三亚落日.docx

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三亚落日

备课日期2013年2月6日上课时间2013年2月日第1课时学案总第3课时

课题

2、三亚落日

重点与难点

学习目标

1、读准生字字音，划出生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、查字典或联系上下文理解部分词语意思。

4、搜集有关三亚的资料。

正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

流程

学习内容

补充与调整

自

学

预

习

1、读熟课文，将第三、四两个自然段至少读5遍。

2、学会课文中的生字词。

3、思考，课文的五个自然段分别讲了什么？

从这个写作顺序中你发现了什么？

导

学

交

流

导

学

交

流

1、听写生字词。

指名读生字词。

说说哪些生字在读的时候需要注意？

哪些生字写起来比较困难？

2、指名读课文。

汇报：

课文五个自然段分别讲了什么？

从这个写作顺序你发现了什么？

（教师主要引导第一自然段的总写特点：

你觉得第一自然段有几个重要的关键词？

）

3、可以说整篇课文描写的景物、描写的语言都富有诗意、都美妙绝伦。

我们先来看第二自然段。

如果让你用一个词来说说这一自然段的内容，你会选择哪一个词？

请说说理由。

哪句话最富有诗意？

哪句话最美妙绝伦？

说说理由。

相机理解“担心”，“担心”里有哪些内容？

指名读一读这一自然段。

4、重点理解第三、四自然段。

（1）找出能够反映三亚日落顺序的句子，或者自己说说。

（2）请找出形容落日不同状态下的词语。

（3）品悟句子，你觉得这两个自然段中，哪些句子写得好？

直接说自己的感受。

相机理解“生怕”。

（4）读一读你最喜欢的句子，愿意读的站起来读。

（5）指名分别读两个自然段（分为三个部分），读两个轮回。

（6）再轻声读这一自然段。

5、如果让你用一个词来说说三亚落日。

所以：

齐读最后一个自然段。

6、介绍三亚：

学生介绍。

教师介绍。

巩

固

与

提

高

1、划出不正确的拼音。

树冠（guān guàn）    似乎（sì shì）  玫瑰（guìguī）    

涨（zhǎng zhàng）溢  玉屑（xièxiào）银末  

悄（qiāoqiǎo）然无声    兴（xīngxìng）许

2、填字成词。

美妙（ ）（ ） 玉（ ）银（ ） 赤朱（ ）（ ）

（ ）大无朋（ ）（ ）无声  水波不（ ）（ ）为一体   

3、写出与“赤朱丹彤”结构相同的词语。

拓

展

与

延

伸

三亚，位于中国海南岛最南端，是地球上迷人的风景地带。

久负盛名的阳光与大海，缤纷神秘的海底世界，雄浑的108米海上观音，清新自然的生态环境、浓郁的热带风情……一个向世界出口阳光与空气的地方，一个世界上最有希望的旅游目的地。

碧海蓝天、椰风醉人；明星荟萃、佳丽如云，三亚风采曼妙。

美丽三亚，浪漫天涯，永远的热带度假天堂。

总

结

反

思

备课日期2012年2月6日上课时间2012年2月日第2课时学案总第4课时

课题

2、三亚落日

重点与难点

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

通过对语言文字的品味，了解三亚落日的美丽、神奇。

流程

学习内容

补充与调整

自

学

预

习

1、学习课文三、四、五自然段，三亚落日的变化过程是什么样子的。

2、朗读自己喜欢的段落，边读边想象画面，感受三亚落日的美景。

导

学

交

流

导

学

交

流

学习一：

1、品读3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、通过比较句子表达的不同，深刻体会3个比喻句的绝妙之处。

交流：

（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？

投影：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

品读：

a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？

b、这样写有什么好处？

C、指导朗读。

（2）品读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

（悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水）

①投影：

夕阳也渐渐收敛了光芒……悬在海与天的边缘。

a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？

b、指名说。

c、指导朗读第2句。

②读夕阳“在海面上蹦跳”的句子。

投影：

兴许是悬得太久的缘故……床面上顽皮地蹦跳。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、作者又一次把夕阳比作了什么？

c、指导朗读。

③投影：

我瞪大双眼正在欣赏着……向人们道了“再见”。

小组合作研究：

a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

c、组内交流。

学习二：

1、画出描写“我”看落日的神情的句子，交流体会。

2、找出自己喜欢的句子，读一读。

3、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

4、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

5、指导背诵第三段。

学习三：

1、读第5自然段，学着用赞赏的语言来赞美三亚落日。

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么？

作者为什么这样写？

你想用什么话语赞赏？

学习四：

听课文录音，再次欣赏落日的神奇景观。

1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

2、让学生选自己最喜欢、最拿手的地方读。

。

巩

固

与

提

高

1、《三亚落日》中作者把落日分别比作        、         、          。

2、活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。

于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。

从“感染”一词可以体会到                                                    。

3、“它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

”“它”指的是       。

“硕大无朋的床面”指的是           。

4、蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

从“担心”一词可以体会到：

5、课文中总领全文的句子是：

与这句话相照应的句子是：

拓

展

与

延

伸

1、学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

2、向父母介绍三亚落日，要求用上“美妙绝伦、风情、逊色、惊讶”等词。

总

结

反

思

备课日期2013年2月6日上课时间年月日第1课时学案总第1课时

课题

1、长江之歌

重点与难点

学习

目标

1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等字的字音，积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

流程

学习内容

补充与调整

自

学

预

习

1、你对长江有哪些了解，我们来交流一下。

2、 查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉　　

3、你感受到了作者想赞美长江什么？

作者赞美了几次？

因此我们可以把课文分成几大部分？

导

学

交

流

导

学

交

流

一、聊长江，激发情趣

1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。

2、板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。

（用一句话来介绍长江某一方面的内容）

3、长江，它九曲回肠、今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。

（板书：

之歌）

4、介绍《长江之歌》的来历。

（1）请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。

（播放女高音独唱《长江之歌》）。

（2）听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？

交流中相机引导：

为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。

我们一起来把课题读好。

二、初读指导。

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉　　　

2、检查自学效果。

（1）出示词语：

乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西　　　　　　　

（2）理解下列词语的意思：

丰采：

美好的仪表举止。

依恋：

留恋，舍不得离开。

荡涤：

洗涤。

尘埃：

尘土。

　　　　　　磅礴：

气势盛大。

灌溉：

把水输送到田里。

　　　3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。

教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了？

互相交流。

　三、指导写字。

1、指导写字：

乳：

左右基本等宽。

　汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

2、学生练习写字，教师巡视指导。

巩

固

与

提

高

在括号里填上适当的词：

（ ）的时代 （  ）的力量 （ ）的气概 

（ ）的乳汁（ ）的丰采 （  ）的臂膀 

（ ）的国土 （  ）的清流（ ）的情怀 

（ ）的未来 （ ）的长江（ ）的源泉

拓

展

与

延

伸

描写长江的诗句：

　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　　　　　　　　　　——杜甫《登高》

　天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

　　　　　　　　　　　——李白《望天门山》

总结

反思

备课日期2013年2月6日上课时间2013年2月日第2课时学案总第2课时

课题

1、长江之歌

重点与难点

学习

目标

1、能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

2、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

流程

学习内容

补充与调整

自

学

预

习

1、自由读文，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的资源？

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

2、理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

导

学

交

流

导

学

交

流

一、听写生字词

二、指名朗读课文

三、精读训练

1．观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2．出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

引读。

3．自由读，说说读了诗句想了解什么？

交流、讨论。

4．精读第一节：

（1）自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的资源？

（2）交流：

出示：

你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

指导朗读：

这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

（3）默读第一小节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）交流。

出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

6、精读第二节。

（1）听录音，思考：

A、从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）

指导朗读第一句：

“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（②“灌溉花的国土”：

祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：

长江能推动时代的发展，力量是无穷的）

B、从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

（①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用）

（3）师引读。

所以，“我们——赞美长江……”

（4）指导朗读、背诵第2节。

巩

固

与

提

高

1、查找与长江相关的前景资料、文段、诗词、故事、传说……把自己感兴趣的摘录或剪切下来，以加深对它的了解。

拓

展

与

延

伸

拯救母亲河长江。

　　面对千古赞颂的长江，面对我们的母亲河，我们总是希望她永远年轻，永远健美，永远充满激情。

可是，当我们面对现实，当我们眼睁睁地看着一车车的垃圾倒入长江，看到黑黢黢的脏水流入长江，我们还能坦然地唱《长江之歌》吗？

学生展示课前搜集的关于长江正受到危害以及保护长江的资料，并说说面对长江如此的沧桑，还想怎样来保护母亲河。

总结

反思

备课日期2013年2月6日上课时间2013年2月日第2课时学案总第5课时

课题

3、烟台的海

重点与难点

学习目标

1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情

　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟课文中一些关键词句的意思，       

流程

学习内容

补充与调整

自

学

预

习

一、看图导入，揭题：

1、同学们，你们看过或游览过大海吗？

谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？

（烟台）

3、揭题。

注意海的笔顺：

最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。

再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境

、过渡：

这里的海有什么独特的景观？

作者想向我们介绍些什么呢？

导

学

交

流

导

学

交

流

学习一：

初读课文，了解内容：

1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！

请同学们自由轻读课文要求读正确。

3、检查自学：

（1）读生字及词语。

（2）指名读课文,评议纠正

3）理解词语。

看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。

　　　4默读课文，边读边想：

课文是按什么顺序写的？

主要写了什么？

　　　5分清段落层次。

学习第一段：

1齐读

　　　2读懂了什么？

（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。

）

　四、写字指导

　　　1说说写这些字时，要注意什么。

　　　2用钢笔描红、临写。

1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

　　　2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！

请同学们自由轻读课文要求读正确。

　　　3检查自学：

（1）读生字及词语。

　　　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙

初读课文，了解内容：

1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

。

（2）指名读课文,评议纠正

巩

固

与

提

高

重点学习冬天烟台的海

　　1、轻声读课文第二小节，想想冬天烟台的海是怎样的？

　　2、圈词品读感悟蔚为壮观

（1）再轻声读读这一节，划出表示海面壮观的句子。

　　交流出示：

“小山似的涌浪……马路中央。

”

（2）请大家认真地默读这一句，运用我们在第三、第四单元所学习的圈划批注的学习方法，圈出你认为表示海浪壮观的词或短语，写上批注。

　　（3）交流

　　◇理解“扑”（播放录像）

　　四、总结全文，感悟中心

（一）感悟总结句

　　一方水土养一方人，烟台独特的海上景观吸引了众多的游客，同时这片广阔的海域也是烟台人生活和工作的场所，他们把海当作自己展示才华，创造幸福的舞台。

正如作者所说：

（烟台的海是——）引读

　　选做题：

　　1、结合课文内容，带着自己的理解和想象，用上这个句式，来介绍烟台各个季节的海。

（选一个季节写）

　　烟台（季节）的海（特点）。

你看，              。

人们     （干什么）        。

　　2、观察我们的学校，选择校园一个季节的景色选词写下来。

（春意盎然 破土而出 烈日当空 追逐嬉戏 郁郁葱葱 秋风送爽 寒风凛冽 阳光明媚）

3、指导朗读

　　4、感悟烟台是个旅游胜地。

设计说明：

　　这是本单元的学习重点，帮助学生根据不同的课文，针对性地掌握概括主要内容的方法，形成学习能力。

拓

展

与

延

伸

结合课文内容，带着自己的理解和想象，用上这个句式，来介绍烟台各个季节的海。

（选一个季节写）

总

结

反

思

备课日期2013年2月6日上课时间2013年2月日第1课时学案总第6课时

课题

3、烟台的海

重点与难点

学习

目标

1继续运用圈划批注的学习方法，理解文中的重点语句。

在感情朗读中欣赏烟台的海一年四季独特的景观，体会烟台的海养育了勤劳勇敢的烟台人。

　　2运用抓住景物特点和写作顺序的方法概括文章主要内容

根据四个季节海的特点和文章的写作顺序，概括文章的主要内容

流程

学习内容

补充与调整

自

学

预

习

自主学习交流感悟

　　*烟台春天的海

　　1、抓特点品读句子。

　　出示：

“春天，海水变得……的孩子。

”

　　2、在描写冬天烟台海的时候也用上了这个“扑”，这两个“扑”一样吗？

　　3、人和海的关系

　　此时的人们怎么做，你又感受到什么呢？

　　*烟台夏天的海

　圈划和批注的在这个单元的学习中继续使用，体现瞻前顾后和巩固迁移的策略。

 导

学

交

流

烟台夏天的海

　　能不能找出这一节中的关键词来说说夏天海的特点。

　　交流

　　请男同学读描写冬天海的句子，女同学读描写夏天海的句子，通过比较感受夏天海的轻盈、浪漫。

　　*烟台秋天的海

　　现在谁能告诉我秋天海的特点。

　　春天播种，秋天丰收。

这个渔业基地养育了勤劳勇敢的烟台人。

来往的货轮也使这一座海港城市更繁华。

　　读小节。

学习中，也以一小节带三小节的方式呈现，又一次体现了学法的迁移 

 巩

固

与

 提

高

2、观察我们的学校，选择校园一个季节的景色选词写下来。

（春意盎然 破土而出 烈日当空 追逐嬉戏 郁郁葱葱 秋风送爽 寒风凛冽 阳光明媚）

拓展

延伸

结合课文内容，带着自己的理解和想象，用上这个句式，来介绍烟台各个季节的海。

（选一个季节写）

总结

反思

备课日期2013年2月6日上课时间2013年2月日第2课时学案总第7课时

课题

4、记金华的双龙洞

重点与难点

学习

目标

1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。

4、正确流利地朗读课文。

认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。

流程

学习内容

补充与调整

 自

 学

 预

习

解题：

“记”是什么意思？

较“记”的是什么？

（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。

并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。

）

去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，让我们和作者一起去游览好吗 

导

学

交

流

导

学

交

流

2、初读课文，理清文章脉胳。

读后提问：

按游览顺序，全文可分几段？

每段写了什么？

讨论后确定：

全文按游览的顺序可分为六段。

3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。

学生边回答老师边板书。

4、学习课文第一段。

二、初读课文，总体感知：

1、初读课文，理清条理：

A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？

B、学生自由读，教师巡视了解。

C、指名学生回答，并征求全体同学意见。

D、板书：

外洞孔隙内洞　

2、再读课文，归纳特点：

A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？

B、学生阅读理解，教师巡视了解。

1．品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。

（1）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？

默读课文，画出有关词语。

（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。

）

（2）这些景物有什么特点？

给作