二年级上册数学第二单元导学案.docx
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二年级上册数学第二单元导学案
二年级上册数学第二单元导学案
学科
内容
课题
总课时
备课人
数学
二年级上册第二单元
100以内数的加法
和减法
（二）
11
喻长玲
学习目标
理解相同数位上的数才能相加的道理，掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
重难点
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
课前准备
实物投影
课时
第1课时：
100以内数的加法（不进位）
导学
过程
导案
学案
个性化设计
一、课前预习
二、情景导入，激发兴趣
投影出示教材第11页主题图，引导学生观察：
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
说给小组的同学听一听，全班汇报发现，学生小组交流汇报。
二
（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
二
（1）班和二
（2）班一共有多少名学生？
学生看主题图，小组同学互相讨论，并交流汇报。
三、合作交流，
掌握算法
1、根据学生的交流情况组织教学例1
板书：
35+2=
35
+2
37
2、完成教材第12页“做一做”。
3、教学例2
板书：
35+32=
35
+32
67
4、完成教材第13页“做一做”，老师巡视，指导。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法，学生在老师的指导下先尝试竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
学生独立完成后说计算方法。
学生尝试计算，交流算法，尝试用多种算法计算。
学生独立完成。
四、效果测评
1、练习二第1题。
2、练习二第2题。
学生列竖式，交流算法并汇报。
学生独立完成并板演笔算过程。
五、课堂总结
通过今天的学习，你们又学会了什么，你有什么收获？
学生交流自己的学习感受。
学科
内容
课题
总课时
备课人
数学
第二单元
100以内数的加法和减法
（二）
11
李青凤
学习目标
通过交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化。
重难点
能选择合理的算法，比较熟练地进行计算，使学生理解并掌握进位的方法。
课前准备
多媒体课件、实物等
课时
第2课时：
两位数加两位数（进位加）
导学
过程
导案
学案
个性化设计
一、课前预习
二、情景导入，激发兴趣
出示第14页主题图。
问：
二
（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
学生观察主题图，小组交流得出：
他们一共有72名学生。
三、合作交流，
掌握算法
1、教学例3
老师板书：
35+37=
2、汇报各自的计算方法。
3、小结。
今天学的内容有什么特点？
你能给这种算式取个名字吗？
板书课题：
两位数加两位数（进位加）
4、完成练习二第4题。
5、总结算法。
引导学生总结。
学生独立思考，小组讨论交流。
各组汇报交流计算方法。
学生根据自己的想法给这种算式取名字。
先独立思考再小组交流，学生总结算法：
要把相同数位对齐；不进位加时可以从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1。
四、效果测评
1、完成教材第14页“做一做”。
2、完成教材练习二第5题。
学生独立完成，同桌交流想法，学生汇报并说明算法。
学生汇报，订正。
五、课堂总结
通过今天的学习，你们又学会了什么，你有什么收获？
学生交流自己的学习感受。
学科
内容
课题
总课时
备课人
数学
第二单元
100以内数的加法和减法
（二）
11
李青凤
学习目标
1、使学生进一步理解两位数加两位数的处理，掌握算法。
2、使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。
重难点
使学生理解计算方法，并能在实际中应用。
课前准备
多媒体课件、练习二第11题的情景图。
课时
第3课时：
两位数加两位数（练习课）
导学
过程
导案
学案
个性化设计
一、课前预习
二、复习引入
1、口算
26+8=7+25=17+7=
5+57=42+30=30+52=
2、举例说说：
笔算两位数加两位数要注意什么？
3、指名板演，其余学生在练习本上计算。
29+54=36+45=76+18=
学生口算。
学生完成后，集体订正。
三、指导练习
1、独立完成练习二第9题，比一比看谁在最快的时间内完成，而且对的题目最多。
2、完成练习第5-8题。
①第7题，指名板演，然后集体订正，最后小结两位数加两位数要注意些什么。
两位数加两位数。
相同数位对齐。
从个位加起，个位相加满十向十位进1。
②请你当医生
第5题，认真观察，指出错误的地方，并能把错误的地方改正过来，能过“当医生”强化对笔算两位数加两位数的计算方法的理解，并能熟练运用。
③独立计算，完成第6、8题。
3、多媒体课件出示练习二第11题情境图。
小组合作完成此题，并让小组同学互相交流解决问题的方法，尤其是第
（2）题是一个开放问题，评价各小组合作得出的答案。
要想写出两位数加两位数得99的算式，这样的两位数有什么特征呢？
（十位数字和个位数字刚好交换了位置，十位数字和个位数子的和是9）
学生独立把结果填在相应的空格里。
学生说说自己的想法，灵活运用所学知识解决实际问题的意识。
然后集体订正。
四、积累练习
1、练习二第10题。
2、在□里填上合适的数。
275644
+□2+2□+□2
49□87□
学生完成练习题。
五、总结提高
通过练习，总结笔算两位数加法的注意事项？
学生谈收获
学科
内容
课题
总课时
备课人
数学
第二单元
100以内数的加法和减法
（二）
11
李青凤
学习目标
探究并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
重难点
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中“对位”问题。
课前准备
实物投影、主题图
课时
第4课时：
两位数减两位数（不退位减）
导学
过程
导案
学案
个性化设计
一、课前预习
二、情境导入激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：
从什么地方可以看出北京赢了？
4、根据这些信息，你能提出什么问题？
会解答吗？
学生观察主题图，小组交流汇报，并根据主题图提出问题。
三、合作交流，
掌握算法
1、教学例1。
仔细地观察图，怎么解决聪聪提的问题？
板书算式：
36-23=
2、小结：
引导学生通过讨论总结算法。
学生思考计算方法，在练习本上试算，小组交流算法，并汇报。
学生自己归纳，再得出：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
四、效果测评
1、完成第18页“做一做”第1题。
2、完成练习三第1题。
3、完成练习三第2题。
学生独立完成，并选择一道题与同桌交流算法，汇报结果及算法。
学生独立完成并说说是怎么想的。
学生独立完成。
五、课堂总结
通过今天的学习，你又学会了什么？
老师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
学科
内容
课题
总课时
备课人
数学
第二单元
100以内数的加法和减法
（二）
11
李青凤
学习目标
掌握用笔算方法计算两位数的退位减法，并明白其算理。
重难点
运用竖式计算两位数的退位减法。
课前准备
实物投影、主题图、小棒
课时
第5课时：
两位数减两位数（退位减）
导学
过程
导案
学案
个性化设计
一、课前预习
二、情境导入激发兴趣
出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家：
“中国比美国多多少枚金牌？
”思考解决问题的办法。
学生观察主题图，并回答解决问题的办法。
三、合作交流，掌握算法
1、教学例2。
出示例2：
51-36=
①结合前面所学的知识思考计算方法。
②分小组交流想法：
个位上1减6不够减怎么办？
③汇报各自的计算方法。
④如不能口算，可以用竖式计算。
2、教学例3
出示例3：
50-24=
①试一试。
用竖式计算50-24，不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。
（指名板演）
②你在计算时遇到了什么问题？
请小组讨论，再汇报讨论结果。
板书：
个位不够减，从十位退1。
③讨论：
怎么表示从十位退1，你有什么好办法？
尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。
④从十位退1后，个位要算几减几，十位要算几减几？
引导回忆操作过程，弄清算理。
⑤小结
学生用摆小棒的方法理解退位的算理，并汇报计算方法。
用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流自己的算法。
学生思考计算方法。
分小组交流想法，并汇报：
相同数位要对齐；从个位减起，如果不够减，就从十位退1。
学生思考计算方法，分小组交流想法，并汇报：
相同数位要对齐；从个位减起，如果不够减，就从十位退1。
四、效果测评
1、完成第19页“做一做”，老师巡视，指导。
2、完成练习三第5题。
3、完成练习三第6题。
老师巡视、指导。
学生汇报并说说自己是怎么想的。
先用小棒摆一摆，再计算，并交流汇报。
学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
五、课堂总结
通过今天的学习，你又学会了什么？
学生交流自己的学习体会。
学科
内容
课题
总课时
备课人
数学
第二单元
100以内数的加法和减法
（二）
11
李青凤
学习目标
通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题，解决问题的能力。
重难点
在观察操作过程中感受“求比一个数多几的数”的过程和方法
课前准备
多媒体课件
课时
第6课时：
用数学——求比一个数多几的数
导学
过程
导案
学案
个性化设计
一、课前预习
二、复习铺垫
1、唱儿歌：
《左手与右手》，唱完后师边演示边说：
“伸出你的右手，伸出你的左手，手指头找好朋友了，它们都找到好朋友了，我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎样？
”
2、投影出示题图
○○○○△△△△△△
①△和○的个数同样多吗？
②什么多？
③△的个数可以分成哪两部分？
（请一位同学指给大家看）
④△比○多几个？
⑤怎样列式？
学生与老师互动，回答问题。
三、新课教学
1、出示例4
（1），指名读题，全班齐读，一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？
2、分析、理解题意，并列式解答。
①这道题告诉我们的第一个条件是什么？
（一班得了12面小红旗）
老师贴出：
12面小红旗
②第二个条件是什么？
（二班比一班多得3面）
③从这个条件你可以看出什么和什么？
④以一班为标准，哪班多，哪班少？
⑤那么，二班的红旗数就可以分成哪两部分？
⑥跟一班同样多的有几面？
比一班多的有几面？
⑦这道题的问题是什么？
⑧求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？
算式怎么列？
3、组织讨论
求二班有几面红旗，为什么用加法计算？
学生讨论汇报。
四、巩固练习
1、想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？
把多的分成哪两部分，把这两部分合并在一起，就是什么数量？
投影出示：
1苹果比梨多3个。
2白兔比黑兔多2只。
课间活动。
唱儿歌《不说谎的小花猫》，进行思想道德教育，要做个诚实的好孩子。
2、完成教材练习四第1题
3、听录音，口答。
①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？
②梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿高3米，长颈鹿身高多少米？
③小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？
同桌互相说一说图意，用三句话编一道应用题，然后列式计算。
五、课堂总结
通过今天的学习，你又学会了什么？
学生交流自己的学习体会。
学科
内容
课题
总课时
备课人
数学
第二单元
100以内数的加法和减法
（二）
11
李青凤
学习目标
使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。
重难点
在观察操作过程中感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。
课前准备
多媒体课件
课时
第7课时：
用数学——求比一个数少几的数
导学
过程
导案
学案
个性化设计
一、课前预习
二、复习引入
1、请一名学生回答：
什么是同样多？
2、在贴纸板上操作：
A、有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？
B、有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？
3、填空：
五角星有10个，圆和五角星同样多时，圆应是（）个。
学生与老师互动，完成填空题。
三、合作探究
数学知识常常是一环套一环的，想一想，怎样解决下面的问题呢？
出示例4
（2），生自由读题，三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
1、直观形象，演示过程。
用课件反复演示，先出现一班的12面小红旗，再出现二班的小红旗，三班的小红旗比一班的少4面。
2、合作探究，解决问题。
①按题意摆学具。
②列式计算。
12-4=8面
3、A组汇报。
我们这样解题：
三班的小红旗和一班同样多应是12面，但题中说三班的红旗比一班少4页，那么从12面中去掉4面就是三班的面数。
12-4=8面
4、寻找规律，发现方法。
①阅读第24页例4
（2）
②练习
看图填空：
□□□□□□□□□□□□
△△△△△△△△△△△△△△△△
正方形比三角形少（）个，正方形有（）个
画一画：
□□□□□□□□□□□
圆比正方形少4个。
正方形比三角形少2个。
小结：
以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算。
求比一个数少几的数用减法计算。
学生与老师互动，完成解答题。
四、巩固练习
1、做一做。
巩固求比一个数少几的数。
2、完成练习四第2题。
学生完成练习题。
五、拓展应用
通过今天的学习，你又学会了什么？
学生交流自己的学习体会。
学科
内容
课题
总课时
备课人
数学
第二单元
100以内数的加法
和减法
（二）
11
李青凤
学习目标
使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
重难点
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加、连减的问题。
课前准备
多媒体课件、主题图
课时
第8课时：
连加、连减
导学
过程
导案
学案
个性化设计
一、课前预习
二、准备练习
1、口算
6+5+49+7+12
26-10-540+10+20
19-4-5
2、提示课题：
今天我们将继续研究三个数的加减法。
学生完成老师出示的练习题目，采用“开火车”形式口算出得数。
三、合作交流，掌握算理
1、教学例1
①出示主题图。
②出示表格。
③怎样求一共摘了多少个南瓜？
老师板书算式28+34+22，这道题怎样计算呢？
2、教学例2
出示主题图，仔细观察主题图，了解信息。
板书：
84-40-26=
老师板演解答过程。
3、完成教材第28页“做一做”
学生观察图并了解信息。
学生根据表格了解信息并提出问题。
在小组内交流所想到的问题，并解答出来。
学生交流讨论回答，求一共摘了多少个南瓜，用加法计算。
学生试算并在小组内交流计算方法，学生汇报，展示算法，比较各种竖式的区别与联系及优劣。
学生分小组交流从图中发现的信息，思考解题方法。
在练习本上写出连写的竖式。
学生汇报。
学生独立完成，学生汇报、板演，并说明计算方法。
四、效果测评
1、完成教材第29页练习五第1题。
2、完成教材第29页练习五第2题。
3、引导完成教材第29页练习五第3题。
学生独立完成，订正。
同桌的同学互相检查。
算好后学生说计算方法。
五、课堂总结
引导学生在知识、方法上做一个回顾。
学生自由说学习的体会、总结方法等。
学科
内容
课题
总课时
备课人
数学
第二单元
100以内数的加法
和减法
（二）
11
李青凤
学习目标
初步掌握100以内数的加减混合运算的顺序以及方法。
重难点
能正确使用竖式计算加减混合运算式题。
课前准备
多媒体课件、实物投影、主题图。
课时
第9课时：
加减混合
导学
过程
导案
学案
个性化设计
一、课前预习
二、创设情景，引入新课
小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
小组的同学互相交流，说自己乘坐公共汽车过程中发现的数学问题。
三、合作交流，掌握算理
1、教学例3
①多媒体出示主题图。
②出示应用题：
车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？
2、教学例4
①出示例4：
72-（47+16）=
②讨论本题与上题的区别。
③讨论小括号的作用及本题的运算顺序。
④讨论本题能不能像例3一样写出简便竖式。
3、练习
完成教材第28页“做一做”。
老师巡视、指导。
4、小结
加减混合运算应该怎样进行计算？
计算时要注意什么问题？
学生观看主题图了解信息，小组交流。
学生理解题意、独立解答，小组交流、汇报板演。
67-25+28=
学生在练习本上写竖式。
学生独立完成，并说计算过程。
学生根据老师的要求讨论、计算：
72-（47+16）=
学生归纳、总结。
四、效果测评
1、完成练习五第5题。
2、完成练习五第7题。
学生独立完成，并说计算方法。
学生独立完成，集体订正。
五、课堂总结
今天你们学习了什么知识？
你又学会了什么？
计算加减混合运算时需要注意什么问题？
老师导学梳理。
学生说自己的体会，交流计算加减混合运算时需要注意什么问题。
学科
内容
课题
总课时
备课人
数学
第二单元
100以内数的加法和减法
（二）
11
李青凤
学习目标
使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
重难点
培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
课前准备
多媒体课件
课时
第10课时：
简单的两步加减法应用题B
导学
过程
导案
学案
个性化设计
一、课前预习
二、情境导入，激发兴趣
1、课件激趣：
课件出示教材第32页学校美术兴趣小组在大自然中写生的情境图。
2、谈话导入：
天气晴朗，学校美术兴趣小组的同学在老师的带领下来到了郊外，正展开别开生面的写生比赛，让我们一起去看看吧！
学生倾听。
三、探求新知，展开思维
出示课件，引入课题。
1、课件演示情境画面内容，创设问题情境。
（美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人）
2、老师提问：
请大家算一算，男生有多少人？
美术兴趣小组一共有多少人？
3、归纳讨论结果，明确解法。
我们知道了美术兴趣小组有14名女生，又知道了男生比女生少5人，就只要用女生的人数减去5人就得到男生的人数了。
14-5=9人
要求美术兴趣小组一共有多少人，只要把知道的女生人数加上刚才算出来的男生人数就可以了。
14+9=23人
小结：
要解决第2个问题就必须先解决第1个问题。
4、你能不通过第1个算式直接解决第2个算式吗？
板书：
14-5+14=23人
小组讨论，探究新知。
4个学生组成一个学习小组，共同讨论刚才老师提出的问题：
怎样计算“男生有多少人”“美术组一共有多少人”？
各个小选派一名代表汇报讨论的结果。
小组讨论，汇报。
四、联系生活，拓展提高
电脑演示：
在周六的秋游活动中我们班开展了一次登山比赛活动，老师打算给获得冠军和亚军的同学每人颁发一个奖品，于是老师一共带了98元钱来到儿童用品商店去买奖品。
你们帮老师选两种奖品，选过两种奖品后，算一算两种奖品一共多少钱，再帮老师算一算还剩下多少钱。
电脑显示各种商品以及每种商品的价格：
1、足球：
47元
2、闹钟：
32元
3、文具：
28元
4、玩具：
53元
分组设计方案，各小组通过合作学习，联系生活，设计出运用本课所学知识和方法解决生活中实际问题的相关方案，再列式进行计算。
各组汇报，交流所选的奖品以及计算余钱的方法，并介绍选择的理由。
五、课堂总结
这节课同学们用自己喜欢的方法解决了很多生活中的问题，既然数学在我们的生活中有这么大的用处，希望小朋友们学好数学，灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。
学生谈体会。
学科
内容
课题
总课时
备课人
数学
第二单元
100以内数的加法和减法
（二）
11
李青凤
学习目标
通过系统复习，进一步让学生掌握笔算两位数加减两位数的方法，提高计算能力。
重难点
能正确熟练地进行计算，提高发现问题、解决问题的能力。
课前准备
多媒体课件
课时
第11课时：
整理和复习
导学
过程
导案
学案
个性化设计
一、课前预习
二、复习口算
1、口算
60-20=38+7=
27-8=45+7=
6+28=38-20=
2、大屏幕出示练习七第1题，可用开火车的形式完成。
在订正的过程中要求学生讲讲口算的思考过程。
三、复习笔算
1、独立完成练习七第7题和第8题，完成后要求学生说说笔算加、减法的相同点和不同点。
相同点：
相同数位对齐，从个位算起。
不同点：
笔算加法分为不进位和进位的，进位加法中，个位上的数相加满十要向十位进1，十位计算时不要忘记加上进来的1。
2、反馈练习
独立完成练习七第2题，要求竖式书写规范，能简便尽量简便。
学生完成练习题。
四、反复练习
1、以口答的形式完成练习七第3题，对有困难的学生可提醒他们笔算。
2、完成练习七第4题。
指名学生说结果和过程，其他的同学评价，并相互交流解决问题的过程。
学生与老师互动。
五、复习应用题
1、大屏幕出示情境图。
（养殖场有母鸡45只，小朋友说：
“公鸡比母鸡少36只。
”“小鸡比母鸡多47只。
”你能提出什么问题？
①公鸡有多少只？
45-36=9只
②小鸡有多少只？
45+47=92只
③小鸡比公鸡多多少只？
92-9=83只
④母鸡和公鸡一共多少只？
45+9=54只
⑤小鸡比母鸡、公鸡的总数多多少只？
45+9=54只
92-54=38只
2、完成练习七第5题
让学生独立思考，完成练习七第5题。
如有困难，老师指导：
先算爸爸今年的年龄，再算妈妈的年龄。
还有没有更简便的方法？
（学生分组讨论）
汇报讨论结果：
父亲比儿子大的岁数是一个不变的值，不会随时间的改变而改变，只要把父子今年的年龄相减即可。
3、独立完成练习七第6题。
学生认真观察、审题、弄清数量关系，正确地列式解答所提出的问题。
六、总结提升
学生谈本节课的收获与体会
学生自由谈收获与体会
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