Unit 6 How do you feel公开课一等奖教案.docx
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Unit6Howdoyoufeel公开课一等奖教案
Unit6Howdoyoufeel?
PartA
教学内容
Let'slearn,Writeandsay,Let'stry,Let'stalk
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：
angry,afraid,sad,worried,happy
2.三会词汇：
chase,mice,bad,hurt,ill
3.重点句子：
They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇
2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】
引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点
几个表情绪的四会单词。
教学难点
正确使用介词with和of。
教学准备
课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
做动作，读儿歌:
Happy,happy,I'mhappy.（食指放在脸颊的两旁）
Sad,sad,I'msad.（以手拭泪）
Angry,angry,I'mangry.（两手叉腰并瞪眼）
Afraid,afraid,I'mafraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）
Worried,worried,I'mworried.（双手托下巴做担心状）
活动方式：
要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表情、动作和语调来读。
肢体动作有助于记忆单词。
二、Presentation&Practice
Let'slearn
1.教师用课件出示angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和相应的图片，帮助学生形象地学习、记忆新单词。
2.教师带读单词。
3.教师讲解“be动词+情绪形容词”这一结构。
（1）教师在黑板上画出一张笑脸，说：
“Look！
Heishappy。
”再在旁边画一张哭脸，说：
“Heissad.”板书出这两个句子。
（2）教师出示喜羊羊和灰太狼的图片，说：
“Look,thisisXiYangyang.ThatisHuiTailang.HuiTailangwantstoeatXiYangyang.Buthefails.（解释fail的意思）Soheisveryangry.”强调“Heisveryangry.”这个句子。
（3）同理再替换情绪形容词讲解这个句型。
并讲解针对不同主语如何选择be动词。
4.教师播放录音，带读Let'slearn中的句子。
Writeandsay
1.教师展示教材上的第一张插图，问：
“Whatishedoing?
Howdoeshefeel?
Canyouguess?
”要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写任务。
后面几张图同理。
2.学生写完之后，分小组进行看图说话的交流活动。
3.教师公布答案。
对于学生发音不标准的单词，教师要多带读几次。
带入学生感兴趣的卡通形象，学生更容易理解情绪单词。
教师督促学生说完整的英语句子，养成好习惯。
作业设计
1.背诵并抄写本课时的四会单词。
2.自主预习Let'stalk部分课文。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
angryafraid
sadworried
happy
Heishappy/sad.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
教师给学生分组，向每组展示angry,afraid,sad,worried,happy这几个词和对应的人物表情卡片，只展示一分钟，让学生在最短的时间内记住人物的性别和对应的情绪。
然后教师将卡片收起，要求小组派代表按顺序说句子：
“Heissad.Sheisangry…”顺序错误或性别错误均要判失误，看看哪一组的小代表可以完成任务。
做游戏来预热。
二、Presentation&Practice
Let'stry
1.学生看题，准备听听力。
2.播放Let'stry中的内容，学生完成两道选择题。
3.再次播放录音，核对答案。
Let'stalk
1.请学生带着问题观看动画片黑猫警长的片段。
2.就卡通片的具体内容提问:
“Whatisthecat'sjob?
Whatdoesheoftendo?
Whydoeshedothat?
”请学生再次观看动画获取信息。
3.教师提问:
“Howdothemicefeel?
Howdoesthecatfeel?
”引导学生回答：
“Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththemice.”
4.教师呈现黑猫警长追老鼠的插图，给出英文“Thecatischasingthemouse.”引导学生看图理解chase的意思。
5.教师让学生听一遍Let'stalk部分的录音，然后再逐句放录音，让学生跟读。
6.教师讲解beafraidof和beangrywith，让大家注意of和with这两个介词的搭配，不要弄混淆了。
7.学生分角色朗读课文，教师纠正语音语调。
8.教师展示文后的三幅图片，让学生分组讨论“Howdothesepicturesmakeyoufeel?
”
做完题以后试着复述听力原文。
动画片选段内容要与教学内容紧密相关，长度要适宜。
易混淆的搭配要特别讲解。
作业设计
1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let'slearn的新课文。
板书设计
beafraidof
beangrywith
这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
PartB
教学内容
Let'slearn,Playcardgames,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：
seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten
2.三会词汇：
wrong,should,feel,well，sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone
3.重点句型：
Youshould…Don'tbe…
【能力目标】
1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
3.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
【情感目标】
教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
教学重点
教学重点教会学生正确使用本单元重点单词和句子提供建议。
教学难点
能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
教学准备
课件、表示感受的卡片、小奖品若干、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、单词卡片等
课时安排
4课时
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
复习单词angry,afraid,sad,worried,happy。
1.教师出示图片，学生抢答说单词。
2.抢答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。
3.全班齐拼单词。
抢答到的学生得到口头表扬或小奖励。
二、Presentation&Practice
Let'slearn
1.教师呈现本版块的插图，提问：
“Whoarethey?
HowdoesChenJiefeel?
Whatshouldshedo?
”教师指导学生描述图片，说出：
“ChenJieisill.Sheshouldseeadoctor.”
2.教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
讨论第二幅图加上问句“Whataretheydoing?
”谈论第三幅图可加上“What'stheweatherlikeoutside?
”
3.教师讲解“Youshould+动词原形.”给他人提建议句型。
4.教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找相应的图片。
操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。
Playcardgames
1.仿照课本制作表示感受的卡片，学生分成两人一组进行练习，每组选一人抽取卡片。
2.抽取卡片的人向对方展示卡片，并且问：
“WhatshouldIdo?
”另一名学生根据卡片内容提供相应建议。
3.学生练习结束后，教师鼓励小组主动上台展示，表演得好的小组有奖励。
根据不同场景提出相应建议。
学生练习时，教师在台下走动，必要时提供帮助。
作业设计
1.抄写并背诵本课学的几个黑体短语。
2.自主预习Let'stalk部分课文。
板书设计
seeadoctordomoreexercise
wearwarmclothes
takeadeepbreath
counttoten
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡玩游戏。
如：
（抽到angry的卡片）
S1：
I'mangry.WhatshouldIdo?
S2：
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
以小游戏开始新课。
二、Presentation&Practice
Let'stry
1.学生读题，为听力做准备。
2.教师放Let'stry的录音，学生做出正确的选择。
3.教师核对答案并重放录音，简单讲解。
Let'stalk
1.学生听音答题:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
2.教师提问：
“Wherearetheygoing?
What'swrongwithSam'sfather?
Cantheygotothezoo?
Whatshouldtheydo?
”让学生浏览课文寻找答案。
3.教师提出问题让学生思考：
“Howdoyoufeel?
”与“HowdoesSamfeel?
”相同吗？
有什么区别？
给学生讲解当主语为第三人称单数时，应如何询问。
讲解句子“Don'tbesad.”
4.教师再次播放录音，学生听音跟读。
5.学生分角色朗读。
6.学生场景表演：
两人一组表演正在通电话的两个人，一名学生用英文说出自己的烦恼或感受，另一名学生给出相应的建议。
台下的学生做小评委，评价同学提出的建议是否合理、值得采纳。
选错答案的学生，试着让他们在重放录音时自己找到相关句子。
边读课文边在问题相关句子上做记号。
学生分角色朗读时，教师指导学生调整语音语调。
作业设计
1.熟读课文。
2.自主预习Readandwrite和Tipsforpronunciation。
板书设计
What'swrong?
HowdoesDadfeelnow?
Howdoyoufeel?
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
教师播放歌曲“Ifyou'rehappy,clapyourhands”。
学生先听一遍，然后随着第二次播放跟唱。
可以评选一名最佳小歌手作为领唱。
二、Presentation&Practice
Readandwrite
1.教师让学生看四个表示情绪的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2.教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生说出此面部表情相对应的情绪。
3.第一次阅读课文：
教师利用故事的封面介绍主人公Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的标题，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题，选择文章的主旨大意。
4.第二次阅读：
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
5.第三次阅读：
教师要求学生再次阅读，学生分小组讨论，在小组内完成填空。
教师鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
6.第四次阅读：
教师播放课文录音。
学生跟读，模仿正确的语音、语调。
7.小组分角色表演。
Tipsforpronunciation
教师播放此部分的录音，请学生通过跟读录音感知单词间失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。
也可以请学生在黑板上展示他的画。
限制阅读的时间，提高阅读效率。
鼓励学生先自己找找规律，比比谁找到的规律和老师之后讲的最接近。
作业设计
1.熟读课文。
2.自主预习新课。
板书设计
afraidhappyangrysad
第四课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
教师将全班学生分成四个大组，教师出示六张本单元单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生看剩下的卡片，猜什么单词不见了并正确读出那个单词。
教师给猜对的学生所在的小组加分，重复十次，最后比一比哪组得分最多，哪组就胜出，得到小奖品。
看看谁的发音标准，谁的记忆力好。
二、Presentation&Practice
Let'scheck
1.教师请学生逐一看图，然后播放本部分录音。
学生听录音，为图片连线。
2.师生核对答案，学生纠正自己的错误。
3.学生浏览题目，教师播放录音，学生独立完成选择题练习。
4.教师给出答案，先小组讨论错题，再全班讲评。
Let'swrapitup
1.让学生读出课本所列感觉类的单词。
2.让学生添加上更多同类单词。
3.学生两人一组谈谈现在的感觉。
听录音前要自觉浏览题目。
这个版块是对本单元词汇的归纳，可以利用这个版块进行复习巩固。
作业设计
设计抄写并背诵本单元重点词汇和句型。
板书设计
Feelings:
illwarmhungrysadcoldbadsorry
这个部分主要学习的是给他人遇到的问题、烦恼提出建议。
在讲新课文的时候，教师让学生分组自主学习，先自己读文章，勾画出不理解的词句，再进行小组讨论，以互相帮助的模式来学习。
让学生从同龄人身上学习知识，更能激发他们学习的动力。
偶尔这样操作是有利于英语学习的。
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