全日制高中语文教学大纲.docx
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全日制高中语文教学大纲
全日制高中语文教学大纲
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点。
语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科和今后的发展,具有重要的意义;同时,全面提高学生的语文素养,也有利于弘扬中华优秀文化,吸收人类进步文化,提高国民思想道德素质和科学文化素质。
语文教学必须贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;必须以马克思主义和科学的教育理论为指导,联系现实生活,加强语文实践,注重培养创新精神,积极进行教学改革,努力提高教学质量,为培养社会主义现代化建设人才服务。
一、教学目的
高中语文教学,应在初中的基础上,进一步提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;要使学生继续加强积累,培养语感,发展思维,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,重视培养发现、探究、解决问题的能力,为终身发展打好基础。
在教学过程中,要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活,尊重多样文化,提高文化品位;满足不同学生的学习需求,发展健康个性,形成健全人格。
二、教学内容和要求
(一)阅读
1.能用普通话流畅地朗读。
默读注重效率。
阅读具有一定的速度(一般现代文的阅读每分钟不少于600字)。
2,发展独立阅读能力,能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本;能根据不同的阅读目的或阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法;对阅读材料能作出自己的分析判断,学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。
3.能整体把握阅读材料的内容,理清思路,概括要点,理解作者的思想、观点和感情;能根据语境揣摩语句的含义,体会语言表达效果。
4.初步鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。
5.诵读古典诗词和浅易文言文,背诵一定数量的名篇。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词(见附录一)和文言句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
6.了解课文涉及的重要作家作品知识,了解中国文学发展简况。
7.能使用多种语文工具书,利用多种媒体,搜集和处理信息。
8.扩大阅读视野,丰富自己的精神世界,关注社会进步和科技发展。
课外自读文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物,总量不少于300万字。
(二)写作
9.善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
10.能有意识地考虑写作的目的和对象,负责地表达自己的看法。
11.提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。
12.作文要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰,能围绕中心选取材料,合理安排结构。
13.能根据表达的需要,展开丰富的联想和想象,恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。
14.能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,做到规范、简明、连贯、得体。
15.养成多写多改、相互交流的习惯,提倡展示和评价各自的写作成果。
16.作文一般每学期不少于5次。
45分钟能写600字左右的文章。
三年中课外练笔不少于3万字。
17.如有条件,可学习使用计算机写作。
(三)口语交际
18.自信负责地表达,文明得体地交流,善于倾听,敏捷应对。
19.养成说普通话的习惯。
表达简洁明了,力求流畅、生动,体现口语特点。
20.能根据不同的交际场合,借助语调、语气和表情、手势,提高口头表达的效果。
21.在讨论中能尊重、理解他人,有自己的主见,并能条理清楚地加以陈述。
22.具有一定的演讲和辩论能力,力求观点鲜明,理由充分,有风度,有说服力和感染力。
(四)综合性学习
23.关注社会生活热点,沟通不同学科领域,运用语文知识和能力进行探究性学习。
24.能自主选择恰当的课题,制订研究计划,运用调查、访问、讨论、查找资料、网上检索等多种方式,进行研讨,形成成果,并展示和交流。
25.自主组织与语文学科有关的各种社团活动。
(五)课文
26.课文要具有典范性,文质兼美,题材、体裁、风格应丰富多样,体现教学目的,难易适度,适合教学。
27.课文应富有文化内涵和时代气息,注意联系当代社会和科技文化发展,联系学生生活,有利于学生拓宽视野,激发学习兴趣。
28.课文注释和练习应少而精,富有启发性,有利于学生自主学习。
课文的组织和编排应灵活多样,应给教学留有选择和拓展的空间。
三、教学中应重视的问题
(一)在语文教学中,教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力。
(二)要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质。
(三)重视语文知识与能力的整合,重视积累、感悟、熏陶和语感的培养,以有利于学生语文素养的整体提高。
(四)要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
应重视学生的实践活动,尊重学生的个体差异,引导他们选择适合自己的学习策略。
(五)要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。
教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性。
(六)要密切联系社会生活,加强课内外的沟通,注意开发现实生活中的语文教学资源,在生活中学语文、用语文。
四、教学评价
教学评价是为了考察学和教的情况,改进教学设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。
教学评价不能片面追求甄别和选拔的目标。
对学生的评价,不但要重视学习的结果,更要重视学习的过程;要有利于学生发挥创造能力,有利于提高学生的人文素养和科学素养。
对教师的评价,要重视教学过程和教学效果,不要以学生的考试分数作为唯一的评价依据。
教学评价须根据教学大纲的要求进行,要符合语文学科的特点,遵循语文教学自身的规律。
评价要有利于引导学生重视积累、体验和感悟。
要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面,综合评价学生的语文素养。
语文考试,要着重考察学生理解和运用祖国语文的能力,还要注意检查学生自学语文的能力。
考试方式要多样化,避免片面追求客观化;标准化的倾向,要有利于学生独创精神的发挥。
要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。
不出怪题偏题和繁琐机械的题目,不要求学生死记词语解释。
教学评价,应注意学生自评、互评与教师的评价相结合。
对学生应多加激励,尽量从正面加以引导。
在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。
评价要重视教学效果的及时反馈,以利于改进教学,提高质量。
五、教学资源
语文教学的资源是极其丰富的。
自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常的生活话题等,都可以成为语文教学的资源,学校应根据本地区的实际情况,充分开发,积极利用。
学校应努力创造条件,为高中语文教学配置相应的设备,如工具书、报刊、古今中外文学名著、其他人文读物、科技读物等各类图书,以及教学挂图、录音带、录像带、光盘、网络等。
学校还应争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。
语文教师应积极开发利用教学资源,掌握和运用现代教育技术,创造性地开展教学活动,努力提高教学质量和效率。
附录一
常见文言词
(一)实词(120个)
爱安被倍本鄙兵病察朝
曾乘诚除辞从殆当道得
度非复负盖故顾固归国
过何恨胡患或疾及即既
假间见解就举绝堪克类
怜弥莫乃内期奇迁请穷
去劝却如若善少涉胜识
使是适书孰属数率说私
素汤涕徒亡王望恶微悉
相谢信兴行幸修徐许阳
要宜遗贻易阴右再造知
致质治诸贼族卒走左坐
(二)虚词(15个)
而乎其且所为焉也
以因于与则者之
附录二
古诗文背诵篇目
(一)古文(10篇)
劝学(节选:
从“学不可以已”到“不知学问之大也”)《荀子》
邹忌讽齐王纳谏《战国策》
屈原列传(节选:
从“屈平疾王听之不聪也”
到“虽与日月争光可也”)司马迁
陈情表李密
滕王阁序(节选:
从“时维九月”到“声断衡阳之浦”)王勃
师说韩愈
阿房宫赋杜牧
六国论苏洵
游褒禅山记王安石
前赤壁赋苏轼
(二)诗词曲(30首)
氓《诗经》
离骚(节选:
从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”)屈原
迢迢牵牛星《古诗十九首》
短歌行曹操
归园田居(少无适俗韵)陶潜
山居秋暝王维
蜀道难李白
梦游天姥吟留别李白
将进酒李白
兵车行杜甫
蜀相杜甫
客至杜甫
登高杜甫
登岳阳楼杜甫
石头城刘禹锡
琵琶行白居易
李凭箜篌引李贺
过华清宫(长安回望绣成堆)杜牧
菩萨蛮(小山重叠金明灭)温庭筠
锦瑟李商隐
虞美人(春花秋月何时了)李煜
雨霖铃(寒蝉凄切)柳永
桂枝香(登临送目)王安石
念奴娇(大江东去)苏轼
鹊桥仙(纤云弄巧)秦观
声声慢(寻寻觅觅)李清照
书愤(早岁那知世事艰)陆游
永遇乐(千古江山)辛弃疾
扬州慢(淮左名都)姜夔
长亭送别(节选:
(正宫)(端正好))王实甫
注:
以上篇目推荐给学生背诵,不一定都选作课文。
白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。
附录三
关于课外读物的建议
《教学大纲》要求学生在三年中阅读总量达到300万字以上,阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。
对此提出如下建议:
文化经典著作,如《论语》《孟子》《庄子》等;小说,如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱锺书《围城》、塞万提斯《堂?
吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮?
葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫?
托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧?
亨利短篇小说等;
诗歌散文,如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等;
剧本,如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等;
语言文学理论著作,如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、艾克曼《歌德谈话录》等;
当代文学作品,建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐;
科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
高中语文苏教目录
2007-10-0723:
29
苏教版必修一至必修五苏教语文必修目录
必修一
向青春举杯
◎吟诵青春
沁园春?
长沙/毛泽东
致青年公民/郭小川
相信未来/食指
让我们一起奔腾吧/江河
◎体悟人生
十八岁和其他/杨子
我的四季/张洁
◎设计未来
青年在选择职业时的考虑/马克思
我的五样/毕淑敏
获得教养的途径
◎求学之首
劝学(节选)/荀子
师说/韩愈
◎经典的力量
获得教养的途径/赫尔曼?
黑塞
月是故乡明
◎漂泊的旅人
想北平/老舍
我心归去/韩少功
乡土情结/柯灵
◎乡关何处
前方/曹文轩
今生今世的证据/刘亮程
像山那样思考
◎谛听天籁
江南的冬景/郁达夫
西地平线上/高建群
◎感悟自然
赤壁赋/苏轼
始得西山宴游记/柳宗元
◎湖山沉思
神的一滴/梭罗
像山那样思考/奥尔多?
利奥波德
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必修二
第一专题?
珍爱生命(文本研习)
◎
强者之歌
假如给我三天光明(节选)/[美]海伦?
凯勒/
◎
精神支点
我与地坛(节选)/史铁生/
最后的常春藤叶/[美]欧?
亨利/
◎
生命的礼赞
呱……呱……/屠格涅夫/
鸟啼/[英]劳伦斯
第二专题?
和平的祈祷(研习?
探讨?
活动)
◎
遭遇战争
一个人的遭遇(节选)/[苏联]肖洛霍夫/
流浪人,你若到斯巴……/[德]海因里希?
伯尔/
◎
黑暗中的心迹
安妮日记(节选)/[德]安妮?
弗兰克/
◎
历史画外音
图片两组/68
第三专题?
历史的回声(文本研习)
◎
后人之鉴
六国论/苏洵/
阿房宫赋/杜牧/
◎
千古江山
念奴娇?
赤壁怀古/苏轼/
永遇乐?
京口北固亭怀古/辛弃疾/
◎
永志不忘
落日/朱启平
消息二则
第四专题?
慢慢走,欣赏啊(活动体验)
◎一花一世界
荷塘月色/朱自清
听听那冷雨(节选)/余光中
金岳霖先生/汪曾祺
亡人逸事/孙犁
◎永远新的旧故事
祝福/鲁迅
边城(节选)/沈从文
◎总借俊眼传出来
林黛玉进贾府/曹雪芹
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必修三
第一专题?
祖国土(文本研习)
◎
江山多娇
祖国山川颂/黄药眠/3
长江三峡/刘白羽
肖邦故园/[波兰]雅—伊瓦什凯维奇/8
◎
颂歌的变奏
发现/闻—多/15
北方/艾青/16
祖国呵,我亲爱的祖国/舒婷/20
祖国土/[苏联]阿赫玛托娃/21
第二专题?
号角,为你长鸣(问题探讨)
◎
殉道者的歌
离骚(节选)/屈原/29
致西伯利亚的囚徒/[俄]普希金/31
啊,船长,我的船长哟!
/[美]惠特曼/32
◎
烈士的抉择
《指南录》后序
五人墓碑记/张溥/34
◎
底层的光芒
品质/[英]高尔斯华绥/36
老王/杨绛/43
第三专题?
文明的对话(活动体验)
◎
审视传统
传统文化与文化传统/庞朴
◎ 碰撞与融通
发明与发现的国家/李约瑟
麦当劳中的中国文化表达/翁乃群
◎
拿来与拒绝
拿来主义/鲁迅
吉诃德的时代/瞿秋白
第四专题?
寻觅文言津梁(研习?
活动)
◎
因声求气
烛之武退秦师/《左传》
谏太宗十思疏/魏徵
◎ 仔细理会
廉颇蔺相如列传/司马迁
鸿门宴/司马迁
◎
融会贯通
秋水(节选)/庄子
非攻(节选)/墨子
察今(节选)/《吕氏春秋》
苏教版高中语文实验教科书(必修)
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必修四
第一专题?
我有一个梦想(文本研习)
◎
经世济民
季氏将伐颛臾/《论语》/3
寡人之于国也/孟子/4
◎
英名与事业
在马克思墓前的讲话/[德]恩格斯/6
我有一个梦想/[美]马丁?
路德?
金/8
﹡《黄花岗烈士事略》序/孙文/12
第二专题?
一滴眼泪中的人性世界(问题探讨)
◎灵魂的对白
雷雨(节选)/曹禺/19
◎ 美与丑的看台
一滴眼泪换一滴水/[法]雨果/29
﹡◎ 人性在复苏
辛德勒名单(节选)/39
第三专题?
笔落惊风雨(文本研习)
◎
诗从肺腑出
蜀道难/李白/55
登高/杜甫/57
琵琶行(并序)/白居易/58
﹡锦瑟/李商隐/60
◎
词别是一家
虞美人/李煜/62
﹡蝶恋花/晏殊/62
雨霖铃/柳永/63
声声慢/李清照/63
◎
文以气为主
滕王阁序(并诗)/王勃/65
秋声赋/欧阳修/69
第四专题?
走进语言现场(活动体验)
◎在演讲厅
不自由,毋宁死/[美]帕特里克?
亨利/75
奥林匹克精神/[法]顾拜旦/78
﹡◎问答之间
作为偶像/81
白发的期盼(节选)/86
﹡◎交锋时刻
关于北京城墙的存废问题的讨论/梁思成/95
文学特长生能否特招/101
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第五册
第一专题科学之光(文本研习)
版块一 探索与发现:
《物种起源》绪论
人类基因组计划及其意义
版块二 神奇的自然:
南州六月荔枝丹
斑纹
﹡版块三 美丽的创造:
景泰蓝的制作
足下的文化与野草之美
第二专题 此情可待成追忆(文本研习)
版块一 如泣如诉:
陈情表
项脊轩志
版块二 执子之手:
长亭送别
罗密欧与朱丽叶(节选)
﹡版块三 旧日时光:
旧日的时光
箭与歌
别离
第三专题直面人生(问题探讨)
版块一 生存选择:
报任安书(节选)
渔父
版块二 真的猛士:
记念刘和珍君
﹡版块三 苦难中的尊严:
论厄运
直面困难(节选)
第四专题 我们头上的灿烂星空(问题探讨)
版块一 心连广宇
逍遥游(节选)
兰亭集序
版块二 伟大的情思
人是能思想的芦苇
我们为什么而活着