最新小学语文听课记录.docx

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最新小学语文听课记录

　　《桂林山水》听课记录

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　视频播放桂林山水景色，吸引学生兴趣。

　　二.授新课

　　1.提出问题：

喜欢山还是水?

引出课文。

　　2.学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。

并思考桂林的水的特点。

　　3.学生在黑板上画出水的特点（清静绿）。

　　4.出示关于水的图片，然后齐读课文。

　　5.提问（本段作用）老师总结。

　　6.再齐读一遍课文并思考修辞方法

　　7.课堂练习：

展示公园花的图片，让学生根据本课的修辞方法仿照写句子。

　　8.分析作者感情和写作方法，并让学生自主学习第三段。

　　9.学生自主分析总结课文第三段（写作方法、修辞方法等。

）

　　10.赏析图片，然后读课文，并思考山还能像什么。

　　三、总结课文

　　学生齐读课文，并谈谈学习课文后的感受。

　　四、布置作业

　　预习下一课。

　　五、板书：

　　6桂林山水

　　甲奇、秀、险画

　　天中

　　下静、清、绿游

　　六、听课反思：

　　符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于四年级的学生来说学起来比较枯燥，但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。

教学的各个环节之间衔

　　接合理、自然，时间把握非常好。

设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力;充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。

　　上课铃响后，学生还是比较吵闹，教师立刻采取措施——这堂课采取小组加分制，这决定今日小组作业的多少，放学的快慢;刚才第二小组坐的最端正，加三分。

　　一、导入新课

　　1、大家一齐齐读课题——“长相思”预备起。

　　2、“长相思”是词牌名。

这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。

　　二、生字词

　　朗读古诗，回答诗中哪个字是多音字——“畔”

　　三、进入新课

　　1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。

　　2、讨论中有什么问题

　　（学生）：

“风一更雪一更”什么意思?

　　（教师）：

哪个同学能够帮一帮他

　　除了这句不懂，还有什么不懂?

好，都懂了，我来考考大家。

　　3、逐句品读

　　“风一更雪一更”，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎样样的?

　　（学生）：

当时下着鹅毛大雪……凛冽的寒风迎面吹来

　　（教师）：

还有其他表达吗?

　　“山一程水一程”，读到这一句时，你能想象当时士兵们经历了什么，当时的环境是怎样样的，行军路上他们走过了什么地方

　　（学生）：

士兵们走遍了千山万水……山崖险峻，河上结冰，可是他们都没有放下。

　　（教师）：

还有其他表达吗?

错了并不可怕，教师欣赏你开动脑筋。

　　这些环境描述都突出了什么——行军之难

　　当时诗人想到了故乡的什么呢?

可是行军之地仅有什么?

　　四、总结

　　本诗用了什么手法——借景抒情叙事抒情

　　表达了什么情感——作者对家乡的思念之情

　　五、作业

　　小练笔：

假如你是纳兰性德，经历了行军之难。

请你把当时行军的环境具体描述下来。

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习——（齐读课题）

　　二、复习旧知：

　　1、这些词语还认识吗?

（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）

　　2、回忆课文写了什么?

你能这些词语说出来吗?

（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）

　　三、进入新课：

　　第一板块：

　　1、由学生的回答开始，教师：

钓鱼和放鱼的孩子的此刻的情景吗?

　　2、引导读课文一到四小节：

　　a、（出示课件：

汤姆——美国著名建筑设计师。

他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在理解采访时他对父亲让他放掉……表示感激）我们就来看看这位设计师……

　　b、引导读读课文一到四小节。

学生读课文。

（要求自由读）

　　3、读书交流：

一到四小节，你读懂了什么?

（学生踊跃）

　　1）课文写……

　　2）我感受到那里景色很美;

　　3）你明白涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”能够读得再美一些，齐读“涟漪”这一句;

　　4）我读懂了他们高兴：

两个感叹号。

　　5）我读懂了他们钓到的鱼很大：

弧形（读出“大”来），还有谁明白这

　　条鱼很大?

（大家伙）并且是大鲈鱼。

　　6）引导读：

“哇!

一条他从未见过的大鲈鱼”（三人）

　　7）此时，传来了爸爸的声音。

我们来读读课文中爸爸的语言。

（学生读书）

　　a。

出示课件：

父子的对话：

爸爸：

“孩子，你必须把这条鱼放掉!

”“为什么?

”汤姆很不情愿地嚷起来。

　　b。

引导学生朗读这些话语：

a、分主角;b、抓重点词语;

　　c。

汤姆为什么要很不情愿地嚷起来?

　　d。

汤姆不肯放鱼的原因是什么?

（听课疑问：

孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么?

）

　　e。

介绍“规定”，问：

“明白了吗?

”

　　f。

出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：

“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。

”先分别指读，之后邀请男子汉齐读;g。

出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。

（学生表达，教师评价）

　　四、小结板书：

自觉遵守规定。

　　第二板块：

　　五、相信爸爸的这句话对大家的启发必须很深，我们一齐来读这句话：

“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。

”（齐读）

　　六、引导学生分主角读课文，其他学生做评委（第五小节开始——“规定”）引导学生提提议：

读得怎样样?

　　七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的提议“用起来”;

　　八、提出新的要求：

“加入动作、表情、道具”增强表达效果;出示课件配合，师生配合

　　九、爸爸和小汤姆争论的结果如何?

此时的心境如何?

（邀请数名学生回答）

　　第三板块：

　　十、教师小结学生回答。

从“后悔”过渡到下文。

　　十一、讨论：

后悔吗?

（要求学生帮帮忙）

　　十三、教师总结全文，出示课件：

“转眼间……不出所料……道德只是个很简单的是与非的问题，可是实践起来却很难……34年前的那个月光如水的夜晚……”

　　十四、同学们，……出示课件：

“是取失去的是一时的利益，得到的美德是一生的财富。

”要朗读求学生这句话;

　　十五、再次朗读：

“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。

”

　　小学听课记录（三）：

　　一、创设情境，初步感知

　　谈话：

看教师手中拿的是什么?

（三角板），你能找出它有多少个角吗?

　　续编童话故事

　　教学目标：

　　1、激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。

　　2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

　　3、引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。

教学重点

　　激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：

同学们，你们喜欢童话吗?

为什么?

　　生：

喜欢。

有趣、生动.......

　　师：

你们看过哪些童话故事?

　　生：

格林童话，安徒生童话......

　　师：

你们知道的童话故事可真多。

今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。

　　播放PPT：

先读读下面开头的几句，请你展开想象，把故事写完整。

《写字不好看怎么办?

》

　　请同学们发挥丰富的想象

　　二、写法点拨，具体指导

　　1、略写和详写的比较——生动、有趣。

　　2、详写的写法：

人物形象描写：

动作神态语言心理活动。

　　3、回归《写字不好看怎么办?

》，让学生展开想象，口头交流。

　　4、出示PPT，播放范例。

　　5、讲解想象丰富超人体童手法夸张话童话特点情节曲折神奇童话分类拟人体童反映生活话寄托某种美好的常人体童

　　愿望

　　注：

主人公，可以是人也可以是动物植物和其它。

　　6、本次习作有三点要求：

　　1）本次习作的题材是童话。

　　2）本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。

　　3）发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。

　　7、写动物童话的步骤

　　A选动物——熟悉的

　　B想情趣——有趣、有意义

　　C编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）

　　D命题、写成文

　　师：

编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：

道理）;最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。

下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。

　　三、创编故事

　　1、选动物

　　师：

你最熟悉的是什么动物?

他们有什么特点?

（播放PPT）

　　2、想情趣——意义、情感

　　师：

每一个故事都要讲一个小道理。

（播放PPT）板书：

以小见大

　　3、编故事

　　师：

首先来看一下老师出示的对象、内容、情趣。

我们来编一个童话故事。

学生互相沟通。

举手说情节。

　　温馨提示：

　　蛤蟆的心理活动：

　　送什么礼?

剪坏了怎么办?

送这样的礼真不好意思!

青蛙和蛤蟆的对话：

　　蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激）写出故事包含的道理：

友谊宝贵，真情无价!

　　4、练习开头、对话、揭示故事的意义

　　5、参考题目或自写题目。

　　（小白兔、老马医生重复以上教学）

　　6、分析《老虎拜师》的人物形象描写、事件：

起因;经过、结果。

　　四、欣赏美文

　　1、《肚子不再疼了》

　　2、《小燕子回家》

　　五、写作要求：

　　1、人物形象描写（五个）

　　2、编写童话故事，一定要有完整的故事情节，事情的起因、经过和结果要交代清楚，注意详略得当。

　　六、作业

　　1、修改作业

　　2、背诵知识点

　　七、板书设计：

　　编写童话故事

　　时间语言

　　地点动作

　　人物神态

　　事件心理

　　神奇有趣想想道理

　　育的构成部门之一家庭教育是大教，社会教育的根本是学校教育与。

　　当小白鼠钻出洞口的时候，那个大怪物已经被撞

　　死在洞口前面的树上了。

　　从此以后小白鼠、小黑鼠友好的相处在一起。

它

　　们不仅采到了三叶草，而且小白鼠采了东西就分

　　享给小黑鼠，小黑鼠采了东西也先分享给小白

　　鼠，两个小老鼠从此过着美好的日子。

　　同题作文小木偶的故事续编（第1篇）

　　小木偶的故事续编

　　小木偶恢复表情以后，小木偶决定把属于自己的东西拿回来，他就到了小镇里头打听小红狐狸的消息，有一天小木偶在街上闲逛的时候看见小红狐狸在一家小铺专卖店了里面闲逛，小木偶连忙赶上去说：

“小红狐狸把红背包还给我。

”小红狐狸转身就跑，小木偶追他追到山下的一个小平房里，小红狐狸一进家门就把门房之类的东西锁了起来，狐狸爸爸和狐狸的妈妈说：

“大热天把门锁起来热出病来吗?

”狐狸的妈妈到门前把门给打开了，看见一个小木偶站在门前说：

“叔叔阿姨好我的名字叫做小木偶，我是来拿回属于我的东西。

”狐狸妈妈说：

“小夫你把别人的东西放到哪里去了。

”小夫出来刚开始就是沉默不说话，后来狐狸爸爸说：

“诚实就是天下的荣誉，小夫说实话比什么都强。

”小夫说：

“其实我喜欢小木偶的红背包，我就把小木偶的红背包给抢到了自己的家里，我藏着没有告诉你们真是对不起了小木偶，我以后会做一个懂事的好孩子的，请小木偶原谅我的自私和贪婪吧?

”然后小木偶说：

“好我可以原谅你们但是，不是光不能对我不贪婪，对别人也不可以，我这次原谅你了小狐狸。

”小狐狸说：

“对，谢谢你的宽容和理解。

”从此以后小木偶和小狐狸一家成为了一个大家庭，小木偶和小狐狸成为了好朋友。

同题作文小木偶的故事续编（第2篇）

　　小木偶的故事续编

　　自从小木偶有了所有表情以后，小木偶决定自己去要回背包，所以他向老爷爷要了几块面包，然后就出发了。

　　小木偶走着走着就来到了一个小镇，那里有很多很多的人，小木偶每个人都问了一遍，所有人都不知道小红狐的家在哪里，然后，小木偶就继续赶路，忽然发现有一些浓烟，是从山顶来飘来的，小木偶就连夜赶路，终于到了小红狐家。

　　修改同题作文小木偶的故事续编（第3篇）

　　小木偶的故事——续编

　　自从小木偶有了人类的所有表情，他便去找小红狐，要回他的小红背包。

　　他来到一片森林里，遇见了一个和他的小红背包很像的背包，于是过去抢，原来，小红狐正背着小红背包在采蘑菇呢，它已经采了好多蘑菇，都放进小红背包里了，小木偶说：

快把背包还给我，小红狐说：

凭什么?

这又不是你的，原来小红狐一看见小木偶就害怕了，刚才只是在瞎扯，小木偶说：

你到底给不给我?

不给，小红狐说，之后，他们俩打起来了，小红狐打不过小木偶，于是赶快丢下背包，赶紧逃跑了，小木偶说：

站住，小红狐说：

干嘛?

背包都还给你了，小木偶给小红狐拿出刚才采的蘑菇，小红狐说了一声谢谢，便飞快地跑了。

　　小木偶找回背包后，他环游各国，在小红背包里装了许多东西，之后，他有点想老木匠了，于是，他马上就跑回到了老木匠的房子里，老木匠见小木偶回来了，又有了人类的所有表情，他非常高兴，于是和小木偶一起分享他的甜点、食品，小木偶也给老木匠拿回许多东西来，老木匠非常高兴，不过，好景不长，小木偶被拦路打劫了，让他交出所有钱财，可是，他刚刚拿上老木匠给的3000元，这可怎么办呢，小木偶想出自己还有老木匠给的狼牙棍，借口说要回家拿钱，结果半路抽出狼牙棒，把强盗打了个半死，他觉得，还是家里舒服，于是回到家，与老木匠过起了幸福的生活。