精编初中语文总复习资料文言朗读节奏与断句.docx

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精编初中语文总复习资料文言朗读节奏与断句

精编初中语文总复习资料

文言朗读节奏与断句

知识精讲

一、要点梳理

古文没有现在的标点符号，划分句子的朗读节奏、给古文片段或者其中的某句话断句旨在考查学生的文言文语感。

除了良好的语感外，还掌握一些文言语法常识。

文言文的朗读停顿和断句在中考中，往往是主观试题较多，难度比较大。

（一）文言文断句口诀

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。

文段休问长与短，熟读精思是关键；

章法内容全理解，始可动手把句断；

联系全文前后看，先易后难细分辨。

紧紧抓住“曰、云、言”，对话最易被发现。

常用虚词是标志，更有规律供参看。

习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。

词性词义要精研，语法结构帮助判。

排比对偶与反复，修辞提供好条件；

相同词语紧相连，一般中间要点断。

题目做完回头看，根据要求细检验。

打牢基础看课本，培养语感读经典；

操千曲，观千剑，断句也要反复练。

二、方法点拨

（一）利用特殊词语

1．句首、句尾语助词（又叫句首发语词）、关联词、时间词后面应有停顿。

（1）句首发语词：

如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。

如：

至若春和景明……

若夫淫雨霏霏……

然则北通巫峡……

（2）句末语气词：

如“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等。

如：

吾资之聪倍人也

吾材之敏倍人也

（3）关联词：

“且”、“虽”、“因”、“惟”、“故”等。

如：

且焉置土石

虽我之死

其如土石何

（4）常用在句首的时间词：

如“顷之”、“向之”、“末几”、“已而”、“斯须”、“既而”、“俄而”等。

如：

少顷，但闻屏障中抚尺一下……

既而夫上床寝，妇又呼大儿溺……

2．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。

如“余闻之也/久。

”中“也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之/也久”。

3．“而”字后应该停顿。

但“而”字在句中若起到下列作用就不能停顿。

（1）“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）＋而＋动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。

如：

吾尝跂而望矣……

（2）“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词＋而＋动词”，表示顺接，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。

如：

……拔剑撞而破之……

（3）“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。

如：

敏而好学，不耻下问。

（4）表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译，这时“而”后不应该有停顿。

如：

择其善者而从之，其不善者而改之。

4．抓住“曰”、“云”、“言”等表示对话的词语进行停顿断句。

文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。

遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。

如“其父曰此何遽不为福乎”是父亲说的话，提示语“曰”处可断，即“其父曰/此何遽不为福乎”。

（二）利用读音

古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。

如：

“故天将大任于/是人也。

”中“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。

“可/以一战。

”中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。

“中/间力拉崩倒之声。

”中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。

（三）利用词性、结构及句式

1．主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿。

根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。

如：

“先帝/不以/臣卑鄙。

”中“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝/不以臣/卑鄙”。

“佳木/秀而繁阴。

”中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。

“问/今是何世”中的动词“问”与其支配的对象之间也要作停顿。

2．名词作状语时，一般在该名词前停顿。

充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。

若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。

如：

“其一/犬坐/于前”中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”。

“山行/六七里”中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。

3．停顿应体现句子结构的原貌。

如“瞻余马首/可也。

”原句是主谓结构，不能在“可”后停顿。

“问／今是何世。

”原句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，不能在“今”后停顿。

4．固定句式搭配

文言文作为一种书面语言，有着较强的稳定性，明清时期的文言与秦汉时期的文言，并没有很大的差异，而且还有很多规律可循，像判断句、省略句、倒装句、反问句等。

如“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

”中“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略。

5．固定词组搭配

记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。

如：

“有所”、“无所”、“有以”、“无以”、“以为”、“何所”、“孰若”、“至于”、“足以”、“得无”、“无乃”、“何以”、“于是”、“然则”等。

如“有狼当道人立而啼”，在这个句子中，“人”是“立而啼”的状语，是名词充当状语表示比喻，所以正确的断法为：

“有狼当道/人立而啼”。

（四）利用古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名等名词

如“作亭者谁，卢陵／欧阳修也。

”中“卢陵”是地名，后面应该停顿。

（五）利用对文意的理解

在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。

如：

“居庙堂之高/则忧其民”这句话的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。

（六）利用排比、对偶、反复等修辞手法

古人写文章，十分讲究对仗工整，讲究对应，讲究互相照应，好用对偶句、排比句、反复句，这也为我们正确断句提供了条件。

我们利用这一特点进行断句，常常是断开一处，便可断开几处。

例如：

“故福之为祸/祸之为福”

三点剖析

考点：

划分文言朗读节奏；给文段断句。

重难点：

根据朗读节奏划分原则和断句原则进行古文划分。

易错点：

虚词、语气词的划分原则；句式、语法结构的划分原则。

题模精选

题模一：

朗读节奏

例1.1.1下列语句中，朗读停顿正确的一项是（）

A．自|吾氏三世|居是乡

B．而|乡邻|之生日蹙

C．今其|室十无一焉

D．非死|则徙尔

【答案】D

【解析】A句中，“自”是一个介词，不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思，“自吾氏三世”才是一个意义单位，这句话是说“自从我家三代居住此乡”。

所以A句的划分是错的。

再看B句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。

再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。

C句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。

正确的答案只能是按意义划分的D。

题模二：

断句

例1.2.1晋文公攻原

晋文公攻原①，裹十日粮，遂与大夫期十日。

至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。

士有从原中出者，曰：

“原三日即下矣。

”群臣左右谏曰：

“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。

”公曰：

“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。

”遂罢兵而去。

原人闻曰：

“有君如彼其信也，可无归乎？

”乃降公。

卫②人闻曰：

“有君如彼其信也，可无从乎？

”乃降公。

【注释】①原：

原国②卫：

卫国

（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是______。

A．遂与大夫期十日/陈太丘与友期行

B．原三日即下矣/令初下，群臣进谏

C．夫原之食竭力尽矣/一食或尽粟一石

D．可无归乎/男有分，女有归

（2）请用三条“/”给文中画线的句子断句。

不去是亡吾信也得原失信吾不为也

（3）如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？

请说明理由。

【答案】

（1）A．

（2）不去/是亡吾信也/得原失信/吾不为也

（3）①赞成晋文公的行为，晋文公的可贵之处在于讲信用（恪守诚信）（2分）．因为讲信用才能不战而胜，“攻原”得卫（1分）．

②反对晋文公的行为，晋文公错在墨守成规（一成不变、不能随机而变）（2分）．因为“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力尽矣”），如果他一鼓作气，就能攻下原国（1分）．

③我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊（1分）．利在讲信用，“攻原”得卫（1分）；弊在墨守成规，功亏一篑（1分）．（或者：

利在讲信用，得人心（1分）；弊在墨守成规，错失时机（得到原国，实属侥幸）（1分）．）

【解析】

（1）A．“期”的意思都是“约定”．

B．第一句中的“下”是“攻克”的意思；第二句中的“下”是“下达”的意思

C．第一句中的“尽”是“竭尽”；第二句中的“尽”是“吃光”的意思．

D．第一句中的“归”是投降的意思；第二句的“归”是“归宿”的意思．

故选：

A．

（2）“不去是亡吾信也得原失信吾不为也”的意思是：

如果不离开的话，这是失掉了我的信用．得到原国而失掉信用，我是不干的．“不去”的意思是“如果不离开”，“是亡吾信也”意思是“是失掉我的信用”，这是判断句中间应停顿．“得原失信”的意思是“得到原国而失掉信用”，“吾不为也”的意思是“我是不干的”．根据意思可划分为：

不去/是亡吾信也/得原失信/吾不为也

（3）对待晋文公“罢兵而去”的行为我们可赞成，原因是他守信，可反对，原因是他墨守成规，更可辩证看待把前两者结合起来谈即可．

译文：

晋文公攻打原国，携带了十天的粮食，于是和大夫约定在十天内收兵．到达原地十天，却没有攻下原国，文公鸣金后退，收兵离开原国．有个从原国都城中出来的人说：

“原国三天内就可攻下了．”群臣近侍进谏说：

“原国城内粮食已经吃完了，兵力耗尽了，君主暂且等一等吧．”文公说：

“我和大夫约定十天，如果不离开的话，这是失掉了我的信用．得到原国而失掉信用，我是不干的．”于是撤兵离开．原国人听到后说：

“有像他那样守信用的君主，能不归顺他呢？

”于是投降了晋文公．卫国人听到后说：

“有像他那样守信用的君主，怎能不归顺他呢？

”于是也投降了晋文公．

例1.2.2请用“/”为下列句子断句

（1）天何言哉四时行焉百物生焉天何言哉

（2）喜宾客其俸禄虽薄常不使有余（断两处）

【答案】

（1）天何言哉/四时行焉/百物生焉/天何言哉

（2）喜宾客/其俸禄虽薄/常不使有余

【解析】

（1）“哉”、“焉”是句末语气词，其后可断句。

（2）此题可借助自己掌握的古汉语词句的知识来断句。

“宾客”是名词，做“喜”的宾语，其后可断句；“薄”是形容词，做谓语，其后没有宾语，可在“薄”后断句。

随堂练习

随练1.1朗读下列句子，句中停顿划分不正确的一项是（）

A．此/庸夫之怒也

B．一鼓/作气，再/而衰，三/而竭

C．其一犬/坐于前

D．率/妻子邑人/来此绝境

【答案】C

【解析】A．正确；

B．正确；

C．其一/犬坐于前（本句译为：

其中一只狼像狗一样坐在屠户面前，主谓之间停顿；

D．正确．

自我总结

课后作业

作业1

（二）阅读下面文言文，完成第9～13题。

（10分）

包拯字希仁，庐州合肥人也。

……知天长县，有盗割人牛舌者，主来诉。

拯曰：

“第①归，杀而鬻②之。

”寻复有来告私杀牛者，拯曰：

“何为割牛舌而又告之？

”盗惊服。

徙知端州，迁殿中丞。

端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。

拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。

召权知开封府，迁右司郎中。

拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。

人以包拯笑比黄河清。

童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。

京师为之语曰：

“关节不到，有阎罗包老。

”旧制，凡诉讼不得径造庭下。

拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。

拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。

尝曰：

“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔③中。

不从吾志，非吾子若孙也。

”（节选自《宋史．包拯传》）

【注释】①第：

只管。

②鬻：

（yù）卖。

③茔：

（yíng）墓地。

（1）9．对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是（）（2分）

拯命制者才足贡数

A．拯/命制者才足贡数

B．拯命/制者才足贡数

C．拯命制者才/足贡数

D．拯命制者才足/贡数

（2）10．解释文中加点的词语。

（2分）

寻复有来告私杀牛者（）

②凡诉讼不得径造庭下（）

（3）11．翻译文中画线的句子。

（2分）

拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（4）12．文中第二段主要采用什么手法表现人物形象特点？

试举一例说明。

（2分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（5）13．民间把包拯称为“包青天”，你认为老百姓这样称呼他的原因是什么？

请结合原文简要分析作答。

（2分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】

（1）9．A

（2）10．寻：

不久；造：

到，往

（3）11．包拯在朝廷为人刚强坚毅，皇亲国戚及宦官因此大为收敛，听说（他）的人都害怕他。

（4）12．侧面描写，“人以包拯笑比黄河清。

”“童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。

”“京师为之语曰：

“关节不到，有阎罗包老。

””任举一例即可。

（5）13．他办案神明、执法公正（1分），为官清廉、为民作主（1分）；老百姓以“青天”称之，表达了百姓对他的敬仰（赞美）之情（2分）。

【解析】

（1）9．首先要理解语句的意思，“包拯命令工匠只按照上贡朝廷的数目制造”，这样分析之后，根据语意停顿也就出了，“拯命制者/才足贡数”“拯”字后也可停顿。

（2）10．考查常考的文言实词与虚词，学生应熟练掌握相关的常考点实词与虚词，课本内的务必夯实。

（2）11．考查文言文的翻译能力，近年来的考查重点在翻译上，其中主要是对文中重要词语的理解和把握，而这种理解和把握恰恰就是翻译中的采分点。

方法为留、删、调、补、换。

（4）12．本题考查的知识点是人物形象分析题，注意从人物的相关事件中分析出主人公的特点，同时结合人物在文章的语言、动作、心理、神态等几方面来分析，体现出人物身上所具备的……美好品质。

（5）13．本题考查学生理解文章并概括的能力。

“青天”是对包拯的赞誉，从文中可知，包拯不仅断案如神，如第一段中的事情，而且为人刚强坚毅“恶吏苛刻，务敦厚”。

他还严格要求自己，为官清正廉洁，如第二段中事情。

由此我们可知，“青天”既指包拯为官清廉，更指他为民作主、执法严明。

点评：

我们在理解文章内容，提取文中信息时，一定注意文中的关键语句或语段．文言文的理解和现代文的思路是一样的。

找到关键语段或语句，就可以帮助我们理解作文章内容，准确完整地回答问题了。