三年级语文上册导学案.docx

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三年级语文上册导学案

三年级语文导学案

1.我们的民族小学（第＿1＿课时）

授课总时数：

2课时授课日期：

2011年8月21日主备人：

王永玲

一、学习目标

知识与能力：

1．认识“坝、傣”五个字，会写课后的12个生字，读、写、理解常用词语

2．正确、流利的朗读课文，按课文的叙述顺序，初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。

过程与方法：

3．初读课文，在读中认识生字新词，试着联系上下文理解新词。

4．再读课文，了解课文的主要内容，并想想自己所在的小学与民族小学有哪些不同之处。

5．指导学生采用多种方法识记生字、写字。

情感态度价值观：

6．初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。

二、学习重难点

1.重点

1．认识“坝、傣”五个字，会写课后的12个生字，读、写、理解常用词语。

2．正确、流利的朗读课文，按课文的叙述顺序，初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。

2.难点

认识“坝、傣”五个字，会写课后的12个生字，读、写、理解常用词语。

三、知识梳理

这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。

四、学法指导

1.利用卡片．图片．游戏等多种媒介和方式帮助学生掌握生字。

2.词语理解可指导学生联系上下文进行，指导学生读，在读中认识生字新词，并利用工具书或联系上下文理解词语，了解课文内容。

五、学习过程

（一）出示目标流程（指学生读，流程：

课前随堂设计）

1．认识“坝、傣”五个字，会写课后的12个生字，读、写、理解常用词语。

2．正确、流利的朗读课文，按课文的叙述顺序，初步了解课文内容，产生对这所民族小学的喜爱之情。

（二）自学讨论释疑

1.自学指导

（1）自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼拼音读一读。

（2）交流识字方法。

（3）同桌相互听读课文，在读中巩固识字

（4）再读课文，想想这篇课文主要讲了什么内容？

2.教师设问

思考：

自己所在的小学与民族小学有什么不同？

3.小组讨论

（1）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）

（2）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

（3）课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

（三）练习实践互帮（8分钟）

一、我会拼

píng bà    hú dié    chuān dài  

（         ）  （       ）    （          ）

zhāohu     tóngzhōng  kǒngquèwǔ

（        ）  （         ）  （          ）  

二、形近字组词

戴（  ）傣（ ）绚（ ）铜（ ）跤（）

栽（ ）泰（ ）询（ ）洞（ ）较（ ）

（四）展示汇报梳理（15分钟）

1.哪个小组将第一题的答案写在黑板上？

每个小组派代表展示你们组的第二道习题，看那一组是最棒的小组。

2.小结：

这节课我们通过初读课文，了解了课文大意，学会了生字，采用游戏的形式认会了二类生字，并且联系上下文理解了课文中的词语。

（五）达标检测评价

1.基础题：

画龙点睛

（       ）的国旗 （       ）的服装  

（       ）的小鸟 （       ）的铜钟  

（       ）的老师 （       ）的枝干

2.口语练习

我很喜欢这所民族小学，因为：

------------------------------------------------------------------

三年级语文导学案

1.我们的民族小学（第＿2＿课时）

授课总时数：

2课时授课日期：

2011年8月21日主备人：

王永玲

一、学习目标

知识与能力：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解民族小学生幸福的学校生活，体会文中表达的自豪和赞美之情。

2．体会文中描写窗外安静的句子的含义，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：

3.在大体了解课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容，采用默读、朗读、对读等方式鼓励学生在读中理解文章含义深刻的句子。

情感态度价值观：

4.体会民族之间平等、团结的大家庭生活的幸福，以及课文表达的自豪和赞美之情。

（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）

二、学习重难点

.重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解民族小学生幸福的学校生活，体会文中表达的自豪和赞美之情。

2．体会文中描写窗外安静的句子的含义，背诵自己喜欢的部分段落。

难点：

体会文中描写窗外安静的句子的含义。

（如第三自然段）

二、知识梳理

这节课，我们通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各族儿童的友爱团结和他们幸福的学习生活，体会课文的自豪和赞美之情。

三、学法指导

1.采用默读、朗读、对读等方式鼓励学生在读中理解句子的含义。

2．自学与小组讨论结合法。

五、学习过程

（一）出示目标流程（学生读目标，流程：

课前随堂设计）

1．正确流利有感情的朗读课文，了解民族小学生幸福的学校生活。

2．体会文中描写窗外安静句子的含义，背诵自己喜欢的部分。

（二）自学讨论释疑）

1.自学指导：

学习第一自然段：

（1）、请同学们轻声读第一自然段，想一想，读了这篇课文，你仿佛看到了什么？

学习第二、三自然段：

（2）、“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族小学的学生开始上课了，请各自轻声读这俩自然段，想一想民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

（3）如果你是一棵小树，一只小鸟，蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这样认真，课文朗读得这么动听，你会怎样做？

2.教师设问:

这所民族小学给你留下怎样的印象？

来到这样的学校你快乐吗？

3.小组讨论:

（1）读了这篇课文，你仿佛看到了什么？

（组内交流）

（2）讨论这所民族小学给你留下怎样的印象？

（六）练习实践互帮）

1．选择正确的读音。

傣族（dǎitài）啊昌（chāngcāng）族粗（chūcū）壮

热闹（làonào）好（hàohǎo）奇摇晃（huànghuāng）

2.从课文中找出描写安静的语句，有感情的读一读。

展示汇报梳理

1.哪个小组将第一题的答案写在黑板上？

每个小组派代表展示你们组的朗读情况,评出优秀组。

2.小结：

民族小学的孩子们课上认真读书，可下尽情玩耍，嬉戏，连小动物们也被吸引你过来了，他们的生活多快乐呀，联系课文内容，放飞想象，用你的彩笔描绘出你脑海中者所欢乐祥和美丽的小学吧！

（七）达标检测评价

1.把文中的好词佳句，抄写下来。

.2、想想说说

这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。

我喜欢这所民族小学，因为（                  ）。

我喜欢这所民族小学，因为（                  ）。

我喜欢这所民族小学，因为（                  ）。

三年级语文导学案

2.金色的草地（第＿1＿课时）

授课总时数：

2课时授课日期：

2011年8月21日主备人：

王永玲

一、学习目标

知识与能力：

1．会认“钓、拢”2个生字，会写“耍、装”等13个生字。

2．初读课文，了解课文讲了什么，感受到蒲公英给“我们”带来的快乐。

过程与方法：

3．课前布置学生预习：

收集蒲公英的有关材料，准备上课交流；熟读课文，勾画出生字新词，借助音节读准字音；想一想，课文每一段讲了什么？

4．课中教师出示生字词语卡片检查学生生字词的掌握情况；课文的熟悉情况。

情感态度价值观：

5．初步感受到蒲公英给“我们”带来的快乐。

二、学习重难点

重点：

1．会写13个生字及本课应掌握的词语。

2．知道每一段讲了什么内容。

.难点：

练写13个生字（耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣）

二、知识梳理

这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。

三、学法指导

1.通过学生之间互相交流学字、学词的方法，教师重点指导两个多音字“朝、假”在本课的读音，“耍、绒”的写法。

2.自学与小组讨论结合法。

五、学习过程

（一）出示目标流程（学生读，流程：

课前随堂设计）

1．会认“钓、拢”2个生字，会写“耍、装”等13个生字。

2．初读课文，了解课文讲了什么，感受到蒲公英给“我们”带来的快乐。

（二）自学讨论释疑（8分钟）

1.自学指导

初读感知。

（1）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

（2）小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

（3）小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

再读感悟。

（1）课文每段主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

（2）通过读课文，你解决了哪些问题

2.教师设问

你觉得哪个生字最难写？

你认为这些字关键要写好哪一笔？

你觉得那些生字最容易读错

3.小组讨论：

（1）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）

（2）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

（3）讨论课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

（八）练习实践互帮

1.我会填

（）的草地（）的花瓣（）的蒲公英

（）的野花（）的星星（）的绒毛

2．有感情的朗读课文，读出草地的美丽，读出你对草地的热爱之情。

（三）展示汇报梳理

1.哪个小组将第一题的答案写在黑板上？

每个小组派代表展示你们组的朗读情况,评出优秀组

2.小结：

这节课我们通过初读课文，了解了课文大意，学会了生字，采用游戏的形式认会了二类生字，并且联系上下文理解了课文中的词语，能够做到有感情的朗读课文，展示美读优美片段。

（四）达标检测评价

1.读了第四自然段我们好象看见了大片大片的蒲公英，你能把它抄写来吗?

2.我能仿写句子。

①蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（拟人句）

-------------------------------------------------

②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，可以合拢。

（比喻句）

-------------------------------------------------

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2.金色的草地（第＿2＿课时）

授课总时数：

2课时授课日期2011年8月21日主备人：

王永玲

一、学习目标

知识与能力：

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。

感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

过程与方法：

4.引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

情感态度价值观）：

5.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣

二、学习重难点

.重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

难点：

理解课文最后一段话的含义。

（多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

）

（难点要有具体内容）

三．知识梳理：

这节课我们在初读课文的基础上读懂课文的内容，有感情的朗读课文，初步体会课文中一些句子的含义，要进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。

四、学法指导

1.通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

2.抓住课文最后一段话重点朗读，从读中来感悟作者所要表达的思想感情。

五、学习过程

（一）出示目标流程（指学生读,流程：

课前随堂设计）

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

（二）自学讨论释疑

自学指导：

一、自由朗读，寻草地之美

二、指导朗读，品草地之美。

1.读第一自然段，赏颜色之美：

（1）说说小男孩发现了什么？

（2）出示金色的草地图，教师：

“看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？

2.听第三自然段，悟变化之奇：

⑴　教师描述：

蒲公英开放时，草地一片金黄，这景色真令人陶醉。

孩子们，这块草地还有更神奇之处呢。

听听，小男孩向我们讲述啦！

（2）听后你知道了什么？

3.读第三自然段，探变化之因：

　教师激情：

可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。

于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？

2.教师设问：

1.我先发现了什么？

又发现了什么？

两次发现有什么不同？

你从中受到了什么启发？

2.体会句子为什么强调我气的很早呢？

3.小组讨论：

1看，这片金色的草地就在眼前，看着图，你想说些什么？

②看到这么美丽的草地你想怎么样？

讨论

（三）练习实践互帮

1.组词;

钓（）辩（）耍（）袋（）

钩（）辫（）要（）装（）

2.认真读一读，填一填。

时间

草地颜色

草地真美呀！

原   因

早

中

晚

（四）展示汇报梳理

1.每个小组再组内互相检查订正错误。

每个小组派代表上黑板做第二道习题，看哪一组的正确率最高，评选优秀小组。

2.小结：

同学们这节课我们通过学习课文知道了大自然的神奇与美丽，只要我们细心观察，多多去想，一定会有惊奇的发现。

我们可以再利用课余时间通过网络去了解更多的植物，把你的发现告诉大家。

（五）达标检测评价

1.读句子，造句子。

1有一天我气得很早很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

不是……而是……------------------------------

2多么可爱的草地。

多么……------------------------------

2.收集更多有关蒲公英的知识，和同学们交流。

三年级语文导学案

3、爬天都峰（第1课时）

授课总时数：

2课时授课日期：

2011年8月21日主备人：

王永玲

一、学习目标

知识与能力：

1.会认6个生字，会写11个生字。

正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

2.整体感知课文，了解课文讲了一件什么事，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的。

3.懂得要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

过程与方法：

4.引导学生边读边利用工具书或联系上下文自学生字词，初步理解课文内容。

情感态度价值观）：

5.懂得要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

二、学习重难点

.重点：

1.认识生字，了解课文大意。

2.会写“爬、峰”等生字和常用词语

.难点：

了解课文大意，初步体会揭示出的道理。

三、知识梳理

这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。

四、学法指导

1.自学与小组讨论结合法。

2.引导学生熟读课文，通过多读了解课文的大意，体会文章中蕴含的道理。

五、学习过程

（一）出示目标流程（指学生读,流程：

课前随堂设计）

1.会认6个生字，会写11个生字。

正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

2.整体感知课文，了解课文讲了一件什么事，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的。

（二）自学讨论释疑

1.自学指导

．一、初读感知。

1.带着问题自由读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺，了解课文大意。

2.自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3.联系上下文疏通词句。

石级、发颤、鲫鱼背

4.按“爬山前—爬山时---爬山后”把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容。

2.教师设问

谁去爬天都峰？

怕天都峰时发生了什么事？

爬上去了吗？

爬上去后看到了什么样的景色？

3.小组讨论：

1.讨论我和老爷爷些对方什么?

2.齐读爸爸说的话，讨论：

“都会从别人身上汲取力量”是什么意思。

（三）练习实践互帮

1.形近字组词

峰（  ）连（  ）勇（  ）陡（  ）仰（  ）

蜂（  ）链（  ）涌（  ）徒（  ）昂（  ）

2.读画爸爸说的话，说说句子的含义。

展示汇报梳理

1.每个小组再组内互相检查订正错误。

每个小组派代表交流第二道习题，看哪一组的答案最正确，评选优秀小组。

2.小结

课文通过这一老一小爬天都峰的事情，告诉我们“世上无难事只要肯攀登，”我们面对困难的时候，不要“怕”字当头，要有决心和勇气去战胜它，要善于向他人学习，互相鼓励，互相帮助，共同进步。

（九）达标检测评价

1.小组内分角色朗读课文。

2.老爷爷和我爬上天都峰后，为什么互相道谢呢？

三年级语文导学案

3、爬天都峰（第二课时）

授课时数：

1课时日期：

2011-8-20主备人：

葛冬梅

一、学习目标

知识与能力：

1.分角色朗读课文。

2．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

3.抄写课文的第二自然段。

过程与方法：

运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。

情感态度价值观：

体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

二、学习重难点

重点：

1.理解“我”爬天都峰的过程。

2.读懂课文最后一段中爸爸的话：

“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

”

难点：

读懂课文最后一段中爸爸的话：

“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

”

三、知识梳理

本节课的主要任务是体会“我“和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心战胜困难的过程，体会文章最后一句话的含义。

四、学法指导

1.运用边读、边找、边想的读书方法，联系上下文理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。

2.学生先独立思考，遇到困难小组内讨论、交流、帮扶完成自学任务。

五、学习过程

（一）出示目标流程（教师口述,课前随堂设计流程）

（二）自学讨论释疑（8分钟）

1.自学指导

（1）读课题想一想，作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”呢？

（2）自由读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

（3）在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，想想从那些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

2.教师设问

（1）默读课文思考：

“我”和老爷爷的第一次对话中，两人的话里都有一个“也”字，体会其中的意思。

（2）我们是怎样爬上天都峰的？

3.小组讨论

（1）“我”和老爷爷的第二次对话时，两人为什么相互道谢？

两人话中都有“勇气”一词，体会其中的含义。

（2）读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思？

“我”和老爷爷是怎样相互“汲取”力量的？

（5）你从“爸爸”的话中懂得了什么道理？

（三）练习实践互帮（8分钟）

1．组词。

陡（   ）乎（  ）攀（）思（  ）

级（   ）颤（  ）勇（）取（）

2．有感情的读出我与老爷爷的两次对话，读出爬山的艰难，及复杂的心理。

（四）展示汇报梳理（15分钟）

1.哪个小组将第一题的答案写在黑板上？

每个小组派代表展示你们组的朗读情况,评出优秀组。

2.小结

这节课主要讲“我”和老爷爷在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难，人物的心情在对话了充分流露，通过同学们的读让老师感受到了爬山的快乐！

同学们能抓住问句“我爬得上去吗？

”、感叹句“真叫人发颤！

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

通过这课的学习，我们知道了在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

（五）达标检测评价（8分钟）

1.读了第二自然段我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

2.这几天，你是不是把自己的课余生活记录下来了呢？

用什么方法记录的？

把你记录的事情和同学说。

4、槐乡的孩子（一课时）

授课时数：

1课时日期：

2011-8-21主备人：

葛冬梅

一、学习目标

知识与能力：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3．培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

过程与方法：

引导学生运用边读边想的读书方法，尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会;无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品位，都引导学生自己去发现，自己去探究，尽量有学生自己得出答案和结论。

情感态度价值观：

读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

二、学习重难点

重点:

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

难点:

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

三、知识梳理

这篇课文旨在培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。

四、学法指导

1.引导学生运用边读边想的读书方法，尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。

2.学生先独立思考，遇到困难小组内讨论、交流、帮扶完成自学任务。

五、学习过程

（一）出示目标（教师口述,课前随堂设计流程）

（二）自学讨论释疑（8分钟）

1.自学指导

a以小组为单位进行开火车读。

遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍，然后思考课文讲了一件什么事？

b在读中有什么不明白的问题，请写在书上。

先组内解决，解决不了的问题做个记号，在全班交流。

2.教师设问：

对照略读提示，轻声自读课文。

边读边用笔画出你认为槐乡孩子可爱的句子？

3.小组讨论：

读后与同学交流槐乡孩子的可爱之处，并说说从哪些句子中感受到的。

（三）练习实践互帮（8分钟）

1.我会读

槐乡  花苞  米粒般  染料  耷拉  黎明  一簇簇   塞着

缕缕炊烟  觅食  满载  而归  月落柳梢  甜蜜   磨好

2、画龙点睛 。

（   ）槐乡的孩子（   ）的微笑（  ）的钩刀   （    ）的清香  

（）的歌声（   ）的劳动

（四）展示汇报梳理（15分钟）

1.哪个同学来读我会读，注意满载的“载”是四声，磨好的“磨”是二声，它们两个字是多音字，另外的读音是什么，谁知道。

小组内互读一遍。

2.谁将第二题的答案写在黑板上。

小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。

同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

（五）达标检