二年语文下册《日月潭》环保知识渗透典型课例修改版.docx

二年语文下册《日月潭》环保知识渗透典型课例修改版.docx

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二年语文下册《日月潭》环保知识渗透典型课例修改版

第一篇：

二年语文下册《日月潭》环保知识渗透典型课例

二年语文下册《日月潭》环保知识渗透典型课例

课

题：

9日月潭教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、感受日月潭的秀丽风光。

3、有盼望台湾回归、祖国实现统一的愿望。

4、要有爱护家园的公民意识。

教学重点、难点：

有感情地朗读背诵课文，感受日月潭的美好风光。

渗透环保教育。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

第二课时

教学过程：

一、借图启思，渗透环保教育。

1、出示多媒体课件，让同学们回顾“日月潭”的美丽风光。

说说作者笔下的日月潭为什么如此迷人、令人神往呢?

2、运用多媒体教学，直观形象地让学生体验周围环境问题，增强了学生爱护环境的意识，懂得保护树木的重要性。

（导入新课）

二、学习课文。

读中品味，渗透环保教育。

1、自由读第一自然段，看看一共有几句话，思考：

日月潭在什么地方？

2、指名分句读，然后让学生结合课件自己去理解“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”。

读中受到美的熏陶，激发热爱大自然，保护大自然的情感。

3、默读第二自然段思考：

用线画出日月潭名字的由来。

4、多媒体课件出示句子比较感知日月潭名字的由来。

相机指导朗读。

师：

作者用了什么修辞方法来描写的？

这样描写有什么好处？

5、你喜欢日月潭什么时候的景色？

读

3、4自然段画一画，并说说为什么？

6、汇报：

把自己喜欢的景色读给大家听。

7、结合课件加以理解：

日月潭清晨、中午、晴天、雨天的美丽景色。

对比理解“清晰”和“朦胧”。

8、指导朗读、试着背诵。

9、有感情朗读第5自然段，说说日月潭有多美。

10、运用多媒体课件,渗透环保教育。

多媒体课件展示祖国风景名胜，让学生说说自己的感受。

想象一下如果不注意保护环境，这些美景会怎样？

三、美读升华

1、日月潭的风光秀丽，你们能用一个词或一句话来形容日月潭的风光吗？

2、学习了这篇课文，你想对台湾的小朋友说些什么呢？

从保护环境方面，你要向台湾小朋友提出哪些建议。

四、课外延伸，树立环保思想。

收集一些有关环境保护方面的图片或文字报道，办一份“环境报”，把自己对于现代人对生态环境无休止破坏的看法与改进的建议写在报里，全班开展一次“爱护环境从我做起”的手抄报展览。

第二篇：

二年级语文下册9日月潭

9、《日月潭》第二课时教学设计

【教学目标】

1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光。

2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美景。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、激发每一位同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。

【教学重点、难点】

1、重点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美景。

2、难点：

激发每一位同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。

【课前准备】

1、课件

2、适合朗读的轻柔音乐。

【教学设计】

第二课时

（一）、激情导入

和同学们一起回顾上节课学到的东西，同时利用幻灯片让同学们回顾“日月潭”的美丽形象。

师：

这节课，让我们进一步去了解这位神秘朋友。

看看作者笔下的日月潭是不是一样非常地迷人、非常地令人神往呢?

通过文字能不能勾勒出照片上的优美片段呢？

那么就让我们带着这些问题走进我们今天的学习课堂吧！

（二）、学习第一自然段

1、首先是自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。

2、指名分句读，然后让学生自己去理解。

《结合课件，解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的真实景象。

》

师：

通过第一自然段的学习：

我们已经解决了其中的一个问题——日月潭的地理位置，就像地图上画出了日月潭的位置一样。

（三）、学习第二自然段

1、师:

第二自然段又是写日月潭的什么信息呢？

接下来大家细致、轻声地读一读。

2、利用课件出示以下句子比较感知，并朗读：

（

1、北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

2、北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。

）

师：

请同学们读一读，想一想。

同样是描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有什么区别呢?

（形象、生动、具体、准确）

师：

作者真的很有心啊！

能根据事物的外形的特点来给事物起名字。

大家有没有试过这样去给你身边的东西起个好听的名字呢？

这样做呢就会让表达更生动、具体、准确、形象了。

这就是你们将来要学到的一种表现手法——比喻。

他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。

还有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一样，让你的文字散发出清新的味道了嘛？

老师相信你们！

现在呢就给老师展现展现你们刚刚学到的本领吧！

把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有个小岛。

（2）湖面上飘着雾。

（3）校园外边有棵树。

4、课件示范：

湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。

静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。

美丽的校园外边有一棵高大的树，像巨人一样站在那里。

5、师：

同学们真的很聪明哦！

以后继续加油！

老师相信你们一定会散发出它应有的魅力。

6、师：

日月谭，好美的名字啊！

大家肯定也很喜欢吧？

有哪位同学愿意站起来为大家读出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。

（四）、默读

三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。

同时思考一下这两段分别介绍了日月潭什么时候的景色。

《教师板书:

清晨、中午、晴天、雨天》

师：

大家是不是发现下面的句子很美呢？

（指名让学生上台把自己喜欢的句子写在黑板上，教师结合课件加以解释。

）

（五）、师：

好句子只有准确读呢才能读出感觉来，才能像早晨树上叽叽喳喳的鸟鸣一样清脆、悦耳。

接下来大家跟着播放器读，仔细地听一遍以后就试着跟读。

然后多读几遍就能像鸟儿一样了。

1、利用音箱播放优美的句子、段落，并放映对应的幻灯片。

让大家沉浸在一定的氛围中去体会文章的内容。

2、利用课件对比理解“清晰”和“朦胧”，并鼓励学生积累这对反义词。

师：

看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？

能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛！

（朗读第二自然段要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美）

指名读。

师：

宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛？

我们把后两段多读几遍，可以的话把你喜欢的句子背下来。

（六）、读思结合、加深体会，深化感情。

1、日月潭的风光真的是在是太美了！

你们能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛？

试试看！

2、通过学习这篇课文，大家能说说作者为什么会写这篇文章呢？

（出于对宝岛台湾的特殊感情，出于对日月潭的热爱和眷恋，作者写了这篇文章,表达他对日月谭的赞美和强烈的热爱之情）

3、师：

台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。

那里不仅风光怡人的日月潭，还有景色迷人的阿里山，可是现在，由于许多外界的渊源，台湾还不能回到祖国母亲的怀抱！

孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么呢？

4、日月潭真的很美，可是近年来由于环境的污染和人为的破坏，日月潭在默默地哭泣！

我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争做保护环境的小天使哦！

现在呢老师就任命你们为“地球小卫士”，从你们的身边做起好吗？

5、孩子们！

让我们共同期待宝岛台湾早日回到祖国母亲的怀抱，共同期待日月潭的美好明天吧!

第三篇：

二年级语文下册《日月潭》《葡萄沟》教案

宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：

梁芳年级：

二年级

第5周第1课时总第33课时

课题名称：

《日月潭》教学目标：

1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水

2、有语气的朗读课文。

难点：

理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

教学准备：

课件教学时间：

2课时

预习提纲

1.读课题，猜想课文会写什么。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。

用“△”标出文中翘舌音的字。

3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。

用“”标出这些字在文中组成的词语。

4.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。

5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

教学过程：

一、导入：

1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。

你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

学生畅所欲言。

2、今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方。

快听她说说吧！

（课件演示，教师板书：

日月潭）

3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？

归纳学生的问题：

板书：

在哪

名字的由来

风景怎样

二．预习反馈

1、检查自学情况。

1宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

（1）认读生字卡片——抽读生字卡片

（2）出示词语：

群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色涂出。

（3）说说自己是用什么方法记住生字的。

2、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？

环绕：

围绕（造句）茂盛：

（植物）长得多而且茁壮

隐隐约约：

看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

建筑：

建筑物，（举例说）清晰：

清楚

朦胧：

模糊不清。

（说出反义词：

清晰，清楚）

仙境：

指传说中神仙住的环境优美的地方。

（课文中说哪里是仙境呢？

）群山环绕：

指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。

名胜古迹：

指前人遗留下来的建筑。

2、指导书写

“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”

重点指导“展”和“建”。

“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。

3、检查读课文

4、说说读完课文，你知道了什么？

板书设计：

9、日月潭

在哪

名字的由来

风景怎样

限时作业：

《新课堂》第9课第1题课堂反思：

2宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：

梁芳年级：

二年级

第5周第2课时总第34课时

课题名称：

《日月潭》教学目标：

1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水

2、有语气的朗读课文。

难点：

理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

教学准备：

课件

预习提纲

1.读课题，猜想课文会写什么。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。

用“△”标出文中翘舌音的字。

3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。

用“”标出这些字在文中组成的词语。

4.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。

5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

教学过程：

一、预习反馈

1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？

日月潭在哪里？

日月潭中美丽的小岛叫什么？

日月潭的名字是怎么来的？

课文中介绍了日月潭什么时候的景色？

二、精讲点拨

3宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

（一）、

1、过渡：

课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？

2、学生默读，画出有关句子。

3、交流心得。

⑴出示地图，了解台湾的位置。

让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。

⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。

日月潭在（

）。

⒋日月潭的名字是怎么来的呢？

默读第二段

⑴自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。

⑵全班交流，并指导朗读。

①日月潭的水有什么特点？

③出示句子：

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

Ⅰ日潭是什么形状的？

像什么？

月潭是什么形状的？

像什么？

北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

Ⅱ比较句子{

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

Ⅲ用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。

学生自由准备——指名说——同桌互说④指导朗读

（二）轻声读课文

3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。

1、交流心得

⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。

预设：

清晨的景色：

让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？

水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？

（理解隐隐约约）

中午晴天的景色：

蒙蒙细雨的景色：

让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？

理解“朦胧”。

对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。

⑵评读升华

①有感情地朗读自己喜欢的部分。

②学生选择朗读展示。

配画面朗诵课文。

4宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2、讲读第五自然段。

⑴是啊！

日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！

齐读第五段。

⑵什么叫“吸引”？

结合课文说一说。

⑶练读。

①什么吸引了游人？

（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？

（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“许许多多”）

三、拓展延伸

你知道台湾还有什么美景吗？

四、系统总结

说说自己学了这篇课文，有什么想法？

板书设计：

像太阳清晨薄雾

9、日月潭中午太阳高照风光秀丽

像月亮下雨细雨蒙蒙

限时作业：

《新课堂》第9课第2题

课堂反思：

5宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：

梁芳年级：

二年级

第5周第3课时总第35课时

课题名称：

10、《葡萄沟》教学目标：

1.会认11个生字，会写12个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。

练习正确、流利、有感情地朗读课文，

3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”

教学准备：

课件教学时间：

2课时预习提纲

1.读课题，猜想课文会写什么。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。

用“△”标出文中翘舌音的字。

3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。

用“”标出这些字在文中组成的词语。

4.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。

5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

教学过程：

一、激趣板书

1、猜谜语。

出示谜语：

“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。

”这是什么？

（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。

你们知道是哪里吗？

（板书课题：

葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

二、预习反馈

1、提醒多音字的读法：

葡萄干（gān）

钉（dìng）着

好（hào）客

水分（fèn）

2、用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

3、指导书写

6宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

（1）、学生观察发现规律：

沟—够（音近）同偏旁：

搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

（2）、教师重点指导：

够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。

摘：

再次强调右边的同字框里是“古”。

3、初读课文，整体感知。

（１）、提问：

葡萄沟在哪？

是个怎样的地方呢？

大家想不想知道？

那就快打开书自由朗读吧！

（２）、学生自读课文感悟：

A、回答“葡萄沟在哪？

”（在新疆吐鲁番）

ｂ、“葡萄沟是个怎样的地方？

”教师相机板书：

是个好地方。

板书设计：

１０、葡萄沟

是个好地方

人

热情好客

限时作业：

《新课堂》第１０课第1题课堂反思：

宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：

梁芳年级：

二年级

第5周第４课时总第3６课时

课题名称：

10、《葡萄沟》教学目标：

1.会认11个生字，会写12个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。

练习正确、流利、有感情地朗读课文，

3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点：

重点：

运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

难点：

在情感的世界里让孩子深深感到：

葡萄沟真是个好地方

教学准备：

课件预习提纲

1.读课题，猜想课文会写什么。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。

用“△”标出文中翘舌音的字。

3.在文中用“○”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。

用“”标出这些字在文中组成的词语。

4.把本课带[]的多音字整理在课文空白处。

5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

教学过程：

一、预习反馈

1、出示地图：

找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。

2、出示词语，让学生给词语排排顺序。

吐鲁番

在

葡萄沟

新疆

的

3、葡萄沟的水果很有名。

有哪些？

人们最喜欢的是什么？

说话练习：

用句式有……有……还有……

4、指导朗读这一段。

5、小结。

人们最喜爱吃葡萄，那么老师这堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。

8宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

二、精讲点拨

再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？

（葡萄沟真是个好地方）读议：

1、学生默读课文，思考：

为什么说葡萄沟是个好地方？

教师巡视，学生简单批画。

2、再读文，讨论：

从哪里看出葡萄沟是个好地方？

交流：

●第一自然段

1、教师引读句子：

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。

●第二自然段

（１）、学生四人小组合作学习：

a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

b、小组读句合议。

“你觉得哪句最美，为什么？

”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

（２）重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：

葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。

（相机板书；多、美）

b、讨论：

“五光十色”能不能换成“五颜六色”？

c、小结：

读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

（１）师范读：

“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

”（３）看图训练口语。

图２画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。

你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？

你若是这位客人，又会怎样说呢？

小结：

多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

●学习第三段

（１）进入角色，激发兴趣。

瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？

你们来帮老乡想想办法。

（２）生默读第３段，自读自悟：

葡萄干的制作过程。

（３）认记“碉堡”。

（４）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

（５）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。

（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）

9宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。

（相机板书：

色鲜、味甜）

看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。

（６）激发感情再读该段。

三、拓展延伸

“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？

”

四、系统总结

１、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？

请同学们互相讨论。

２、师生交流体会。

（教师板书：

真）３、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。

板书设计：

１０、葡萄沟

葡萄

五光十色

葡萄干

色鲜味甜

是个好地方人

热情好客

限时作业：

《新课堂》第１０课第2题

课堂反思：

10宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：

梁芳年级：

二年级

第5周第5课时总第37课时

课题名称：

练习教学目标：

１、２、巩固基础知识，加深所学印象。

运用所学知识拓展延伸，增加积累。

教学过程：

一、听写

9、10课生字

二、看拼音写词语。

xiǎodǎozhǎnxiànmíngshânɡjiànzàoqīnɡshāhuánrào（）（）（）（）（）（）yǐnyuētáiwānshěnɡmàoshânɡ（）（）（）

wãiwúěrzúqiūjìliúxiàxìnɡzimàomìmìtáo（）（）（）（）（）（）shānpōdājiàncǎizhāitiědīnɡshānɡōunãnɡɡîu（）（）（）（）（）（）

三、填空。

1、日月潭是我国省最大的一个湖。

它在台中附近的_________上。

那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。

2、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像___________________，叫日潭；南边像_________________，叫月潭。

3、清晨，湖面上________薄薄的雾。

天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。

中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上__________，周围的景物一片_________，就像_________________。

4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客

5、葡萄沟的葡萄种在山坡的_________上。

_________的枝叶向四面_________，就像搭起了一个个_____________。

6、葡萄沟的葡萄数量很多，__________________地挂在绿叶底下。

葡萄的颜色也很多，有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的，______________，美丽极了。

11宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

7、葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。

葡萄干是在_________里制成的，颜色______，味道______，非常有名。

8、说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有______________________________，还有__________________________________。

四、实践活动

1、上网看看日月潭、葡萄沟的美丽风光。

12宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期语文学科备课设计人：

梁芳年级：

二年级

第5周第6课时总第38课时

课题名称：

11、《难忘的泼水节》教学目标：

1.会认l2个生字，会写12个字。

2.正确、流利、