人教版四年级下册语文导学案.docx

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人教版四年级下册语文导学案

年级

四

科目

语文

姓名

、

课时

二

编号

课题

18永生的眼睛

重、难点

理解文章思想感情

教学

准备

小黑板

学习写作手法

教学目标

1、细读课文，体会含义深刻的句子。

2、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作手法。

3、有感情的朗读课文。

阶段

过程

内容

前期

10分

复习巩固

通过上节课的学习，说说课文讲了一件什么事情？

（本文讲了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹。

）

情境导入

眼睛是心灵的窗户，如果没有了眼睛，生活便是平淡无味的、痛苦的，14岁的小温迪能体会得到，那我们呢？

新知铺垫

师生共读课文前的阅读提示，并用简单概括的语言归纳课文的主要内容。

中期

15分

互动内容

1、默读课文，找出我对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时我的态度。

2、读父亲的话，思考父亲认为怎样的死亡是有意义的？

3、画出温迪的动作、语言，说说温迪是怎样认识、理解捐献眼角膜这件事的？

学生自解

自读课文，解决互动内容的几个问题，把有关的能内容勾画，把体会、感受写一写。

生生互动

同学们在小组内交流学习成果，相互借鉴、互相订正。

组长做好记录。

后期

10分

师生互动

教师请小组代表回报学习结果，对各组内有分歧的问题，在老师的指导、点拨下共同探讨。

质疑拓展

“父亲留下来的远非一副眼角膜”父亲还留下了什么？

（父亲留下的不仅仅是眼角膜，更重要的是他那一心为他人着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已根植于后人的心中，并将世代相传。

归纳总结

是的，父亲所留下的是他哪一心为他人的幸福着想，为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已根植于后人的心中，并将世代相传，因此这也是一家人的骄傲。

验收

内容

对两次骄傲的理解。

达标率

巩固

作业

课下跟同学们说一说，你有没有为帮助、关心他人而感到过快乐的事？

板书设计

永生的眼睛

快乐

给予是

骄傲

课后

反思

年级

四年级

科目

语文

姓名

、

课时

一

编号

课题

19、生命、生命

重、难点

读懂文中的三个事例

教学

准备

搜集有关的名言与事例

及作者对此展开的思考

教学目标

1、理解、掌握本课的生字、新词。

2、了解有关对待生命不同态度的名言、事例和作品。

3、读通文章内容，理清脉络。

阶段

过程

内容

前期

10分

复习巩固

说出永生的眼睛一课具体讲了一件设么事情令他们全家如此的骄傲？

情境导入

人类对生命价值的态度，观念是不同的，有的人真爱生命、热爱生活，有的人让自己有限的生命作出无限的贡献。

今天，我们学习一篇和生命有关的课文，看作者是怎样理解生命的价值的。

新知铺垫

给同学们介绍有关对待生命不同态度的名言、事例或作者。

中期

15分

互动内容

1、借助工具书和课文注音提示朗读课文，解决生字词。

2、用简洁的语言或小标题概括各段的意思。

3、画出作者结合事例展开的思考，进行体会。

学生自解

学生自渎课文，结合注意提示和工具书解决互动内容的几个问题，边读边勾画，边思考体会。

生生互动

小组内相互交流，讨论互动内容的问题，相互补充、相互借鉴。

后期

10分

师生互动

教师请小组代表发言、汇报学习成果，其他组成员给予补充，教师适时给予相应的指导与点拨。

质疑拓展

你在生活中有过类似的经历吗？

结合实际谈谈你当时的感受。

归纳总结

在作者的眼中，一切事物的生命都是值得尊重和真爱的，在下节课的学习中，我们继续对生命进行思考。

验收

内容

1、在作者眼中，生命就是（）的飞跃，就是（），就是（）。

2、在我眼中，生命就是（），就是（），就是（）。

达标率

巩固

作业

继续品读课文。

板书设计

生命生命

强烈求生的飞蛾

不屈向上的瓜子

沉稳有力的心跳

年级

四

科目

语文

姓名

、

课时

二

编号

课题

生命生命

重、难点

能发表自己的观点

教学

准备

小黑板

对生命有正确的态度

教学目标

1‘进一步理解课文，领会文章所表达的思想感情。

2、在读中展开对生命的思考，能发表自己的观点。

明确对待生命应有的态度。

阶段

过程

内容

前期

10分

复习巩固

说说这篇课文主要讲了什么内容，三个事例分别是什么？

情境导入

这三个事例都充分体现了生命的强大力量，我们应该怎样对待属于自己的生命呢？

今天就让我们随着作者的引导去探寻一番吧！

新知铺垫

出示奥斯特洛夫斯基的名言，让学生齐读名言。

中期

15分

互动内容

1、这三个事例中，哪一则事例最令你感受深刻，为什么？

2、找出最让你感受深刻的词句，在读中反复思考，读出自己的体会。

3、联系自己的实际，谈谈你对奥斯特洛夫斯基所说的话有什么样的感受？

学生自解

自读课文，勾画有关词句，反复朗读，读出体会与感受并写下来。

生生互动

小组内互相交流，讨论互动内容的问题，相互补充，互相借鉴。

后期

10分

师生互动

请小组代表发言，汇报学习成果。

其他组成员可给予补充或订正。

教师适时点拨引导。

质疑拓展

把课题加上不同的标点，要求学生读出不同的体会。

如：

生命？

生命！

生命？

生命······

归纳总结

人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应当这样度过：

当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。

验收

内容

按课文内容填空：

1、在我生活的世界里，我还从（）的（）中，感受到（）。

2、看到手中挣扎的飞蛾，我感受到（）；看到茁壮成长的小瓜秧，我感受到（）。

达标率

巩固

作业

联系生活实际，谈谈你对生命的理解。

板书设计

生命生命

捉飞蛾

赞瓜秧感受生命珍视生命

听心跳

生命有限价值无限

课后

反思

年级

四

科目

语文

姓名

、

课时

一

编号

课题

20花的勇气

重、难点

理解文章大意

教学

准备

有关生命感悟的名人名言

理清脉络

教学目标

1、自读课文，借助工具书或联系上下文理解生字词。

2、根据阅读提示，分清层次，理解文章大意。

3、细读课文，理清文章脉络。

阶段

过程

内容

前期

10分

复习巩固

学习了《生命生命》一课，你对生命有了怎样的认识？

情境导入

茁壮生长在砖缝中的小瓜苗，让我们感受到了生命的顽强。

当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，又会有什么样的感受呢？

新知铺垫

出示课题，出示有关植物图片，如：

松树、竹子、仙人掌、菊花等，让学生观看评议，并用简单的话归纳它们蕴含的品格，说明平凡的花朵也有令人叹服的勇气。

中期

15分

互动内容

1、读课文，根据上下文或借用工具书掌握生字词。

2、自主理解语句，概括本文的主要内容。

3、有感情的朗读课文。

学生自解

自由读课文，按照要求完成互动内容。

生生互动

小组交流学习成果，互读课文，相互正音，相互指导朗读，交流课文的主要内容。

后期

10分

师生互动

教师请小组代表汇报学习成果，并让组内的学困生朗读重点段落，师生共同探讨朗读方法。

质疑拓展

哪些语句看似平淡，读起来却意味深长。

归纳总结

本单元的这些课文，所列举的都是生活中常见的事，但在作者的笔下，每一件事却都是不平凡的。

希望同学们的习作中，也能把平常的事写出不平凡的意义。

验收

内容

体会破折号的作用。

1、去看吧——你的花。

2、这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！

达标率

巩固

作业

继续品读课文。

板书设计

花的勇气

语言简练

概括性强

表达清楚具体

年级

四

科目

语文

姓名

、

课时

二

编号

课题

20花的勇气

重、难点

体会含义深刻的句子

教学

准备

小黑板

培养乐观坚强的生活态度

教学目标

1、自由读课文，体会含义深刻的句子。

2、培养学生对生活的观察能力。

3、引导学生坦然面对生活考验，养成乐观坚强迎难而上的人生态度。

阶段

过程

内容

前期

10分

复习巩固

请同学们用概括的语言说一说本篇课文的主要内容。

情境导入

在课文中，作者的心情由“失望”、“遗憾到惊奇”、“心头一震”

是什么样的情景让他有这么大的变化？

下面让我们细读课文，去寻找答案。

新知铺垫

以作者的心情“失望”、“遗憾到惊奇”、“心头怦然一震”为主线理解课文内容。

中期

15分

互动内容

1、作者的心情由“失望”、“遗憾到惊奇”、“心头怦然一震”原因是什么？

2、进一步体会作者的心情，并以朗读的形式表现出来。

3、为什么说生命的意味是勇气？

学生自解

自由读课文，解决互动内容的几个问题。

生生互动

小组内检查朗读，交流对语句的体会理解，相互指导，互相借鉴。

后期

10分

师生互动

请小组代表汇报学习成果，其他组给予补充，教师适时给予点拨指导。

质疑拓展

在生活中，你发现过让你感到过惊奇或怦然心动的事吗？

联系实际说一说。

归纳总结

引导学生总结全文：

花的生命要想（），他就必须要有（）的勇气；我们的生命要想（），我们就必须要有（）的勇气。

验收

内容

按课文内容填空：

假如没有了勇气，花儿（）；假如没有了勇气，花（）······

假如没有了勇气，我们的生命（）；假如没有了勇气，我们的生命（）······

达标率

巩固

作业

试着像作者那样把你生活中发现的一些现象之后的感受写下来。

板书设计

20、花的勇气

失望

遗憾、惊奇

怦然一震

课后

反思

年级

四

科目

语文

姓名

、

课时

二

编号

课题

语文园地五

重、难点

学会知识的

教学

准备

有关于雷锋的故事

积累与运用

教学目标

1、学习“我的发现”。

2、积累语言。

3、学习成语故事。

阶段

过程

内容

前期

10分

复习巩固

在本单元的学习中，除了感受作者的思想感情，我们还学到一些作者在写作方面的一些方法，谁能举例说一说。

情境导入

有些语句看似平淡却意味深长，有些故事看似平凡但却并非寻常。

今天我们再次感受语言的魅力，希望同学们能学以致用。

新知铺垫

介绍雷锋，简介雷锋的一些事迹。

中期

15分

互动内容

1、自由朗读“我的发现”，谈谈阅读的收获。

2、自主学习名人名言，感知理解。

3、自由阅读“手不释卷”，说说短文内容及读后的收获。

学生自解

对“我的发现”“日积月累”“成语故事”进行自读、自学，完成互动。

内容

生生互动

到小组中交流对每一部分的学习成果，在组内互相交流，相互借鉴，互相指导、指正。

后期

10分

师生互动

请小组代表汇报学习成果，其他组给予补充。

教师适时给予点拨指导。

质疑拓展

学了“手不释卷”，结合实际，谈谈你的看法。

归纳总结

今天，我们学了三项内容，每一项都与体会有关，都关系到生命、时间的话题。

希望同学们懂得珍惜时间，创造美好的未来，把握生命，做一个有意义的人。

验收

内容

写一句与生命、时间有关的名人名言。

达标率

巩固

作业

把本单元每一课的主要内容写一写。

板书设计

手不释卷

挤时间刮目相看

读书

多成功

课后

反思

年级

四

科目

语文

姓名

、

课时

一

编号

课题

21乡下人家

重、难点

感知课文内容

教学

准备

小黑板

理解叙述顺序

教学目标

1、借助工具书，联系上下文理解生字词，认读5个生字，书写15个。

2、感知课文内容，理清文章脉络。

3、理解课文的叙述顺序，积累好词佳句。

阶段

过程

内容

前期

10分

复习巩固

通过上单元的复习，你的收获是什么？

可以从课文所体现的主题方面回答，也可以从写作方法方面进行回答。

情境导入

同学们，我们都生长在农村，但你了解我们的生活环境吗？

你有用心去感受去观察过吗？

今天我们就走进乡下人家，去感受作者是用怎样的文笔向我们勾画乡下人家优美、安静的生活的。

新知铺垫

让同学们简单介绍一下乡下的环境，风景面貌，农村人的生活习惯。

教师则简介城里人的生活。

中期

15分

互动内容

1、自读课文，利用工具书或联系上下文解决生字词。

2、课文分别描述了乡下人家的哪些景物，各有什么特点？

3、找出作者的感受，说说作者感受到了什么？

学生自解

自读课文，解决互动内容的几个问题。

生生互动

学生到小组内交流，相互纠正，相互借鉴。

后期

10分

师生互动

教师请小组代表汇报学习成果，学生边回答问题边朗读文中的有关语句，教师适时给予点拨指导。

质疑拓展

你能说说自己感受到的农村生活吗？

归纳总结

只要我们懂得欣赏，注意观察、品味，生活总是美好的。

乡下人家到底拥有怎样的风景线，其实我们每时每刻都感受着，我们要学会享受生活。

验收

内容

给每一段写一个小标题。

达标率

巩固

作业

继续品读课文。

板书设计

21乡下人家

屋前搭瓜架

花美竹笋冒

院里鸡觅食

河中鸭嬉戏

年级

四

科目

语文

姓名

、

课时

二

编号

课题

21乡下人家

重、难点

体会乡村美好生活

教学

准备

词语卡片

积累好词佳句

教学目标

1、学习课文，感受乡下生活的美好。

2、有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。

3、针对自己感兴趣的景物谈体会，积累好词佳句。

阶段

过程

内容

前期

10分

复习巩固

1听写词语：

独特装饰率领揭示和谐催眠

情境导入

通过上节课的学习，我们了解到乡下人家是一道独特的风景线。

这节课我们就去细细品味它的独特之美。

新知铺垫

师生共同回顾，课文主要写了乡下的哪些景物、景象。

中期

15分

互动内容

1、找出独特、迷人的地方做上记号，写出美在哪？

2、朗读欣赏，把迷人独特的美通过有感情的朗读展现出来。

3、作者是怎样写乡下人家的鸡、鸭的？

画出来，讲一讲、读一读、说一说。

学生自解

欣赏自读课文，勾画有关语句，体会感受欣赏，解决互动内容的问题。

生生互动

同学们在小组内交流讨论，谈自己的感受、体会。

倾听他人的看法、想法，相互欣赏朗读，互相指导纠正，相互借鉴。

后期

10分

师生互动

教师请小组代表回答问题，进一步指导朗读。

质疑拓展

乡下人家还有什么景致让人着迷，你能介绍一下吗？

归纳总结

课文以诗一般的语调向我们描绘了乡下人家的优美舒适，让我们尽享乡下的淳朴、安宁、快乐，这就是语言的魅力。

验收

内容

有感情地朗读自己喜欢的部分。

达标率

巩固

作业

背诵自己喜欢的部分。

板书设计

21乡下人家

种植物

家禽畜淳朴快乐安宁

夜晚的美好

自然和谐羡慕向往

课后

反思

年级

四

科目

语文

姓名

、

课时

一

编号

课题

22牧场之国

重、难点

了解荷兰牧场特点

教学

准备

有关荷兰的资料

丰富学生语言积累

教学目标

1、认识本课8个生字，理解词语的意思。

2、正确流利、有感情的朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

3、让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，激发对美好大自然的向往之情。

阶段

过程

内容

前期

10分

复习巩固

检查背诵《乡下人家》中自己喜欢的部分。

情境导入

同学们，你们知道郁金香代表哪个国家吗？

（荷兰）是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河文明天下。

下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

去感受一个真正的荷兰。

新知铺垫

1、简介荷兰。

2、指名读课文，了解课文大体内容。

并说说牧场之国给你留下什么印象？

中期

15分

互动内容

1、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么给你留下深刻印象？

2、你喜欢文中的哪些语句，为什么？

3、借助工具书和联系上下文理解新词。

学生自解

自读课文，完成活动内容的几个问题。

生生互动

小组内成员交流学习成果，相互补充，互相借鉴。

后期

10分

师生互动

学生代表汇报学习成果，教师适时给予点拨指导。

借机指导有感情的朗读。

质疑拓展

圈出你不理解的地方，画出不明白的词句大家一起解决。

归纳总结

课文为我们描绘了白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。

让我们感受到了那里动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

验收

内容

仿写句子：

1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

是······也是······

2、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

仿佛——

达标率

巩固

作业

积累自己喜欢的词句。

板书设计

22牧场之国

碧绿草原黑白花牛

成群骏马膘肥体壮

绵羊猪群悠然自得

晚霞满天牛羊歇息

课后

反思

年级

四

科目

语文

姓名

、

课时

一

编号

课题

23古诗词三首

重、难点

理解诗意

教学

准备

有关于作者的资料

体会情感

教学目标

1、学习《乡村四月》，理解诗意，体会情感。

2、背诵积累古诗。

3、能用自己的语言概括古诗大意。

阶段

过程

内容

前期

10分

复习巩固

说一说你对荷兰的了解。

情境导入

现在正逢四月，已经是春末夏初了，你对这个季节有什么样的感受？

今天我们学习一首古诗，看看作者眼中的乡村四月是什么样的。

新知铺垫

1、简介诗人、背景：

翁卷、字续古，浙江温州人。

他的诗大多讲究技巧，诗风清苦，描写了许多田园生活。

2、介绍南方的生活习性，养蚕、种水稻。

中期

15分

互动内容

1、结合注释朗读古诗，理解诗句的意思。

2、分别画出自己能够理解和不理解的地方，有待于小组中交流解决。

3、欣赏古诗，体会作者的情感。

学生自解

自读古诗，结合注释理解诗句的意思，并体会作者所要表达的情感。

生生互动

同学们到小组内交流对诗句的理解，相互补充，相互指正，加深理解。

后期

10分

师生互动

请小组代表汇报学习成果，其他组予以补充，老师适时给予点拨引导。

质疑拓展

谁能说一说诗中作者描写了哪些景物？

归纳总结

这首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

验收

内容

同桌之间相互检查对整首诗的理解。

达标率

巩固

作业

背诵默写古诗。

板书设计

乡村四月

翁卷字继古

景物

热爱欣赏赞美

农事

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