人教版高中英语必修4《Unit 4 Body language》教案2篇.docx

人教版高中英语必修4《Unit 4 Body language》教案2篇.docx

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人教版高中英语必修4《Unit4Bodylanguage》教案2篇

人教版高中英语必修4《Unit4Bodylanguage》教案2篇

Teachingplanofunit4bodylanguage

编订：

JinTaiCollege

人教版高中英语必修4《Unit4Bodylanguage》教案2篇

前言：

英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。

英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

本教案根据英语课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

人教版高中英语必修4《Unit4Bodylanguage》教案

2、篇章2：

人教版高中英语必修4《Unit4Bodylanguage》教案

篇章1:

人教版高中英语必修4《Unit4Bodylanguage》教案

教学准备

教学目标

1.教学目标

（1）知识目标：

学生能掌握下列重点单词和短语的意义和用法：

greet,represent,approach,expression,defend,misunderstand,adult,cheek,major,likely,ingeneral。

能够表达一些Bodylanguage.

（2）能力目标：

学生能掌握基本的阅读理解方法：

速读，寻读，归纳中心和查找细节。

（3）情感目标：

学生了解不同国家和文化的身势语，激发学生学习这种语言的兴趣。

教学重难点

教学重点和难点

（1）培养学生的阅读策略和技巧，让学生了解文章的细节知识和文章结构。

（2）让学生合适地使用不同的身势语。

（3）课文中现在分词作定语和状语的长难句。

教学过程

Step1.Leadin

（1）Theteachershowsaquestiononscreen：

Howcanwecommunicatewithotherswhenwecan’tspeak?

Thenaskastudenttoanswer.

设计说明：

引出本单元的话题。

（2）Theteachershowssomepicturesonscreenofsomebodylanguageandasksomestudentstoguessanddiscussthemeaningtheystandfor.设计说明：

引出本节课的题目。

Step2.Fastreading

1.Gothroughthepassagequicklyandfindoutthemainideaofeachparagraph.

oMatchthemainideaofeachpara.withlines.

（Para.1）A.Otherexamplesofdifferentgreetingbodylanguage.

（Para.2）B.Differentpeoplehavedifferentbodylanguage.

（Para.3）C.Summaryofbodylanguage.

（Para.4）D.Meetthevisitorsattheairport.

（Para.5）E.Examplesofdifferentgreetingbodylanguage.

2.Trytowritedownthemainideaofthetext.

Thetextismainlyaboutdifferent_____________indifferentcountries.Inordertoavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads,weshould___________________________.

设计说明：

通过这个题目的练习，让学生掌握速读，先对文章段落大意有一个了解。

然后再去归纳中心思想。

Step3.Carefulreading

ReadPara.1anddecideifthefollowingstatementsaretrue（T）orfalse（F）.

（1）Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity'sstudentassociation,wenttotheCapitalInternationalAirporttomeetthisyear'sinternationalstudents.（）

（2）Afteranhourofwaitingfortheirflighttoarrive,Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaroundcuriously.

（）

ReadPara.2n.靠近;方法，步骤（后常跟介词to）

即时练习

（1）WhenI____________（approach）thedog,itranawayatonce.

（2）Canyoucomeupwithagoodapproachofsolvingthisproblem?

（单句改错）

2.likelyadj.可能的;有希望的

belikelytodo很可能……;有希望……（主语既可以是人，也可以是物）

Itislikelythat...很可能……

即时练习

（1）Sheisthemost_________girltowintheprize.

（2）It’slikelythathewillsucceed.（句型转换）

=____________________________

3.Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity’sstudentassociation,wenttotheCapitalInternational…...

representing是现在分词（非谓语）作定语，相当于定语从句：

whorepresented….，谓语是went。

即时练习

（1）Mr.Wang,whotaughtusEnglishbefore,retiredlastweek.（把划线部分变为非谓语）_____________

（2）Thegirl__________（study）intheclassroomismysister.（用非谓语填空）

4.Istoodforaminutewatchingthemandthenwenttogreetthem.

watching是现在分词（非谓语）作伴随状语，表示watch和stood同时发生，谓语动词是stood和went。

即时练习

（1）Theboystoodthereandcried.（把划线部分变为非谓语）

Theboystoodthere_________.

（2）Theboyissittingbeforethecomputer__________（play）games.（用非谓语填空）

设计说明：

通过这些题目的练习，让学生掌握课文中的重点单词，短语和长难句，促进对文章细节的理解。

Step4.Consolidation

阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。

Yesterday,anotherstudentandI,

（1）___________（represent）ouruniversity’sstudentassociation,wenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Afterhalfanhourof

（2）_______（wait）,Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround

（3）___________（curious）.Iwentforwardtomeet

（4）_______（their）.Afterbeingintroduced,theygreetedeachotherindifferentways,

（5）__________（cause）someculturalmistakes.

AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis

（6）__________（culture）bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith

（7）_________（speak）language,butalsothroughphysicaldistance,actionsorposture.Theseactionsaresimplywaysin

（8）__________cultureshavedeveloped.

（9）__________general,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoid

（10）__________（difficult）intoday’sworldofculturalcrossroads.

Correctthemistakesinthesentences.

1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.

2.Juliasteppedbackappearingsurprising.

3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.

4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.

5.Theseactionarenotgoodorbad.

Step5.Freetalk

Afterdiscussingwithyourdeskmate,thinkoutthebodylanguageyouknowandactitout.

Asksomepairstoperforminfrontoftheclass.

设计说明：

学生通过阅读和讨论对文章有了深层的理解，同时对身势语这个话题更加熟悉。

这个环节师生互动、生生互动，训练了学生的口语表达能力，促使他们把所学的知识和技能转化为运用英语的能力。

Step6.Summary

Whathavewelearnedinthisclass?

Wehavelearned:

osomebodylanguageindifferentcountries

osomelanguagepoints

ohowtocommunicatewithdifferentpeopleproperlyusingbodylanguage

设计说明：

这一环节主要是对所学内容进行总结，使学生认识到学习“身势语”的必要性和重要性。

Step7.Homework

Underlinealltheimportantwords,expressionsandsentences.

课后习题

阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式。

Yesterday,anotherstudentandI,

（1）___________（represent）ouruniversity’sstudentassociation,wenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Afterhalfanhourof

（2）_______（wait）,Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround

（3）___________（curious）.Iwentforwardtomeet

（4）_______（their）.Afterbeingintroduced,theygreetedeachotherindifferentways,

（5）__________（cause）someculturalmistakes.

AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis

（6）__________（culture）bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith

（7）_________（speak）language,butalsothroughphysicaldistance,actionsorposture.Theseactionsaresimplywaysin

（8）__________cultureshavedeveloped.

（9）__________general,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoid

（10）__________（difficult）intoday’sworldofculturalcrossroads.

Correctthemistakesinthesentences.

1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.

2.Juliasteppedbackappearingsurprising.

3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.

4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.

5.Theseactionarenotgoodorbad.

篇章2:

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教学准备

教学目标

Teachingaims：

1.Knowledgeaims:

enablethestudentstoknowthemeaningofsomewordsandphrases,suchasfrown,yawn,turnhisbacktosomeone,nodtheheadupanddown.

2.Abilityaims:

enablethestudentstoknowhowthepeoplearoundtheworldtoshowtheirfeelingsbyusingbodylanguage.

3.Emotionalaims:

encouragethestudentstoshowouttheirfeelingsbyusingbodylanguage.

教学重难点

Teachingimportantanddifficultpoints:

1.Makethestudentsfamiliarwiththeuniversalgesturesandactions.

2.Howweshowourfeelingsbyusingbodylanguagecorrectly.

教学过程

...

课后习题

Homework：

Rewritethispassagebyusingtheoutlineanddetails.

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