人教版小学六年级语文上册重点词语与句子复习.docx

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人教版小学六年级语文上册重点词语与句子复习

人教版小学六年级语文上册重点词语与句子复习

一、比一比，再组词。

邀（　　 ）俯（　　）瀑（　　　）峭（　　　）侠（　　　）挠（　　　）艰（　　　）

激（　　 ）附（　　）爆（　　　）俏（　　　）峡（　　　）浇（　　　）很（　　　）

缴（　　 ）府（　　）曝（　　　）悄（　　　）陕（　　　）晓（　　　）狠（　　　）

檄（　　 ）腐（　　）暴（　　　）宵（　　　）狭（　　　）饶（　　　）狼（　　　）

庞（　　 ）烤（　　）韵（　　　）桨（　　　）挚（　　　）寝（　　　）胧（　　　）

宠（　　 ）拷（　　）均（　　　）浆（　　　）热（　　　）侵（　　　）拢（　　　）

笼（　　 ）铐（　　）匀（　　　）奖（　　　）执（　　　）浸（　　　）笼（　　　）

优（　　 ）扰（　　）篇（　　　）编（　　　）朦（　　　）班（　　　）机（　　　）

忧（　　 ）就（　　）偏（　　　）遍（　　　）蒙（　　　）斑（　　　）讥（　　　）

妻（　　 ）阁（　　）真（　　　）怨（　　　）欣（　　　）唉（　　　）魁（　　　）

凄（　　 ）搁（　　）填（　　　）宛（　　　）掀（　　　）挨（　　　）槐（　　　）

梧（　　 ）淋（　　）嘶（　　　）梅（　　　）虑（　　　）悠（　　　）仪（　　　）

语（　　 ）琳（　　）撕（　　　）霉（　　　）虏（　　　）修（　　　）议（　　　）

歉（　　 ）溜（　　）莹（　　　）资（　　　）赐（　　　）竭（　　　）监（　　　）

谦（　　 ）榴（　　）萤（　　　）姿（　　　）锡（　　　）蔼（　　　）滥（　　　）

胁（　　 ）脂（　　）樱（　　　）骏（　　　）俊（　　　）睹（　　　）鹰（　　　）

协（　　 ）指（　　）婴（　　　）峻（　　　）竣（　　　）赌（　　　）雁（　　　）

眷（　　 ）钮（　　）胯（　　　）猬（　　　）挽（　　　）囫（　　　）枣（　　　）

誊（　　 ）扭（　　）跨（　　　）谓（　　　）勉（　　　）吻（　　　）束（　　　）

恍（　　 ）霜（　　）详（　　　）逝（　　　）咳（　　　）喇（　　　）塑（　　　）

晃（　　 ）箱（　　）祥（　　　）浙（　　　）核（　　　）嗽（　　　）望（　　　）

饼（　　 ）抑（　　）挫（　　　）歇（　　　）桔（　　　）劈（　　　）瞧（　　　）

拼（　　 ）迎（　　）座（　　　）竭（　　　）拮（　　　）避（　　　）樵（　　　）

筒（　　 ）躁（　　）澡（　　　）鞭（　　　）遭（　　　）泣（　　　）浴（　　　）

桐（　　 ）燥（　　）操（　　　）鞋（　　　）槽（　　　）粒（　　　）欲（　　　）

搏（　　 ）碑（　　）茵（　　　）蜡（　　　）借（　　　）陌（　　　）盲（　　　）

博（　　 ）脾（　　）菌（　　　）腊（　　　）措（　　　）柏（　　　）肓（　　　）

键（　　 ）粼（　　）霎（　　　）绿（　　　）躯（　　　）蕴（　　　）谧（　　　）

健（　　 ）鳞（　　）接（　　　）碌（　　　）躬（　　　）温（　　　）秘（　　　）

二、多音字组词。

扎zhā（扎针）zā（一扎）zhá（挣扎）         调diào（调查）tiáo（空调）

bó（刻薄）薄báo（薄饼）bò（薄荷）          折zhé（百折不回）shé（花折叶落）

曲qǔ（歌曲）qū（弯曲）                       哈hǎ（哈达）hā（哈哈大笑） 

卷juǎn（蛋卷）juàn（试卷）                   和hé（和平）hè（唱和） 

悄qiāo（悄悄话）qiǎo（悄然）                 更gēnɡ（更改）gènɡ（更加）

行hánɡ（银行）xínɡ（行动）                   冲chōnɡ（冲凉）chònɡ（冲着）

几jī（茶几）jǐ（几个）                       屏pínɡ（屏幕）bǐnɡ（屏气） 

散sàn（散步）sǎn（松散）                       倔jué（倔强）juè（倔脾气）

强qiánɡ（强壮）qiǎnɡ（勉强）jiànɡ（倔强）      尽jǐn（尽管）jìn（尽量） 

要yāo（要求）yào（必要）                     觉jiào（睡觉）jué（感觉）

扁biǎn（扁豆）piān（一叶扁舟）                将jiānɡ（将军）jiànɡ（大将） 

削xiāo（削皮）xuē（瘦削、剥削）              供ɡōnɡ（提供）ɡònɡ（供品） 

模mó（模仿）mú（模样）                     沓tà（纷至沓来）dá（一沓）

缝fènɡ（缝隙）fénɡ（缝补）                 参cān（参观）cēn（参差不齐）shēn（人参） 

恶ě（恶心）è（恶毒）wù（可恶）               劲jìn（干劲）jìnɡ（劲敌）

差chā（差异）chà（差劲）chāi（出差）   禁jìn（禁止）jīn（情不自禁） 

藏cáng（收藏）zàng（x藏）                 倒dǎo（摔倒）dào（倒立） 

正zhēnɡ（正月）zhènɡ（正义）               冠ɡuàn（冠军）ɡuān（张冠李戴） 

号hào（号码）háo（北风怒号）                 更ɡēnɡ（更改）ɡènɡ（更好） 

的dí（的确）de（好的）                   闷mēn（闷热）mèn（沉闷） 

朝zhāo（朝霞）cháo（朝代）                 舍shě（难舍难分）shè（草舍）

扇shān（扇动）shàn（扇子）                 旋xuán（旋涡）xuàn（旋风） 

弹tán（弹琴）dàn（子弹）                   绷běnɡ（绷着脸）bēnɡ（绷带） 

喝hē（喝水）hè（喝彩）                     转zhuàn（转动）zhuǎn（转身）

蒙mēnɡ（蒙骗）ménɡ（启蒙）měnɡ（蒙古包）   似ｓｈì（似的）ｓì（似乎、相似）

三、近义词

时节（季节）  珍奇（稀奇）  逸闻（逸事）  亲昵（亲密）  企盼（期盼）  惊异（诧异） 

温习（复习）  枯瘦（消瘦）  依然（依旧）  情义（情谊）  领地（领土）  歇落（歇息）

照耀（照射）  诚实（诚挚）  亢奋（兴奋）  惦记（惦念）   焦躁（烦躁） 摩挲（抚摩）

埋葬（安葬）  凝重（庄重）  华贵（华丽）  激越（高昂）   大概（大约） 柔和（温柔）

依旧（仍然）  悲伤（伤心）  脸颊（脸庞）  缘故（原因）   居然（竟然） 陶醉（沉醉）

清秀（秀丽）  知己（知音）  徒劳（白费）  终身（终生）   幽静（清幽） 苏醒（清醒）

陌生（生疏）  柔弱（软弱）   纯熟（熟练） 余韵（余味）   恬静（安静） 储备（贮存）

溺爱（宠爱）  身段（身型）  热切（恳切）  轻盈（轻快）  优雅（优美）  静谧（安静）

雄浑（浑厚）  陡峭（峻峭）  恩泽（恩惠）   忘却（忘记）  欢跃（欢快）  劳倦（劳累）

追随（跟随）  轻蔑（轻视）  宛若（仿佛）   倾吐（倾诉）  勤勉（勤奋）  奇特（奇异）

茂密（茂盛）  胆颤（胆寒）  讥笑（耻笑）  杰出（卓越）   攀缘（攀爬）  攀谈（交谈）

欢跃（欢腾）  宛如（好象）  绵亘（绵延）   巧妙（奇妙）   勉励（鼓励） 主持（掌握）

艰巨（艰难）  要挟（挟制）  藐视（蔑视）  操纵（控制）   阻挠（阻拦）  忍耐（忍受

念头（想法）  沮丧（懊丧）  凄凉（凄惨）  朦胧（模糊）  真挚（真诚）  崇高（高尚）

赞叹（赞美）  晃荡（摇晃）  观察（观看）  端详（打量）   沉闷（苦闷）  爱慕（仰慕）

端庄（庄重）  翱翔（飞翔）   顾惜（爱惜） 忧虑（焦虑）   抱怨（埋怨）  探望（探视）

沉思（深思）  张皇（慌张）  挣扎（反抗）  竭力（努力）   叮嘱（嘱咐）   绝妙（巧妙）隆重（庄重）  沉默（默默）  感慨（感慨）  毁坏（损坏）   羞愧（惭愧）   珍藏（收藏）沮丧（懊丧）  悦耳（刺耳）   遨游（翱翔）  恩赐（赏赐）  节制（限制）   枯槁（枯竭）

哀悼（悼念）  陶醉（沉浸）  眷念（留念）   运载（承载）   教导（教育）   恭敬（敬重）

领悟（体会）  唯一（惟独）   无端（无故）   祭祀（祭奠）   凶猛（凶恶）  郑重（慎重）熟识（熟悉）  允许（许可）    悔恨（懊悔）  爱抚（爱护）   羞愧（惭愧）   追悼（悼念）深奥（深刻）   忍受（忍耐）   团聚（团圆）   逝世（去世）  断断续续（隔三差五）

千方百计（想方设法）  暑去寒来（寒来暑去）  目不忍睹（目不忍视）  刻骨铭心（念念不忘）

兴味盎然（兴致勃勃）  溺爱娇宠（娇生惯养）   熙熙攘攘（车水马龙） 赞叹不已（赞不绝口）波涛起伏（波涛汹涌）   心惊肉跳（胆战心惊）   流连忘返（恋恋不舍） 忐忑不安（坐立不安）

四、反义词   

陡峭（平稳）  精致（粗糙）   挺拔（弯曲）   清晰（模糊）  湿润（干燥）  优雅（粗俗）

轻盈（笨拙）  清脆（沉闷）   静谧（喧闹）   勤勉（懒惰） 细密（稀疏）   坚硬（柔软）粗壮（瘦弱）  藐视（敬仰）   缩短（延长）   杰出（平庸）  恶劣（良好） 轻蔑（尊重）

大概（精确）  强烈（柔和）   真挚（虚伪）   普通（特别）  甜蜜（苦涩）  增添（减少）

沉闷（轻松）  公开（保密）   艰苦（舒适）  纯洁（肮脏）  热烈（冷淡）   嘶哑（宏亮）

魁梧（矮小）  蜷缩（伸直）   僵硬（柔弱）  潮湿（干燥）  严肃（活泼）  宽厚（刻薄）

偶然（必然）  熟悉（陌生）   渺小（伟大）   慷慨（吝啬） 沮丧（高兴）   枯竭（充沛）枯槁（丰润）  湿润（干燥）   神圣（卑劣）   勇敢（怯懦）  伶俐（笨拙    允许（反对）

郑重（随便）  熟识（陌生）   详细（简略）    爱戴（痛恨） 深奥（浅显）  老实（狡猾）微弱（强烈）  麻木（清醒）    低微（强烈）   枯瘦（健壮）  憎恶（疼爱）  颓唐（振作）踌躇（果断）  朦胧（真切）   精灵（愚笨）    亲昵（生疏）  热闹（冷清）  怀疑（相信）吉祥（灾难）  急速（缓慢）   失踪（出现）    相熟（陌生）   诚实（虚伪）  隆重（简单）

亢奋（低沉）  衰老（强壮）   拒绝（接受）   华贵（朴素）   茂盛（枯萎）   悲伤（高兴）

黑暗（光明）  轻松（紧张）   粗糙（精细）    迅速（缓慢）  温暖（寒冷）   惦记（忘记）降生（死亡）  抗议（赞同） 马马虎虎（认认真真）恍然大悟（百思不解） 断断续续（连连贯贯）偷偷摸摸（光明正大）   肃立不动（翩翩起舞）   狂风怒号（风和日丽）  清清楚楚（模模糊糊）波涛起伏（风平浪静）   寒风呼啸（暖风习习）    留连忘返（归心似箭）  忐忑不安（心安理得）滔滔不绝（张口结舌）   德高望重（声名狼藉）   奄奄一息（生气勃勃）   暗无天日（阳光普照）

不甘落后（自甘堕落）   焦躁不安（心平气和）  炯炯有神（黯然无光）  漫不经心（专心致志）目不转睛（左顾右盼）    兴味盎然（兴味索然）  窃窃私语（口若悬河） 无言以对（对答如流）

五、课文内容

第一单元

第一课

1、啊，老桥，你如一位（德高望重）的老人，在这涧水上站了（几百年）了吧？

第一个空格所填的成语的意思是（品德高尚，名望很大），作者把老桥比作“一位（德高望重）的老人”，不但写出了（桥的古老），还写出了（它默默无闻为大众服务的品质），充分表达了作者对桥的（赞美）和（敬佩）。

2、走进这片树林，鸟儿（呼唤我的名字），露珠（与我交换眼神）。

一声“呼唤”，一个“眼神”，这种（拟人）的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的（默契）和（情谊）。

3、这山中的一切，哪个不是我的朋友（？

）我（热切）地跟他们（打招呼）：

你好，（清凉）的山泉！

你捧出一面明镜，是要我重新（梳妆）吗？

你好，（汩汩）的溪流！

你（吟诵）着一首首小诗，是（邀）我与你（唱和）吗？

你好，（飞流）的瀑布！

你天生的金嗓子，（雄浑）的男高音多么有（气势）。

你好，（陡峭）的悬崖！

（深深）的峡谷衬托着你（挺拔）的身躯，你（高高）的额头上仿佛刻满了（智慧）。

你好，（悠悠）的白云！

你（洁白）的身影，让天空充满（宁静），变得更加（湛蓝）。

喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？

我猜你们（津津乐道）的，是飞行中看到的好风景。

（1）这段话中，作者把（山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀）当作自己的朋友，跟他们热切地（打招呼）。

这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。

从中我体会到了（“我”和山里“朋友”之间有着深厚的情谊）。

（2）文中的哪一句话概括了这段话的意思？

用“~~”画好。

（第一句）

（3）仿写划线句子。

（同学们写的时候注意标点）

第三课

1、今天，我又（躺）在（田野）中，在（无限）的（静谧）中，忘了（世界），也忘了（自己）。

他随着小虫游侠，来到了“（草虫的村落）”，看到了（熙熙攘攘的黑甲虫村民），（花色斑斓的小圆虫），（蜥蜴），（振动翅膀的甲虫），（推着食物行色匆匆的甲虫）等。

2、我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得透熟了。

甲虫音乐家们（全神贯注）地振着翅膀，（优美）的（音韵），像（灵泉）一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

（1）文中破折号的作用是（解释说明）。

（2）作者把甲虫震动翅膀的声音比作（优美的音乐），并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。

他们是一群（有灵性、惹人喜爱）的甲虫。

（3）“灵泉”形容泉水（有灵性）。

这段话我们可以感受到作者（对甲虫的喜爱之情）。

（4）第一句话中，作者描写了甲虫们演奏的环境。

这样写的作用是：

（环境的美烘托了甲虫们对生活的热爱）。

3、我（悠悠忽忽）地漫游了一个下午，直至夕阳（亲吻）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵（唤回来）。

4、《草虫的村落》一文，我们深刻感受到作者（想象丰富）、（感受独特）。

这样写的好处是（使文章更加生动，表现了作者对大自然，对小生灵的爱恋之情）。

第二单元

第五课

1、詹天佑不怕（困难），也不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。

……①詹天佑经常（勉励）工作人员，说：

“我们的工作首先要（精密），不能有一点儿（马虎）。

‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”他亲自带着学生和工人，（扛）着标杆，（背）着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常（狂风怒号），（黄沙满天），一不小心就有坠入深谷的危险。

（不管）条件怎样恶劣，詹天佑（始终）坚持在野外工作。

白天，他（攀山越岭），勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

（为了）寻找一条合适的线路，他常常（请教）当地的农民。

②遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，（一定）要把它修好；（否则），（不但）惹那些外国人（讥笑），（还会）使中国的工程师失掉信心。

（1）这段话中描写十分恶劣的词语是：

（狂风怒号、黄沙满天）。

（2）找出文中两对近义词

（周密）——（精密）   （嘲笑）——（讥笑）

从这些词中，你体会到了作者用词的（准确）。

（3）仔细读读画横线的句子，你从句子①中体会到了（詹天佑要求工作人员勘测、绘图、计算等都要精密，表现了他对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度）。

从句子②中体会到了（这是詹天佑遇到困难市的内心想法，充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）。

第六课

1、加标点：

（1）我想到故乡（，）故乡的老朋友（，）心里有点酸酸的（，）有点凄凉（。

）

（2）看到她的神情（，）我想起自己长眠于故乡地下的母亲（，）真想哭（！

）

（3）我现在才知道（，）古今中外的母亲都是一样的（！

）

（4）天哪（！

）连一个清清楚楚的梦都不给我吗（？

）

2、《怀念母亲》的作者是（季羡林），作者一生有两个母亲，一个是（祖国母亲），一个是（亲生母亲）。

他对这两个母亲怀着同样（崇高的敬意）和（真挚的爱慕）。

作者在异国他乡，对于这两位母亲的怀念，从来也没有（断过），一直（伴随）他度过了在欧洲的十一年。

以前我们也学过他的文章，我对他还有这样一些了解：

（以前学过的《小苗与大树的对话》中，“大树”指的就是季羡林爷爷；《自己的花是让别人看的》也是季羡林爷爷写的……等等）

3、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。

我痛哭了几天，（食不下咽），（寝不安席）。

4、我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”的意思是（多次地进入到梦中来，这里指祖国母亲经常到梦中来）。

祖国母亲频来入梦，是因为（作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念）。

从中，我体会到了（作者思念祖国，他很热爱祖国母亲）。

5、然而着凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

“我”想到故乡，想到老朋友，感到凄凉，这是因为（身在异国他乡，心中有思念，有忧愁）；同时又感到甜蜜，这是因为（时常想起祖国，想起亲朋好友，感到他们无处不在，使作者觉得很温暖）。

综合学习

这组课文表达了炽热的爱国热情。

围绕“祖国在我心中”的综合性学习中，你搜集的爱国诗篇有（     ）等，了解的爱国人士有（    ）等，你度过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍有（     ）等。

拓展：

1、世界上最长的古代防御工事是（长城）；端午节吃粽子，是为了纪念我国古代著名爱国诗人（屈原）；《海的女儿》是（安徒生）的代表作；“保尔”是小说《钢铁是怎样炼成的》中的人物。

2、下面的故事出自哪本书？

逼上梁山（《水浒传》）   哪咤闹海（《封神榜》或《封神演义》）

第三单元

第九课

1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

屋外（寒风呼啸），（汹涌澎湃）的海浪（拍击）着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面（又黑又冷），这件渔家的小屋却（温暖）而（舒适）。

（1）这段话属于（环境）描写，作者描写屋外恶劣的天气是为了（衬托出主人公的善良、乐于助人的美好品质）。

（2）这间渔家的小屋里却（温暖而舒适），从中我们可以看出女主人桑娜（很勤劳，很爱自己的家。

）

2、桑娜脸色（苍白），神情（激动）。

她（忐忑不安）地想（：

“）他会说什么呢（？

）这是闹着玩的吗（？

）自己的五个孩子已经够他受得了（……）是他来啦（？

）（……）不，还没来（！

）（……）为什么把他们抱来啊（？

）（……）他会揍我的（！

）那也活该，我（自作自受）（……）嗯，揍我一顿也好（！

”）

（1）“忐忑不安”的意思是（心神不定。

）

（2）这段话属于（心理）描写，用“——”画出表现桑娜担心害怕的句子，用“~~~~”画出表现桑娜坚决的句子。

（3）桑娜把死去的邻居孩子抱回家以后，心里为什么这样矛盾和复杂？

（桑娜害怕把孩子抱过来会增加渔夫的负担，但她又放不下那两个孤儿，宁可让丈夫揍一顿，也一定要把孩子抱过来。

表现出她宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。

）

（4）从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（善良，宁愿自己受苦也要帮助别人）的人。

3、渔夫（皱起眉），他的脸变得（严肃）、（忧虑）。

“嗯，是个问题！

”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？

地把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！

哦，我们，我们总能（熬）过去的！

快去！

别等他们醒来。

”

（1）渔夫（皱起眉）、（严肃）、（忧虑）的神态和（搔搔后脑勺）的动作，都表明了这是个问题。

（2）“熬”在这里是（忍受）的意思。

渔夫心理很清楚，收养两个孤儿会给自己一家带来（很大的生活压力），但他还是做出了“（把孩子抱过来抚养）”的决定。

这说明渔夫（乐于助人，他宁可自己受苦也要帮助别人）。

第十一课

1、加标点

（1）老人叫住了我（，）说（：

“）是我打扰了你吗（，）小伙子（？

）不过（，）我每天早晨都在这儿坐一会儿（。

”）

（2）（“）也许我会用心去感受着音乐（。

）我能做你的听众吗（，）每天早晨（？

”）

（3）（“）聋子（？

”）妹妹惊叫起来（，“）聋子（！

）多么荒唐（！

）她是音乐学院最有声望的教授（，）曾是乐团的首席小提琴手（！

）你竟说她是聋子（！

”）

2、每天清晨，我要面对一位耳聋的老人（尽心尽力）地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。

……我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。

她慈祥的眼神平静地（望）着我，像深深的潭水……

这位老人其实是（音乐学院最有声望的教授，首席小提琴手），她故意说自己是聋子，是因为（她发现“我”缺乏自信，出于对我的保护谎称自己是聋子，让“我”有了面对老人拉琴的勇气）。

我觉得老人平静的眼神中像深深的潭水，你怎么理解（“我”从老人的眼神中读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出了更高的要求）。

3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子。

（1）老人夸我时，我心里是一种（被人肯定的，快乐）的感觉，因此，别人遭受挫折时，我们应该给予他（鼓励），让他重拾信心和勇气。

（2）我为什么会忘记她是聋子？

（在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断提高，她为“我”高兴。

在“我”眼里，老人不再是聋子，她在用心感受琴声，我们在音乐中交流。

“我”对她非常感激。

）

课外书屋

加拿大作家蒙格玛丽的作品（《绿山强的安妮》），中国作家曹文轩的作品（《根鸟》），日本作家黑柳彻子的作品（《窗边的小豆豆》），瑞士作家斯比丽的作品（《小海蒂》）。

第四单元 

第十三课

1、《只有一个地球》是一篇（说明文），课文运用了哪些说明方法（列数字）、（举例子）、（打比方）等。

2、课文从哪几个方面介绍了地球：

（地球既美丽壮观又很渺小），（地球的自然资源有限），（目前人类无法移居），（我们应保护地球）。

3、宇航员在天际遨游时（遥望）地球，映入眼