人教课标版小学三年级语文教案三四单元.docx

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人教课标版小学三年级语文教案三四单元

青山桥镇中心小学教案

第（）单元：

教学内容

二单元复习

总课时：

课时

第课时

教学目标

复习巩固本单元的词语和句子。

进行阅读理解训练

运用几个词语进行了写话的练习

教学重点

词句的训练

教学难点

阅读理解能力的训练

教具学具

准备

教学过程

第一课时

一、看拼音写汉字（10%）

chuān dài   zhāo hu   hú dié   cū zhuàng  shǐ jìn

（       ）  （       ）  （      ） （         ） （       ）

jiǎ zhuāng  guān chá   yǒu qù    fèn lì     yǒng qì

（      ）   （       ）  （       ）  （     ）   （      ）

 二、选择正确的读音,在字音下打“——”（7%）

假（jià jiǎ）装 好（hào hǎo）奇 朝（zhāo cháo）霞 似（shì sì）乎   

白发（fā fà）  照相（xiāng xiàng）   摇晃（huāng huǎng）

三、辨一辨，组一组（5%）

峰（    ）瓣（    ）钓（    ）绿（    ）耍（    ）

蜂（    ）辫（    ）钩（    ）录（    ）要（    ）

 四、选择合适的词填入括号中。

（5%）

忽然   居然   果然

1.这本书我丢了好多天了，没想到，今天（    ）让我找到了。

2.气象预报说今天午后有雨，（    ）吃完午饭，下起了大雨。

3.冷不丁，（    ）从路边窜出一条大黄狗，把我吓了一跳。

好奇   奇怪

1.放在桌上的花瓶可真（    ），我忍不住（    ）地观察起来。

五．照样子，写词语。

（8分）

 白发苍苍（       ）（        ）（        ）（       ）

 笑呵呵  （       ）（        ）（        ）（       ）

六.我会填（9%）       

 古老的铜钟        做游戏           白发苍苍

（   ）的草地     跳（     ）    （       ）

（   ）的石级     爬（     ）    （       ）

（   ）的天空     想（     ）    （       ）

第二课时

一．阅读片断，完成练习。

西湖的景色，一年四季都很美丽。

春天，垂柳在湖边梳理她的长发，粉红色的桃花开满枝头。

夏天，浮萍碧绿，荷花映日。

秋天，桂花飘香，菊花争艳。

冬天，腊（là）梅迎着风雪开放。

1．这段话共有（）句话。

2．下面的植物分别出现在什么季节？

请在括号里写出来。

垂柳（）浮萍（）桃花（）

腊梅（）菊花（）荷花（）

3．哪句话讲了这段话的主要内容？

用“——”划出来。

二、读读这些词语，想一想，再任意选几个词语写一段话，题目自拟。

欢唱飘扬一本正经终于假装引人注目热闹有趣

第三课时

读短文，回答文后问题。

背苞谷的孩子

他和那蜿（wān）蜒（yán）的山路一起，从云雾里钻了出来……（毫豪）不理会大山吓人的高度，背着沉重的背篼（dōu），背苞谷的孩子一步一步地攀登着。

大山吃惊得默（mò）默无语。

风，吹动他的衣角，宛（wǎn）如一面上升的旗。

山雀喳喳地议论着：

他是刚放学归来吗？

瞧那背篼上晃荡的小书包！

夕阳从山巅（diān）投来敬佩的目光，染红了一段弯弯的山路，染红了孩子瘦小的身躯（qū）……

勤劳、早熟的孩子啊！

（幕暮）色就要遮没（mò）那小小的身影了，但遮得住山里孩子攀高的决心吗？

云又遮没了小路、沉重的背篼和孩子——但愿这一背篼金色的种子，明朝（zhāo）能在高坡上萌（méng）发一片新绿……

1．选择括号中正确的字，打上“√”。

2．照样子，写句子。

例：

风，吹动他的衣角，宛如一面上升的旗。

（1）一个个成熟的柿子宛如。

（2）宛如。

3．读句子，完成练习。

（1）他和那蜿蜒的山路一起，从云雾里钻出来……

这句话写出了山的。

（2）大山吃惊得默默无语。

大山吃惊是因为。

（3）夕阳从山巅投来敬佩的目光。

夕阳敬佩他。

4．读读文中划“——”的句子，你认为作者想表达的意思是（）

A．孩子这么勤劳，这些苞谷种子以后一定能长得好。

B．孩子勤劳、懂事，又爱学习，希望他将来有出息。

教学反思

青山桥镇中心小学教案

第（）单元：

教学内容

9、古诗两首《夜书所见》

总课时：

课时

第1课时

教学目标

1、认识并书写“促、深”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读，熟读成诵，并能体会作者的心情。

3、感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的兴趣。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。

教学难点

理解“动客情”的意思。

教具学具

准备

教学过程

一、旧引新，激趣导入

1、秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？

（引导学生回忆苏轼的《赠刘景文》、杜牧的《山行》、李白的《静夜思》）

你还知道哪些有关秋天的古诗？

2、教师引述：

我国宋代有个诗人叫叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一天傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

板书课题，理解“书”的意思。

二、朗读古诗，体会情感

1、自由朗读，把握字音。

放声朗读，借助拼音读准字音，读通，读正确这首诗。

2、同桌互读。

要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。

3、自由读。

（1）引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

（2）小组合作学习，交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。

（3）课堂交流。

小组指派代表交流，一起解决问题，教师重点点拨理解“动客情”的意思。

（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。

）

4、听课文朗读。

（1）边听边在脑海中浮现画面，说说你看到了一幅怎样的情景？

（2）指名描述画面，其他同学说说是诗中的哪一句，教师可相机引导学生把想象的画面说具体，说生动。

（3）再听，体会情感：

假如你就是这个离乡背井，独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

5、有感情地朗读诗句。

（1）把握诗的节奏。

（2）教师范读、领读。

（配古筝乐曲）

（3）学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读。

（配古筝乐曲）

（4）背诵古诗。

三、指导写字。

1、出示要写的字。

2、学生观察范字，交流识字写字经验。

3、学生练习书写生字。

四、拓展活动。

1、你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

2、俗话说诗中有画，画中有诗，你能把这首诗画成一幅画吗？

作业布置

1、背诵古诗，并向家人解释诗句。

2、收集诗人所作的思念家乡，思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

3、把这首诗画成一幅画。

板书设计

教学反思

青山桥镇中心小学教案

第（）单元：

教学内容

9、古诗两首《九月九日忆山东兄弟》

总课时：

课时

第2课时

教学目标

1、认识并书写“忆、异、逢”等8个生字。

2、通过反复吟诵至背诵，感受诗歌优美的音韵，完整的意境和蕴含其中美好的感情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。

教学难点

理解“异乡、异客”的意思。

教具学具

准备

教学过程

一、激趣导入，学生初步感知诗意

1、复习《夜书所见》

（1）全班背诵、男女比赛背诵。

（2）谁来表演一下诗人叶绍翁，吟一吟这首诗。

2、教师表演：

我是唐代诗人王维，今年17岁，正在长安谋取功名，今天是9月9日——重阳佳节，我却一个人孤孤单单地漂泊在外，真想念我的亲人啊！

教师吟诵：

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”

3、同学们，你们喜欢这首诗吗？

这节课，我们就来学习唐代著名诗人王维写下的这首《九月九日忆山东兄弟》。

理解“忆”的意思。

二、自主学习，深入体会

1、以自己喜欢的方式读古诗，可轻声读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合作读。

2、检查朗读，先读准字音，再读准节奏。

3、自主学习，教师巡视指导。

（1）用自己喜欢的方式学习古诗，可以自学，也可以几个人合作学习，用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语的意思，并圈出不理解的词语。

（2）交流学习收获。

（提示：

诗句的意思，诗人表达的情感）

（3）你认为哪句写得好？

或哪个字用得特别好，为什么？

（4）质疑：

有什么不懂之处？

重点指导“异乡”、“异客”的意思。

（5）指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。

三、趣味活动

1、诗句连对。

老师说诗句的意思，学生背相应的诗句。

2、情境练背。

学生当小小诗人，或加动作或加表情，表演背诵。

四、识字写字

1、出示要求写的生字，组词朗读。

2、观察生字，交流写字经验：

怎样既正确又漂亮地写好这些生字？

重点指导“异、插”的写法。

3、书写生字。

五、拓展活动

推荐相关的古诗：

《舟夜书所见》、《泊船瓜洲》。

作业布置

1、背诵古诗，并向家人解释诗句。

2、收集诗人所作的思念家乡，思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

板书设计

教学反思

青山桥镇中心小学教案

第（）单元：

教学内容

10《风筝》

总课时：

课时

第1课时

教学目标

1、联系生活，抓住动作和心情说出自己放风筝的经历。

2、初读课文，感知课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会情感。

教学重点

引导学生体会在做风筝、放风筝过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

教学难点

引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

教具学具

准备

教学过程

一、激趣导入，情境再现

1、回忆放风筝的情景。

同学们放过风筝吗，谁来说说你们是怎么放的？

其中还发生了哪些有趣或难忘的事情？

（重点引导他们说动作和当时的心情）

2、导入学习：

有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。

板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？

聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2、根据学生的自由述说，相机反馈，总结概括板书：

做风筝、放风筝、找风筝。

（引导学生用简单的语言来归纳概括。

）

三、朗读课文，体验情感

1、默读思考：

你认为做、放、找哪一部分最有趣？

2、小组交流：

将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。

3、全班交流。

4、联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相似，并试着有感情地读一读。

（1）指名读。

（2）说说自己是带着怎样的心情读的。

（3）学生评价，教师小结。

（4）有相同经历感受的同学齐读。

四、课堂练习

把你喜欢的句子抄下来。

作业布置

摘抄课文里的好词佳句

拿起风筝放一放，并用画笔画下来，写下来。

青山桥镇中心小学教案

第（）单元：

教学内容

10风筝

总课时：

课时

第2课时

教学目标

1、抓住重点词句朗读课文，体会心情的变化。

2、会认5个生字，会写12个生字。

3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学重点

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

教学难点

引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

教具学具

准备

教学过程

一、谈话导入

二、抓住重点词句，品味课文，体会心情的变化

1、感悟做风筝的乐趣。

（1）男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更认真。

（2）通过朗读和倾听，你明白了什么？

还有哪些不懂的地方？

（3）师生合作解决下列问题：

<1>“憧憬”的意思，几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后，该是什么样的情景呢？

谁能想象一下？

（这就是“憧憬”）

谁能用“憧憬”说一句话。

<2>“依”的认读及“依然”的意思。

（用换词法“仍然”，或联系上下文理解。

）

<3>为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？

（4）感情朗读，假设你就是课文中的孩子。

（指导读出“快活”的心情，强调“依然”。

）

指名读，挑战读，再指名读，齐读。

2、感悟放风筝的乐趣。

（1）轻声读课文，找出你最喜欢的句子。

（2）哪些词语体现了放风筝的动作？

（托、牵、跑、叫）

哪些句子最能体现我们当时的心情？

（3）出示重点句：

“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

”

<1>你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时“快活”的心情?

（板书:

拼命）

<2>想象一下当时我们会喊些什么？

<3>感情朗读，读出“快活”的心情。

指名读，挑战读，再指名读，齐读。

3、体会找风筝的心情，感悟童真童趣。

（1）自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。

（2）学生分别找出以下三句话，

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气的坐在田埂上。

（3）学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

（4）找出最能表现当时心情的词语。

（板书：

大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气）

理解“垂头丧气”（可让学生表演），相机指导“丧”字，注意“丧”是平舌音，“丧”字下面没有一撇。

（5）指名读，教师范读，再挑战读，齐读。

（6）小组讨论：

“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？

三、识字写字

1、出示课后横线上要求会认的5个生字。

他们都是你的朋友了吗？

谁来当小老师，教大家读一读。

（提示：

“磨坊”在本课都是多音字）

2、出示课后田字格中要求会写的12个生字。

你认为哪些字最难写，谁来帮助他？

四、拓展活动

1、交流资料。

同学们，学了《风筝》这篇课文，你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗？

你还知道哪些有关风筝的知识？

2、引导学生回忆古诗《村居》，并背诵。

老师这里还有两首描写放风筝的诗歌，有兴趣的同学可以课后去读一读，背一背。

作业布置

把自己玩耍、活动时的心情，写一写。

板书设计

10风筝

做风筝快活

放风筝快活拼命

找风筝大惊失色、千呼万唤

哭、垂头丧气

教学反思

青山桥镇中心小学教案

第（）单元：

教学内容

11、《秋天的雨》

总课时：

课时

第1课时

教学目标

1、初读课文，感知课文大意。

2、结合重点词句，学习生字新词。

3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学重点

学习生字新词。

教学难点

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教具学具

准备

教学过程

一、激趣导入。

小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

出示：

秋天的颜色

谷子说：

“秋天是（）的。

”

高粱说：

“秋天是（）的。

”

棉花说：

“秋天是（）的。

”

松树说：

“秋天是（）的。

”

土地说：

“秋天是（）的。

”

小朋友说：

“秋天是（）的。

”

大家一起来读读吧！

师：

秋天的色彩真多呀！

你们能用一个词语表达出来吗？

（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。

）

有位朋友告诉我：

“秋天是五彩缤纷的。

”想不想去看看？

让我们一起走进《秋天的雨》。

（板书课题）

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨可神奇了。

听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。

2、初读课文，学习生字新词。

小朋友们也想读读吗？

（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。

（2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

（3）集体反馈。

A出示字词：

“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。

B出示句子：

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”

这是两个什么句子？

（比喻）谁会读？

（指导扇的读音）指名读、齐读。

指导“枚、爽”的笔画，学生书空。

C出示句子：

“橘子、柿子你挤我碰。

”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

”

这两句又运用了什么样的手法？

（拟人）谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。

（4）再读b,c中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。

（5）学生展示读，教师适时鼓励。

3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：

课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

教师适时板书：

是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、再读课文，体会秋天的美好。

要求：

老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。

作业布置

选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

收集比喻句、拟人句

板书设计

是钥匙

11、《秋天的雨》是颜料

吹喇叭

藏气味

教学反思

青山桥镇中心小学教案

第（）单元：

教学内容

11、《秋天的雨》

总课时：

课时

第2课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

2、结合课文，理解重点词句的含义。

教学重点

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点。

教学难点

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教具学具

准备

教学过程

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！

同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

1、自主选择学习内容，小组交流。

（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。

）

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？

给大家讲讲。

（2）（说一说，填一填描写颜色的词语）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

……你知道秋雨还有哪些颜色吗？

想一想，仿照上面短语的形式说一说。

（3）小结：

现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

（4）你喜欢哪种颜色？

把有关句子读给大家欣赏。

（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？

想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？

（说中扩展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！

（引导朗读）

（7）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？

谁也听到了？

（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

（8）小结

（9）同学们喜欢秋天的雨吗？

（说说喜欢的原因）

（10）激情朗读：

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、小结：

小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？

还有什么不理解的地方？

四、自主选择，感情朗读，积累背诵。

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。

五、拓展延伸，鼓励展示。

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？

作业布置

（1）收集描写秋天的词句。

（2）画一幅秋天的图画。

（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

板书设计

教学反思

青山桥镇中心小学教案

第（）单元：

教学内容

12听听，秋的声音

总课时：

课时

第1课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点

1．从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点

2．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教具学具

准备

教学过程

一、 复习导入，体验形象

1、  上一课我们学习了《秋天的雨》，课后同学们搜集了不少资料，其中有一篇是我们学过的课文《秋天到》，还记得吗？

一起读读。

2、  秋天不仅有丰收的景象、缤纷的色彩，还有奇妙的声音，今天我们就随作者一起走进秋，走进这辽阔的音乐厅，用心地去听听秋的声音。

二、 明确要求，初读了解

（一）  听秋声

1、秋天有哪些声音呢？

我们一起听听。

2、 你听到什么声音，这些声音让你想到什么？

3、作者也听到许多声音，他用诗的语言替我们记下了秋的声音，想不想听听。

4、愿不愿意也来一遍，各自读书，注意读准字音。

（二） 找秋声

5、诗人替我们记下了秋天的哪些声音呢？

各自读书找找看，注意先读方框里的提示，按提示的要求读课文。

6、（小黑板展示阅读提示，）指名读阅读提示明确要求。

7、各读书后指名回答，教师相机板书：

落叶、蟋蟀、大雁、秋风）

三、 朗读想象，体验交流

（三）说秋声

8、 这么多美妙的声音，你最喜欢哪一种呢？

好好读读课文，小组同学互相说说：

你最喜欢哪一节的什么声音，为什么喜欢这些声音，它让你想到什么？

9、学生讨论后指名交流，教师相机点评，引导想象，指导朗读。

10．不论落叶还是虫鸣，不论秋风还是雁群，都给我们带来了秋的信息，让我们一起读读前三节，好好感受这秋的声音。

（生齐读）

（四）悟秋声

11．其实秋的声音很多很多，到处都有秋的声音，所以诗人干脆把秋当作辽阔的音乐厅，在哪一节找到了吗？

你发现了什么？

12、只有用心听才能听到秋的声音，才能发现这些美妙的声音蔵在哪，这些美妙的声音到底蔵在哪儿呢？

各读课文找找看。

四、模仿创作，熟读成诵

（五）写秋声

13、诗人发现秋蔵在每一片叶子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一颗绽开的谷粒里，生活中你发现秋的声音还蔵在哪？

14、 同学们真细心，诗人都没有注意到的地方，我们却在那里找到了秋，听到了秋的声音，能不能像诗人那样用书上的语言，把你听到的秋的声音表达出来。

老师先来过一把当诗人的瘾。

师：

听听，秋的声音，石榴咧开嘴巴，“格格”，是成熟的笑声。

……

15、秋的声音很多很多，马虎的小朋友却听不到她，因为她是那么快，你还没注意她就从北方匆匆地来了，还没等你反应过来，她又往南方匆匆的去了，虽然