高级教师申报 专业技术总结.docx

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高级教师申报专业技术总结

本人1997年毕业于广西师范大学外语系英语教育专业，同年8月份分配到巴马民族师范学校（现河池市第三高级中学）任英语教师。

在这十几年的教学中，我在师德方面从来都是严格要求自己，坚决拥护党的正确领导，认真学习和领会党的教育精神和“三个代表”重要思想，深入学习科学发展观，努力践行社会主义核心价值观，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。

我在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师，做一个合格的、令人民满意的教师！

现将任现职以来的教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进今后的教学工作更上一层楼。

一、爱心育人，专业施教，自我充实

我热爱教育事业，遵纪守法，时刻用师德标准严格要求自己，用实际行动践行"三个代表"重要思想，真正做到以身作则，为人师表。

我秉着严谨治学的态度对待教育教学工作，虚心好学，爱生如子，用师德、用实际行动塑造令同事、家长、学生都认可的高尚人格。

任职以来，我一直致力于德育和教育两方面的探索。

我知道爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。

我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

平时我很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。

同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。

平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。

在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，开展夺星比赛。

使学生对学习产生了浓厚的兴趣。

及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们的知识，经常找他们谈谈心。

为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得密切联系，和他们共同教育好其子女。

功夫不负有心人，一些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。

“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，个人必须永远保持“学高”这一范畴。

自从教以来，我一直重视英语基础理论知识和教育理论知识的学习，平时我十分注重对文化专业知识的补充和更新，经常阅读各种英语杂志、教育杂志和报刊，如《英语知识》、《英语通》、《中学生英语学习报》等。

每两个星期坚持做一道高考试题，经常和同行们交流探讨教育教学的有关问题，系统地学习和了解教育教学规律。

通过学习、做题和交流，使自己的文化专业知识得到了充实，同时也不断地更新知识，扩大了知识面，使自己从事英语教育所必须的教学能力、思想教育能力和英语教学研究能力得到不断的提高。

由于自己具备了扎实的专业基础知识，具备了教育心理学知识，熟悉了掌握高中英语教材教法，并能正确地、灵活地运用于教学工作实践中，取得了良好效果。

一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。

为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教育这片热土上，做到更加勤恳。

用自己的心血去拼、去搏，“蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽”。

二、讲求方法，培优转差，快乐教学

任现职以来，一直担任高中英语教学，从事班主任工作，担任政教处副主任、主任，坚持既教书又育人，做好学生的管教管导工作，注重对学生进行政治思想教育，培养学生热爱祖国，热爱科学，努力培养新时期的新型人才。

对后进生耐心教育，循循善诱，做好他们的转化工作。

教学方面，熟悉中学英语教学大纲及教材的要求，熟悉英语教学法，注重对教材教法的研究，在课堂中努力践行高中英语的新课程改革。

在教学中的主要做法如下：

1、认真备课，写好教案，钻研教学大纲和教材，明确每一节课在整个教材体系中的地位和作用、教案中所确定的教学目的要求、难点、重点、基本训练均符合大纲和教材的要求,板书设计比较独特，所用的教学方法也比较新颖，深受学生欢迎。

2、上好每一节课，所上每一节课力求做到：

（1）教学目的明确，既重视知识技能的传授，又注重能力的培养和思想品德的教育；

（2）内容正确，既突出教材的重点、难点，又顾及教材的系统性和连续性；既注意理论与实际的结合，又注意新旧知识的联系；（3）通俗易懂，上课时，我注意从身边的现象、中英文知识的差异对比入手，采用形象生动的比喻，幽默的语言传授知识，使抽象、深奥的知识化为具体的、简单的知识，学生能在愉快的环境中学到知识；（4）及时反馈信息，改善教学方法，在上完每一节课时，我都及时地采用多种形式检查自己的教学情况和学生获取知识、掌握知识、运用知识的情况，然后克服教学中的不足之处，发扬优点，精益求精。

3、重视学生听说能力的培养。

我校的大部分学生是壮族、瑶族、苗族等少数民族。

许多学生是看得懂英语，但是自己开口说不出，也听不懂老师所说的英语。

这些学生学起英语来就非常吃力，尽管很努力，往往也是事倍功半，甚至有的学生放弃学习英语。

为此，我也坚持用通俗易懂的英语来授课，宁愿多说几遍，也不翻译给学生，避免学生有依赖性和等待的心理。

在学生中开展结对帮扶活动，让成绩较好的，能大胆开口说英语的学生帮助其他同学。

每周组织全班学生走出教室在操场开展英语角活动2次。

经过一年的坚持，同学们的听说能力有了很大地提高，取得了良好的效果。

4、重视文化意识教育。

在传统外语教学中，由于少数民族学生在语言学习上的先天劣势，导致语言和文化被截然分开，“中国式英语”在少数民族学生中广泛流行。

因此，英语教学目的不能仅仅锁定在传授外语知识，培养听、说、写这些语言运用能力上，习得文化，提高综合素质，培养跨文化交际能力，造就适应现代化发展的“复合式”外语人才构成了新课标下英语教育的更高目标。

在多年的教学实践中，我逐渐重视学生的跨文化交际能力的培养，力求使语言表达思想、交流感情的功能真正发挥出来。

2015年，我撰写的《浅谈高中英语教学中的文化教学》一文在全国教育教学类综合性学术期刊《新校园》杂志上发表，与全国名师共同探讨，力求为自己的教学实践增加更多的专业性指导意见。

在常规教学中，我能精心设计每一节课的教案，根据学生的知识基础选择适当的教学方法，突破传统的教学方式，注重培养学生的自主学习的意识和习惯。

我所任教的班级，班风好，学风浓，学生自主学习，合作学习的意识强，学习成绩均名列全市同类同级学校前茅。

2007年秋季期教学质量抽检中，荣获英语学科一等奖；2008年春季期高中毕业素质测检中，成绩显著，获评为优秀科任教师奖。

多次执教县级、市级教学公开课；多次在巴马县中小学英语教师优质课比赛中担任主要评委。

整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听、说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。

另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。

因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不是很理想。

从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

所以，我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。

从而建立学生自信心，提高学习兴趣。

我在不断的改善和创新自己的教学中，不可避免会有失败和弯路，不过我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，相信在高中英语的春天里，我们每一个英语老师都会犹如一朵装扮它的花，百花盛开的日子就在于自己与时俱进，不断开拓创新。

三、学科带头，敢于创新，辐射全县

新课标的英语教学给新时代的英语教师提出了更高的要求，这种新课型在我看来是很有生命力的，它活化了教材，发展了教材，激活了师生的创新细胞，是值得尝试的。

在英语课堂上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。

我一改以往教师灌输、学生接受的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

在教学上，我有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，积极向全国各类权威英语教学单位取经，2015年，我撰写的《浅谈高中英语教学中学生主动意识的培养》发表在英语辅导报社主管主办的教育类学术期刊《考试与评价》杂志上，及时根据专家学者的反馈意见调整自己的教学工作。

我所撰写的论文《浅析中学英语课堂中的小组合作学习》参加河池市第四届中小学英语学术年会教学论文评比，荣获一等奖，获得专家学者的肯定，依此理论设计出的“whatdoyouneedaboutthislesson？

”课堂设计成为学校英语教学的新标杆。

作为一名骨干教师，我勉励自己时刻要走在学科教研教改的最前沿，我积极协助学校做好各项教育教学工作，组织带领老师们认真学习教学大纲，深入钻研教材，积极学习相关的教育教学理论，了解国内外的教改动态，积极开展教研教改活动，做到不断研究探索，敢于改革创新，积极推行素质教育，在教学中形成了自己轻松愉快、和谐自然的教学风格。

作为学校英语学科带头人，多次执教县级研究课，深受教研室老师和同行们的一致好评，在全县起到了引领的作用。

近几年，分别到燕洞、甲篆、那社、凤凰等乡镇上示范课，进行辐射教学，在全县内营造用新课改理念指导课堂教学的氛围，带动、培养了一大批新课改骨干教师。

平时，我经常深入巴马各校、各年级听课，指导教师备课、上课，每期听课40节以上。

2007年至2008年学年度，深入甲篆乡支教，到该乡中学上示范课，并指导教师们备课、上课，得到教师们的一致好评。

2006年8月，学校推行《新老教师结对帮扶教学活动实施方案》，作为学校的学科负责人、骨干教师，我在做好自己本职工作的同时，认真组织科组活动，积极承担培训、指导青年教师的工作。

做到"传、帮、带"，给青年教师上示范课、公开课，听青年教师上课，看青年教师的教案，认真准备每一次科组教研活动、集体备课的发言材料，指导青年教师研究分析教材、钻研教法，选择科学的手段和方法进行教学，组织交流经验。

我积极和青年教师进行沟通，通过结对帮扶，跟踪听课，实地指导，使他们尽快熟悉学校教育工作，适应教育教学工作的需要。

我校青年教师黄锦秀，她教学基本功较扎实，但缺乏一定的理论指导，我有针对性地指导她备课、上课和如何开展教育科研实验，如今已她已迅速成长为新课改实验的骨干教师，多次在全县新教材培训班上执教示范课，多次执教县、市级教学研究科及公开课。

她获2012年河池市优质课大赛高中组一等奖，获2013年秋季期教学质量检测一等奖，多次获校级教学能手称号，现在已经成为学校的青年骨干教师。

我还鼓励其他青年教师积极参加青年教师优质课竞赛，参加教育教学优秀论文评比和优秀教案评比，提升他们的工作能力和水平，提高工作绩效，促使青年教师尽快走向成熟。

这些年来，我还先后指导、培养潘龄任、潘树蔓、江洁、罗梦甲、黄国良、罗云璐、龙江、陈丽雪等12位青年教师，使她们成为学校的教学骨干，其中8名教师参加县、市、区各级教学竞赛，获得了好成绩，10人执教过县级、市级公开课。

四、尽职尽责，乐于奉献，硕果累累

任职以来，我遵守学校的各项规章制度，教育教学工作积极，上课认真负责，不上无教案的课。

每一学期初有计划，期末有总结。

认真出色完成学校安排的教学任务，从没有缺勤。

班主任工作一丝不苟、尽职尽责。

在担任校政教处副主任、主任期间，分管全校德育工作，积极完成学校及上级有关部门布置的其他各项任务。

作为班主任，我大胆改革，勇于创新，构建了德育工作的特色，努力提高了德育工作的实效。

我多次分管年级德育工作，抓好

学校师生的思想道德和纪律，开展丰富多彩的学生课余文化活动。

每年组织开展“英语艺术节”，为学生个性发展提供平台，使得学生全面、健康成长。

同时，积极开展以英语学习为主线的各种活动，开展系列化、主题化、序列化教育活动：

学生日常行为训练系列化；活动主题化序列化；校园文化建设板块化；科学实践活动系列化。

将体验教育和养成教育寓于丰富多彩活动之中，积极组织开展"手拉手"活动，与甲篆乡中学结对子，每学期拿出1000多元经费和物品资助失学儿童上学。

自2009年以来，我一直参与学校德育管理工作，担任过学校政教处副主任、主任，本着“让社会满意，让家长放心，让学生成才，树文明新风”（“三让一树”）的庄严承诺，大胆改革创新，健全学生管理各种规章制度，精心建设班主任队伍和政教管理队伍，组织编写校本德育教材，使全校形成强大的全方位德育阵地，很快使学校的精神面貌焕然一新，社会效应日益突显，全体师生员工充满信心。

在任期间，政教处连续三年被学校评为先进科室荣誉称号，学校连年评为县、市、区德育工作先进单位。

2011年6月本人被评为“河池市教育系统优秀共产党员”和“未成年人思想道德建设工作先进个人”。

在教育教学中，我大胆改革，锐意创新，敢做教育改革的弄潮儿。

我积极参与教育科研实验，将理论与实践相结合，更新观念，大胆改革创新，在课堂教学中，我力求使自己成为学生学习的引导者、促进者和合作者，使教学成为师生共同享有的快乐活动。

多年来，我结合"实践创新教学法"和"情境课堂教学"实验研究，在教学中一直实践课题组探讨的"创设情景-自主探索-实践应用-拓展创新"课堂教学模式，针对教材特点和学生知识基础，灵活运用多种教学策略，培养学生的创新意识、自主探究意识、合作意识，形成自己“清新自然、灵活高效”的教学风格，多次参加县级、市级教师基本功比赛、课堂教学比赛均获一、二等奖，均受到了一致好评。

2014年，根据自己多年来的探索实践，我将自己的实践心得写成两篇论文，《新课改视域下高中英语高效教学的策略探讨》一文发表在国家级教育类学术期刊《读写算》上，《刍议高中英语教学中的情境创设》一文发表在权威教育类学术期刊《新课程学习》上。

2008年至2009年本人独自完成《高一新生尽快适应高中英语学习的方法探究》的校级课题，2012年参加英语组罗梦甲老师负责《以诵读法培养农村高中生英语语感的研究》的校级课题于2013年9月顺利结题。

2013年1月，自治区级研究课题——《桂西北少数民族农村地区幼儿教师培训模式与方法的研究》在我校启动，研究课题组在东兰、巴马和凤山三县各选择一所幼儿园作为桂西北少数民族地区农村幼儿教师培训实验基地，经过一年多的实践探索，实现课题研究和培训实验基地发展的双赢，为我市少数民族地区农村幼儿教师培训提供理论和实践上的支撑。

目前，该课题已经结题并通过验收。

作为课题组的一员，我负责撰写“姊妹园交流培训模式”的培训报告、“以点带面培训模式”的研究报告、“园本培训模式”的研究报告、“桂西北少数民族地区农村幼儿园语言使用的策略”讲座调查等重要专题。

在课题研究实践中，我在巴马实验幼儿园培训实验基地主持了主题为“农村幼儿师资现状及发展”的教师座谈会，通过各种形式了解农村幼儿师资现状，倾听农村幼儿教师对培训内容、方法和模式的要求，为课题研究提供建设性的意见。

我还协助学校开展的其他各项课题研究，全校教师共有八十多篇论文获全区新课改实验成果一、二、三等奖，学校亦被评为英语教育工作先进单位。

任现职以来，由于我在教育教学中尽职尽责，因此较为出色地完成了各项任务，取得不少成绩。

2005年、2006年、2008年、2010年、2012年5次被评为优秀班主任；2007年、2008年、2009年、2010年、2012年、2013年6年被评为年度考核优秀等级；2011年被评为河池市教育系统优秀共产党员。

2006年被学校授予骨干教师荣誉称号；在2010年、2011年全国中学生英语能力竞赛中多名学生获得全国二等奖和广西赛区一等奖，几年来本人也获得“优秀指导教师”的称号；2007年7月份被学校推选为河池市“十百千”工程优秀班主任的培养对象；2007年8月份被学校推选为本年度全区中小学优秀班主任的侯选人。

对照申报小学中的中学高级教师的申报条件，我符合申报中学高级教师资格条件，恳请各位专家审评。