第四课信任.docx
《第四课信任.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四课信任.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第四课信任
第四课信任
教学总目标
1.知识目标：
1）会读、会写本课词语，理解其含义，达到能灵活运用词语的程度。
学习本课中的“栅，驶,荫，颖，诚，馋，浸，幽，沁，涎，翼，默”等生字；正确读写“行驶，跳跃，新颖，醒目，沉浸，幽默，朴实，真诚，沁人心脾，小心翼翼，联想，信任”等常用动词、形容词。
2）掌握“一同、尽”等副词和连词的意义和使用特点，能够模仿课文中的句型、句式造句。
学习本课学习提示中列出的“闲不住……”“本来……只好”但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
学习本课“学习提示”中列出的“总之…..”“她是我妈妈___是我最爱的人。
（破折号的用法）”等句式，能够模仿造句。
3）初步了解一些水与人类发展的关系及水环境改善方面的知识，重视培养学生的科学素养。
每周的课外阅读字数应不小于450字并要求写读书笔记。
4）能用普通话流利地朗读“课文一”、“课文二”及“拓展课文”短文，理解课文内容，回答根据课文内容回答提出的问题。
学习并理解课文二“修鞋姑娘”。
围绕本科话题来训练真实交际。
2.技能目标：
1）学生能用重点词语造句并组成词组。
2）以问题的方式来理解课文，并用自己的话复述课文基本内容。
3）引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《你珍惜水了吗》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
4）重视写作训练，模仿课文问题范例进行不少于200字的习作。
3.情感、态度、价值观：
通过学习课文一，课文二，让学生体会到人与人之间的信任和被信任的喜悦，让学生了解信任是一种高尚的情感并信任的重要性，懂得如何获得信任。
教学重点
1.掌握课文中的生字词，会用生字词造句。
2.掌握课文的内容和理解课文中所说的道理。
教学难点
1、作者选取在饭馆吃饭这样一个生活中的片段，通过周围的人对残疾人的尊重、关心和爱护，歌颂了我们社会的新风尚和人与人之间的真挚情感。
2.丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
课时安排：
本课教案时间为八课时
第一课时课文一（初学课文）
第二课时课文一（串讲课文）
第三课时课文一（深学课文）
第四课时课文一（练习）
第五课时课文二（初学课文）
第六课时课文二（串讲课文）
第七课时课文二（深学课文）
第八课时真实交际与写作
周次
第四周
时间
第一课时
授课时间
月日
授课班级
7年级（）班
课题
第四课信任（初学课文）
教学目标：
知识目标：
熟读课文、理解课文大概内容，并学会词语。
技能目标：
学会词语、有感情的朗读课文用词语，要求会读、完全理解并运用。
情感、态度、价值观：
通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
教学重点：
掌握课文中的生词、词语并用词语组成词组。
教学难点：
丰富学生的词汇知识，能够实际运用。
教学内容及教师活动
学生活动
一，检查学生的复习和预习情况。
让学生听写词语。
二，导入新课
师：
提出一些问题，激发学生的阅读欲望。
1.在班里，你最信任谁？
请说出原因。
2.老师会信任你的，现在，你有什么感觉？
3.信任和被信任有什么好处？
师：
本篇课文主要讲述的是关于信任和被信任的故事。
疑难解析：
1.“关键”，形容词，比喻事物最重要的部分；对情况起决定作用的因素。
如：
摸清情况是解决问题的关键。
2.“总之”，连词，有“总起来说”的意思，表示总括，下文是总结性的话。
可以用在句首，后面往往有一个停顿，用逗留表示。
如：
有人爱唱歌，有人爱打球，有人爱看书，总之，同学们各有各的爱好。
3.“眼看”，副词，表示马上，在很短的时间内。
如：
你别出门了，眼看就要下雨了。
4.“似乎”，副词，有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能不确定。
如：
看他的样子，似乎很为难。
5.“搁”，动词，表示：
放；放置。
如：
你把书搁在哪儿了？
6.“显然”，副词，表示情况或者事理十分明白，容易理解。
带有强调的语气。
如：
气温已下降了十度，显然是受了北方强冷空气的影响。
7.“也许”，副词，有“或者”、“可能”的意思，表示对情况的猜测、估计或者不肯定。
学生回答问题
查字典
查词典，
巩固练习：
组成词组并造句
跳跃：
朴实：
幽默：
沉浸：
布置作业：
1.抄词语2.预习课文
课后反思：
周次
第四周
时间
第二课时
授课时间
月日
授课班级
7年级（）班
课题
第四课信任（串讲课文）
教学目标：
知识目标：
熟读课文、理解课文内容。
技能目标：
学会句型、有感情的朗读课文
情感、态度、价值观：
理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。
教学重点：
能条理清楚地复述课文。
教学难点：
学会句型，理解课文内容。
教学内容及教师活动
学生活动
一，检查学生的复习、预习情况。
让几名学生读课文。
二，导入新课
同学们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看。
有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示（师出示幻灯）,一起读一下。
师：
看了这则告示你有什么疑惑吗？
（学生质疑。
可能会提到：
真的有桃子吗？
桃子真的可以自己采吗？
桃园真的距离路边三里路吗？
）（幻灯出示）
师：
既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？
现在就让我们走进课文《信任》。
（板书）
1．教师用一连串的问题，激发学生的阅读欲望。
这时可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。
2．请学生在小组内采取分段阅读（小声读或默读）、分别提出和解决问题的合作学习方式。
要求学生要边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。
3．采取竞争提问的方式，请同学读后说说，课文是按什么方法叙述这个故事的？
教师可边听学生回答边板书各自然段中的关键词，帮助学生理解段意。
三、串讲课文：
引导：
这是一篇课文是讲了一个故事。
首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。
串讲课文。
师：
采取小组之间竞争提问的方式，请同学读后说说，这篇课文按什么方法叙述的；根据学生的回答板书各自然段中的关键词语。
如：
路边的告示——“我”和丈夫对告示有了兴趣——一条黄狗带他们去果园——一只大花猫收钱——“我”的感受。
生：
先在小组内轻声读课文，同时合作的基础上把课文分段并概括段落大意，然后推举代表在全班提出来。
师：
总结并段落大意板书在黑板上。
●本篇课文可以分为3个大段。
第一段（第1自然段）
讲叙“我”和丈夫看到公路边的告示，就有了兴趣，决定去看个明白
第二段（第2-6自然段）
讲述“我”和丈夫顺着红色的箭头去了果园，一条黄狗为他们引路，那里只有放着一张纸条，并没有果园的主人。
我和丈夫摘了两篮桃子，一只大黄猫收钱。
第三段（第7-9自然段）
讲述“我”和丈夫与那些动物告别要离开这儿，他们俩得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦
一，学习句型。
生：
在小组里合作的基础上学习句式并推举代表在全班提出来。
师：
评选优胜小组并对学生的不足之处进行补讲。
例：
1.总之，这次劳动锻炼使我们的意志更加坚定。
2.她是我妈妈___是我最爱的人。
（讲解破折号“____”的用法）
师：
教师根据各小组的学生在课文合作学习活动中的表现，对学习积极性高，主动性强，学习方法好的学生进行表扬。
二，小结本节课的学习。
老师引导学生说出段落大意的形式来评价学生本节课的学习情况，同时,让学生体会到人与人之间的信任和被信任的喜悦，让学生了解信任是一种高尚的情感并信任的重要性，懂得如何获得信任。
让学生读课文
老师提问学生回答问题
把重点词语写在黑板上
重点词语写在黑板上
巩固练习：
让学生谈谈对信任的理解，如何获得信任，信任的重要性等
布置作业：
1.做练习册2.有感情的朗读课文
课后反思：
周次
第四周
时间
第三课时
授课时间
月日
授课班级
7年级（）班
课题
第四课信任（深学课文）
教学目标：
知识目标：
熟读课文进一步理解课文内容。
技能目标：
学会句型，能够实际运用。
情感、态度、价值观：
教育学生尊重并关心残疾人
教学重点：
熟读课文并进一步理解课文内容。
教学难点：
学会句型并能够实际运用。
教学内容及教师活动
学生活动
一，检查学生的复习、预习情况。
让几名学生简述课文。
二，导入新课问：
本篇课文共分几段？
请说出每一段的基本内容。
确定深学本课课文内容的讨论学习任务，交由各小组，自主合作完成。
生：
在小组里合作完成讨论问题任务，每小组一个任务，同时进行并推举代表发言，（题材显示在电视屏幕上）同时做完练习第六道题。
1.那块儿告示为什么引起了过路人的注意？
2.去果园的路上有多少个红色指路箭头？
3.“我们”怎样进入桃园的？
4.桃源的接待方式有什么特殊之处？
5.在桃园中采摘桃子，“我”有什么感受？
6.“我”为什么对这个桃园念念不忘？
7.告示把人们引向什么样的地方？
8.文中桃园主人没有出现，却写了狗和猫，你对此有什么看法？
三，归纳总结本文的中心思想。
师：
引导学生找出表示人物性格特点的句子，通过含义深刻的句子，让学生深刻理解课文所表达的中心内容和写作手法。
这是一篇记述文，故事里的主人公在桃园感受到了信任，享受了自己采摘桃子的快乐。
通过学习课文我们可以知道每个人都需要信任，信任是一种高尚的情感，更是人与人之间的纽带。
假如有了信任和被信任，我们就能更高更快地实现我们人生的价值。
现在将找到的句子读给同桌小伙伴听听，再谈谈自己的感受。
师：
我们来听一听你们都从哪些地方感受到了主人的信任。
指名生交流。
师过渡：
从故事情节看，告示在这儿把我们引向了桃林，让人们动手采摘果实；实质上，这张告示也把人们引向了怎样的一种思想境界？
可见告示引路是一切信任的开始。
（板书：
告示引路）
3、出示纸条内容。
桃园主人以什么方式传递着自己的信任？
（桃园主人还在用什么方式传递着自己的信任呢?
）（板书：
纸条留言）
师：
这位同学从纸条上感受到了桃林主人的信任。
你们觉得纸条上哪个地方最能表现主人对客人的信任？
生：
放在箱子里
生：
尽管
师：
我觉得纸条上还有一个词也能表现主人对客人的信任，先听我说两句话，你比较一下有什么不同。
“然后把钱放在箱子里。
”“一定不要忘记把钱放在箱子里。
”相比之下你体会到了什么？
生：
“一定不要”表示主人担心别人不放钱。
“然后“表示主人很放心。
师：
对，一个“然后”不经意间流露出主人的那份毫无疑虑、毫无担忧的信任之情。
在这儿，我们可以自采自付（板书）。
同学们，如果此时你们看到这样一则留言，心情怎样？
那么可想而知“我”和先生的心情了。
为什么我们都会都有这样的心情呢？
（生：
因为主人很相信我们）
我们能再来读一下吗？
（齐读）
4、师过渡：
大家看完这张纸条后，现在最想干什么？
（生交流：
采桃子）看来同学们的想法又与我的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己读读课文的第五自然段！
①、能不能告诉大家读完后有什么感觉？
②、将你们的感受通过朗读展现出来吧！
指名读
③、引导学生理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
“沁人心脾”是什么意思？
你能表演一下吗？
“我”和先生为什么会有这种感觉呢？
（因为这儿是一片美丽的桃林）
“馋涎欲滴”是什么意思？
师拿出准备好的山楂片，交给这名同学。
师：
其他同学想吃吗？
师：
告诉其他同学这是什么味道？
师：
想得都流口水了吧，但是现在你们还不能吃，先让你们“馋涎欲滴”一会儿。
④、理解了这些词语，下面每个人都钻进果林，去美美地享受一下被信任的喜悦吧。
再来读读这段话。
指名读、齐读。
5、引语：
这儿不但有使人馋涎欲滴的桃子，还有让人喜爱的小动物们，在文中找出有关的句子读一读。
指名生交流。
师：
它们做的这些事本来都应该是谁做的？
而现在主人却让猫狗代替他来招待客人，同学们也许会想主人也太没有礼貌了吧？
你们有什么想法？
指名生交流（因为主人信任客人）
教师小结：
主人让猫狗替他招待客人，是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。
（板书：
猫狗待客）
师：
同学们，回顾整篇文章，桃园主人从来没有出现过。
在这儿把主人的与人为善、热情好客、对客人的信任等，通过对猫狗的描写充分地展示了再来。
（点出侧面描写的方法.）
三、点明中心升华感情
1、“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？
这时，“我”心里会想些什么？
请你根据提示，联系课文内容或自己的感受展开想象。
提示：
我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：
________________________________
2、同学们，在生活中，你有过被猜疑的痛苦吗？
你有过被信任的幸福吗？
结合实际说说。
课堂小结：
同学们，我们从课文中感受人与人之间互相信任的美好，让我们带着信任走进生活，走向人生！
感受人与人之间的信任和被信任的喜悦吧！
学生回答问题
学生回答问题
让学生回答问题
然学生回答问题
让学生回答问题
巩固练习：
有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获。
布置作业：
1.做练习册2.背课文
课后反思：
周次
第四周
时间
第四课时
授课时间
月日
授课班级
7年级（）班
课题
第四课信任（练习）
教学目标：
知识目标：
理解练习题要求并做练习。
技能目标：
能够独立完成练习内容。
情感、态度、价值观：
学会诚信，学会信任。
教学重点：
理解练习题要求并做练习。
教学难点：
能够独立完成练习内容。
教学内容及教师活动
学生活动
一，检查复习与预习情况
让几名学生复述课文
二，导入新课：
上节课我们已经学了课文内容，这节课我们一起做一下有关课文练习。
三，做练习
1.用指定词语完成句子
1）他机智幽默地回答。
2）是一位朴实的农民
3）我们要真诚的表示感谢。
4）你尽管说
5）我们大家都十分信任他
2.用指定的词语回答问题。
1）我联想到父亲的农村老家，那儿的人们虽然不富裕，但是分朴实，对人很真诚。
2）它的设计十分新颖。
3）他工作得很认真，很仔细，总是小心翼翼地，生怕出了什么差错。
4）因为他乐于助人，热爱班集体，同学们都十分信任他。
4.根据情景，用所给的词语进行表达。
1）我们的班长穿着十分朴素，他对人十分真诚，我们都很信任他。
2）车行驶到库米什，路边出现了醒目的警示牌，前方5千米干沟。
尽管路道宽阔而平整，司机却显得小心翼翼，紧盯着前方，不在与人交谈。
5.根据课文内容选择恰当的答案。
1.a2.c3.d4.b5.C6.D
让学生上黑板做练习题
让学生上黑板做练习
巩固练习：
回答问题
1.“我”为什么对这个桃园念念不忘？
2.告示把人们引向什么样的地方？
3.文中桃园主人没有出现，却写了狗和猫，你对此有什么看法？
布置作业：
1.做练习册2.预习课文二
课后反思：
周次
第四周
时间
第五课时
授课时间
月日
授课班级
7年级（）班
课题
课文二修鞋的姑娘（初学课文）
教学目标：
知识目标：
熟读课文、理解课文大意,并学会词语。
技能目标：
学会词语、有感情的朗读课文
情感、态度、价值观：
做人要学会诚实、要说到做到。
教学重点：
掌握课文中的生词、词语并用词语组成词组
教学难点：
1.丰富学生的词汇知识，能够实际运用。
教学内容及教师活动
学生活动
一，检查复习与预习情况
让学生听写词语并组成词语
二，导入新课：
歌曲导入
播放歌曲《好人好梦》。
在我们的身边做好事的人并不多，所以人与人之间的信任也越来越淡了，那我们一起来看一些，这节课“我”与姑娘的故事。
（板书课题：
修鞋姑娘）
学生齐读课题。
教师播放课文录音，请同学们认真听。
1．引导学生在小组中自读，边读边画出生字、词语和较难理解的句式。
2．引导学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。
三，听写词语或指定一两个学生朗读词语。
四，讲解词语
1.繁花---形容词，繁荣热闹。
如：
大十字是乌鲁木齐市最繁华的地段。
2.而----连词，表示转折，相当于“可是”、“但是”。
如：
而他听了我的话却毫不犹豫地答应了。
3.异乡----名词，他乡；外地。
如：
身在异乡，每到逢年过节就他别想念父母。
4.坦然---形容词，心理平衡；没有顾虑。
如：
他坦然地接受了大家的批评。
5.自信----形容词，自己相信自己。
如：
自信就能取得好成绩。
6.打量---动词，仔细看；端详。
一般对人。
如：
我一走进去，那几个人就不停的打量着我。
7.纳闷---动词，疑惑，心中纳闷。
如：
他的态度突然有了一百八十度转弯，我心里很是纳闷。
8.挖苦：
动词，用尖酸刻薄的话讥刺别人。
如：
他们一定会挖苦我的。
让学生回答问题
巩固练习：
纳闷：
是……还是：
挖苦：
不管：
布置作业：
1.熟读课文2.抄词语
课后反思：
周次
第四周
时间
第六课时
授课时间
月日
授课班级
7年级（）班
课题
课文二修鞋的姑娘（串讲课文）
教学目标：
知识目标：
熟读课文、理解课文内容。
技能目标：
学会句型、有感情的朗读课文
情感、态度、价值观：
教育学生并教学生人与人之间最重要的是信任。
教学重点：
熟读课文、理解课文内容。
教学难点：
学会句型、有感情的朗读课文
教学内容及教师活动
学生活动
一，检查学生的复习、预习情况。
让几名学生听写词语
二，导入新课
师：
提出几个问题问题，激发学生的阅读欲望。
问：
你对信任有什么理解？
问：
皮匠（修鞋人）怎样才能赢得别人的信任？
师：
课文中的修鞋姑娘怎样得到“我”的信任呢？
请翻开书的第41页。
1．教师用一连串的问题，激发学生的阅读欲望。
这时播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。
2．请学生在小组内采取分段阅读（小声读或默读）、分别提出和解决问题的合作学习方式。
要求学生要边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。
三,读课文。
自读自悟，把握课文内容
1、自由读课文，读通课文。
思考以下问题：
（1）、这篇课文讲了一个关于谁的、什么样的故事？
（2）、说说这篇课文要学习什么？
（3）谈谈在实际生活中你被别人信任或不信任的作用？
（4）全文是从哪几个方面赞扬修鞋姑娘的？
说出自己的想法
把重点词语写在黑板上
巩固练习：
用简单话来复述课文。
布置作业：
1、做练习册
课后反思：
周次
第四周
时间
第七课时
授课时间
月日
授课班级
7年级（）班
课题
课文二修鞋的姑娘（深学课文）
教学目标：
知识目标：
熟读课文进一步理解课文内容。
技能目标：
学会句型，能够实际运用。
情感、态度、价值观：
教育学生体会父爱。
教学重点：
熟读课文并进一步理解课文内容。
教学难点：
学会句型并能够实际运用。
教学内容及教师活动
学生活动
一，检查学生的复习、预习情况。
让几名学生熟读课文。
二，导入新课:
谈话激趣，引入新课
●讨论题：
1.“我”为什么要寻找修鞋姑娘？
2.最初，“我”对修鞋姑娘是什么态度和心理？
3.“我”为什么想不讲价钱，而又害怕修鞋姑娘漫天要价？
4.当“我”忘了带钱包，钱不够时，修鞋姑娘又是怎样对待的？
5.如何理解“是她诚实，还是我诚实？
是她信任我，还是我信任她呢”这句话？
6.全文是从哪几个方面赞扬修鞋姑娘的？
师生：
共同合作，用自己的话复述课文大意。
二，小结本节课的学习。
老师引导学生，以用自己的话复述课文大意并做练习题的形式评价学生学习本节课的学习情况。
这是一篇有关信任的故事，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”被深深感动的故事。
课文中赞扬了修鞋姑娘善良，真诚的品质。
让学生体会到信任的重要性，懂得如何获得信任
让学生看图片
回答问题
小组讨论
小组讨论
巩固练习：
做课后练习题（回答问题）
布置作业：
1、做练习册2，做课后练习题。
课后反思：
周次
第四周
时间
第八课时
授课时间
月日
授课班级
7年级（）班
课题
第四课信任（真实交际与写作）
教学目标：
知识目标：
熟读课文进一步理解课文内容。
技能目标：
学会句型，能够实际运用。
情感、态度、价值观：
通过课文学习感受学习汉语的重要性。
教学重点：
熟读课文并进一步理解课文内容。
教学难点：
学会句型并能够实际运用。
教学内容及教师活动
学生活动
一，检查学生的复习、预习情况。
让几名学生熟读课文。
二，导入新课:
谈话：
师：
总结测验的同时，提出本节的学习任务。
二，进行思想交流。
（交际话题写在小黑板上）
生：
在老师的引导下，在小组里合作的基础上，进行思想交流。
师：
启发每个小组成员积极参与交流学习并大胆提出自己的看法，教师对表达能力强，合作精神高的小组给予表扬。
●交际话题：
1.谈谈在生活中你被别人信任或不信任的感受？
2.结合自己经历的事，谈谈信任的作用？
3.如何来赢得别人的信任呢？
三，写作训练。
生：
在老师的引导下，准备写一篇关于信任的小故事。
。
师：
引导学生训练写作，要求学生在写作中注意抓住典型事例来说明自己的看法，尽可能要用上自己所学过的词语。
四，小结本节课的学习。
通过本节课的学习，我们可以知道每个人都需要信任，信任是一种高尚的情感，更是人与人之间的纽带。
假如有了信任和被信任，我们就能更高更快地实现我们人生的价值。
说出自己的想法
巩固练习：
让学生说出有关诚信的故事。
布置作业：
1、写作文
2、预习第五课的词语。
课后反思：
“信任”的故事
公元前4世纪，在意大利，有一个名叫皮斯阿司的年轻人触犯了国王。
皮斯阿司是个孝子，在临死之前，他希望能与远在百里之外的母亲见最后一面，以表达他对母亲的歉意，因为他不能为母亲养老送终了。
他的这一要求被告知了国王。
国王感其诚孝，决定让皮斯阿司回家与母亲相见，但条件是皮斯阿司必须找到一个人来替他坐牢，否则他的这一愿望只能是镜中花水中月。
这是一个看似简单其实近乎不可能实现的条件。
有谁肯冒着被杀头的危险替别人坐牢，这岂不是自寻死路。
但，茫茫人海，就有人不怕死，而且真的愿意替别人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友达蒙。
达蒙住进牢房以后，皮斯阿司回家与母亲诀别。
人们都静静地看着事态的发展。
日子如水，皮斯阿司一去不回头。
眼看刑期在即，皮斯阿司也没有回来的迹象。
人们一时间议论纷纷，都说达蒙上了皮斯阿司的当。
行刑日是个雨天，当达蒙被押赴刑场之时，围观的人都在笑他的愚蠢，那真叫愚不可及，幸灾乐祸的人大有人在。
但刑车上的达蒙，不但面无惧色，反而有一种慷慨赴死的豪情。
追魂炮被点燃了，绞索也已经挂在达蒙的脖子上。
有胆小的人吓得紧闭了双眼，他们在内心深处为达蒙深深地惋惜，并痛恨那个出卖朋友的小人皮斯阿司。
但是，就在这千钧一发之际，在淋漓的风雨中，皮斯阿司飞奔而来，他高喊着：
“我回来了！
我回来了！
”
这真是人世间最最感人的一幕。
大多数的人都
升级会员 