中班社会优秀国旗飘飘教案.docx

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中班社会优秀国旗飘飘教案

　　幼儿园中班社会优秀教案《国旗飘飘》

　　设计意图：

　　当前最流行的"航空母舰"和"钓鱼岛"这两个关键词，都与我们的祖国密切相关。

而我们中班的幼儿刚从小班升上来，每周一都要举行升旗仪式，幼儿只知道升旗仪式时需要立正，站神气，但并不理解为何需要这样做，针对这样的情况，我结合即将到来的国庆节，决定开展一次《国旗飘飘》的爱国教育。

本次活动的重点是、认识五星红旗，知道它是我国国旗为突破重点，我采用图片展示，启发性提问等方式帮助幼儿突破重点。

本次活动的难点是理解国旗的象征意义，我通过课件展示，从两方面帮助幼儿理解国旗的象征意义，一是国旗代表中国的人，二是国旗代表中国的地方，潜移默化的引导幼儿理解国旗的象征意义，最后通过"钓鱼岛插上中国国旗"这样的环节，充分激发幼儿的爱国情感，使活动达到高潮。

本次活动，我遵循生态课堂"宽松、和谐、低碳、高质"的理念设计活动环节，让幼儿在良好的教学情境下自主习得经验，萌发爱国情感。

　　活动目标：

　　1、认识五星红旗，知道它是我国国旗。

　　2、理解国旗的象征意义。

　　3、感受升国旗时的庄严气氛和对国旗的敬重。

　　活动准备：

　　经验准备：

幼儿见过国旗，观看过幼儿园的升旗仪式。

　　物质准备：

世界各国国旗卡片、国旗飘飘课件、天安门升旗仪式视频、自制升旗flash，制作国旗材料。

　　活动过程：

（一）观察不同国旗。

　　1、观察不同国旗。

　　教师：

小朋友，你们看，这些是什么呢？

有几面国旗呢？

你最喜欢哪一面国旗？

为什么？

（二）认识五星红旗，知道它是我国国旗。

　　1、认识五星红旗。

　　教师：

在这些国旗里，老师最喜欢的就是这面国旗了,老师为什么喜欢这面国旗？

（因为它是我们中国的国旗）你们喜欢吗？

它是什么样子的？

这面国旗是什么颜色的？

上面有什么？

（这面国旗是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）国旗上的这些五角星是一样大的吗？

（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）它们是怎么排列的呢？

是排成一条直线的吗？

（4颗小星弯弯的围着大星）五颗五角星排列在国旗的哪个角上呢？

（用动作表示左上方）

　　2、知道五星红旗是我国国旗。

　　师：

这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗）,五星红旗是哪个国家的？

我们中国的国旗名字叫什么？

　　（三）理解国旗的象征意义。

　　1、讨论在哪里见过国旗。

　　师：

小朋友，你在什么地方见过五星红旗？

（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的五星红旗吗？

因为他们非常热爱我们的国家。

）

　　2、看PPT各个地方的国旗，知道国旗代表中国的地方。

　　教师：

看，国庆节到了，街道上也都挂起了五星红旗在庆祝祖国妈妈的生日呢！

　　教师：

为什么这么多地方都有我们的五星红旗呢？

说明这些地方都是我们中国的，中国的地方都可以挂起五星红旗。

　　3、看PPT运动员、宇航员衣服上的国旗标志，知道国旗代表中国人。

　　教师：

除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有国旗呢？

我们看，（运动员）你找到五星红旗了吗？

在什么地方？

为什么有五星红旗呢？

因为这些运动员是中国人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？

为什么？

（我们的五星红旗挂的最高，是冠军，第一名。

）教师：

（杨利伟）它是谁啊？

它是那个国家的人啊？

（中国人）你怎么知道的？

　　教师：

我们小朋友是那个国家的人？

我们都是中国人，中国人可厉害了，看，这是什么？

你还看到了什么，这是我们中国人的（航空母舰）。

　　教师：

这么多地方都有五星红旗说明这些都是我们中国的！

中国棒不棒！

中国真棒！

　　4、看PPT钓鱼岛等图片，进一步了解国旗代表中国，要扞卫中国的领土。

　　教师：

小朋友，你们看，这里是哪里？

（这里是钓鱼岛，是在大大的海洋里的一个小岛）教师：

你们知道钓鱼岛是哪个国家的吗？

（对啦，是我们中国的。

）但是，现在有一个国家日本想把这个岛抢过去，你们同意吗？

那我们应该在钓鱼岛上插上我们的五星红旗？

看，五星红旗插上去了，现在钓鱼岛是中国的啦，我们一起大声说：

"钓鱼岛是中国的！

"

　　（四）感受升国旗时的庄严气氛和对国旗的敬重。

　　1、观看升旗仪式，感受庄严气氛教师：

五星红旗代表中国，在我们的首都北京的天安门广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？

是怎么升旗的？

旁边的观众是怎样看升旗仪式的？

（他们都是看着国旗的，站的一动也不动的）师幼小结：

观看升旗仪式时要站神气，不讲话，眼睛看着国旗。

　　2、全体起立进行升旗仪式。

　　教师:

我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着国旗。

现在请全体起立，升国旗，行注目礼，唱国歌。

　　（五）制作国旗，庆祝节日。

　　1、幼儿制作国旗。

　　师：

马上要国庆节了，我们一起来制作国旗庆祝祖国妈妈的生日吧。

看，后面的小篮子里也有五星红旗，先想一想五颗星在国旗的哪里？

我们一起去制作吧。

　　2、幼儿手举国旗歌唱庆祝。

　　教师：

让我们一起去把做好的五星红旗布置在教室里，为祖国妈妈庆祝生日吧！

　　活动延伸：

　　1、环境创设：

师幼一起装扮活动室，营造国庆节欢庆气氛。

　　2、家园共育：

请家长和幼儿一起收集有关我国国旗的小故事。

　　3、领域渗透：

学习《娃哈哈》等歌颂祖国的歌曲。

　　活动建议：

　　平时多和幼儿说说爱国小故事，潜移默化幼儿的爱国情感。

　　活动点评：

　　幼儿园社会领域教育是幼儿园专门以发展幼儿的情感和社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。

其核心是做人的教育。

它是由社会认知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体。

社会教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，在促进幼儿社会性发展方面具有十分重要的意义。

本次教学活动，教师能充满激情地引领幼儿积极参与活动，点燃幼儿参与活动的欲望与激情，从而让幼儿得到快乐，表现欲得到满足。

整个活动氛围轻松，幼儿参与积极性高，体现了幼儿为主体的生态教学理念。

（一）活动关注幼儿主体幼儿园社会领域教育实施的效果直接决定着幼儿社会性发展的水平。

从生命全程观的角度看，幼儿教育是为人的一生打基础的教育，幼儿社会性的发展对人一生的发展影响重大。

因为幼儿期是人格塑造、品行养成的关键时期，此阶段幼儿社会性发展的状况直接关系到其未来社会性发展的方向和水平。

因此在幼儿阶段对幼儿进行爱国教育能达到事半功倍的效果，本次活动结合即将到来的"十一国庆节"以及热门话题"钓鱼岛""、航空母舰"等，能更好的达到预期的教学效果，幼儿的爱国情感更容易得到提升。

（二）活动体现潜移默化社会领域教育有其特定的目标和内容体系，幼儿社会性发展有其自身的规律，这就决定了幼儿园社会领域教育必须采取符合幼儿和社会领域教育特点的方法。

社会领域教育不是知识的灌输，它强调幼儿情感的体验和实践参与。

社会领域教育应密切结合幼儿的生活实际，不仅指所选择的教育内容要贴近幼儿的生活，更重要的是要把握好现实生活中的教育契机。

为幼儿提供获得真情实感的情境和实际锻炼的机会。

只有在大自然、大社会这样的真实生活情境中，幼儿社会学习的任务才能有效地完成。

吸引幼儿积极主动地参与各种力所能及的社会生活实践才是幼儿社会学习的基本途径。

幼儿的社会性学习具有潜移默化的特点。

要求我们在对幼儿进行有目的、有计划的教育的同时，要将对幼儿的社会教育渗透在其他领域活动和一日生活的各个环节之中。

如在本次活动中，我在选取"有国旗的地方"的图片时，尽量挑选幼儿在日常生活中常见的，如"幼儿园门口的国旗""运动员胸口的国旗"等幼儿平时常见的地方，尽量贴近幼儿的生活。

在生活的真实情境中开展活动，幼儿更感兴趣。

在领域渗透环节，我请幼儿学习歌颂祖国的歌曲，请家长和幼儿一起收集有关我国国旗的小故事。

等，将本次活动的内容延伸到课外，使得社会教育延伸到家庭，对活动只是的巩固和幼儿爱国情感的培养起到很好的调动作用。

　　（三）活动注重师幼参与社会领域教育具有潜移默化的特点，社会学习的重要途径是幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等。

社会学习是一个漫长的积累过程。

社会领域教育的特殊性决定了在开展幼儿园社会领域教育时要做到三个"共同"：

共同作用、共同参与、共同影响，只有做到这三点，才能实现社会领域教育的有效乃至长效。

因此，在本次活动中，我注重幼儿的体验和参与性，幼儿不是单纯的通过讲述，应答来获取知识，在活动过程中我设置了师幼共同体验环节"举行升旗仪式"和"制作国旗"，让幼儿在和教师一起的实际操作中萌发对国旗的喜爱。

教师利用自身的教学体态语言和教育感染力和幼儿共同学习，幼儿在和成人的共同作用中社会情感得到萌发和升华。

　　--本次活动在塘桥片社会教研活动中获得好评。

附赠材料：

幼儿园教案导入环节怎么写？

设计教学活动环节

教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。

这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。

教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。

导入环节的设计

高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。

1.直接导入法

直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。

比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:

“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情

这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。

2.问题导入法

问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。

比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:

“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?

”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:

“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?

这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。

当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用

3.前经验导入法

前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。

比如,教师在教学活动开始时说:

“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?

歌里唱了什么?

”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:

“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?

如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此

4.游戏导入法

游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。

比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。

又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。

要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。