阳光照耀着塔什库尔干详案.docx

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阳光照耀着塔什库尔干详案

《阳光照耀着塔什库尔干》

欧阳家百（2021.03.07）

教材分析：

小提琴独奏曲《阳光照耀着塔什库尔干》由作曲家陈钢根据吐尔逊卡的尔所作歌曲《美丽的塔什库尔干》和刘富荣改编的笛子独奏曲改编，完成于1976年。

其中应用了新疆塔吉克族的音乐素材，具有浓厚的民族风情。

教学目标：

1、认识波斯-阿拉伯音乐体系下独特的塔吉克调式，体会多变的节拍与节奏，女D7/8拍及多种节拍混合性的特征。

2、聆听作品，熟悉乐曲的各个主题，试着哼唱纵情高歌的第一主题，同时，从节拍、节奏、调式、音乐情绪等音乐要素上分析热烈起舞的部分，尝试用动作跟着音乐“起舞”。

3.知道乐曲的创作背景、演奏形式和创作手法，了解作曲家陈钢，认识小提琴及华彩乐段等知识。

教学重点：

熟悉塔吉克调式和塔吉克节拍，跟唱音乐主题，感受塔吉克调式与节拍的多变性。

教学难度：

7拍子的认识与运用，用正确的节拍时值哼唱音乐主题。

教学过程：

-：

导入（背景音乐《古丽碧塔》一一《花儿为什么这样红》的

素材来源）

1、揭开字谜，介绍塔吉克族

师：

同学们，背景音乐的旋律熟悉吗？

生：

不太熟悉；好像听过……

师：

电影《冰山上的来客》中出现了一首流传广泛的歌曲《花儿为什么这样红》，就是这首民歌的素材创作的。

师：

今天我们就一起踏上古丝绸之路的金色新疆之旅，去寻找这个神秘的少数民族。

字谜层层揭露（以下加粗字体便杲屏幕上的字谜）一一这个民族生活在帕米尔高原东北部的最高处，是古丝绸之路的必经之地，这里阳光充足，照耀着他们居住的石头城堡“塔什库尔干”，平日里人们喜欢吹着魔笛、跳着魔舞、打着手鼓，在这片土地上载歌载舞，过着幸福的生活。

更鲜为人知的是：

他们的音乐是属于波斯阿拉伯音乐体系。

讲到这，同学很想知道谜底了吧？

它就杲：

塔吉克族。

【设计意图】此处的字谜设计把学生的注意力引导谜底中，有效的揭开了塔吉克族及其相关的内容，做到了学科知识的综合，更为后面的分析做好铺垫，先入为主、印象深刻！

2、简要介绍塔吉克族（图片）：

主要介绍热瓦普.手鼓等乐器

（为小提琴模仿热瓦普的拨奏和舞蹈部分多变的节奏分析做铺垫）

二：

作品分析（两个部分：

纵情高歌、热烈欢舞）

1、找出“7字□令”，并用□令密码打开“音乐盒”

一一揭示罕见7/8拍节拍并介绍塔吉克调式音阶

师：

我们会看刚才的“字谜”，请同学们找出3字+4字的□令

密码，组合好之后，我们就能开启塔吉克的音乐盒。

生：

“照耀着”、“塔吉克族”

师：

播放音乐al片段，用□令检验，念时突出“照”“塔”字的强拍

师：

塔吉克节拍〔7.[8）

✓Kp-iI\3/84/8

c昆合拍子

师：

这种由单拍子加复拍子组合而成的混合拍子成了塔吉克族罕见的7拍子，且在塔吉克的音乐中，节拍常常是多变的，它还可以变成2/8、3/8、4/8、5/8、6/8

师：

为了更好的感受音乐盒带来的旋律，我们也进行变化试试：

“照~着塔吉克族”（贴近主题的节奏）

生：

念“照~着塔吉克族”再次感受al片段

师：

动听的旋律光有节拍怎么行呢，还要有具有其民族特色的音符才行。

听，老师用钢琴来弹奏两组音阶，请同学们选择属于塔吉克族的一条。

（各弹2遍）

生：

选择第二条，第三个音出现了变化，好像升高了……

师：

很好，这就杲让同学们觉得具有塔吉克音乐特点的主要原因之一。

塔吉克调式也叫哈贾玆库尔德调式，核心音杲3,还出现了一个变化音#5,（因七年级未涉及到音程的度数内容，故此处不提增二度的概念）在实际演唱和演奏中，其他的音符还会出现临时的升高或降低，形成调式的转换和交替。

师：

有了这把“7字金钥匙”和塔吉克调式的音符，我们一起来唱一下这句旋律吧！

节拍+旋律的检验跟唱（乐句）

【设计意图】这个环节是这堂课最关键的设计，打破了以往常规欣赏课的教学安排，本人用了近5分钟时间解决了陌生而起决定性作用的两个知识点：

7拍子和塔吉克调式，为后⑥全曲风格的把握.基本节拍及其变化做了很好的引导。

但是在环节安排上，切莫一味的强调那7个字的朗诵核对，这样会破坏音乐性，可以让学生在知晓的情况下，用心里默念去核对，否则喧宾夺主，得不偿失。

第一部分：

｛纵情高歌｝：

al+a2

2、跟唱al片段，找出相同的乐句（跟唱+清唱）

生：

第2、4乐句杲相同的，1、2乐句的前半句也是相同的……师：

我们一起来清唱下al片段，注意相同的乐句。

接下来老师要请出完整的al主题……

3、完整聆听主题"1,说说主题在音区上出现什么变化？

生：

先高再低，相差八度……

师：

出示谱例证明（起音3刚好相差八度），那么，请同学们说说音乐盒为我们介绍的塔吉克族人民怎样的生活场景？

生：

轻松、自由、自然、优美……

师：

塔吉克族人们在放牧时的自由高歌场景，此时，来了一位新歌手加入牧民的歌赛中，听，她来了，请同学们结合问题说说这位新歌手的特点？

4、听主题a2,对比a2与al,在节拍、速度、音区、情绪上的异同？

生：

节拍还是7拍子，速度加中夬了，音区更高，情绪越来越激动起来……

师：

出示曲谱证明音区又高了八度，并对学生的回答给予肯定和鼓励。

正当人们在纵情高歌时，不远处传来了节奏明显的手鼓声音，舞会快要开始了，咱们也赶紧去瞧瞧吧！

【设计意图】因前廂7拍子和塔吉克调式的知识点己落实好，第—部分两个主题的分析顺理成章的完成了。

学生不仅感受到了塔吉克调式的风格，试着哼唱主题旋律，同时学会去检验7拍子的节拍，这为舞蹈部分的节拍变化做了很好的铺垫。

第二部分：

｛热烈欢舞｝:

bl+b2+b3+b4+b2+b3+b4

5、听主题bl,说说节拍、节奏.力度、调式上的特点？

（分组回

答）师：

首先，我们一起来聆听舞会的开场音乐，牧民们要求我们分组有序的加入舞会，分好四组：

节拍组、节奏组、力度组、调式组，要求在听的过程中，各组用不同的肢体语言表示该组对音乐的感受，比如：

节拍组（用“7字□令”检验有无变化，如有变，能否尝试换“密码”）摇头或点头

节奏组（体验手鼓节奏的变化，尝试记住节奏，用手指运动快慢表示节奏的密集度）手指

力度组（用拳头的松紧表示力度的强弱）拳头

调式组（举手示意转调与否）举手

师：

小结，变换节拍（多个混合拍子）.多密集的节奏、力度加强、有转调、气氛热烈欢腾……

重点分析节拍的变化，出现了7/8、5/8的交替出现及4/8、3/8的临时出现，教师可加用“5字□令”（塔什库尔干）解锁，形成竹/8照耀着塔吉克族”+“5/8塔什库尔干”的连续三小节的检验。

【设计意图】安排各个小组分工聆听和体验，有效的听辨主要几个音乐要素的变化特点，避免“一把抓”、“词不达意”,学生在肢体体验中已经领悟了音乐各个要素的变化。

潜移默化的解决了bl主题，也为后面b2、b3、b4主题的分析做了标杆性的体验引导,同时，为师生共舞的互动高潮做好铺垫。

6、完整聆听第二部分，请节拍组、节奏组、力度组、调式组继续用肢体语言表达音乐要素的变化（教师注意小组动作的及时评价和细微调节，尤其关注节拍组和调式组。

）

师：

评价小组的表现，同时揭示第二部分热烈欢舞的结构图：

bl+b2+b3+b4+b2+b3+b4o牧民们邀请我们一起加入舞蹈，为了同学们更好的融入舞会，老师教大家三组简单的手部动作。

练习之后我们加入舞会，具体如下：

第一组动作：

左右移颈或省肩（b2）一一学生能够想到的新疆舞蹈的代表动作

第二组动作：

高低绕腕和压腕（b3）—一动作简单，操作方便，注意绕腕根据音高进行。

第三组动作：

雄鹰展翅（b4）—一呼应前廂提到的鹰舞

7、聆听b2+b3+b4,加入舞蹈动作进行律动（师生互动高潮）师：

舞蹈中及时点评做的到位的学生，时间允许的话请个别学生做示范鼓励。

【设计意图】舞蹈动作的律动作为有效调动学生的积极性，七年级的学生相对比较乐意参与课堂互动，只要教师操控妥当，能有效促进教学进度，同时，音乐情绪所表现的狂欢.兴奋、尽情等，能直接从学生的表现中体现。

J检验小组的成果，依次简要分析b2（念节奏）、b3（哼主题）、b4（听辨和演唱主题）

师生共析：

b2:

4/8+7/S的节拍交替，舞蹈性节奏加强、切分节奏和三连音的运用

b3:

2/4拍节拍，加入装饰音：

倚音、颤音，乐句的完全反复

b4:

2/4拍节拍，乐器争霸赛：

复调手法的运用

（同时引出两件乐器）

9、揭题.演奏形式、小提琴介绍（乐器皇后）

师：

今天乐器皇帝和皇后为我们共同带来了《阳光照耀着塔什库尔干》这首作品，请同学们一起来念一下标题。

师：

主角乐器是？

生：

小提琴（钢琴伴奏）

师：

演奏形式是小提琴独奏，简介小提琴。

10、作品结构图揭示，分析华彩乐段（自由华彩）

师：

其实这个作品的完整结构就分为两个部分，这也是塔吉克族音乐的常用结构模式，同学们看看，我们还有哪些没有聆听的？

那个比较陌生？

生：

引子.连接、尾声，华彩乐段比较陌生。

11、华彩乐段分析：

先听小提琴模仿热瓦普的拨奏，而后引出华彩乐段。

齐读文字一一华彩乐段也叫自由华彩，是个炫技的乐段。

通常乐队暂停演奏，由独奏者自由发挥该乐器的高难度技氏。

（再观看视频片段）

12、视频完整观看（关注字幕的介绍一一创作背景、作曲家、作

品结构等内容）

教师使用必要的提示语：

引子和尾声等环节

13、作曲家简介

陈钢（1935-）上海人，出生音乐家庭，父亲陈歌辛。

上海音乐学院作曲系教授。

杲小提琴协奏曲《梁祝》作者之一。

代表作品还有：

《苗岭的早晨》、《王昭君》、《我爱祖国的台湾》……

1＜作品小结（全班一起回答）

❖罕见节拍：

7/8拍（3/8、4/8、5/8等）

演奏形式：

小提琴独奏、钢琴伴奏

•:

・作曲家：

陈钢（编曲）

・：

•旋律特色：

塔吉克调式（#5）风格

・：

・典型结构：

常用两个材料构成平行乐段：

【纵情高歌】和

【热烈欢舞】

【设计意图】题目的揭示、乐器的分析、作曲家的简介及作品小结放在最后，有总括加梳理的作用，尤其是小结部分，学生能够回答主要的问题，证明这堂课设计的可行度，同时，也为环节的疏漏做好弥补。

主题升华

新丝路上的美妙乐童，首尾呼应。

（背景音乐:

al）

师：

今天我们把具有塔吉克族音乐风格的小提琴作品分析完了,

同学们知道吗？

到2020年，新疆的铁路将全面“开花”。

到时候一条新的丝绸之路必将蓬勃发展，阳光照耀着这条新丝路，越来越多的新疆少数民族文化将传遍祖国和世界各地，让我们一起期待吧！

师：

下课！