗？
生2：
上面很冷，有雪。
师：
这说明了什么？
生2：
海拔很高。
师：
所以山地的特点？
生2：
海拔很高，起伏很大。
师：
我们再一起来说一说，五种地形的特点你会说吗？
学生自己说一说。
师：
最后我们再来看看，五种地形我们可以用简单的图示表示，（师课件出示图示）孩子们你们画对了吗？
四、判断浙江地形
师：
同学们你们能利用刚刚学的知识，判断一下，我们家乡台州的地形是什么吗？
生1：
平原。
师：
理由？
生1：
忘了。
生2：
我也觉得是平原，因为周围没有明显的高山，很平坦、宽广，起伏很小，所以我认为是平原。
生3：
我觉得台州是有平原和丘陵共同组成的。
师：
理由。
生3：
因为我们周围的山都不是很高。
师：
其实我们看地形能不能单单从一个角度去看？
我们要放大了去看，先判断整个台州的地形怎么样？
生：
高低。
师：
那你有什么办法可以看到整个台州的地形？
生：
坐直升机。
师：
这倒是可以看到的，我们今天呢，可以学习通过看地形图来判断地形。
（课件展示）看，这是中国地形图，这是世界地形图，通常地形图旁边都有图例，这个图上有信息，请孩子们看一下，这个图上的颜色是不是非常丰富啊？
那这些颜色表示什么意思呢？
生：
高度不同。
师：
有些同学已经发现了，地形图上的颜色表示高度不同。
好，大家看，绿色表示的是200米以下的平原，请同学们跟着老师一起摸一摸，从左到右摸一摸我们这个立体地形图，感受一下我们中国的地形，左边怎么样？
生：
低。
师：
右边的呢？
生：
高。
师：
哎，我们在地理学上说的方向是西高东低。
好，孩子们，我们来找到中国最大的高原——青藏高原，它是什么颜色？
生：
紫色。
师：
他有什么特点？
生：
海拔很高，地势很高。
师：
表面起伏大不大？
生：
不大。
师：
最关键的一点，老师要补充，高原的周围呢有明显的陡坡为界，这是他与平原的最大区别之一，现在我们再来摸摸，中国最大的华北平原在哪里？
生：
平原地势很低，很平坦。
师：
最后同学们能不能找到丘陵？
找不到我们想一下，丘陵往往比山地低，所以颜色越淡，丘陵就在旁边。
师：
最后同学们不好意思，时间关系我们今天就上到这里，最后同学们如果要判断台州的地形我们还得找一下浙江省的地形图，最后老师想问一下这些地形都是固定不变的吗？
生：
会随着地壳而改变。
师：
同学们课后可以找资料看一下。
下课！
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