教育法学形成性考核册参考答案.docx

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教育法学形成性考核册参考答案

《教诲法学形成性考核册》参照答案

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作业1

一、填空题：

1、教诲法是以教诲法、教诲法律现象及其发展规律为研究对象法学分支学科。

2、教诲法学研究内容是指构成教诲法学体系各项基本知识总和。

国内教诲法学研究内容重要涉及教诲法基本理论、教诲法律关系主体权利和义务、法律责任与法律救济三个层面。

3、教诲法律规范是指由国家机关制定或承认，通过国家强制力保证明行关于教诲方面行为规则。

依照教诲法律规范为人们拟定不同行为模式，可以将其分为义务性规范、禁止性规范、授权性规范三种规范。

其中，授权性规范是指授权人们在法定条件下，有权作出或不作出某种行为法律规范。

4、依照宪法规定，国内教诲法渊源重要涉及宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治条件和单行条例、规章几种。

5、教诲权涉及国家教诲权、学校教诲权、社会教诲权和家庭教诲权四种教诲权。

其中，学校教诲权是指国家赋予学校为实现其办学宗旨，独立自主地进行教诲教诲活动权利。

6、受教诲权是指依照法律规定，公民在受教诲方面可以作为或不作为，或规定她人为其受教诲权而作为或不作为能力或资格。

二、选取题：

1、1957年，德国学者（C）撰写《学校法学》一书，被以为是世界上第一部系统教诲法学著作。

  A.高尔克

  B.约翰逊

  C.黑格尔

  D.克莱因

2、比较研究法涉及纵向比较和横向比较。

其中，纵向比较是对同一教诲法或教诲法律现象在（B）特点进行比较。

   A．不同发展方向

   B.不同发展时期

   C.不同发展领域

   D.相似发展时期

3、《义务教诲法实行细则》属于（B）

   A.法律

   B.行政法规

   C.地方性法规

   D.规章

4、（D）是指以一国既有教诲法律法规形成门类齐全、协调一致统一体。

  A.教诲法渊源

  B.教诲法律关系

  C.教诲法律规范构造

  D.教诲法体系

5、国内（B）中规定：

“中华人民共和国公民有受教诲权利和义务”。

  A.教诲法

  B.宪法

  C.义务教诲法

  D.未成年人保护法

 6、国家教诲权分派，从横向上普通分为三种，下列哪一种不是其中之一？

（D）

  A.教诲立法权

  B.教诲行政权

  C.教诲司法权

  D.教诲执法权

三、简答题：

1、简述教诲法与教诲法学联系与区别。

答：

教诲法是教诲法学研究对象和存在依托，教诲法学则为教诲法提供学科理论根据和指引方向，两者既有联系又有区别。

教诲法是国家法律体系中一某些，而教诲法学是法律科学分支学科。

2、简述教诲法特性。

答：

教诲法特性是指由教诲法特定调节对象和特定内容所决定不同于其她法律个性特点。

如果将教诲法作为法律整体一某些而与其她社会规范相比较，它便具备普通法强制性、普遍性和规范性特性。

如果将教诲法作为一种独立构成某些与其她部门法相比较，教诲法又具备自身特殊性，即是调节教诲领域社会关系。

3、简述教诲权与受教诲权不同特点。

答：

（1）主体不同。

教诲权主体重要是以国家、机构或组织身份存在，受教诲权主权是以公民身份存在；

（2）来源不同。

国家教诲权是公民所赋予，是一种权力，是不可以放弃和转让，受教诲权是来源于人生命权，是由于人存在而存在。

四、阐述题：

1、结合实际谈谈依法治教现实意义。

参照观点：

依法治教是指国家机关以及关于机构依照国家关于教诲法法规来管理教诲事业。

现实意义：

（1）依法治教是依法治国方针在教诲领域体现；

（2）是教诲在社会主义当代化建设中地位和自身不断发展需要；（3）是社会主义市场经济条件下教诲法律关系日趋复杂化必然规定。

恰当结合咱们东台关于学校状况举例阐明。

2、结合实际谈谈你对教诲终身性原则结识和理解。

（1）随着当代科技和当代生产迅速发展，以及知识爆炸性增长，为终身教诲提出了迫切规定，谁都不也许通过一段时间学习，就获得终身享用知识，因而，必要不断学习补充能量；

（2）在当代科技、当代生产、当代社会条件下，既有必要也有也许打破人毕生中仅限于青少年时期正规学校教诲，教诲应贯穿于人毕生。

这些教诲涉及正式教诲和非正式教诲，胎教、幼教、普教、高教、职教、成教和继续教诲、回归教诲，就业和生计教诲、老年和闲暇教诲等；（3）《教诲法》以法律形式必定了终身教诲原则。

如第十一条第一款规定“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步需要，推动教诲改革，增进各级各类教诲协调发展，建立和完善终身教诲体系”、第十九条第三款规定“国家勉励发展各种形式成人教诲，使公民接受恰当形式政治、经济、文化、科学、技术、业务教诲和终身教诲”、第四十一条规定“国家勉励学校及其她教诲机构、社会组织采用办法，为公民接受终身教诲创造条件”等。

（恰当举例）

3、试述公民受教诲权发展特点。

（1）受教诲权向追求学习权发展；

（2）受教诲权向保障弱势群体受教诲权发展。

详细弱势群体涉及：

对女子受教诲公法律保障；对家庭经济困难小朋友、少年、青年受教诲权法律保障；对残疾人受教诲权法律保障；对有违法犯罪行为未成年人受教诲权法律保障；对流动人口子女受教诲权法律保障。

五、案例分析：

能否将学生撵出教室

由于不守纪律、不完毕作业等因素把学生撵出教室、停她们课事在中小学里时有发生，许多教师对这种做法似乎并不觉得何不当。

下面就是发生在某市重点中学里一件事。

   一天，上课铃响过后，邵校长和往常同样，在教学大楼内巡视，当她走到一楼时，看见一种初一男同窗低着头，默不作声地站在教室门口。

“不去上课，怎么站在外边？

”，“不，是李教师让我出来。

”“为什么？

”“由于我没完毕作业。

”邵校长把这个学生带到了教务处，先是对其不完毕作业行为进行了批评，随后又让她补上未完毕作业。

   下课了，李教师来见邵校长，谈起没让学生进教室上课一事。

邵校长说：

“不准随便停学生课，这是学校规章制度，你怎么忘了？

”李教师笑了：

“校长，你讲得很对，我也懂得不该这样做，但个别学生上课爱发言，不准时完毕作业，如果不吓唬一下不行，因此我就在班上宣布了这条纪律，谁违背了谁出去，再说……”，“再说什么？

”，“这个学生是我亲戚孩子，一来可用她教诲其她学生，二来落下功课晚上我可以给她补上。

”校长听后，思考了一会儿说：

“你这种做法，听起来似乎有力理，事实上是错误。

不论哪个学生，教师都无权停她课。

对学生管理教诲决不能采用与学校规定相背做法，再说，这种做法也达不到教诲目。

这个学生，你还是先把她安排到班里去。

”

    你以为李教师和邵校长谁做得对？

请依法分析上述案例侵权性质，对此咱们应哪些思考？

 答：

李教师因男学生上课发言、不准时完毕作业而将其撵出教室是属于侮辱学生人格和侵犯学生受教诲权行为。

《教师法》第八条中规定：

教师应当“关怀、爱护全体学生，尊重学生人格，增进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。

将学生撵出教室是不尊重学生人格体现。

《教诲法》第二十四条中规定：

受教诲者有权“参加教诲教学筹划安排各种活动，使用教诲教学设施、设备、图书资料”，尽管学生上课发言，在履行学生义务方面做得不够，但作为教师应当采用积极教诲办法，而不是采用法律所禁止行为侵害学生权益。

邵校长做法较好，既保证了学生学习权益，又对学生作出了恰当教诲和纠正了李教师违法行为。

    关于思考略，可以结合咱们东台学校状况进行阐述。

作业2

一、填空题：

1、教诲法律关系是指教诲法律规范在调节教诲社会关系中所形成人们之间权利与义务关系。

它由教诲法律关系主体、客体和内容三个要素构成。

2、教诲法律权利是指教诲法律关系主体依法享有某种利益。

它普通有如下几种形式：

行为权、规定权、祈求权。

3、广义教诲立法是指国家机关根据法定权限和程序，创制、修改、补充和废止规范性教诲法律文献活动。

4、最高国家权力机关及其常设机关教诲立法程序可分为法律方案提出、法律草案审议、法律草案通过、法律分布四个环节。

5、学校教诲制度是指一种国家各级各类学校系统，详细规定着学校性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间互有关系。

《教诲法》规定：

“国家实行学前教诲、初等教诲、中档教诲、高等教诲学校教诲制度。

6、职业学校教诲与职业培训并举是国内职业教诲体系一种重要特性。

二、选取题：

1、下列各项中，（B）是教诲法律关系主体。

  A.校舍

  B.学校

  C.教学设施

  D.教学成果

 2、下列各项中，哪一项不是教诲法律事实基本特性？

（D）

教诲法律事实是一种规范性事实

教诲法律事实是一种能用证据证明事实

教诲法律事实是一种具备法律意义事实

教诲法律事实是一种客观存在事实

 3、下列机关中，（D）具备制定教诲法律权限。

市人民代表大会

国务院

省人民政府

全国人民代表大会

 4、下列各项中，（D ）是教诲法非正式解释。

   A.立法解释

   B.行政解释

   C.司法解释

   D.学理解释

5、《学位条例》中规定：

“学位分学士、研究生、博士三级”。

国内学位又按哲学、经济学、法学等（D）。

   A.9

   B.10

   C.11

   D.12

6、（C）是国家和教诲行政部门对新建学校基本条件和基本教诲质量鉴定承认制度。

   A.教诲督导

   B.教学检查

   C.合格评估

   D.办学水平评估

三、简答题：

1、教诲法律义务及其体现形式是什么？

答：

教诲法律义务是指教诲法律关系主体依法所应承担某种责任。

体现形式有：

不作为、积极作为、接受国家强制等。

2、何谓公民教诲法制监督？

答：

公民教诲法制监督是教诲法实行社会监督一某些，公民可以通过信访、舆论、批评、建议、申诉、检举、控告等方式对教诲法实行进行监督。

3、高等教诲制度性质和特性如何？

答：

高等教诲是学校教诲最高阶段，是中档教诲基本上专业教诲，更标志着一种国家文化、科学、技术及教诲最高发展水平。

　　特性：

（1）指引思想是贯彻国家教诲方针，为社会主义当代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教诲者成为德、智、体等方面全面发展社会主义事业建设者和接班人；

（2）任务是培养具备创新精神和实践能力高档专门人才，发展科学技术文化，增进社会主义当代化建设；（3）高等教诲涉及学历教诲和非学历教诲，有全日制和非全日制，学历教诲又分为专科教诲、本科教诲和研究生教诲，对高等教诲入学资格、学业证书、学位和继续教诲等均有严格规定；（4）办学经费来源是由财政拨款为主，其她渠道筹措经费为辅体制，国家勉励公司事业组织、社会团队及其她社会组织和个人向高等教诲投入。

四、阐述题：

1、应如何结识教师与学生之间教诲法律关系。

    教师与学生之间关系依然是指法律上权利和义务关系。

　　教师对学生具备直接作用权利有：

进行教诲教学活动，开展教诲教学改革和实验；指引学生学习和发展，评估学生品行和学业成绩；制止有害于学生行为或者其她侵犯学生合法权益行为。

教师对于学生应尽义务有：

遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家教诲方针，遵守规章制度，执行学校教学筹划，履行教师聘约，完毕教诲教学任务；对学生进行宪法所拟定基本原则教诲和爱国主义、民族团结教诲，法治教诲以及思想品德、文化、科学技术教诲，组织、带带领学生开展有益社会活动；关怀爱护全体学生，尊重学生人格，增进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生行为或者其她侵犯学生合法权益行为，批评和抵制有害于学生健康成长现象；不断提高思想政治觉悟和教诲教学业务水平。

   学生对教师具备直接作用权利有：

参加教诲教学筹划安排各种活动，使用教诲教学设施、设备、图书资料；在学业成绩和品行上获得公正评价；对教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；法律、法规规定其权利。

（恰当结合咱们东台学校状况举例阐明）

2、结合实际，阐明为什么要遵守教诲法。

教诲法遵守是指教诲法律关系主体严格按照教诲法律规范行事，使教诲法得以实行活动。

（1）守法是一切组织和个人应尽义务；

（2）遵守教诲法是依法治教基本规定；恰当咱们东台学校状况举例。

3、在义务教诲制制度实行过程中，学校应履行哪些义务？

   学校应履行义务有：

（1）贯彻国家教诲方针，努力提高教诲教学质量，使小朋友在德、智、体等方面全面发展；

（2）学校有告知适龄小朋友、少年父母或者其她监护人入接受义务教诲义务；（3）有对在校学生进行教诲教学，完毕教诲教学任务义务，以及对完毕义务教诲学生授予学业证书义务。

五、案例分析：

这五名学生该不该收

  1990年8月，某校刚录取高一新生中有五名男同窗因初中时参加社会盗窃而被公安机关查获，案发后，这些学生都很胆怯，有想逃避，有不敢承认犯罪事实，有不敢揭发检举。

学校得知这一消息后，及时派人与学生家长获得联系，并同家长一道做学生工作，动员她们积极向公安司法机关坦白交待问题，争取从宽解决。

学校还积极协助公安机关调查案情。

    因案发时这五个学生年龄都较小（均在十五六岁），犯罪情节不很严重，因此公安司法部门免于追究刑事责任，建议学校容许这些学生继续回校学习。

对此，学校争议很大。

不批准她们回校学习干部、教师理由是这些学生在初中时就有劣绩，参加盗窃时也不是自己学校学生，这个包袱不能背。

再说，她们行为已构成犯罪，她们又是高中生，将其开除既不违背上级关于规定，也不算过度，否则，后来对学校荣誉影响很大（上级教诲行政部门有规定：

学生中如有被刑事处分则年终该校将不能被评为文明单位）。

    答：

该接受这五名学生入学。

《宪法》第四十六条第一款和《教诲法》第九条都明确规定“中华人民共和国公民享有受教诲权利和义务”。

受教诲权一方面是人应有权利，另一方面是法定权利。

《教诲法》第三十六条第一款规定“受教诲者入学、升学、就业等方面依法享有平等权利”。

第三十九条规定“国家、社会、家庭、学校及其她教诲机构应当为有违法犯罪行为未成年有接受教诲创造条件”，况且，案例中五名学生案发时年龄较小，犯罪情节也不很严重，公安司法机关部门对她们免于追究刑事责任，建议学校容许这些学生继续回校学习。

因而，学校不应胆怯影响学校评先进问题而回绝这五名学生入学而接受应有教诲。

作业3

一、填空题：

1、学校法律地位是指其作为实行教诲教学活动组织机构，在法律上所享有权利能力和行为能力，并以此在详细法律关系中所获得主体资格。

2、国内学校当前实行内部领导体制重要有：

校长负责制、党委领导下校长负责制、校董会领导下校长负责制。

3、教师资格获得要件涉及：

国籍规定、思想道德规定、业务规定、学历规定或资格考试规定。

4、教师职务制度是指国家对教师岗位设立及各级岗位任职条件和获得该岗位职务程序等方面关于规定总称。

5、学生是指各级各类学校及其她教诲机构中注册并由其记录学业档案受教诲者。

6、国内《教诲法》中对学生应当履行义务作出了明确规定，重要涉及：

遵守法律、法规义务；养成良好品德义务；努力学习义务；遵守学校管理制度义务。

二、选取题：

1、国内对学校及其她教诲机构设立实行登记注册和审批两种程序性管理制度。

其中，审批制度普通涉及审核、批准和（C）三个环节。

  A.登记

  B.注册

  C.备案

  D.测评

2、下列各项中，哪一项不是《教诲法》中列举学校享有各项基本权利之一？

（D ）

   A.招生权

  B.学籍管理权

  C.教师聘请权

  D.设施占有权

 3、在《教师法》中，将教师身份明确表述为：

“履行教诲教学职责（D ）”，从而在法律上拟定了教师在国家中政治地位。

   A.工作人员

   B.人类工程师

   C.技术人员

   D.专业人员

4、教师聘请制运营是指教师聘请合同详细发生法律（B）过程。

   A.影响

   B.效力

   C.作用

   D.功能

5、在《教诲法》中，规定了学生享有“对学校予以处分不服，向关于部门提出申诉，对学校、教师侵犯其（D ）等合同权益，提出申诉或者依法提起诉讼”权利。

   A.生命健康权

   B.人身自由权

   C.隐私权

   D.人身权、财产权

6、《防止未成年人犯罪》法中所称“严重不良行为”是指（D）违法行为。

  A.严重危害社会

  B.严重危害社会，需要进行刑事惩罚

  C.需要进行刑事惩罚

  D.严重危害社会，尚不够进行刑事惩罚

三、简答题：

1、学校设立基本条件是什么？

答：

（1）必要有组织机构和章程；

（2）必要有合格教师；（3）必要有符合规定原则教学场合及设施、设备等；（4）必要有必备办学资金和稳定经费来源。

2、简述教师考核基本内容。

答：

（1）政治思想；

（2）业务水平；（3）工作态度；（4）工作成就。

3、未成年学生犯罪成因重要有哪些？

答：

（1）自身因素。

如：

生性活泼好动、容易冲动、好奇心强、性需求逐渐增长、需求与获得需求办法矛盾等；

（2）学校教诲因素。

如：

重智轻德，以应试教诲为导向；个别教师素质较差、错误引导；辍学人数增长，使这些过早辍学孩子走上社会后来容易实行违法犯罪行为；法制教诲没有引起学校教诲足够注重等；（3）社会因素。

如：

家庭影响、传媒影响、不良交往等。

四、阐述题：

1、结合实际，阐明你对学校应如何依法收费看法。

（1）学校作业公益性组织，公民在依法实现受教诲权利同步，也应按照所入学校不同性质依照关于规定缴纳一定费用。

（2）依照国内现行关于学校收费法规、政策文献基本精神，国家举办实行义务教诲学校，不得收取学费，但可酌情收取杂费，杂费取之于学生，用之于学生；非义务教诲学校可以恰当收取学费。

（3）中小学收费项目和原则，普通由省一级教诲、物价主管部门依照本地实际状况拟定；高等学校以及一部门部属、省属中档专业学校，普通由各中央主管部门或省一级教诲、物价主管部门详细拟定；幼儿园普通由县、市级教诲、物价主管部门拟定收费原则。

（4）学校应按照公平、合理原则，严格依照中央和地方各级政府及其关于部门收费规定，拟定详细收费原则，不得巧立名录，乱收费用，甚至把办学当作牟利工具。

（5）学校应抽家长和社会公开收费项目和收费原则，必要时还应分开所有收费帐目，以便群众监督。

（恰当咱们东台学校状况举例阐明）

2、结合实际，谈谈你对教师享有“管理学生权”理解和结识。

管理学生权体现了教师在教诲教学活动中主导地位，详细是：

（1）教师有权对学生因材施教，针对学生特长、就业升学等方面发展予以指引；

（2）教师有权对学生品行和学业成绩予以及时客观公正评价；（3）教师有权运用对的指引思想和科学管理办法使学生个性和能力得到充分发展。

（恰当咱们所处学校状况举例阐明）    任何组织或个人不得以非法手段干预教师这项权利行使，学校及其管理人员未经教师容许不得随意修改教师对学生所做成绩评价和操行评估。

3、请对未成年学生受教诲权法律保护进行分析。

    未成年学生受教诲权是其所享有一项重要权利。

《教诲法》第九条规定：

“中华人民共和国公民有受教诲权利和义务。

”“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信奉等，依法享有平等受教诲机会。

”对于未成年学生来说，受教诲权是其在学校各项权利中最重要、最基本权利。

重要体当前对就学平等权保护以及对未成年学生受教诲权侵犯法律救济保护等方面。

就学平等权体当前：

（1）对依法接受规定年限义务教诲未成年学生，必要按照关于规定接纳她们入学，不得以任何理由将她们拒之校门之外；

（2）不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信奉等，依法享有平等受教诲机会。

对未成年学生受教诲权侵犯，实行法律救济制度，当未成年学生受教诲权受到侵犯，可以通过行政渠道或司法渠道获得救济。

（此外举例）

五、案例分析：

学校泄露隐私，导致学生精神分裂案

 几年前，北京丰台区人民法院开庭审理了一桩民事案件。

 一位学生妈妈在起诉中称，儿子1990年就读于丰台某小学，1994年7月因考试分数低，未能升入中学，而后在该校留级。

为了能让孩子继续升学，妈妈应学校规定到医院给孩子开了一张“中档智力低下证明”，并向学校申请儿子年龄已大，不适当留级，但愿让她升入初中。

 然而，她没有想到，这张证明给孩子带来了长达两年精神伤害。

学校不久把这个秘密公之于众。

课上，个别教师当着众多学生面多次侮辱她是“弱智、白痴、大傻子”；课间，个别同窗还轮流打她，让她喊自己是“大傻子”。

1998年2月6日，她儿子被医生诊断患了精神分裂症。

她以为是学校某些教师和学生长时间持续地对孩子打骂侮辱，才导致了这种可悲成果。

为洗，她提出了巨额补偿规定。

 答：

上述案例中，学校侵犯了学生人身权中身心健康权、隐私权和侮辱了学生人格尊严。

同步，学校又侵犯了该学生受教诲平等权利。

   《未成年人保护法》第十五条规定：

“学校、幼儿园教职工工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年学生和小朋友实行体罚、变相体罚或者其她侮辱人格尊严行为。

”案例中，学校人个别教师当众多次侮辱该学生是“弱智、白痴、大傻仔”，这严重侵犯了她人格尊严权，由此而导致她患上精神分裂症，又是对她身心健康权侵犯。

    《未成年人保护法》第三十条规定：

“任何人组织和个人不得披露未成年人隐私。

”案例中，学校把学生隐私发布于众，这是对她隐私权严重侵犯。

《教诲法》第九条规定：

“中华人民共和国公民有受教诲权利和义务。

”案例中学校以各种理由，企图剥夺该名学生接受恰当教诲权利，这也是对她受教诲权侵犯。

作业4

一、填空题：

1、学校人身保险属商业保险性质，依照《保险法》关于规定，保险双方应遵循自愿、平等、公平、诚信等基本原则订立保险合同。

2、融资方式是指社会资金由盈余部门（资金供应者）向赤字部门（资金需求者）转移形式、手段、路过和渠道。

依照融资过程中形成产权关系，其可以分为股权融资和债权融资两种。

3、归责是对法律责任归结，它是一种复杂责任判断过程，判断、确认、追究以及免除责任时必要依照一定原则和规则，这就是归责原则。

依照各国立法现状，普通采用归责原则有过错责任原则、严格责任原则和公平责任原则。

4、法律责任类型是指承担法律责任方式类别。

依照违法性质和危害限度不同，可将其分为民事法律责任、行政法律责任、刑事法律责任、违宪法律责任。

5、法律救济是指法律关系主体合法权益受到侵犯半导致损害时，获得恢复和补救法律制度。

6、申诉制度可以分为两种。

其中，诉讼上申诉制度是指当事人或其她公民对已经发生法律效力判决、裁定不服，依法向人民法院或人民检察院提出重新解决申诉。

二、选取题：

1、下列各项中，（ABC ）关系不属于学校与社会民事法律关系。

  A.物权

  B.债权

  C.人身

  D.行政

2、校外教诲是指运用学校以外各种教诲经济够对（D ）进行教诲。

   A.公民

   B.青少年和小朋友学生

  C.学生

  D.青少年

3、下列各项中，哪一项不是法律责任构成要件之一？

（D）

   A.行为

   B.心理状态

   C.因果关系

   D.产权关系

4、下列各项中，（C）是国内行政处分重要方式之一。

  A.管制

  B.拘役

  C.降级

  D.劳动教养

5、下列各项中，（A）是学生申诉制度基本特点之一。

  A.有关性

  B.非诉讼性

  C.自主性

  D.普遍性

6、下列各项中，（C）不是行政复议程序之一。

  A.申请

  B.受理

  C.判决

  D.执行

三、简答题：

1、学校捐赠中应遵循哪些基本原则？

答：

（1）积极做好宣传、奖励工作；

（2）坚持“自愿、量力”基本原则；（3）保证捐赠合法性。

2、简述与教师关于法律责任。

答：

（1）侮辱、殴打、报复教师法律责任；

（2）拖欠教师工资或者侵犯教师其她合法权益法律责任；（3）教师不履行义务所应承担法律责任。

3、教诲行政复议特点有哪些？

答：

（1）行政复议是行政机关行为；

（2）行政复议内容是解决行政争议；（3）行政复议审核对象是详细行政行为，并附带审查某些抽象行政行为；（4）行政复议启动是依行政相对人申请；（5）行政复议程序是准司法程序。

四、阐述题：

1、请分析应如何加强社会治安综合治理，保障学校正常教学秩序。

当前，与学校有关社会治安问题不少，某些地方冲击校园、滋扰教学、伤害师生、拦路抢劫中小学生财物等现象