完整版《追寻文明足迹》参考教案.docx

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完整版《追寻文明足迹》参考教案

《找寻文明的踪迹》参照教课方案

一、教材剖析

（一）编写指导思想

《找寻文明的踪迹》是“赏识·评论”领域的一课内容。

它是继第11册《神州风范》——有关中国文化与自然遗产——一课后，对世界文化遗产的一次专题赏识活动。

世界文化遗产是人类进步的闪光踪迹，是全球共同的财产。

经过本节课的赏识活动，让学生认识人类的智慧和壮举，认识不一样历史期间的文化现象，进而引起学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编写指导思想。

在本课学习中，需要师生采集大批的资料，解答教材中的学习问题。

基于学

生采集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的场面。

（二）教课内容与目标

1显性内容与目标

应知：

（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。

（2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。

应会：

（1）能够采集世界文化遗产的有关资料，初步认识、认识自己感兴

趣的文化遗产。

（2）能够运用美术知识制作宣传栏，流传世界文化遗产知识。

2隐性内容与目标

（1）经过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财产，加强保护文化遗

产的意识及方法。

（2）学习认识各个国家不一样期间的文明踪迹，尊敬不一样文化背景下的文化

现象，采取多元文化，拓展国际视线。

（四）教课重点与难点

重点：

（1）经过资料阅读、课上沟通等门路，认识7处~10处世界文化遗产，

较仔细地认识2处~3处世界文化遗产。

（2）能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特点等方面，

介绍2处~3处世界文化遗产。

难点：

有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。

二、教课方案参照

（一）教课活动的方式与方法

（以自主学习为主）设计

课前学习卡：

1.你所关注的建筑或雕塑在哪个国家？

这个国家眷于哪个洲？

试着在地图上找到这个国家的地点。

2.你知道它是哪一年建成的吗？

离此刻有多久呢？

3.从图片上你能够获取哪些信息？

4.试着找找它的建筑或表现风格，与中国的有什么差别？

教课

教师活动

学生活动

程序

课前

制作以本课中出现的世界文化遗

选择自己感兴趣的图片内容，课前查找

准备

产为主题的网页，以供学生课上

资料，并把有关资料进行总结，达成课

学习、查找资料用。

前学习卡。

（设计企图：

学生经过达成课前学习卡，

简单认识有关知识。

）

导入

2008年8月8日在北京将要发生

召开奥运会。

新课

一件特别重要的事情，你知道是

什么吗？

有谁知道这届奥运会是第几届

第29届。

呢？

有没有同学知道第一届奥运会是

希腊，欧洲。

在哪里召开的？

这个国家在哪个

（设计企图：

以学生熟习的内容导入本

大洲呢？

课。

）

赏识

我们一同来认识一下奥运会的发

集体赏识。

奥林

祥地——希腊。

匹亚

希腊属于欧洲，国都是雅典。

奥

赏识网页，认识有关知识。

旧址，林匹亚是奥林匹克运动的发祥

（设计企图：

经过网页进行学习，重点

认识

地。

这里天气宜人，风景优美，

是教会学生使用网页查问有关内容。

了

有关

各处都是橄榄树、桂树和柏树。

解奥林匹亚旧址及有关奥运会的知识。

）

内容，古奥运会发源于公元前776年，

达成

停止于公元394年，共举行293

教课

届，连绵1170年。

中难

1896年4月6日至15日，第一届

点的

现代奥运会终于在雅典盛大举

学习

行。

奥林匹克运动此后开始了一

个崭新的纪元。

现代奥林匹克运动会固然改在各

国轮番举行，但仍旧沿用这一名

称，而且在这里点燃各届奥运会

的圣火。

奥林匹亚有世界上最古

老的体育场。

在古代奥运会上获一次冠军者，

能够在体育场墙壁上镌刻自己的

名字；三次夺冠，雕塑家就会找

上门来，为你塑像。

我们看到的

《掷铁饼者》就是这样一尊雕塑，

它属于圆雕作品。

大家看到这尊雕塑有什么感觉？

刻画的是一名强壮的男子掷铁饼的过

雕塑选择的是将铁饼摆到最高

程。

在作品中创建了一个优异的健美而

点、马上抛出的一顷刻，有着强

又富于力感的运动员形象。

烈的“引而不发”的吸引力。

虽

（设计企图：

赏识《掷铁饼者》，认识

然是一件静止的雕塑，但艺术家

有关内容。

）

掌握住了从一种状态变换到另一

种状态的重点环节，达到了使观

众心理上获取“运动感”的成效，

成为后代艺术创作的模范。

这尊

塑像被以为是“空间中凝结的永

恒”，直到今日仍旧是代表体育

运动的最正确标记。

此雕塑由米隆创作于约公元前

450年，被公以为体育运动和健美

体魄的象征。

这是雕琢家从实质

生活中察看得来的真切形象。

赏识《竞技表演》。

我们看到的大理石雕复制品，高

约152厘米，罗马国立博物馆、

梵蒂冈博物馆、特尔梅博物馆均

有珍藏，原作为青铜材质。

一些运动员的动作，各样运动项目。

《竞技表演》也是一座以表现奥

林匹克运动为内容的雕塑作品，

它属于浮雕。

从图片上大家能够

特别健美，有力量的感觉。

看出哪些内容？

从这些人物的表现上你感觉这些

运动员身体素质如何？

这座浮雕经过表现竞技场上的运

动员们在精神上与肉体上的坚毅

有力和美感，向我们传达出生命

的健美、盛大与和睦，给我们带

来美的享受。

分组

方才我们一同认识了希腊和奥林

想！

学习，匹克运动有关的文化遗产，其实

（设计企图：

经过自主学习或小组合作

依据

世界上还有好多优异的文化遗产

学习的方式，把有同样喜好的学生集中

自己

等候我们去认识、去认识，大家

到一同，利用网页进行学习，共同达成

的兴

想不想认识更多的内容呢？

学习任务，分别教课难点。

）

趣选

让我们一同来找寻那文明的踪迹

择学

吧。

习内

出示课题：

找寻文明的踪迹

容

解决

下边，同学们能够依据自己的喜

学生疏组进行学习，经过网页达成个人

教课

好，利用课前查找到的资料，还

或小组测试题。

难点

能够在老师供应给大家的网页上

问题

连续认识更多的有关内容，在电

脑上制作一张以“世界文化遗产”

为内容的宣传小报。

作业要求：

学生经过网页中的视频资料、图片资料

1.内容要求：

题目自拟，能够是

及文字介绍认识有关世界文化遗产的历

单唯一个内容也能够是多个内容

史、地理地点、建筑特点及表现方法等

组合。

有关内容，并经过学习回答网页中所提

2.人员安排：

能够独自制作，也

到的问题。

能够小组合作达成。

经过回答讲堂反应题来解说自己学到的

3.设计要求：

版面安排雅观、合

知识。

理、清楚，能解决所提到的问题。

教课

经过大家分组自主学习，认识到

反应

在我们居住的地球上有很多古人

留给我们的优异的文化遗产，这

是全人类的财产。

下边我们就请

同学们把自己认识到的知识讲给

大家听。

在他们解说时，其余同

学要做到仔细聆听，等解说人员

解说结束后，能够提出自己的问

题，请他们进行解说，也能够补

充没有讲到的知识。

参照答案：

1阿布辛拜勒神庙前的拉美西

埃及属于非洲。

神庙前的四尊塑像是拉

斯二世雕塑（埃及）。

发问：

埃及属于哪个洲？

神庙前

的四尊塑像是谁？

1960年为何

迁徙到现址？

神像有多高？

四周

那些人是谁？

阿布辛拜勒太阳神庙，是由埃及

历史上有名的法老王拉美西斯二

世在公元前1275年前后所建。

整

座神庙本来是建在尼罗河西岸的

绝壁峭壁上。

整座太阳神庙高约

33米，宽38米，深约61米。

1960

年，迁徙到此刻地点。

2.拉斯科洞窟的岩画（法国）。

发问：

那时候的人们用什么工具

作画？

他们为何要画壁画？

壁

画内容以什么为主？

拉斯科洞窟岩画是15000年前旧

石器时代，祖先们留下来的拥有

生命活力的人类最早的绘画。

1940年，多尔多涅农村的三个儿

童带着狗在追捉野兔，忽然野兔

美西斯二世的坐像。

1960年修筑阿斯旺

水坝时，为防止神庙被淹，才把它迁徙

到现址。

四座高达20米的塑像排列在神

庙进口处的双侧。

四座塑像中，左起第

二座的头像和王冠掉落了，摆放在塑像

前的地上。

头像和王冠都有一人多高，

重达几十吨。

四周的石壁上刻满了彩色

壁画，描述着拉美西斯二世的功名盖世、

当时的生活情形以及征战状况。

在四尊

塑像的小腿之间，有拉美西斯二世家族

成员的小塑像，旁边刻有优美的古埃及

图案和文字。

参照答案：

在洞窟的地面上，发现了作画用的木炭、

颜料和雕琢工具。

原始时代的人们用木

炭、红土以及动物脂肪油与粘土调制成

的颜料，精心描述了很多野牛、鹿、山

羊等动物。

我们看到的是拉斯科洞窟壁画中的马。

最令人瞩目的是所谓的“中国马”，因

其形体颇似中国的蒙古马种而得名。

马

的造型轮廓分明，线条流利，比率适合。

制作时奇妙地利用岩石的高低变化而与

雕画联合，只管是采纳单色平涂，却取

得了立体成效，有必定的体积感。

在色

彩的办理方面也有其独到之处，大面积

的马身着光亮的黄色，马鬃涂黑色，形

成明快的对照。

就艺术上的成就而论，

把该画列为杰作应是没有异议的，并应

不见了，紧追的狗也不见了，孩想到原始艺术家是在粗笨的打制石器、

子们这才发现兔和狗跑进一个山简陋的油脂焚烧物照明的条件下达成该

洞。

他们带着电筒和绳子也进入画的。

洞里，结果发现一个原始人宏大有些专家以为，他们作画都是为了生计

的画廊，这就是同阿尔塔米拉洞适用。

他们画动物的目的在于辨别动物

齐名的拉斯科洞窟岩画，被誉为而去猎获动物。

也有专家以为，可能是

“史前的卢浮宫”。

洞窟绝大多原始人出猎前，为了保证打猎成功而举

数的岩画作品绘于约公元前行打猎仪式，这类仪式是一种巫术。

参

15000年，里面装修着大概1500考答案：

个岩刻和600个绘画，有红、黄、墨西哥属于北美洲，埃及属于非洲。

两

棕和黑等多种颜色，此中之外形座金字塔从外形上固然都是方锥体，但

不规则的圆厅——野牛大厅最为是库库尔坎金字塔上边是平顶，用来祭

壮观。

祀。

胡夫大金字塔是古代埃及埋葬国王、

王后或王室其余成员的陵墓。

3.埃及金字塔和库库尔坎金字塔。

发问：

两个国家分别属于哪个

洲？

两座金字塔有什么不一样？

墨西哥、希腊、苏丹等国都有金

字塔，但名望最为显赫的是埃及

的金字塔。

金字塔，阿拉伯文意

为“方锥体”，它是一种方底、

参照答案：

尖顶的石砌建筑物，是古代埃及

木塔平面呈方形，高319米，塔内部

埋葬国王、王后或王室其余成员

无楼层，不可以登攀。

塔中心有一根贯穿

的陵墓。

它既不是金子做的，也

全塔的中心柱，承托塔上的相轮、宝珠

不是我们往常所见的宝塔形，是

等零件，塔身重量则由外檐柱和4个天

因为它规模弘大，从四周看都呈

柱肩负。

中心柱下有埋置舍利的孔穴。

等腰三角形，很像汉语中的“金”

中国传统的塔，平面多为六边形或八边

字，故中文形象地把它译为“金

形，最下边的一层最大，上边逐层减小。

字塔”。

它内部有楼层，每层都能够登临。

库库尔坎金字塔塔基呈四方形，

参照答案：

共分9层，由下而上层层堆叠而

柬埔寨属于亚洲。

吴哥始建于公元802

又渐渐减小，塔的每面有91级台

年，达成于1201年，前后历时400年。

阶，直抵塔顶。

四周共364级，

在几百年的建筑过程中，吴哥三易中心。

再加上塔顶平台，不多许多，365

吴哥曾先后两次遭洗劫和损坏。

此后，

级，这正好是一年的天数。

9层塔

吴哥被遗弃，渐渐吞没在森林莽野之中，

座的阶梯又分为18个部分，这又

直到19世纪60年月才被发现。

吴哥古

正好是玛雅历一年的月数。

迹现存600多处，散布在面积45平方千

埃及迄今发现的金字塔共约80

米的森林里。

座，此中最大的是以高耸雄伟而

参照答案：

被称为古代世界七大奇观之首的

人们议论纷纷，有说是建太阳庙的，有

胡夫大金字塔。

在

1889年巴黎埃

说是祭坛用的，有说陵墓的，还有说观

菲尔铁塔落成前的

4000多年的

象台的，最好的回答仿佛仍旧是英国19

漫长光阴中，胡夫大金字塔向来

世纪名相格莱斯顿的一句名言：

“这是

是世界上最高的建筑物。

一座崇敬的、令人敬畏的遗迹，它诉说

着多少事情，同时又告诉人们，它隐蔽

4.法隆寺（日本）。

着更多的事情。

”

发问：

日本的塔与中国传统的塔

有什么同样与不一样之处？

法隆寺建于1300年前。

是世界上

最古老的木建筑之一。

此刻是日

本佛教圣德宗的本山，建筑款式

遇到中国六朝的影响很大，这座

木造建筑物记录了日本接受佛教

的历史，以及佛教由中国传入的

过程。

5.吴哥遗迹。

发问：

柬埔寨属于哪个洲？

吴哥

遗迹从什么时候兴建的？

在公元9世纪至15世纪时，吴哥

曾是柬埔寨的王都，最盛时人口

达数十万。

其建筑艺术之绚丽夺

目，依旧令人惊讶。

考古学家把

它与中国的长城、埃及的金字塔

和印度尼西亚的婆罗浮屠并称为

东方四大奇观。

1992年，联合国

教科文组织世界遗产委员会把整

个吴哥遗迹列为世界文化遗产。

6.巨石阵（英国）。

发问：

英国在哪个洲？

史古人类

是如何把那些巨石从几十千米甚

至几百千米之外运来并直立起来

的呢？

为何他们要造这样的巨

石阵？

1986年依据文化遗产评比标准该

处被列入《世界遗产目录》。

巨

石阵坐落在伦敦以西偏南100多

千米的索尔兹伯里平原上。

巨石

阵由很多整块的蓝砂岩构成，每

块约重50吨，是世界上最大的巨

石林，也是欧洲最大的史前遗迹。

在英国人的心目中，这是一处非

常古老而又特别神圣的地方。

一

望无际的绿色荒野上，一群拔地

而起的雄伟巨石，堆垒得井然有

序，俨然是一处残破的祭坛圣地。

教课评论:

教师发问：

今日我们学习、认识世界文化遗产有什么意义呢？

学生：

保护它、爱惜它，而且每位学生都要做义务宣传员，把这些知

识讲给身旁的每个人，让全社会、全人类都来保护这些世界文化遗产，并把它

们留给将来。

（二）解决重点与难点的重点

学生采集资料并剖析、概括办理是指引学生学习、掌握赏识方法的重要环节，我们应当将整理资料的方法，教授给学生，以便学生此后的连续发展。

（三）学习中可能出现的问题及解决方法

在教课中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，限制于已有的资料而忽视了自己的感觉，我们应实时指引学生从遗产的整体、细节、独到之处，历史价值等方面去发掘心里的感情，使学生真切为人类共同的财产而骄傲。

三、教课评论

（一）学生能否对世界文化遗产有了初步认识，并加强了保护、热爱文化遗

产的意识。

（二）经过本次赏识活动能知道7处~8处世界文化遗产，能较详尽地介绍2

处~3处世界文化遗产。

（三）基本认识和掌握了介绍文化遗产的方法和步骤。