高中历史说课稿范文共10篇.docx

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高中历史说课稿范文共10篇

篇一：

高中历史说课稿模板

高中历史说课稿模板

尊敬的各位评委：

大家好！

今天我说课的题目是版高中历史必修第单元第课的内容《

教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。

首先是第一部分说教材。

根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教

学重难点的设置。

1、教材地位

2、教学目标；新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对

本课的要求我制定了如下教学目标：

知识与能力目标：

初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能

力、自主学习能力和合作探究的能力。

过程与方法目标

选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理

解问题，分析问题，主动探究问题的答案；

注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种

方法来学习历史知识；

通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历

史知识。

情感态度与价值观目标

通过本课的学习，了解理解中华民族的历史源

远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。

3、教学重难点

重点：

难点：

以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课

不仅要深入研究教材，更要了解我们面对的学生，下面我就说一下本次说课的

第二部分学情分析

经过初中三年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具

备了一些历史自学的能力，对本课内容（）也有一

定的了解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。

高一

的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展，因此在

教学过程中，应该善于运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历

史的眼光来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。

（适合高一学生）

高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史

学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引

导，因此，在教学过程中，老师贯彻普通教学方法的同时，还应当适当地给学生

创造机会给他们更深层次的问题进行思考，教会他们站在足够的高度用世界史的

眼光来看待所学知识。

（适合高二）

第三部分：

说教法学法

在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，一般来说，什么样的教法

就决定什么样的学法，结合前面对教材和学生的分析，在本课教学中，我主要采

取以教材为基础，辅之以现代教育技术，师生合作共同完成教与学的过程，注重

情境创设、史料解读、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，结合史料分

析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来实现对本课知识的学习与掌握。

好的理论是实践成功的基础和前提，成功的实践又会证明理论的合理性与可

行性，接下来我就说一下第四部分教学过程，来践行前面对本课的分析与设计。

教学过程主要包含了四个环节：

导入新课、新课讲授、课堂练习和课后作业

的布置。

首先是导入新课。

上课伊始，用多媒体展示（图片或史料或影视片断）并提出几

个小问题，

通过展示鲜活的历史图片，（视频能够给学生强烈的感观刺激，）拉近历史与

现实的距离，让学生迅速融入历史情景，设置的问题又增加了悬念，烘托气氛，

激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

新课讲授

首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的预习成果，让学生通过知识抢答的

方式将提纲补充完整，帮助学生初步建立本课的知识框架。

这样做既可以为课堂

教学节约时间，又可以激发学生主动去求知，为深入学习本课奠定基础。

（适合

知识点比较多的课节）

本课主要讲述了目内容，分别是一：

二：

三：

其中第目是本课的重难点所在。

（在学生知识框架已经基本建立的情况

下，下面我就主要说一下我是如何实现重难点突破的。

适合知识点比较多的课节）

）下面我就说一下每一目是如何讲述的。

教学方法设计方案一：

启发式谈话法

第目难度适中，并且课本提供了大量的文字篇幅，史料和图片，因此针对这一部分，

我主要采取了启发式谈话法的教学方法。

根据教学目标，结合课本内容，我设计

了这样几个问题：

1.2.3.

让学生带着这些问题从书中和史料中汲取有效的历史信息，并在老师的指导下，

归纳出准确的答案。

以第个问题为例，先让学生思考及，

进而提出

循序渐进的引出问题的答案。

（可以加问题答案）这样通过层层递进的问题，

有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索，培养了学生的理性思维。

教学方法设计方案二：

合作探究法

第目是本课的重难点知识，对学生来说要让他们掌握本知识点理论性较强，又是考试考查重点，因此教学方法上，主要采取史料分析

与合作探究相结合的方法进行。

先用多媒体展示（图片

或史料）然后和学生一起对史料或图片进行解读，然后提出这样几个问题：

1.2.3.

让学生以学习小组的形式来组织答案，每个小组合作探究，讨论整理，最后派代

表发言，教师根据情况作适当的总结点拨。

让学生明白（答案）这样，

通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，

从而掌握这一重难点知识。

教学方法设计方案三：

角色扮演法

第目是本课的另一个重难点知识，主要掌握问题。

这一问题的特点是知识点条目较多，有点锁碎，学生容易发生混淆，针对这一特

点，在教学方法上，我采用了角色扮演的方法进行解决。

先发挥教师的主导性，

对本目内容进行讲解，然后再选取学生分别扮

演、、、。

然后给每个角色设定任务。

让他们进行

情境模拟，让历史再现。

这样做的好处在于，学生能有极高的参与性，拉近了历

史与现实的距离，更容易加深对历史知识的理解和掌握。

从面实现对重难点的突

破。

教学方法设计方案四：

表格、图表、提纲法

第目主要讲述了问题，这一问题线索（条理）

清晰，在教学方法上，我主要采取了提纲法（表格法，图表法）让学生按照（时

间顺序、政经文不同领域）来对知识点进行梳理归纳总结。

这样设计的优点在于

一方面方便记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别，能够总结出

历史长河中规律性的知识。

简单而实用。

比如在对这一知识点总结之后，在表格

中（图表，提纲）我们不难发现其中的历史规律即：

，

从而实现了重难点的突破。

又或者

表格法：

是本课的第个重点知识，教学方法上我主要采取表格法来进行讲解，让学生以表格的形式对知识点从、、、等几个方面进行归纳总结，然后由老师进行点评讲解，得出：

（此处可以讲一下答案）并提出几个新的问题加深对本知识的理解。

比如：

。

再由师生合作共同完成对对这些问题的解答。

从而实现对本知识点的掌握。

表格法的运用能简单有效地概括主要知识，一方面方便记忆，另一方面容易发现知识点之间联系与区别。

同进也培养了学生归纳总结能力，理解分析能力。

课堂练习：

课堂练习以巩固所学新知为目的，辅助提高课堂效果。

课后作业：

五、板书设计

板书以框架层次的形式设计，让学生一目了然，从宏观上明确重难点。

篇二：

高中历史说课模板

高中历史说课模板

尊敬的各位评委，大家好！

今天我说课的题目是《》

高中历史说课稿模板

（说课稿）

一、说教材：

地位、作用和特点：

《》是高中历史必修第单元的内容。

地位：

作用：

开篇点题（承上启下、总结概括画龙点睛的作用）的作用。

二、说学情：

下面说一下学情，只有了解了学情方可实现"以学定教"、有的放矢。

初中对这一历史事件有一定了解，但主要侧重于史实的叙述而非理性的分析，再加上高一学生基础知识不牢固、历史思维能力有待于进一步提高，这给本课教学带来了一定的困难。

但高一学生思维活跃，参与性好，有助于老师运动多种教学方法展开教学。

三、教学目标：

基于对教材和学情的分析，我把本课三维目标确定为：

（1）知识和能力：

了解、理解、评价

（2）过程和方法：

在教学过程中，以老师启发为先导，学生自主学习为主体。

通过创设情景，调动学生积极性，着力培养学生的自主探究能力和团结协作意识。

（3）情感态度和价值观：

近现代史：

使学生认识到落后就要挨打这一道理。

感悟先进中国人以振兴民族为己任的献身精神，从而激发学生爱国热情。

认识到只有改革开放、不断创新，才能自立于世界民族之林，使学生坚定改革开放的信念、树立振兴中华的决心。

认识到因各国国情不同，其政体也呈现出多样化的特点，从而理解和尊重其他国家人民的

选择，逐步培养开放和平等的世界意识。

3、根据《课标》要求我将教学的重点确定为：

结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为：

四、教法：

基于以上分析，本课教学主要采用师生互动，小组合作探究的方式完成，同时综合运用图片法、视频法、史料分析法、对比分析法等教学方法，力争让学生主动参与到历史学习中，在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。

下面我将重点说一下我的教学设计

五、教学流程

本课教学流程共分为：

新课导入、合作探究、当堂练习、点拨升华四大环节。

其具体设计如下：

导入新课：

复习导入、问题导入、故事导入、图片导入

导入目的：

1、图片导入：

通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。

2、问题导入，设置悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。

（二）合作探究：

这一环节主要通过师生互动、生生互动的方式实现对本课基本知识的梳理，和重难点问题的突破，可以说该环节是本课的中心环节。

教什么--怎么教--达到的效果

1、图片、视频展示;

通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。

2、史料分析法：

提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。

3、对比分析法

让学生领略不同史实间的区别和联系，培养学生从多角度分析历史问题的习惯。

4、表格、图表、提纲法

提纲：

让琐碎的知识系统化、明了化，帮助学生形成系统的知识体系。

表格、图表：

让繁琐的知识简明化，让不同史实间的对比更具针对性。

5、编写历史小故事：

当今高中生是新世纪的新新人类，传统的说教很难调动学生的积极性，所以将拉蒙这个小人物的个人命运与新航路开辟这一宏大历史事件有机的结合在一起，这有助于将枯燥、抽象的理论具体化、生活化，这更能激发学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。

6、角色扮演

拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时学会从不同的角度分析史实。

但在设计过程中，老师要加以正确引导，切不可把深沉的历史娱乐化、庸俗化。

7、小组合作探究

先组内讨论，然后各组派代表展示交流。

在此过程中，培养学生团结协作意识和自主探究能力。

在评价时，老师要坚持开放性、包容性的原则，对有价值的生成性问题，要及时予以肯定和解答。

8、启发式谈话法，老师由浅入深的设置几个问题，层层推进，在平等和谐的氛围中完成教学。

（三）当堂演练

为了有效利用课堂时间，可针对本课的重难点设计几道选择题，用ppt展示给学生，让学生以小组竞赛抢答的方式完成。

（四）点拨升华

此环节主要利用ppt展示本课脉络图，同时老师进行总结归纳，帮助学生形成系统认知。

篇三：

人教版高中历史必修全套说课稿

人教版高中历史必修全套说课稿

课题：

《开辟新航路》

一、说教材

《开辟新航路》是高中《历史·必修二》第5课的内容。

从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：

即新航路开辟的原因和条件、新航路开辟经过以及影响。

前4课内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第5课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。

本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。

新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。

从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。

随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成；第二次工业革命，世界市场发展。

二、说目标

1、课程标准

概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

2、三维目标

①知识与能力：

掌握新航路开辟的原因、经过、影响。

②过程与方法：

引导学生分析原因及影响，培养学生分析和归纳问题的能力。

③情感态度与价值观：

a、通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。

b、通过学习新航路开辟的影响，使学生认识新航路开辟促进了人类社会的整体发展。

3、重点难点

重点：

新航路开辟的原因、影响

难点：

新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义

三、说教法

情境--启发--探究--点拔

（创设情景）（设置问题）（开展教学）（点拔提高）

四、说学法

1、学情分析：

高一学生对新航路开辟的史实大致了解，在好奇与探究的基础上，创设新情境，引导学生分析和归纳问题，有利于新课的展开。

2、学法指导：

情景再现、归纳分析、探究发散。

五、说过程

1、导入（选取新颖的角度）

【设计理念】：

还历史本原

至于郑和与哥伦布到底谁先发现了美洲，留给同学们以后来探究。

今天，我们来共同学习《开辟新航路》。

2、过程（梳理清晰的主线）

【设计理念】：

重现实结合

情境①：

多媒体展示三幅地图：

《15世纪欧洲人绘制的世界地图》《16世纪中期欧洲人绘制的世界地图》《18世纪中国人绘制的天下全舆总图》

探究①:

不同时期的世界地图与现在的世界地图有什么区别？

什么是旧航路？

什么是新航路？

欧洲人为什么舍近求远开辟新航路？

点拔①：

15世纪的世界地图七大洲中只有欧、亚、非三洲，四大洋中也没有太平洋，16、18世纪的世界地图基本轮廓与现在的世界地图相似。

"新航路"是相对旧航路而言的，是指欧洲开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。

新航路开辟的原因和条件：

必要性：

经济根源：

资本主义萌芽发展的需要

社会根源：

欧洲人的"寻金热"

商业危机：

东西方商道受阻

宗教需要：

传播天主教

主观：

葡萄牙、西班牙王室的支持

【设计理念】：

梳理出第一条主线"东方的诱惑"（新航路开辟的原因、条件），培养学生分析和归纳问题的能力。

情境②：

电影《哥伦布》片断

点拔②：

新航路开辟的过程

【设计理念】：

梳理出第二条主线"新航路的开辟"（新航路开辟的过程），感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。

就决定了其终止的悲惨结局。

造成郑和下西洋终止的具体原因为：

其一，"厚往薄来"的政策最后导致国库空虚。

产出必须大于投入才能持续发展。

而郑和船队将士众多，耗资巨大，每次出航馈赠要花大笔开销，支持郑和船队的明政府国库空虚。

"厚往薄来"的方针违反了经济发展规律，"蚀本"的买卖是无法持续的。

其五，郑和下西洋所需物品大多出于官手工业，供给日益困难。

从事官手工业的工匠约30万人，属于封建徭役制度下的强制性无偿劳动，工匠的劳动积极性很低，经常以怠工、逃跑来进行反抗。

由于逃民情况严重，无法完成下西洋所需物品的任务。

下西洋已失去雄厚的物质基础，当然难以再继续进行下去了。

情境④：

1982年，曾有三十六个国家的代表联名向联合国提议，要求于1992年10月12日为哥伦布发现美洲大陆五百周年举行世界性的纪念典礼。

但是1992年美国明尼苏达大学的法律系对哥伦布举行了一次审判。

身着15世纪服装的12人陪审团进行了三个小时的审理后一致裁定：

被告克里斯托·弗哥伦布，现年541岁，意大利人，在500年发现美洲新大陆期间犯下了谋杀、剥削奴隶、专职、灭绝种族的屠杀、给未成年者定罪、强奸及搞国际恐怖主义等7大罪行，判哥伦布350年"监禁"。

探究④:

模仿陪审团进行辩论

点拔④：

理解概念"世界市场"、"商业革命"、"价格革命"。

"价格革命"表现是：

美洲的白银大量流入西班牙，再从西班牙流向热那亚，最后甚至流入奥斯曼帝国。

在白银通过国际贸易渠道向东流动时，它所经过的地方必然发生下述现象：

物价迅速上涨，货币贬值，出现伪币，投机活跃。

在一个世纪里，西班牙的物价上升了大约四倍，其他欧洲国家虽然没有达到这个程度，但它们传统的经济关系也受到了严重的冲击。

物价猛涨对欧洲国家的社会发展产生深远影响，以致被称为价格革命。

【设计理念】：

梳理出第三条主线"走向会合的世界"（新航路开辟的影响）。

3、小结（挖掘教育的价值）

【设计理念】：

升教学主题

本课概述了开辟新航路的史实，核心在于认识地理大发现对世界市场形成的意义。

20世纪90年代以来，人们对地理大发现的影响有了更深的认识。

主要有以下观点：

②从对美洲影响看：

双重性，多方位。

既有革命的，也有灾难的。

③从文明交汇角度看：

地理大发现是新旧两个世界，亚、欧、非三大文明的汇合和交往。

六、说评价

设计相关练习题，测评课堂教学效果。

七、说反思

情景设置注重生动性，问题设置注重有效性，

教学开展注重互动性，预设生成注重统一性。

2009年10月26日晚19：

00－22：

00

于安徽省无为县金塔宾馆一楼会议室

篇四：

高中历史说课标准模板

高中历史说课标准模板

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的课例是岳麓版必修第单元第课

《》，下面我将从教学理念，教材分析，教学方法，学法指导，教学过程，教学评价等六个大方面来进行阐述：

一、说教学理念

在新课改精神指导下，我在本课教学中力求贯彻以下教学理念：

◆学生本位的学生观◆探究式的学习观◆多角色的教师观◆发展性的评价观

二、说教材分析：

1.课标要求：

"简述，认识。

了解，认识"。

2.教材地位与作用：

3.学情分析：

只有了解了学情方可实现"以学定教"、有的放矢。

初中生对这一----有一定了解，但主要侧重于史实的叙述而非理性的分析，再加上高一学生基础知识不牢固、历史思维能力有待于进一步提高，这给本课教学带来了一定的困难。

但高一学生思维活跃，参与性好，有助于老师动用多种教学方法展开教学。

4.教学目标：

以课标为依据，结合教材，从学生的实际出发确定教学目标，重点、难点如下：

（一）知识与能力：

理解--；了解--。

培养历史分析归纳概括能力。

（二）过程与方法：

1、引导学生课前学生预习，搜集信息，让学生体验自主学习的快乐。

2、引导学生分析图片、文史资料，借助形象思维感知历史，体验历史。

3、通过生生合作、师生互动，使学生养成独立思考基础上的合作学习习惯。

（三）情感态度价值观：

近现代史：

使学生认识到落后就要挨打这一道理。

感悟先进中国人以振兴民族为己任的献身精神，从而激发学生爱国热情。

认识到只有改革开放、不断创新，才能自立于世界民族之林，使学生坚定改革开放的信念、树立振兴中华的决心。

认识到因各国国情不同，其政体也呈现出多样化的特点，从而理解和尊重其他国家人

民的选择，逐步培养开放和平等的世界意识。

5．说重点难点：

根据《课标》要求我将教学的重点确定为：

---

突破策略：

设置有梯度的问题，组织学生讨论，调动学生参与到教学活动中来，师生互相合作学习，突破重点。

结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为：

---

突破策略：

化整为零，先分别对----和---进行分析，最后再进行归纳提炼，生成学生的理解

6．说教学手段：

采用多媒体辅助教学

◆三、说教法

本课教学主要在教师的引导下，发挥学生的主体作用。

主要采用史料分析法，问题教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法等多种教学手段，让学生的思维能力和解题能力等得到同步提高。

确定依据：

本课内容较抽象且学生知识储备少，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习潜能。

◆四、说学法指导

古人云：

"授人以鱼，不如授人以渔"，在教学过程我非常重视学法指导。

课前引导学生通过上网查资料和分组合作；课堂上通过学生讲述，研读材料，合作探究等，真正发挥学生的主体作用，合作探究贯穿本课的始终。

确定依据：

根据新课改精神，学生应是学习的主体，教学的目的之一是帮助学生学会学习。

五、教学过程

本课教学过程共分为：

新课导入、新课教学，课堂小结，作业布置，板书设计五大环节。

其具体设计如下：

（一）导入新课：

复习导入、问题导入、故事导入、图片导入（2分钟）

导入目的：

1、营造情景播放视频，起到凝神，起兴，点题的作用。

图片导入：

通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。

2、问题导入，设置悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。

（二）新课教学：

（40分钟）

我将教材整合为---个部分：

-------------。

指导学生阅读教材，思考问题。

这一环节主要通过师生互动、生生互动，合作探究的方式实现对本课基本知识的梳理，和重难点问题的突破，可以说该环节是本课的中心环节。

教什么--怎么教--达到的效果

一。

---------

利用多媒体展示------，让学生------

设计意图：

引导学生阅读教材，，从中提取有效信息，提升学生解题能力。

二．-------

利用多媒体显示视频，让学生边看边思考，并以表格的形式总结

设计意图：

打破时空限制，划远为近，化静为动，图文声像并茂，形象逼真地再现已消逝

的历史现象。

创造历史情境，激发学生兴趣。

三．--------有争议的史实运用多方辩论的方法教学。

这样的历史事件或历史现象很多，如殖民主义、新航路开辟、洋务运动、拿破仑战争等；史学界有明显分歧的历史问题也很多，如法国资产阶级革命中的彻底性问题、中法战争中的李鸿章的态度问题等。

辩论：

正方：

--------------反方：

--------

设计意图：

同学们要公开的面对面的"交锋"，自尊心和荣誉感的"机制"作用，使同学们特别主动、认真，特别善于动脑筋，合作得也非常好。

充分发挥学生的主体性，积极性和参与性。

培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。

1、图片、视频展示;

通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景。

2、史料分析法：

提高学生解读史料的能力，培养学生论从史出、史论结合的史学素养。

3、对比分析法

让学生领略不同史实间的区别和联系，培养学生从多角度分析历史问题的习惯。

4、表格、图表、提纲法

提纲：

让琐碎的知识系统化、明了化，帮助学生形成系统的知识体系。

表格、图表：

让繁琐的知识简明化，让不同史实间的对比更具针对性。

5、编写历史小故事：

当今高中生是新世纪的新新人类，传统的说教很难调动学生的积极性，所以将拉蒙这个小人物的个人命运与新航路开辟这一宏大历史事件有机的结合在一起，这有助于将枯燥、抽象的理论具体化、生活化，这更能激发学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。

6、角色扮演

拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时学会从不同的角度分析史实。

但在设计过程中，老师要加以正确引导，切不可把深沉的历史娱乐化、庸俗化。

7、小组合作探究

先组内讨论，然后各组派代表展示交流。

在此过程中，培养学生团结协作意识和自主探究能力。

在评价时，老师要坚持开放性、包容性的原则，对有价值的生成性问题，要及时予

以肯定和解答。

8、启发式谈话法，老师由浅入深的设置几个问题，层层推进，在平等和谐的氛围中完成教学。

。

（三）课堂小结（2分钟）由学